PRP PPH P ulunsalon kunta
ÄY 6.2 Äidinkieli ja kirjallisuus 1 6.3 Vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli 32 6.4. atematiikka 54 6.5 Ympäristö- ja luonnontieto 74 6.6. Biologia ja maantieto 86 6.7 Fysiikka ja kemia 101 6.8 erveystieto 116 6.9. skonto ja elämänkatsomustieto 130 6.10 Historia ja yhteiskuntaoppi 153 6.11 usiikki 164 6.12 uvataide 179 6.13 äsityö 190 6.14 iikunta 203 6.15 otitalous 214 6.16 ppilaanohjaus 220 6.17 Valinnaiset aineet 227 6.18 ieto- ja viestintätekniikka 263
P 2005 6.2 ÄD R PRP P 2005-2008 6.2 ÄD R
Ä D R ÄY 6.2. ÄD R...3 6.2.1 ÄDÄ... 3 6.2.2 V 1 2... 3 V...4 ÄÖ...4 V PP HYVÄÄ 2. PÄÄYÄ...7 6.2.3 V 3 5... 8 V... 8 ÄÖ... 9 V PP HYVÄÄ 5. PÄÄYÄ... 13 6.2.4 V 6 9... 15 V... 15 ÄÖ... 18 RV... 21 PÄÄÖRV RR RV 8...22 HD... 24 6.2.5 Ä... 24 V 1 9... 24 V... 25 ÄÖ... 26 PÄÄÖRV RR RV 8...28 iite RÄYÖ DH P...31 ri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2
P 2005-2008 6.2. ÄD R 6.2.1 ÄDÄ Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen perustehtävänä on kiinnostuttaa oppilas kielestä, kirjallisuudesta ja vuorovaikutuksesta. petuksen tulee perustua yhteisölliseen näkemykseen kielestä: yhteisön jäsenyys ja osallisuus tietoon syntyvät, kun oppii käyttämään kieltä yhteisön tavoin. petuksen tulee perustua myös oppilaiden kielellisiin ja kulttuurisiin taitoihin ja kokemuksiin ja tarjota mahdollisuuksia monipuoliseen viestintään, lukemiseen ja kirjoittamiseen, joiden avulla oppilas rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan. avoitteena on, että oppilaasta tulee aktiivinen ja eettisesti vastuullinen viestijä sekä lukija, joka pääsee osalliseksi kulttuurista sekä osallistuu ja vaikuttaa yhteiskuntaan. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa opitaan käsitteitä, joilla kielentää maailmaa ja omaa ajattelua: oppilas saa keinoja todellisuuden jäsentämiseen mutta myös mahdollisuuksia irrota siitä, rakentaa uusia maailmoja ja kytkeä asioita uusiin yhteyksiin. Äidinkieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, joka saa sisältöaineksensa kieli- ja kirjallisuustieteestä sekä viestintätieteistä. ppiaineen pohjalla on laaja tekstikäsitys: tekstit ovat puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitteellisia ja asiatekstejä, sanallisia, kuvallisia, äänellisiä ja graafisia sekä näiden tekstityyppien yhdistelmiä. petuksessa on otettava huomioon, että oppilaan äidinkieli on oppimisen perusta: kieli on oppilaalle sekä oppimisen kohde että väline. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävä on suunnitelmallisesti kehittää kieleen pohjautuvia opiskelu- ja vuorovaikutustaitoja. Äidinkielen oppiminen kattaa laajasti kielen osa-alueet ja tehtävät. petuksen tulee kehittää tietoa kielestä ja kirjallisuudesta sekä vuorovaikutustaitoja uusissa ja yhä vaativammissa kielenkäyttö- ja viestintätilanteissa. ppilailla on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi, joka koostuu luokkaasteittain suoritettavista lukudiplomeista. 1 6 vuosiluokkien lukudiplomit suoritettuaan oppilas saa alakoulun kirjallisuusdiplomin ja lisäksi 7 9 vuosiluokkien lukudiplomit suoritettuaan perusopetuksen kirjallisuusdiplomin. irjaluettelon laatii kirjasto yhteistyössä koulujen kanssa. oulut laativat oman suoritusohjeistonsa. irjaston kanssa yhteistyössä on laadittu ines-projektiin liittyen kirjaston käytön opetussuunnitelma osaksi äidinkielen opetussuunnitelmaa (liitteenä aihekokonaisuuksien jälkeen). Ä D R 6.2.2 V 1 2 Vuosiluokkien 1 2 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on jatkaa jo aiemmin alkanutta kielen oppimista. petuksen tulee olla arkeen liittyvää suullista ja kirjallista kommunikaatiota, joka tukee oppilaan yksilöllistä kielenoppimista. petuksessa on otettava huomioon, että oppilaat voivat olla oppimisprosessissaan hyvin eri vaiheissa. 3
