Tutkimustietoa lukiopiskelijoiden opintomenestyksestä. Anitta Liinamaa Metropolia Ammattikorkeakoulu

Samankaltaiset tiedostot
METROPOLIA AMMATTIKORKEKOULUN TEKNIIKKA JA LIIKENNE -ALAN OPISKELIJOIDEN LUKIVAIKEUDET

Elinikäinen oppiminen AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN

Jatkoväylä sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun Aluekokeilu Pohjois-Karjala.

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

Hitaasti mutta, varmasti?

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE

Koulutuskeskus Salpaus Päivi Kuosmanen

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä. Yhteenveto

Erilaiset oppijat viestinnässä ja kielissä - perusasioita ja hyviä käytänteitä. SeAMK Riihilahti

OPISKELIJOIDEN ERITYINEN TUKI -ja erityisopetus Anu Hietarinta Kehittämispäällikkö, opiskelijapalvelut

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS

TALOTEKNIIKKA: NUORTEN KOULUTUS TALOTEKNIIKAN TUTKINTO-OHJELMA JA OPPIJAN POLKU SYKSY 2014

Tampereen seudun ammattiopisto Ohjaus ja hakeutuminen VALMAAN Pauliina Sarhela

Kuopion kaupunki / Kasvun ja oppimisen palvelualue / Lukiokoulutus

Tämä opas on tarkoitettu kaikille niille, jotka työssään ohjaavat erilaisia oppijoita. Oppaan tarkoitus on auttaa sinua ohjaustyössäsi.

Mikkelin ammattikorkeakoululla on toimipisteet Mikkelissä, Savonlinnassa ja Pieksämäellä.

Tekniikan alan kieliopinnot

Mirva Verkko-opetuksen koordinaattori, VirtuaaliAMK yhteyshenkilö. 4/2/12 Copyright VirtuaaliAMK

TYÖLLISTYMISEN SEURANTA

KAKSOISTUTKINTO

HOPS ja opintojen suunnittelu

ESTEETÖN OPISKELU LAPIN AMMATTIKORKEAKOULUSSA

Kieli- ja viestintäopinnot ja valmentavat kieliopinnot Karelia ammattikorkeakoulussa Merja Öhman Kielten lehtori Karelia ammattikorkeakoulu

Ulkomailta toteutetussa rekrytoinnissa ei ole riittävän ä vakiintuneita aiemman osaamisen ja koulutuksen täydentämisen malleja.

Info Kieli- ja viestintäopinnoista ja valmentavista kieliopinnoista Karelia ammattikorkeakoulussa 2016

ALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty.

määritelty opetussuunnitelman perusteissa:

KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti

Tarkasteluja lähtötason merkityksestä opintomenestykseen. MAMK:n tekniikassa

KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP

TYÖN OPINNOLLISTAMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA

Insinöörien täydennys-, lisä- ja muuntokoulutuksen tarjontamallin kehittäminen laajalla yhteistyöllä

KAKSOISTUTKINTO

2. Sain riittävästi tietoa opinnoista ja ammattialasta oppilaitokselta, jossa opiskelen.

Lukemisen ja kirjoittamisen testistö tukemaan toisen asteen ammatillista koulutusta

Teknillistieteellisen alan kieliopinnot Hanna Snellman Opintoasiat / Kielipalvelut-yksikkö

Kielipalvelut-yksikkö TUTKINTOIHIN KUULUVAT KIELIOPINNOT. Asetuksen mukaiset kielitaitovaatimukset

Koulutuksenjärjestäjän puheenvuoro - LRK Oy WinNova- AVI Turku Opiskelijapalvelupäällikkö Fia Heino

Nuorten lukivaikeuksien arviointi, ilmeneminen ja tukeminen

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA

KAKSOISTUTKINTO (ammatillinen perustutkinto ja yo-tutkinto)

Koulutuskeskus Sedu, Lapua KAKSOISTUTKINTO

Tervetuloa opiskelemaan talotekniikkaa!

LUT Highway. Avoimen yliopiston väyläopintojen mukaiset opinnot mennessä. Elokuu 2018 LUT Highway 2

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kokeilu - Väliraporttien kertomaa Ammattistartista

Ammattikorkeakouluopintoihin valmentava koulutus maahanmuuttajille MAIJA-LEENA KEMPPI

AHOT-käytännöt. Lappeenrannan teknillisessä yliopistossa

SAMOK:n kooste ammattikorkeakouluista saaduista vastauksista ja ammattikorkeakoulujen internet-sivuilta kerätyistä tiedoista. Jyri Sallinen 14.5.

