Näyttötutkintojärjestelmän keskeisiä periaatteita

Transkriptio

1 Näyttötutkintojärjestelmän keskeisiä periaatteita Näyttötutkintojärjestelmän yksi keskeisistä periaatteista on kolmikantaisuus Missä kolmikantaisuus näkyy tutkintojen perusteiden laadinnassa koulutustoimikunnissa tutkintotoimikunnissa tutkinnon järjestäjän laatimassa näyttötutkinnon järjestämissuunnitelmassa ja siinä: näyttötutkintotilaisuuksien ja tutkintosuoritusten suunnittelussa toteutuksessa arvioinnissa. ALVAR näyttötutkintoaineistoissa jo suunnitteluvaiheessa

2 Kolmikantaisuus näyttötutkinnoissa Järjestämissopimus (sitoo tutkintotoimikuntaa/tutkinnon järjestäjää) 3 Tutkintotilaisuuksien järjestelyt näyttötutkinnon järjestäjä suunnittelee ja toteuttaa tutkintotilaisuudet yhteistyössä työelämässä toimivien alan asiantuntijoiden kanssa. 4 Tutkintosuoritusten arvioijat näyttötutkinnon järjestäjä hankkii tutkintosuoritusten arvioijiksi sekä työnantaja-, työntekijä- että opettajina toimivia asiantuntijoita näyttötutkinnon järjestäjä huolehtii siitä, että arvioijat tuntevat tutkinnon perusteiden mukaiset ammattitaitovaatimukset ja heillä on asianomaisen alan ammattitaito ja osaaminen näyttötutkinnon järjestäjä sitoutuu perehdyttämään arvioijat arviointitehtävään.

3 Kolmikantaisuus näyttötutkinnoissa Näyttötutkinnon järjestämissuunnitelmassa kuvataan (sopimuksen liitteenä järjestämissuunnitelma sitoo tutkintotoimikuntaa/tutkinnon järjestäjää) Kohta 14: Arvioijien valinta ja arviointiosaamisen ylläpito Millä perusteella valitsette kolmikantaa edustavat arvioijat tutkintotilaisuuteen? Miten huolehditte arvioijina toimivien henkilöiden yleisestä arviointitehtävään perehdyttämisestä? Miten perehdytätte arvioijat yksittäiseen tutkintosuorituksen arviointiin? Miten huolehditte arvioijien arviointitaidon ylläpitämisestä ja kehittämisestä? Kohta 15:Tutkintosuoritusten arviointi ja dokumentointi Miten ja missä vaiheessa kolmikannan edustajat osallistuvat arviointiprosessiin ja dokumentoivat arviointinsa? Kohta 16: Arviointiesityksen tekeminen ja dokumentointi Miten arvioijat tekevät kolmikantaisen arviointiesityksensä?

4 Perehdyttämisen, arviointitaidon ja -osaamisen ylläpitämisen sekä kehittämisen tavoitteena on: taata tutkinnon suorittajalle oikeidenmukainen, tasa-arvoinen ja ammattitaitoinen arviointi lisätä ja kehittää tutkintotilaisuuksissa toimivien henkilöiden (kolmikannan) arviointiosaamista vahvistaa näyttötutkinnon järjestäjien ja työelämän edustajien yhteistyötä kehittää näyttötutkintojärjestelmää yleisesti.

5 Järjestämissuunnitelmassa tutkinnon järjestäjän kuvaama toiminta: tulee käsittää arvioijien perehdyttämisen prosessina arvioijien kanssa yhteinen perehdytysprosessi päättyy silloin, kun arvioija ei enää toimi arviointitehtävissä prosessia jatketaan, mikäli arvioija jossain vaiheessa uudelleen osallistuu arviointitehtävään jokaisen tutkintosuorituksen arvioinnin jälkeen tulee käydä keskustelua, miten voimme edelleen kehittää arviointitoimintaa (yksittäisen arvioijan tai koko arviointiryhmän) tutkinnon järjestäjän näkökulmasta perehdytysprosessi on jatkuvaa oman toiminnan arviointia ja kehittämistä.