P 2005-2008 Ä D R V ppilas haluaa, rohkenee ja osaa ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjallisesti kuuntelee keskittyen ja eläytyen tilanteen mukaan osallistuu keskusteluun kysymällä, vastaamalla, kertomalla sekä ilmaisemalla omia tietojaan, kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään oppii lukemisen ja kirjoittamisen perustekniikan sekä niihin liittyviä käsitteitä; hän oppii ymmärtämään myös harjoittelun ja säännöllisen lukemisen ja kirjoitta-misen merkityksen näiden taitojen kehittymisessä oppii tarkkailemaan lukemistaan ja luetun ymmärtämistään saa mahdollisuuksia kehittää luku- ja kirjoitustaitoaan, myös medialukutaitoaan sekä viestintävalmiuksiaan myös tietoteknisessä oppimisympäristössä oppii vähitellen omaa tekstiä kirjoittaessaan ottamaan huomioon kirjoitetun kielen sopimuksia ja sääntöjä kuuntelee ja lukee kirjallisuutta niin, että hän sen avulla tutustuu kirjoitettuun kielimuotoon, hänen sana- ja ilmaisuvarastonsa ja mielikuvituksensa rikastuvat, hän saa aineksia ajatteluunsa ja ilmaisuunsa ja hänelle tarjoutuu mahdollisuus aikuisen lukemista kuunnellessaan löytää kirjallisuuden kiehtova maailma opettelee valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa ja lukee lukutaitoaan vastaavia kirjoja ÄÖ Puhuminen, kuunteleminen ja ilmaisu 1 lk 2 lk omien kokemuksien, havaintojen ja tapahtumien selostamista ja tarinoiden kertomista aluksi omalle parille ja pienryhmälle suullista ilmaisua arkitilanteissa ja opetuskeskustelussa: kohtelias puhetapa oppilas kertojana, kysymyksen tekeminen, kysymykseen vastaaminen, tarkka kuunte-leminen, ohjeen mukaan toimiminen, yksilöllinen ohje kuullun, nähdyn, koetun ja luetun työstämistä eläytymisen, improvisoinnin, kerronnan, leikin ja draaman avulla kirjoitettuun kieleen ja yleispuhekieleen tutustumista opettajan luennan ja kerronnan avulla omien kokemuksien, havaintojen ja tapahtumien selostamista ja tarinoiden kertomista aluksi omalle parille ja pienryhmälle suullista ilmaisua erilaisissa viestintätilanteissa ja opetuskeskustelussa: kohtelias puhetapa, roolit keskustelussa, mielipiteen perustelu, tarkka kuunteleminen, ohjeen mukaan toimiminen, yhteinen ohje kuullun, nähdyn, koetun ja luetun työstämistä eläytymisen, improvisoinnin, kerronnan, leikin ja draaman avulla kirjoitettuun kieleen ja yleispuhe-kieleen tutustumista opettajan luennan ja kerronnan avulla 4
P 2005-2007 ukeminen lk ukemisen perustekniikan monipuolista päivittäistä harjoittelua ukemissuunnan vahvistamista Äänne-kirjain- vastaavuuden harjoittelua Äänteiden yhdistäminen tavuiksi, tavujen yhdistäminen sanoiksi ukeminen automatisoituu tavu- ja sanatasolle avuittain ääneen lukemista jatketaan niin kauan kuin taidot vaativat ekstin ymmärtämistä harjoitellaan Viestintä: tutustumista sanomalehteen ielellinen tietoisuus lk ukeminen on tekstin muuttamista puheeksi irjoittaminen on puheen muuttamista lauseiksi ja sanoiksi ietoisuus kielestä ja sen osista Puheen analysoiminen sanoiksi, tavuiksi, äänteiksi ja kirjaimiksi lkuäänne, loppuäänne Äänteiden kestolla leikittely Riimittely anojen tunnistaminen ja selittäminen anavaraston kartuttaminen avurytmi ja tavuerottelu Runojen ja lorujen ulkoa opettelua 2 lk ukemisen perustekniikan