Laadukas arvionti On jotakin paljon harvinaisempaa, jotakin arvokkaampaa kuin kyvykkyys. Se on kyky tunnistaa kyvykkyys. (E.Hubbar) Pirkko Huuhka Tutkintotoimikunnan puheenjohtaja 29.9.2015
Erikoisammattitutkinnon kuvaus ja tutkintojen muodostuminen Erikoisammattitutkinnoissa osoitetaan työelämän tarpeiden mukaisesti kohdennettua ammattiosaamista, joka on syvällistä ammatinhallintaa tai monialaista osaamista. Puhevammaisten tulkin eat muodostuu kolmesta pakollisesta tutkinnon osasta. Lisäksi voi suorittaa valinnaisena yrittäjyyden tutkinnon osan) Näkövammaistaitojen ohjaajan eat muodostuu kahdesta pakollisesta ja vähintään kahdesta valinnaisesta tutkinnon osasta (valittava kuudesta)
Ammattitaidon arviointi Ammattitaidon arvioinnissa tulee perusteellisesti ja huolellisesti tarkastella sitä, miten tutkinnon suorittaja on osoittanut osaavansa sen, mitä tutkinnon perusteissa ko. tutkinnon osan ammattitaitovaatimuksissa edellytetään. Tutkintosuoritusten arvioinnissa tulee käyttää tutkinnon perusteissa määriteltyjä ammattitaitovaatimuksia ja hyväksytyn suorituksen kriteerejä. Näyttötutkinto-opas 2015
Ammattitaidon arviointi on prosessi, jossa arviointiaineiston keräämisellä ja arvioinnin dokumentoinnilla on keskeinen merkitys työelämän sekä opettajien edustajat tekevät kolmikantaisesti huolellisen ja monipuolisen arviointiesityksen, jonka arvioijat allekirjoittavat lopullisen päätöksen arvioinnista tekee tutkintotoimikunta Erikoisammattitutkinto arvioidaan tutkinnon osa kerrallaan niin, että tutkinnon suorittajan ammattitaitoa verrataan tutkinnon osan ammattitaitovaatimuksiin.
Ammattitaidon arvioinnin laatukriteerit Henkilökohtaistamisen ja osaamisen arvioinnin laadun kehittämishanke (www.oph.fi/heko) Tutkinnon järjestäjän ja kolmikantaisen arvioijaryhmän on aina varmistettava, että arviointi on tutkinnon suorittajalle tutkinnon järjestämispaikasta ja -tavasta riippumatta arvioinnin periaatteiden ja kriteerien mukaista ja tutkinnon suorittajalle oikeudenmukaista, ammattitaitoista ja suunnitelmallista ja tapahtuu näyttötutkinnon järjestämissuunnitelman mukaisesti. Arvioinnissa tulee käyttää monipuolisesti erilaisia ensisijaisesti laadullisia arviointimenetelmiä. Yksi arvioija voi arvioida tutkintotilaisuuden, mutta kolmikantainen arvioijaryhmä arvioi koko tutkinnon osan arviointiaineiston perusteella. Prosessin mittarina AIPAL -palaute
1. Arviointi on validia kun ammattitaidon arvioinnin kohteet ja arvioinnin kriteerit on tunnistettavissa työelämän todellisiksi ammattitaidon alueiksi ja ne ovat työtehtäviä, joiden avulla tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa tutkintotilaisuudessa arvioitavat työtehtävät on valittu tutkinnon perusteiden mukaan ja ovat ko. työpaikan todellisia työtehtäviä henkilökohtaisen tutkinnon suorittamissuunnitelman mukaisesti
2) Arviointi on luotettavaa (reliabiliteetti) kun noudatetaan tutkinnon perusteita ja lainsäädäntöä tutkinnon perusteissa määritellyt ammattitaitovaatimukset, arvioinnin kohteet ja arvioinnin kriteerit ovat kaikille samat arviointi on tasapuolista valitut arviointimenetelmät ja arviointiaineisto antavat tietoa ammattitaidosta ja sen tasosta arvioinnin huolellinen dokumentointi mahdollistaa tutkintotoimikunnalle tutkintotilaisuuden luotettavuuden arvioinnin
3) Arviointi on objektiivista kun (1/2) arvioijalle on määritetty valintakriteerit näyttötutkinnon järjestämissopimuksessa arvioijat on perehdytetty arviointiin ja vähintään yhdellä arvioijalla NTM-koulutus ja näyttötutkinnon arvioijien koulutus on valtakunnallisesti yhtenevän ohjelman mukaista käytössä on näyttötutkintojen yleiset ja tutkinnoittain eriytyvät arviointiohjeet ja lomakkeet arvioijat arvioivat osaamista seuraamalla ja havainnoimalla työskentelyä suhteessa tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimuksiin, arvioinnin kohteisiin ja arvioinnin kriteereihin
3) Arviointi on objektiivista kun (2/2) kolmikantainen arvioijaryhmä kirjaa tekemänsä havainnot tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimusten arvioinnin kohteiden ja arvioinnin kriteerien mukaan arviointiaineiston perusteella tutkintotoimikunnan jäsenillä mahdollisuus arvioida arvioinnin toteutumista tutkintotilaisuudessa tutkinnon suorittajan pyytämä arvioinnin oikaisu arvioinnin itseoikaisu
4) Arviointi on avointa ja läpinäkyvää kun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen on tehty hakeutumisvaiheessa arvioinnin laadun lähtökohtana on tutkinnon suorittamisen suunnitelma, joka on laadittu tutkinnon osittain ammattitaitovaatimusten ja arvioinnin kriteerien mukaisesti arviointi perustuu luotettaviin arviointiaineistoihin arviointiin liittyvä päätöksenteko avointa (kolmikantaisen arvioijaryhmän arviointikokous) tutkinnon suorittajalle annetaan palautetta tutkintosuorituksesta ja perustellaan tehty arviointiesitys toiminta on eettisesti kestävää ihmisten välistä toimintaa arvioijien esteellisyys huomioitu
5) Arvioinnin yleistettävyys toteutuu kun ammattitaitovaatimusten mukaiset työpaikat tutkintotilaisuudet toteutuvat työpaikoilla tutkinnon perusteissa määritellyt ammattitaitovaatimukset, arvioinnin kohteet ja arvioinnin kriteerit ovat kaikille samat valintakriteerien mukaiset arvioijat ja arvioijien ammattitaito
Arvioijien esteellisyys Arvioijilla tulee olla hyvä ammattitaito kyseisen näyttötutkinnon tai sen osan alalta, ja lisäksi hänen on tunnettava kyseessä olevan näyttötutkinnon perusteet ja osaamisen arvioinnin keskeiset periaatteet Arvioijien tulee ottaa huomioon hallintolaissa (434/2003, 27 ) säädetyt esteellisyyden perusteet toimiessaan arvioijina. Esteellisyys voi tulla kysymykseen myös silloin, kun opettaja on keskeisesti opettanut näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa, tai työpaikkaohjaaja toimii samalla myös tutkintosuoritusten arvioijana. Arvionnin opas 2015
Arvioinnin haasteet aiheita ryhmätyöskentelyyn Miten säilyttää objektiivisuus? Miten varmistaa tasalaatuisuus? Arvoijien rekrytointi ja perehdytys Esteellisyyskysymykset Arvioijien tehtäväjako
Laadukas arviointi syntyy yhteistyössä Tutkinnon- järjestäjä Tutkinnon suorittaja Työnantaja arvioija Työntekijä arvioija Opetusalan arvioija Tutkinto- toimikunta