TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat

Transkriptio

1 TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo (55 min) - Kierros II klo (35 min) - Kierros III klo (30 min) - Yhteenveto ja kommenttipuheenvuoro klo alkaen auditoriossa - Ruokailu ravintola Kaislassa klo Sihteerit kiertää, ryhmät pysyy! Salijako:

2 TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe sijoitettavaa palloa + bonustehtävä Kun uutta ammatillisen koulutuksen lakia säädetään (ilmeisesti tavoitteena on yksi järjestelmä nykyisen ammatillisen peruskoulutuksen ja näyttötutkintojärjestelmän sijaan), olisi hyvä tilaisuus luopua vapaasti valittavista opinnoista osana tutkinnon perusteita. Nämä opinnot korvattaisiin opiskeluvalmiuksia parantavilla opinnoilla, jotka henkilökohtaistamisen kautta tulisi suoritettavaksi niille, joilla on tarvetta parantaa opiskeluvalmiuksiaan. Näin resursseja siirtyisi vapaasti valittavien opintojen toteutuksesta opintojen alkuvaiheeseen ja ne voitaisiin täysimääräisesti kohdistaa niihin, joilla on erityisen tuen tarvetta (esim. pajajaksot ennen opintojen alkua, sosiaalisten- ja elämän hallintataitojen parantaminen jne). (useita mainintoja) NAO/ENO-kohderyhmille olisi hyvä olla mahdollisuus suorittaa ns. työammatteja, eli tutkinnon osia eri tutkinnoista, siten, että osien suorittaminen tukee työllistymistä, vaikka ei suorita koko tutkintoa. Tästä esimerkkinä mm. hoiva-avustaja-koulutus. Tutkinto mahdollista tehdä myöhemmin loppuun. On herännyt kysymys: onko tässä vain yksilökohtaisesti korvamerkitty kokonaisrahoitus yksittäisen nuoren asioissa ainoa käytännössä tehokas vaihtoehto?? Poistamalla lainsäädännöstä opiskelijoiden opintojen rahoitukseen liittyvien taloudellisista olosuhteista johtuvia esteitä (useita mainintoja)

3 Sijoita pallot: Y-akseli: käytännöllinen, kustannustehokas jne. (Reformin kannalta) työammatit poistamalla opintojen rahoituksen e 1. Vapaasti valittavista opinnoista opisk.valmiuksia parantavia opintoja 4. x-akseli: merkityksetön 3 x-akseli: tehokas, vaikuttava (NAO:n kannalta) 3. yksilökohtaisesti korvamerkitty kokonaisrahoitus Y-akseli: vaikea toteuttaa, kallis jne.

4 Perusteluja: Opintojen alkuvaihe Valinnaisista opinnoista opisk.valmiuksia parantavia opintoja - Näyttötutkinnoissa ei ole vapaasti valittavia opintoja - Valmiuksia parantavajakso on jo olemassa, nytkin on mahdollista tehdä Erillisrahoitus opinnoille tarvitaan Vapaasti valittavat opinnot on eri asia kuin otsikon mainitut valinnaiset opinnot Huom. Muutimme nimen vapaasti valittavat opinnot 2. työammatit - Tutkintorakenteen uudistuksessa laaja-alaiset tutkinnot on hyvä, Tutkinnon osat ovat yhtä arvokkaita, säästö tuo eniten se, että keskeytynet tutkinnot saadaan hyödynnettyä - Tutkinnon osien suorittamisella palveltaisiin paremmin työelämän muuttuvia tarpeita - Tutkinnon osista voi rakentaa koko tutkinnon jo nykyisin 3. yksilökohtaisesti korvamerkitty kokonaisrahoitus Valtakunnallisesti pitäisi olla ohjaamo tyyppisiä ratkaisuja. Tarvitaan koordinointi, ohjaus ja kontrolli On olemassa rahaa jota voidaan Jesselle käyttää Nao hakeva tukevarahoitus tarvitaan edelleen Mitä tällä tarkoitetaan? 4. poistamalla opintojen rahoituksen esteitä - Oleellista miettiä yhteistyössä muiden ministeriöiden ym. Kanssa - Tarveharkinta - Alle 25v. Opiskelu työttömyysetuudella pitää mahdollistaa