PAEKin kyselyt (koonti ) Sanna Annala Pirkanmaan ammatillisen erityisopetuksen koordinaatiokeskus (PAEK)

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun projekti

Johdatus Ammattikorkeakoulun matematiikkaan ja fysiikkaan

Tieto- ja viestintätekniikka: Helsinki. UUSIEN OPISKELIJOIDEN PEREHDYTYSJAKSO torstaina 7.1. ja perjantaina

OPINTO-OHJAUS LUKISETELI TUKISETELI

Näkökulmia Diploma Supplementiin /Päivi Aho

Esteettömyys Savoniaammattikorkeakoulussa

Savonian suomen opinnot

Nykyiset aiemmin hankitun osaamisen tunnustamiskäytännöt yliopistoissa

Ammattikorkeakoulujen maahanmuuttajille järjestämä korkeakouluopintoihin valmentava koulutus vuosina Laura Lepola

Koulutustarjonta Opintopolku.fi -hakupalvelu

Valtioneuvoston asetus

Uudistuva insinöörikoulutus. Seija Ristimäki

Esteettömyys opiskelijavalinnoissa

Luokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi?

Kielipalvelut-yksikkö TUTKINTOIHIN KUULUVAT KIELIOPINNOT. Asetuksen mukaiset kielitaitovaatimukset

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea

OPINTOJEN JA OSAAMISEN HYVÄKSILUKEMISEN MENETTELYOHJE

Toisen kotimaisen kielen kokeilu perusopetuksessa huoltajan ja oppilaan näkökulmasta

Hallintotieteellisen alan kieliopinnot

OSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen

Sinustako tulevaisuuden opettaja?

Kokemuksia vankien opettamisesta Tuula Mikkola

Nopsa Satakunta Jatko-opintoväylä: WinNova-SAMK PÄÄSYLIPPU SAMK:iin

Tervetuloa opiskelemaan talotekniikkaa!

Kehityskeskustelulomake

Korkeakouluopintoihin valmentava koulutus maahanmuuttajille

SIMHE Supporting Immigrants in Higher Education in Finland. Heidi Stenberg SIMHE-Metropolia

Metropolia Ammattikorkeakoulun lausunto eduskunnan sivistysvaliokunnalle hallituksen varhaiskasvatuslakiesityksestä (HE 40/2018)

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

KAKSOISTUTKINTO

Uusien opiskelijoiden huomioiminen Sosiaalipoliittinen asiantuntija Ville Ritola

Väliinputoamisesta yhdenvertaisuuteen aikuisten oppimisvaikeudet palvelujärjestelmän haasteena

KE TU 2011 Keskeytynyt opiskelu tutkinnoksi. Sini Sarvilahti

Ammatillinen koulutus

ESTEETTÖMYYDEN EDISTÄMINEN JA HAASTEET YLIOPISTOSSA. Vammaisasiamies Paula Pietilä

KÄYTÄNNÖN OSAAJIA. Työelämäyhteistyö liiketalouden koulutusohjelmassa

Otetta opintoihin ryhmä korkeakouluopiskelijan tukena

Valtioneuvoston asetus

Teknillistieteellisen alan kieliopinnot

BIM Metropoliassa Päivi Jäväjä, yliopettaja Metropolia AMK

Tiedote yläkoulujen opinto-ohjaajille

Hiukan Lapin AMKista Mitä meillä tapahtuu? Opetussuunnitelmatyö Yhteishaku 2016 Miten hakeudun Lapin amkiin.

Nuorten aikuisten osaamisohjelma Ville Heinonen

YLIOPISTOJEN TIEDONKERUUT Ylitarkastaja Jukka Haapamäki

Valintaperusteet, syksy 2011: Tekniikan ja liikenteen ala

Kielten organisointi ammattikorkeakouluissa

Tervetuloa opiskelemaan LVI-talotekniikkaa!

MAISTERIKOULUTUS 2015 VALINTAPERUSTEET Konetekniikka

Transkriptio:

Tutkimustietoa lukiopiskelijoiden opintomenestyksestä Anitta Liinamaa Metropolia Ammattikorkeakoulu

Sekin opiskelija on niin nolla kuin vain voi olla.

Lukivaikeuden määrittely Lukivaikeuden tunnistaminen Lukivaikeuden tunnustaminen

Metropolia Ammattikorkeakoulun tutkintosäännössä, jonka ammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt 15.6.2010, viitataan 18 :ssä yhdenvertaisuuteen seuraavasti: Metropoliassa tuetaan opiskelun esteettömyyttä siten, että opiskelija voi opiskella ja toimia yhdenvertaisesti korkeakouluyhteisössä. Yhdenvertaisuuteen liittyvät kriteerit ja toimintatavat on määritelty Metropolian yhdenvertaisuusohjelmassa. Todetuissa luki- ja kirjoitusvaikeuksissa voidaan soveltaa 15 :n mukaista poikkeusmenettelyä kielitaitovaatimukseen.

