LEARN kysely (perusosio) versio 2015 Learn -opiskelijapalautteen avulla on tarkoitus saada tietoa opiskelijoiden opiskelusta ja opetuksesta eri tieteenaloilla. Tavoitteena on saada mahdollisimman tarkka kuva kokemuksistasi ja mielipiteistäsi koskien opiskelua ja opetusta. Learnopiskelijapalautejärjestelmän kysymykset ja väittämät perustuvat yliopisto-oppimista ja - opetusta koskevaan tutkimukseen. Kysymyksiin ei ole hyviä tai huonoja vastauksia. Järjestelmä antaa sinulle palautetta omien vastaustesi mukaisesti ja palautteesi perustuu myös yliopisto-oppimisen tutkimukseen ja teoriaan. Palautteesi tulee vain sinulle. Palautejärjestelmän muita tietoja tullaan hyödyntämään tiedekunnassa ainoastaan ryhmätasolla, tilastollisesti, eikä yksittäisen opiskelijan tietoja tulla seuraamaan eikä raportoimaan. Tietoa opinnoista LEARN-palautejärjestelmän kysymykset koskevat opintojasi tiedekunnassasi/oppiaineessasi yleisesti. Mikäli olet kuluneen lukuvuoden aikana opiskellut enimmäkseen sivuainetta, vastaa kysymyksiin sivuaineen mukaisesti. pääainetta sivuainetta Kysymys 1. Kuluneen lukuvuoden aikana olen opiskellut enimmäkseen pääainetta sivuainetta Kys. 2. Jos olet opiskellut enimmäkseen sivuainetta, niin kerro mitä. OSA 1: Yleinen opetuksen kehittäminen 1. Pohdi opintojasi tiedekunnassa tai oppiaineessasi ja ota kantaa seuraaviin väittämiin. Järjestelyt ja rakenne (sulkeissa vanha järjestysnumero kyselyn aiemmista versioista) Täysin Siltä Täysin eri väliltä samaa Kys. 3. (1.) Minulle on selvää, mitä opintojaksoilla/kursseilla tulisi oppia. 1 2 3 4 5 Kys 4. (2 Opiskelijat voivat vaikuttaa opintojaksojen sisältöihin. 1 2 3 4 5 Kys.5 (3) Meille opetetut asiat näyttävät olevan oppimiselle asetettujen tavoitteiden mukaisia. 1 2 3 4 5 Opetus ja oppiminen 1
Kys 6. (4) Opetetut asiat ovat mielekkäitä. 1 2 3 4 5 Kys 7. (5) Opintojaksot/kurssit antavat minulle käsityksen tieteenalan uusimmasta tutkimuksesta tai kehityksestä. 1 2 3 4 5 Kys. 8. (6) Opetus auttaa minua etsimään perusteluja 1 2 3 4 5 erilaisille näkökulmille. Kys. 9 (7.) Minua rohkaistaan opintojaksoilla/kursseilla linkittämään oppimiani asioita laajempaan yhteyteen. 1 2 3 4 5 Opiskelijat ja opettajat Kys. 10.(8.) Opiskelijat tukevat toisiaan ja yrittävät auttaa, kun on tarvetta. 1 2 3 4 5 Kys, 11 (9.) Suurin osa opintojaksojen/kurssien sisällöistä on todella kiinnostavia. 1 2 3 4 5 Kys. 12 (10.) Opettajat jakavat innostuksensa aiheeseen opiskelijoiden kanssa. 1 2 3 4 5 Kys. 13 (11.) Keskusteleminen muiden opiskelijoiden kanssa auttaa minua ymmärtämään asioita paremmin. 1 2 3 4 5 Kys 14. (12.) Opettajat selittävät kärsivällisesti vaikeaksi koettuja asioita. 1 2 3 4 5 Kys. 15 (13.) Nautin opiskelusta opintojaksoilla. 1 2 3 4 5 Kys. 16 (14.) Opettajat auttavat opiskelijoita näkemään, miten tieteenalalla ajatellaan ja miten siinä tehdään johtopäätöksiä. 1 2 3 4 5 Kys. 17. (15.) Pystyn mielestäni mukavasti työskentelemään muiden opiskelijoiden kanssa opintojaksoilla. 1 2 3 4 5 Kys. 18 (16.) Opintojaksoilla/kursseilla tarjotaan paljon mahdollisuuksia keskustella tärkeistä ideoista ja aiheista. 1 2 3 4 5 Vaatimukset ja palaute Kys. 19 (17.) Saan riittävästi palautetta oppimisestani. 1 2 3 4 5 Kys. 20 (18.) Opintojaksojen/kurssien oppimistehtävien (mm. lopputentti, harjoitukset, kurssisuoritukset) vaatimukset ovat minulle selvät. 1 2 3 4 5 2
