TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20 (30 min) - Yhteenveto ja kommenttipuheenvuoro klo 12.30 alkaen auditoriossa - Ruokailu ravintola Kaislassa klo 13.00 Sihteerit kiertää, ryhmät pysyy! Salijako:
TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe - 1 9 sijoitettavaa palloa + bonustehtävä Kun uutta ammatillisen koulutuksen lakia säädetään (ilmeisesti tavoitteena on yksi järjestelmä nykyisen ammatillisen peruskoulutuksen ja näyttötutkintojärjestelmän sijaan), olisi hyvä tilaisuus luopua vapaasti valittavista opinnoista osana tutkinnon perusteita. Nämä opinnot korvattaisiin opiskeluvalmiuksia parantavilla opinnoilla, jotka henkilökohtaistamisen kautta tulisi suoritettavaksi niille, joilla on tarvetta parantaa opiskeluvalmiuksiaan. Näin resursseja siirtyisi vapaasti valittavien opintojen toteutuksesta opintojen alkuvaiheeseen ja ne voitaisiin täysimääräisesti kohdistaa niihin, joilla on erityisen tuen tarvetta (esim. pajajaksot ennen opintojen alkua, sosiaalisten- ja elämän hallintataitojen parantaminen jne). (useita mainintoja) NAO/ENO-kohderyhmille olisi hyvä olla mahdollisuus suorittaa ns. työammatteja, eli tutkinnon osia eri tutkinnoista, siten, että osien suorittaminen tukee työllistymistä, vaikka ei suorita koko tutkintoa. Tästä esimerkkinä mm. hoiva-avustaja-koulutus. Tutkinto mahdollista tehdä myöhemmin loppuun. On herännyt kysymys: onko tässä vain yksilökohtaisesti korvamerkitty kokonaisrahoitus yksittäisen nuoren asioissa ainoa käytännössä tehokas vaihtoehto?? Poistamalla lainsäädännöstä opiskelijoiden opintojen rahoitukseen liittyvien taloudellisista olosuhteista johtuvia esteitä (useita mainintoja)
Sijoita pallot: Y-akseli: käytännöllinen, kustannustehokas jne. (Reformin kannalta) 2. työammatit 4. poistamalla opintojen rahoituksen esteitä 1. Valinnaisista opinnoista opisk.valmiuksia parantavia opintoja x-akseli: merkityksetön 3. yksilökohtaisesti korvamerkitty kokonaisrahoitus x-akseli: tehokas, vaikuttava (NAO:n kannalta) Y-akseli: vaikea toteuttaa, kallis jne.
Perusteluja: Opintojen alkuvaihe - 1 1. Valinnaisista opinnoista opisk.valmiuksia parantavia opintoja - Lc 1: Mikä on ennakkojakson merkitys? Vapaasti- valinnaiset vaikuttaa vetovoimaisuuteen, ei kannata poistaa näillä iso merkitys opiskelijoita hankittaessa. Oppisopimuksen näkökulmasta valinnaiset eivät ole ongelma vaan yto-aineet. Korvaava, ei kustannussäästöä.-1/-1 - Lc 2 Ei poistoa, vapaasti valittavissa voisi olla opiskeluvalmiuksia parantavilla kursseilla. Tuki toimet kustannustehokkaita, vapaasti-valittavilla eroja eri tutkinnoissa. Vaarana että vapaasti valittavien sisällöt huttua. 5 / 3 - lc 3 Erityistuen tarvitseville tukea, ei lisää tarjottavaa. Tukitoimia vaihtoehtona valinnaisille tukitoimia esim oppimisvalmiuskartoitusten kautta. 2. työammatit - Lc 1 Palvelee työelämää ja opiskelijaa, tarvitaan moniosaajia. Mahdollistaa ammattitaidon kehittämisen työelämälähtöisesti. Rahoituksen tulee tukea osatutkintojen suorittamisia. - Lc 2 Hyvä. Kaikilla ei ole resursseja koko tutkinnon suorittamiseen. Jatko-opintokelpoisuus taataan jonkun tutkinnon loppuunsuorittamis mahdollisuudella! - Lc 3 Palvelee hyvin työssäolevia, hyvä portti kokotutkintoon 3. yksilökohtaisesti korvamerkitty kokonaisrahoitus - Lc1 Ei tuo paljoa muutosta opiskelijan kannalta nykytilanteeseen. Hallinnollisesti vaatii paljon kehittämistä. - Lc 2 Tarkoitetaanko nao vai setelirahoitusta? - Lc 3 ei 4. poistamalla opintojen rahoituksen esteitä - Lc 1 Rahan riittävyydellä opiskeluaikana iso vaikutus opiskelupäätökseen ja keskeyttämiseen. Kustannustehokasta. - Lc 2 sama - lc 3 Suurin osa keskenjääneistä koulutuksissa on kiinni taloudellisista asioista.
TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe - 2 Lainsäädäntö antaa mahdollisuuden tarjota tutkinnon sisällä Aikuisten opiskeluvalmiuksia parantavia opintoja. Kiitos uudistuksesta. Pitäisikö kuitenkin aikuisten valmentava jakso olla mahdollisuus toteuttaa esim. alakohtaisesti eikä ihan tutkinnon sisällä. Olisi vaikka tekniikan aloille valmentava jakso. Eihän tämäntyyppinen nuori, joka pääsee tällä jaksolle välttämättä osaa sanoa heti, mihin ammattiin haluaisi.. Mahdollisuutta kokeilla eri koulutuksia tulisi helpottaa. Nykyinen koulutuskokeilu malli (TE-palvelut) max 10 päivää, kohdistuu liian usein vain yhteen koulutusalaan. Toivoisin rahoitusmallia nk. vapaalle koulutuskokeilulle, jota kuka tahansa toimija (etsivä nuorisotyö, sosiaalitoimi, työpaja, kolmas sektori ja yritykset) voisi hyödyntää. Rahoituksella voidaan tukea esim. siten, että ohjaus ja tukitoimet ovat rahallisella korvauksella samanarvoisia kuin lähiopetuskin. NAO/ENO-kohderyhmän opiskelijat eivät valmistu ilman järeitä tukitoimia opiskelun aikana varsinkin kun työssäoppimisen määrä lisääntyy ja lähiopetuksen määrä vähenee. / henkilökohtaistamisen ohjaukseen ja tukipalvelujen järjestämiseen velvoite, johon on kohdennettu rahoitusta / Mietittäväksi jää, tulisiko opiskeluvalmiuksia parantavia opintoja toteuttaa ennen tutkintotavoitteisen koulutuksen alkamista, omana osionaan, omalla rahoituksella. Muutos edistäisi myös NAO/ ENO kohderyhmän koulutukseen aloittamista ja edesauttaisi hyvin suunniteltuja ja henkilökohtaisesti soveltuvia koulutusratkaisuja (useita mainintoja) Valmentavia/Orientoivia jaksoja tarvitaan erityisesti vieraskielisille.
Sijoita pallot: 5 Y-akseli: käytännöllinen, kustannustehokas jne. (Reformin kannalta) 5. Valmentava jakso alakohtaisena 6. Vapaa koulutuskokeilu 7. Tukipalveluiden järjestämisvelvoite rahoitus 8. Valmentavia jaksoja vieraskielisille x-akseli: merkityksetön x-akseli: tehokas, vaikuttava (NAO:n kannalta) 9. Musta hevonen Mikä? -3 Y-akseli: vaikea toteuttaa, kallis jne.