5 TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe - 2 Lainsäädäntö antaa mahdollisuuden tarjota tutkinnon sisällä Aikuisten opiskeluvalmiuksia parantavia opintoja. Kiitos uudistuksesta. Pitäisikö kuitenkin aikuisten valmentava jakso olla mahdollisuus toteuttaa esim. alakohtaisesti eikä ihan tutkinnon sisällä. Olisi vaikka tekniikan aloille valmentava jakso. Eihän tämäntyyppinen nuori, joka pääsee tällä jaksolle välttämättä osaa sanoa heti, mihin ammattiin haluaisi.. Mahdollisuutta kokeilla eri koulutuksia tulisi helpottaa. Nykyinen koulutuskokeilu malli (TE-palvelut) max 10 päivää, kohdistuu liian usein vain yhteen koulutusalaan. Toivoisin rahoitusmallia nk. vapaalle koulutuskokeilulle, jota kuka tahansa toimija (etsivä nuorisotyö, sosiaalitoimi, työpaja, kolmas sektori ja yritykset) voisi hyödyntää. Rahoituksella voidaan tukea esim. siten, että ohjaus ja tukitoimet ovat rahallisella korvauksella samanarvoisia kuin lähiopetuskin. NAO/ENO-kohderyhmän opiskelijat eivät valmistu ilman järeitä tukitoimia opiskelun aikana varsinkin kun työssäoppimisen määrä lisääntyy ja lähiopetuksen määrä vähenee. / henkilökohtaistamisen ohjaukseen ja tukipalvelujen järjestämiseen velvoite, johon on kohdennettu rahoitusta / Mietittäväksi jää, tulisiko opiskeluvalmiuksia parantavia opintoja toteuttaa ennen tutkintotavoitteisen koulutuksen alkamista, omana osionaan, omalla rahoituksella. Muutos edistäisi myös NAO/ ENO kohderyhmän koulutukseen aloittamista ja edesauttaisi hyvin suunniteltuja ja henkilökohtaisesti soveltuvia koulutusratkaisuja (useita mainintoja) Valmentavia/Orientoivia jaksoja tarvitaan erityisesti vieraskielisille.

6 Sijoita pallot: Y-akseli: käytännöllinen, kustannustehokas jne. (Reformin kannalta) Tukipalveluiden järjestämisvelvoite & rahoitus 7, 8. Valmentavia jaksoja vieraskielisille 6. Vapaa koulutuskokeilu 8 x-akseli: merkityksetön Valmentava jakso alakohtaisena x-akseli: tehokas, vaikuttava (NAO:n kannalta) 9. Musta hevonen Mikä? Y-akseli: vaikea toteuttaa, kallis jne.

7 Perusteluja: Opintojen alkuvaihe 2 5. Valmentava jakso alakohtaisena Koulutuskokeilujen kehittäminen ja laajentaminen Valman mahdollisuudet? 6. Vapaa koulutuskokeilu Tehokas oman alan valitsemiselle sekä keskeyttämisen ehkäisyyn 7. Tukipalveluiden järjestämisvelvoite & rahoitus Jatkossakin tukipalveluille pitää löytyä rahoitusta Käytettävä ohjaukseen, seurattava että käytetään tähän tarkoitukseen 8. Valmentavia jaksoja vieraskielisille Mamujen määrä kasvaa jatkuvasti, kotoutumisjaksot pitäisi olla työpainotteisia 9. Musta hevonen Mikä?

8 Bonuskysymys: Miten kokeilumahdollisuus pitäisi järjestää? Alkuvaiheen ohjaus (kun ala ei ole tiedossa!) kuuluu osana henkilökohtaistamiseen mutta käytännössä sen toteutuminen voi olla hakijan kannalta sattumanvaraista ja laadullisesti epätasaista. Syynä voskoulutusten rahoitusrakenne. Hakijan prosessissa tukena oleminen toteutuu usein vasta kun hakija on oppilaitoksen kirjoilla. Miten orientoiva jakso voisi olla osa tiedotus- ja markkinointityötä? Kaikkien alojen yhteinen iso infotilaisuus toimii hyvin, jos käytetään (esim. TE-hallinnon kanssa joskus toteutunut yhteisponnistus kun työnhakijat uusivat työnhakunsa > kaikki TE-toimistot eivät ehdi tai halua tehdä) Opintovalmiuksia parantavien opintojen lisääminen lainsäädäntöön on ollut erittäin hyvä asia. Eri alojen kokeilua nykyinen lainsäädäntö ei mahdollista, koska opiskelijat pitää olla tutkintoon johtavassa koulutuksessa myös opiskeluvalmiuksia parantavien opintojen aikana. Tämä on NAO/ENO kohderyhmien kanssa selkeä puute, koska eri alojen kokeilu ennen varsinaista valintaa olisi monelle erittäin tärkeä asia virhevalintojen välttämiseksi. Sallimalla osallistuminen omaehtoiseen työttömyysetuudella ei tutkintotavoiteeseen, NAOorientaatiojaksotyyppiseen starttijaksoon. Erillisrahoitus. Tuntevatko ja osaavatko vastaajat hyödyntää lainsäädäntöön tullutta ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaa koulutusta (Valma), jonka osana voi valita oppisopimuskoulutukseen ja työssäoppimiseen valmentautumisen (ent. oppisopimuskoulutuksen ennakkojakso). Ko. valmentautumisen tarkoituksena on mennä työelämään käytännön työtehtäviin kokeilemaan tietyn alan soveltuvuutta ja kiinnostavuutta itselle ilman sitoumuksia muuhun. Opiskelija on kirjoilla oppilaitoksessa eikä työsuhteessa työnantajaan, jolloin molemmat voivat tutustua toisiinsa sitoumuksitta. Tarkoitus on alentaa kynnystä tehdä oppisopimus ja valita koulutusala. Jakson jälkeen voi opiskelija palata Valmaan, ammatilliseen perus- tai lisäkoulutukseen oppilaitosmuotoisena tai tehdä oppisopimuksen, jos osapuolet siihen päätyvät

9 Vastauksia. Bonuskysymys: Miten kokeilumahdollisuus pitäisi järjestää?