Kys. 21 (19.) On helppo nähdä, miten annetut tehtävät liittyvät siihen, mitä minun odotetaan oppivan. 1 2 3 4 5 Kys. 22 (20.) Saamani palaute auttaa minua kehittämään opiskelutapojani 1 2 3 4 5 Kys. 23 (21.) Opintojaksojen/kurssien lopputentit, harjoitukset, kurssisuoritukset ym. auttavat minua luomaan yhteyksiä opiskeltavien asioiden ja aikaisempien tietojeni tai kokemuksieni välillä. 1 2 3 4 5 Kys. 24 (22.) Opintojaksojen/kurssien oppimistehtävistä saamani palaute auttaa minua selvittämään asioita, joita en ole täysin ymmärtänyt. 1 2 3 4 5 Pohdi tyypillisintä opetusta tiedekunnassasi tai oppiaineessasi KULUNEEN LUKUVUODEN AIKANA. Mikä on tiedekuntasi tai oppiaineesi opetuksen tyypillisin opiskelijamäärä? Kys. 25. Opetuksen tyypillisin opiskelijamäärä 1. Pienryhmä, max. 20 opiskelijaa 2. Keskikokoinen ryhmä, n. 20 50 opiskelijaa 3. Suuri ryhmä, yli 50 opiskelijaa Mikä on ollut tiedekuntasi tai oppiaineesi tyypillisin arviointimenetelmä kuluneen lukuvuoden aikana? Kys. 26. Yleisin arviointimenetelmä 1. Kirjatentti 2. Luentokuulustelu 3. Essee/ muu kirjallinen työ 4. Oppimispäiväkirja/portfolio 5. Harjoitustyöt 6. Ryhmätyöt 7. Suulliset esitykset 8. Aktiivisuus opetuksessa OSA 2: OPISKELU JA OPPIMINEN Pohdi omaa opiskeluasi ja oppimistasi tiedekunnassasi tai oppiaineessasi ja vastaa seuraaviin väittämiin. Ajattele tyypillisintä opintojaksoa, jota tiedekunnassa tai oppiaineessasi järjestetään. Täysin Siltä Täysin eri väliltä samaa 3
Kys. 27 (1.) Minulla on vaikeuksia saada hallintaan opittavia asioita. 1 2 3 4 5 Kys. 28 (2.) Näen vaivaa opintojeni eteen. 1 2 3 4 5 Kys. 29 (3.) Monet oppimani asiat jäävät irrallisiksi, jolloin ne eivät linkity osaksi laajempaa kokonaisuutta. 1 2 3 4 5 Kys. 30 (4.) Kaiken kaikkiaan opiskelen systemaattisesti ja järjestelmällisesti. 1 2 3 4 5 Kys. 31 (5.) Jään pohtimaan teksteissä (esim. tieteelliset tekstit ja oppimateriaali) esitettyjä ajatuksia ja näkökulmia. 1 2 3 4 5 Kys. 32 (6.) Etsin huolellisesti perusteluja ja näyttöä muodostaakseni omat johtopäätökseni opiskeltavista asioista. 1 2 3 4 5 Kys. 33 (7.) Opiskeltavat asiat tuntuvat niin monimutkaisilta, että minulla on vaikeuksia ymmärtää niitä. 1 2 3 4 5 Kys. 34 (8.) Käytän opiskeluun varaamani ajan mahdollisimman hyvin. 1 2 3 4 5 Kys. 35 (9.) Joudun toistamaan asioita yhä uudelleen oppiakseni ne. 1 2 3 4 5 Kys. 36 (10.) Olen laatinut opiskeluaikatauluni, jotta pystyn suorittamaan kaikki opintojaksot suunnittelemassani aikataulussa. 1 2 3 4 5 Kys. 37 (11.) Lukiessani uutta tekstiä yritän samalla miettiä, mitä jo tiedän aiheesta. 1 2 3 4 5 Kys. 38 (12.) Yritän yhdistellä eri kursseilla oppimiani asioita kokonaisuuksiksi. 1 2 3 4 5 Kys. 39 (13.) Uskon, että pärjääväni hyvin opinnoissani. 1 2 3 4 5 Kys. 40 (14.) Luotan siihen, että pystyn ymmärtämään vaikeimmatkin opiskeluihini liittyvät asiat. 1 2 3 4 5 Kys. 41 (15.) Olen varma, että pystyn ymmärtämään oman alani peruskäsitteet. 1 2 3 4 5 4
Kys. 42 (16.) Odotan menestyväni hyvin opinnoissani. 1 2 3 4 5 Kys. 43 (17.) Olen varma, että pystyn oppimaan alallani vaadittavat taidot hyvin. 1 2 3 4 5 OSA 3: OPINTOJEN KUORMITTAVUUS Täysin eri Siltä Täysin väliltä samaa Kys. 44 Opintoni kuormittavat minua liikaa. 1 2 3 4 5 Kys. 45 Joudun työskentelemään liian lujasti opinnoissani. 1 2 3 4 5 Stressillä tarkoitetaan tilannetta, jossa ihminen tuntee itsensä jännittyneeksi, levottomaksi, hermostuneeksi tai ahdistuneeksi tai hänen on vaikea nukkua asioiden vaivatessa jatkuvasti. 1= en lainkaan 5 = erittäin paljon Kys. 46 Tunnetko nykyisin tällaista stressiä? 1 2 3 4 5 OSA 4: YLEISET TYÖELÄMÄVALMIUDET Pohdi miten olet mielestäsi kehittynyt opintojesi seurauksena ja vastaa seuraaviin väittämiin. Täysin eri Siltä Täysin väliltä samaa Kys. 47 (1.) Olen oppinut soveltamaan teoreettista tietoa käytäntöön. 1 2 3 4 5 Kys. 48 (2.) Opinnot ovat kehittäneet yhteistyötaitojani. 1 2 3 4 5 5