Metropolia Ammattikorkeakoulun Yhdenvertaisuusohjelma opiskelijoille, henkilökunnalle ja yhteistyökumppaneille sekä hakijoille on hyväksytty rehtorin päätöksellä 8.3.2010, päätös 7.

Yhdenvertaisuusohjelman luvussa 7 Vammaisuus ja terveydentila sanotaan, että Ihmisellä voi olla myös oppimisvaikeuksia, jotka ilmenevät esimerkiksi lukemis- ja kirjoittamisvaikeuksina. Tällaiset vaikeudet eivät johdu välttämättä sairaudesta tai vammasta vaan voidaan katsoa, että vaikeudet ovat ihmisen ominaisuuksia. Opiskelijalla ja henkilökuntaan kuuluvalla on oikeus päättää, mitä hän kertoo yhteisönsä henkilöille terveydentilastaan tai vammastaan. Opiskelu- tai työpaikassa sekä työtehtävissä tehdään mahdollisuuksien mukaan erityisjärjestelyitä. Metropolian viestintää (verkkosivut, oppaat, esitteet, opetusmateriaali, asiakirjat) kehitetään kaikkien saavutettavaan muotoon.

Luvussa 9 Yhteenveto ja suositukset todetaan, että opiskelijan apuna ovat opinto-ohjaajat, kuraattorit ja opintopsykologi. Yhdenvertaisuustyöryhmä esittää mm. seuraavat suositukset: 4. Aloitetaan kevätlukukaudella 2010 erityisen tuen järjestäminen koulutuksessa oleville opiskelijoille (Ks. liite 1). 5. Kartoitetaan lukitestien aloittaminen. 6. Selvitetään erityisopetuksen yliopettajan tarve ja tarvittaessa tehdään esitys tehtävän perustamiseksi vuoteen 2012 mennessä. 7. Perustetaan erityisopetuksen ryhmä, johon kuuluu erilaisia asiantuntijoita. 8. Tuotetaan erilaisten oppijoiden Open oppaita. Yhdenvertaisuushankkeen tuotoksena valmistuu Lukivaikeuksinen AMK-opiskelija Opas Metropolia Ammattikorkeakoulun opettajille.

Tutkimustuloksia. Tekniikka ja liikenne alan opiskelijoiden lukivaikeudet: todettu/oma epäily yhteensä Lukivaikeus englannin kielen testitulosten mukaan eriteltynä Lukivaikeus pohjakoulutuksen mukaan Lukivaikeus koulutusohjelmittain Opintonsa keskeyttäneet, valmistuneet ja opintojaan jatkavat lukivaikeuksiset opiskelijat

Lukiopiskelijat Metropoliassa Lukivaikeus Metropolia Ammattikorkeakoulun kielitasotestiin osallistuneiden tekniikka ja liikenne -alan opiskelijoiden keskuudessa (N=4253) vuosina 2005 2010 (taulukko seuraavassa)

Kielitasotestin suorittamisvuosi Kielitasotestiin osallistuneet yhteensä Lukivaikeus todettu,% osallistuneista Lukivaikeus oma arvio, % osallisuneista Lukivaikeus yhteensä % osallistuneista 2005 905 5,4 5,4 98 10,8 2006 739 3,1 4,2 54 7,3 2007 671 2,5 4,9 50 7,5 2008 686 5,2 4,5 67 9,8 2009 718 4,6 4,9 68 9,5 2010 534 6,7 5,6 66 12,4 Yht. 4253 4,6 4,9 403 9,5

Vuodesta 2007 alkaen kielitasotestin suorittaneista 251 opiskelijaa, joilla on joko todettu lukivaikeus tai jotka epäilevät heillä olevan lukivaikeus, opiskelee normiaikaisena tällä hetkellä Metropolia Ammattikorkeakoulussa, elleivät he ole keskeyttäneet opintojaan.