6 Ymmärretään usein yksittäisenä koulutustilaisuuden järjestämisenä arvioijien perehdytys ei ole pelkästään tiedotustilaisuus. Tutkintotilaisuuteen osallistuminen arvioijana vaatii valmistautumista ja perehtymistä: tutkintojen perusteiden tunteminen tutkinnon suoritusympäristöön perehtyminen tutkinnon suorittajan omaan henkilökohtaistamisen asiakirjaan ja sen osana tutkinnon suorittamisen suunnitelmaan tutustuminen tutustutaan arvioinnin tueksi laadittuihin arvioinnin dokumentteihin (arviointilomakkeet, näyttötutkintoaineistot, yms.) arvioijana toimimisen vastuun ymmärtäminen arvioijana toimimisen valta (arvioija toteuttaa julkista valtaa)

7 mikä on arvioijan rooli arvioinnissa (TA, TT, OP) milloin muodostuu esteellisyys (jääviys) arviointiin (kuka päättää esteellisyydestä?) miten ja milloin arvioija osallistuu arviointiin (esimerkiksi aikaisemman osaamisen tunnustamisesitys) miten arvioija dokumentoi oman arviointinsa mitä tarkoittaa kolmikantaisen arviointiesityksen tekeminen tutkintotoimikunnalle miten toimitaan, jos arvioijat eivät ole yksimielisiä arvioinnista miten annetaan palautetta tutkinnon suorittajalle tutkintotilaisuuden jälkeen mikä on arviointikokous (ketkä osallistuvat) ja kuinka laaditaan (allekirjoitetaan) arviointiesitykset

8 Arviointipäätöksen tekeminen Arviointipäätökset ovat aina myös eettisiä: arvioinnin tulee olla suunnitelmallista ja perustua läpinäkyvyyteen ja ymmärrettäviin menetelmiin arvioijalla tulee olla ammatillisen osaamisen lisäksi myös arviointiosaamista arvioinnin tulee olla rehellistä, lahjomatonta arviointipäätökset täytyy pystyä perustelemaan (tutkinnon perusteet) tulee täyttää tasa- ja yhdenvertaisuusperiaatteet tulee kunnioittaa tutkinnon suorittajaa ARVIOIJAN OMA MOTIVAATIO JA KIINNOSTUS ARVIOINTIIN!

9 Perehdytyskoulutuksen rakenne (esimerkki) Näyttötutkintojärjestelmään ja -toimintaan perehtyminen lyhyesti kerrotaan periaatteet tiedotusluontoisesti (voidaan toteuttaa myös verkossa tai muulla materiaalilla) Arvioijan rooli ja vastuut ja tehtävät ammattialalle ominaiset piirteet ja toimintatavat arvioijan motivointi ja vastuiden ja velvollisuuksien selvittäminen esteellisyyteen liittyvät asiat Arvioinnin periaatteet, taustat (ja teoriat) lähestytään käytännönläheisesti ja esimerkein arviointimenetelmät, arviointikeinot, käytännön esimerkein eettiset periaatteet arvioinnissa

10 Tutkinnon perusteet arvioinnin lähtökohtana ryhmätyöskentelynä tutustutaan tutkinnon perusteisiin (arvioijat pohtivat, miten ammattitaito saadaan näkyväksi) esimerkeillä käydään perusteiden ammattitaitovaatimukset ja käännetään ne arjen teoiksi Kriteeriperusteinen osaamisen arviointi selvitetään, mitä kriteereihin perustuva arviointi tarkoittaa miten eroaa perustutkintojen kolmiportainen arviointi ammatti- ja erikoisammattitutkintojen hyväksytty/hylätty -arvioinnista oman arvioinnin perustelu Palautteen antaminen tutkinnon suorittajalle arviointiesityksen tiedoksianto suorittajalle kehittävän palautteen antaminen

11 Laadun varmistaminen Näyttötutkintojärjestelmän tärkein ja keskeisin asia on ARVIOINTI Mikäli emme pysty arvioimaan tutkintosuorituksia laadukkaasti, romutamme koko näyttötutkintojärjestelmän pohjan. Arvioijien perehdyttäminen siihen tärkeään työhön, jolla tutkintojen luotettavuus varmennetaan, on yksi keskeisimmistä asioista näyttötutkintojärjestelmässä. Näyttötutkinnot ovat työelämän tutkintoja ja henkilö, joka suorittamalla näyttötutkinnon, osoittaa samalla työelämän kanssa yhteistyössä laadittujen tutkintojen perusteiden mukaisen osaamisen. Tämä näyttötutkinnolla osoitettu osaaminen todellisissa työelämän työtehtävissä ja työprosesseissa täytyy vastata työelämän vaatimuksiin ja olla luotettava osoitus kyseisen ammatin hallinnasta. Osittain käytetty lähde: Hannu Korkala /OAMK - seminaarityö 9/2011