Perusteluja: Opintojen alkuvaihe 2 5. Valmentava jakso alakohtaisena - Lc 1 Opiskelijan näkökulmasta erinomainen käytäntö. Kustannustehokasta, mm alkuopinnot isommissa ryhmissä - Lc 2 Antaa paremman kuvan opiskelijalle, minne hän on tulossa. - lc 3 Esim yhteisillä tekniikan koulutusosilla voitaisiin koota isompia ryhmiä. 6. Vapaa koulutuskokeilu - Lc 1 palvelee osaa opiskelijoista, joille kuva ammatista ei ole selvä. Kokeilu olisi hyvä olla oppilaitoksen kautta suoraan työelämässä (oppilaitos mukana valmentamassa opiskeluun). Vähentää keskeytyksiä, opiskelija suuntautuu varmemmin haluamalleen alalle. - Lc 2 - - - lc 3 samaa 7. Tukipalveluiden järjestämisvelvoite & rahoitus - Lc 1 Lisätuen tarve opiskelijalle hyvästä ohjaukseen ja työssäoppimiseen. Amo- aikossa eroja, aikuisopiskelun järjestelmä tällä hetkellä toimiva, tukea löytyy ohjaus ja tukitoimiin. Kaikki työ saman hintaiseksi. - Lc 2 Velvoite tarvittaessa ja kohdennettuna oikeille opiskelijoille - lc 3 Nao kohderyhmällä korotettu yksikköhinta, sisältää ohjauksen 8. Valmentavia jaksoja vieraskielisille - Lc 1 Kyllä - Lc 2 Kyllä - lc 3 Ei kustannustehokasta, kieltä yms oppii käyttämällä integroituna muihin ryhmiin. 9. Musta hevonen Mikä? - Lc 1 Opiskeluaika lyhemmäksi nuorten puolella. - Lc 2 - - lc 3 Voiko opiskeluajan lyhentämistä saada houkuttavammaksi kannustimella?
Bonuskysymys: Miten kokeilumahdollisuus pitäisi järjestää? Alkuvaiheen ohjaus (kun ala ei ole tiedossa!) kuuluu osana henkilökohtaistamiseen mutta käytännössä sen toteutuminen voi olla hakijan kannalta sattumanvaraista ja laadullisesti epätasaista. Syynä voskoulutusten rahoitusrakenne. Hakijan prosessissa tukena oleminen toteutuu usein vasta kun hakija on oppilaitoksen kirjoilla. Miten orientoiva jakso voisi olla osa tiedotus- ja markkinointityötä? Kaikkien alojen yhteinen iso infotilaisuus toimii hyvin, jos käytetään (esim. TE-hallinnon kanssa joskus toteutunut yhteisponnistus kun työnhakijat uusivat työnhakunsa > kaikki TE-toimistot eivät ehdi tai halua tehdä) Opintovalmiuksia parantavien opintojen lisääminen lainsäädäntöön on ollut erittäin hyvä asia. Eri alojen kokeilua nykyinen lainsäädäntö ei mahdollista, koska opiskelijat pitää olla tutkintoon johtavassa koulutuksessa myös opiskeluvalmiuksia parantavien opintojen aikana. Tämä on NAO/ENO kohderyhmien kanssa selkeä puute, koska eri alojen kokeilu ennen varsinaista valintaa olisi monelle erittäin tärkeä asia virhevalintojen välttämiseksi. Sallimalla osallistuminen omaehtoiseen työttömyysetuudella ei tutkintotavoiteeseen, NAOorientaatiojaksotyyppiseen starttijaksoon. Erillisrahoitus. Tuntevatko ja osaavatko vastaajat hyödyntää 1.8.2015 lainsäädäntöön tullutta ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaa koulutusta (Valma), jonka osana voi valita oppisopimuskoulutukseen ja työssäoppimiseen valmentautumisen (ent. oppisopimuskoulutuksen ennakkojakso). Ko. valmentautumisen tarkoituksena on mennä työelämään käytännön työtehtäviin kokeilemaan tietyn alan soveltuvuutta ja kiinnostavuutta itselle ilman sitoumuksia muuhun. Opiskelija on kirjoilla oppilaitoksessa eikä työsuhteessa työnantajaan, jolloin molemmat voivat tutustua toisiinsa sitoumuksitta. Tarkoitus on alentaa kynnystä tehdä oppisopimus ja valita koulutusala. Jakson jälkeen voi opiskelija palata Valmaan, ammatilliseen perus- tai lisäkoulutukseen oppilaitosmuotoisena tai tehdä oppisopimuksen, jos osapuolet siihen päätyvät
Vastauksia. Bonuskysymys: Miten kokeilumahdollisuus pitäisi järjestää?