vahvistamista ukemisnopeuden säätelyä tekstin mukaan läytyvää lukemista aitojen syventämistä: tekstin sisällön ennakointia ( otsikon, kuvien, aikaisempien tietojen tai luetun perusteella) eskeisten asioiden löytämistä tekstistä ja päätelmien tekemistä myös tietotekstistä uetun liittämistä omiin kokemuksiin ja tietoihin ysymyksien asettamista ja vastaamista ediataito: sanomalehti viestinnässä 2 lk ausetaju la- ja yläkäsitteet ynonyymit Vastakohdat anavaraston kartuttaminen rilaisten tekstien ulkoaopettelua irjoittaminen 1 lk 2 lk irjoittamisen perustekniikan päivittäistä harjoittelua mista irjoittamisen perustekniikan vahvista- irjainmuotojen harjoittelua: pienet ja irjainmuotojen ja niiden yhteen liittämisen harjoittelua: isot ja pienet kirjoi- isot tekstauskirjaimet ikeinkirjoituksen harjoittelua: tavu, tuskirjaimet sana, sanaväli, sanan jakaminen, lause, ikeinkirjoituksen vahvistamista: äng - lyhyt ja pitkä vokaali, geminaatta äänne anelukirjoituksessa iso alkukirjain ja aitojen syventämistä: omassa kirjoittamisessa isot alkukirjaimet ja lopetusmerkit piste ekstin tuottamista kuvien, tarinan taioman kokemuksen pohjalta (päähuo- ekstin tuottamista kuvien, tarinan tai auseiden lihottamista mio sisällössä ja luomisen ilossa) oman kokemuksen pohjalta (päähuomio sisällössä ja luomisen ilossa) irjoittamista tietokoneella irjoittamista tietokoneella Ä D R 5
P 2005-2007 Ä D R irjallisuus 1 lk 2 lk atuihin, kertomuksiin, runoihin ja sarjakuviin tutustuminen kuunnellen aikuijakuviin tutustuminen kuunnellen aikui- atuihin, kertomuksiin, runoihin ja sarsen ääneen lukemista sen ääneen lukemista ppilaan lukutaidon kehittyessä itsenäinen kirjallisuuden lukeminen lisääntyy nen kirjallisuuden lukeminen lisääntyy ppilaan lukutaidon kehittyessä itsenäi- unnettujen satukirjailijoiden klassikoihin tutustuminen hin tutustuminen unnettujen satukirjailijoiden klassikoi- lämysten ja lukemiskokemusten jakaminen tapahtuma-aika ja -paikka sekä juoni utustutaan käsitteisiin päähenkilö, utustuminen kirjastoon irjastopalvelujen käyttö irjailijavierailut ja teatterissa käynti irjailijavierailut ja teatterissa käynti mahdollisuuksien mukaan mahdollisuuksien mukaan empikirjan( aikuisen lukeman) esittely empikirjan(itse luettu ) esittely edialukutaito: videot, elokuvat, kuunnelmat, digitaaliset tallenteet nelmat, digitaaliset tallenteet edialukutaito: videot, elokuvat, kuun- ukudiplomikirjallisuuteen tutustuminen ukudiplomikirjallisuuteen tutustuminen ja diplomin suorittaminen kiin- ja diplomin suorittaminen kiinnostuksen mukaan nostuksen mukaan 6
P 2005-2007 V PP HYVÄÄ 2. PÄÄYÄ PH ppilas osaa toimia tarkoituksenmukaisesti arkipäivän puhetilanteissa, seuraa opettajan ja muiden oppilaiden kerrontaa ja keskustelua ja pyrkii puhujana vastavuoroisuuteen; keskustelussa hän reagoi kuulemaansa omilla ajatuksillaan ja mielipiteillään sekä kysymyksillä on tottunut ilmaisemaan itseään suullisesti: hän osaa kertoa pienelle ryhmälle havainnoistaan ja kokemuksistaan niin, että kuulijat pystyvät seuraamaan kerrontaa; hän osallistuu luokkansa yhteisiin ilmaisuharjoituksiin R ppilas pystyy tekemään ikäkaudelleen ominaisia havaintoja kielen merkityksestä ja muodosta: hän rohkaistuu erittelemään sanojen tavu- ja äännerakennetta, riimittelemään ja pohtimaan sanojen merkityksiä ja muotoja; hän osaa luetella kirjaimet aakkosjärjestyksessä ja osaa käyttää aakkosjärjestystä on edennyt alkavan lukemisen vaiheesta perustekniikan vahvistumisen vaiheeseen, jolloin, lukemisen sujuvuus ja nopeus kehittyvät; lukeminen