A1 todet tu A1 oma arvio A2 todet tu A2 oma arvio B1 todet tu B1 oma arvio B2 todet tu B2 oma arvio yli B2 todet tu yli B2 oma arvio MEL* todet tu MEL* oma arvio Yhte ensä Englannin kielen tasotestiin osallistuneiden lukivaikeudet kielitasotestin tulosten mukaan 2005 16 15 8 11 10 8 13 13 2 2 98 2006 9 11 8 4 2 8 2 7 1 1 1 54 2007 2 8 4 6 4 7 2 8 2 5 2 50 2008 10 5 11 4 8 6 6 8 1 6 2 67 2009 8 10 3 8 5 4 9 7 6 4 2 2 68 2010 11 9 4 5 7 7 7 6 7 3 66 Yhtee nsä 56 58 38 38 36 40 39 49 17 15 7 10 403

luki todet tu luki epäily luki todet tu luki epäily Lukivaikeus pohjakoulutuksen mukaan AOL LUK 2005 17 25 30 24 2006 7 12 12 18 2007 1 11 16 21 2008 6 10 29 19 2009 10 16 20 17 2010 11 12 24 12 Yhteensä 52 86 132 111

Vuosina 2005-2010 kielitasotestiin osallistuneet lukivaikeudestaan ilmoittaneet opintonsa keskeyttäneet, valmistuneet ja opintojaan jatkavat opiskelijat. Kielitasotestin suoritta misvuosi 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Yhteensä Opintonsa keskeyttäneet opiskelijat Valmistuneet opiskelijat Opintojaan jatkavat opiskelijat lukivaikeus todettu 19 12 6 5 3 lukivaikeus epäily 28 10 10 6 7 lukivaikeus todettu 19 3 lukivaikeus epäily 12 7 lukivaikeus todettu 11 8 11 31 30 36 lukivaikeus epäily 9 14 23 25 28 30 106 41 256 Yhteensä 98 54 50 67 68 66 403

Vuonna 2005 kielitasotestiin osallistuneet lukivaikeudestaan ilmoittaneet keskeyttäneet, valmistuneet ja opintojaan jatkavat opiskelijat

Vuonna 2006 kielitasotestiin osallistuneet lukivaikeudestaan ilmoittaneet opintonsa keskeyttäneet, valmistuneet ja opintojaan jatkavat opiskelijat

Kaikki vuosina 2005-2010 kielitasotestiin osallistuneet lukivaikeudestaan ilmoittaneet opintonsa keskeyttäneet, opintojaan jatkavat ja valmistuneet opiskelijat

Kaikki vuosina 2005-2010 kielitasotestiin osallistuneet lukivaikeudestaan ilmoittaneet opintonsa keskeyttäneet, valmistuneet ja opintojaan jatkavat opiskelijat Kielitasotestiin osallistuneet lukivaikeudestaan ilmoittaneet (N=403) Opiskelijat, joilla todettu lukivaikeus Opiskelijat, jotka itse epäilevät heillä olevan lukivaikeus Yhteensä Opintonsa keskeyttäneet (N=106) Valmistuneet (N=41) Opintojaan jatkavat (N=256) 42 % 58 % 26 % 54 % 46 % 10 % 50 % 50 % 64 %

Eroamisen syy M1 Toiselle koulutusalalle samassa amkissa vaihtaminen M2 Toiseen koulutusohjelmaan, samalla koulutusalalla, samassa amkissa vaihtaminen Opiskelijat, joilla on todettu lukivaikeus Opiskelijat, jotka itse epäilevät heillä olevan lukivaikeus - 2 2 7 6 13 E1 Eronnut/yliopistoon 1 1 2 siirtyminen E2 Eronnut/toiseen 5 4 9 ammattikorkeakouluun siirtyminen E 3 Eronnut/II-asteen 2 1 3 oppilaitokseen siirtyminen E4 Eronnut/muuhun 1-1 oppilaitokseen siirtyminen E5 Eronnut/ulkomaille opiskelemaan siirtyminen E6 Eronnut/työhön siirtyminen 2 8 10 E7 Eronnut/muu syy 5 13 18 E8 Opiskeluoikeuden 22 29 51 menettäneet, ilmoittautumisvelvollisuuden laiminlyöneet E9 Opiskeluoikeuden 2 4 6 menettäneet, opiskeluoikeusaika päättynyt E10 Opiskeluoikeuden 2 2 4 menettäneet, ei aloittaneet Yhteensä 49 70 119 Yhteensä

Opintojaksosta vapautuksen syyt Winha Pro opiskelijahallintajärjestelmän mukaan EN RU AO KS LIIKU MU OSAV PU VAPAU AI Ei aiempia englannin kielen opintoja Ei aiempia ruotsin kielen opintoja Ei käytössä Koulusivistys muulla kuin suoman tai ruotsin kielellä L630/98 12 Muu syy Osittain vapautettu Puuttuvat aiemmat opinnot Vapautettu Äidinkieli

Eräänä päivänä uskon kuulevani: Siitäkin opiskelijasta tuli insinööri!