Kys. 49 (3.) Olen oppinut jäsentämään ja erittelemään tietoa. 1 2 3 4 5 Kys. 50 (4.) Olen oppinut tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. 1 2 3 4 5 Kys. 51 (5.) Olen oppinut esittämään perusteluja asioille. 1 2 3 4 5 Kys. 52 (6.) Opiskelu yliopistossa on kehittänyt valmiuttani toimia ryhmän jäsenenä. 1 2 3 4 5 Kys. 53 (7.) Opiskelu yliopistossa on kehittänyt taitoani esittää omat näkemykseni erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. 1 2 3 4 5 Kys. 54 (8.) Opintoni ovat kehittäneet kykyäni ratkaista ongelmia käytännön tilanteissa. 1 2 3 4 5 Kiitos vastauksistasi! Järjestelmä antaa sinulle palautetta vastaustesi perusteella. Palautteessa näet pisteesi suhteessa muiden opiskelijoiden vastauksiin. Palautteesi on luettavissa kyselyn sulkeutumisen jälkeen. Saat sähköpostiisi viestin, kun palautteesi on luettavissa. Järjestelmään pääset osoitteessa: https://learn.helsinki.fi Tämän kyselyn vastauksia käytetään tutkimukseen, joka tuottaa tutkimustietoa opiskelijoiden oppimisesta eri tieteenaloilla ja heidän kokemuksistaan oppimisympäristöstä ja siitä, miten opiskelijoiden analyyttista ja tiedon kriittiseen arviointiin tähtäävää oppimista voidaan parhaiten tukea koko opiskelu-uran läpi. Yksittäisten opiskelijoiden tietoja ei tulla missään vaiheessa raportoimaan. Tutkimuskäytön yhteydessä järjestelmä hakee WebOodista opintomenestystiedot. Mikäli haluat kieltää vastaustesi käytön tutkimustarkoituksiin, laita ruksi viereiseen laatikkoon. Väittämien lähteet: Part 1. and 2. references: Part 1: 6
Originally from the ETLQ (Entwistle et al. 2003) modified for the general and Finnish context (Parpala & Lindblom-Ylänne, 2012) Entwistle, N., V. McCune, and J. Hounsell. 2003. Investigating ways of enhancing university teaching-learning environments: Measuring students approaches to studying and perceptions of teaching. In Unravelling Basic Components and Dimensions of Powerful Learning Environments, edited by E. De Corte, L. Verschaffel, N. Entwistle, and J. van Merrienboer, 89-107. Oxford: Elsevier Science. Parpala, A. & Lindblom-Ylänne, S. (2012). Using a research instrument for developing quality at the university. Quality in Higher Education, 18 (3), 313 328. Part 2: Originally ALSI (used inside ETLQ and LSQ) Entwistle et. al 2003,) except for the items 11 and 12 which are from R-LPQ-2F (Kember et al. 2004). Questionnaire modified (shortening, Finnish context, adding new questions from the R-LPQ-2F) (Parpala & Lindblom-Ylänne, 2012). Kember, D., Biggs, J., Leung, D. Y. P., 2004. Examining the multidimensionality of approaches to learning through the development of a revised version of the Learning Process Questionnaire. British Journal of Educational Psychology, 74, 261-280 Self-efficacy beliefs in Part 2. One scale measuring self-efficacy beliefs from RPintrich, Paul R.; And Others (1991) Manual for the Use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Part 3: The workload of studies and study-related stress Elo, A. L., A. Leppinen, and A. Jahkola. 2003. Validity of a Single-Item Measure of Stress Symptoms. Scandinavian Journal of Work, Environment & Health 29 (6): 444 451. doi:10.5271/sjweh.752. Workload questions developed for the Learn (Parpala & Lindblom-Ylänne, 2012) Part 4: General working life skills Questions developed for Learn. These questions will be critically evaluated and developed further (Parpala & Lindblom-Ylänne, 2012). 7