on melko sujuvaa: hän tunnistaa tutut sanat ilman kirjain kirjaimelta, tavu tavulta etenemistä, hän osaa kuitenkin käyttää tätä tekniikkaa hyväkseen oudon sanan lukemisessa; häneltä sujuu tälle ikäkaudelle tarkoitettujen tekstien lukeminen on kehittynyt luetun ymmärtämisen taidoissa päätelmien tekemiseen; hän on alkanut jo tarkkailla lukiessaan, ymmärtääkö hän lukemaansa ja tietää, että ymmärtämisen apuna voi käyttää yleistietoa sekä erilaisia kokemuksia ja tietoa kielestä haluaa ilmaista itseään myös kirjallisesti, on kokeillut kirjoittaa eri tarkoituksiin ja osaa myös käyttää mielikuvitusta kirjoittaessaan kehittää kirjoittamistaitojaan: käsin kirjoittaminen on motorisesti vakiintumassa, ja oppilas osaa jo sitoa kirjaimia toisiinsa; hän osaa tuottaa omaa tekstiä myös tietokoneella; helppojen ja tuttujen sanojen oikeinkirjoitus on jo lähes virheetöntä, ja oppilas alkaa käyttää lauseissa lopetusmerkkejä ja lauseen alussa isoa kirjainta. Ä D R R ppilas etsii itselleen sopivaa ja mieluisaa luettavaa; hän käyttää lukutaitoaan viihtymiseen ja joskus myös löytääkseen tietoa on lukenut ainakin muutamia, lukutaitoaan vastaavia lastenkirjoja, ja hänen media-lukutaitonsa riittää ikäkaudelle suunniteltujen ohjelmien ja aineistojen seuraamiseen ja käyttämiseen ja niiden edellyttämään vastavuoroisuuteen. 7
P 2005-2007 Ä D R 6.2.3 V 3 5 Vuosiluokkien 3 5 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on äidinkielen perustaitojen oppiminen. petuksen tavoitteena on sujuvan luku- ja kirjoitustekniikan oppiminen, luetun ymmärtämisen syventäminen ja tiedonhankintataitojen kartuttaminen. ppilasta ohjataan kuuntelemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä. irjallisuuden lukemisella ja monipuolisella kirjoittamisella on näinä vuosina itseisarvoa, mutta niillä tuetaan myös oppilaan lukutaidon, ilmaisuvarojen, mielikuvituksen ja luovuuden kehittymistä. ppilasta harjaannutetaan myös oman lukukokemuksen jakamiseen ja käsittelemiseen. V ppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat ppilas oppii erilaisissa viestintätilanteissa aktiivisen kuuntelijan ja viestijän taitoja; hän rohkaistuu osallistumaan keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajaa huomioon omassa viestinnässään oppii toimimaan tekstiympäristöissä, joissa sanat, kuvat ja äänet ovat vuorovaikutuksessa kehittää omaa kerrontaansa ja kokonaisilmaisuaan. ppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä kehittyy ppilas oppii lukemaan sujuvasti erilaisia tekstejä ja tottuu tarkkailemaan ja arvioimaan itseään lukijana tutustuu erilaisiin lukutapoihin ja harjaantuu käyttämään luetun ymmärtämistä parantavia strategioita oppii valitsemaan sopivaa luettavaa eri tarkoituksiin ja tottuu pohtimaan ja ilmaisemaan tekstien herättämiä ajatuksia sekä siltaamaan niitä omaan elämäänsä ja ympäristöönsä opettelee etsimään tietoa erityyppisistä ikäkaudelleen sopivista lähteistä. ppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin kehittyy ppilas oppii rakentamaan erilaisia tekstejä sekä suullisesti että kirjallisesti kehittää taitoaan ilmaista itseään, hänen sanavarastonsa laajenee ja täsmentyy; hän tottuu arvioimaan omaa ilmaisuaan oppii kirjoittamaan sujuvasti käsin, saa kokemuksia erilaisten tekstien tuottamisesta tekstinkäsittelyohjelmalla ja oppii käyttämään viestinnän välineitä. ppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee ppilas tutustuu oman maansa ja muitten kansojen kulttuureihin kirjallisuuden, teatterin ja elokuvan keinoin lukee paljon ja monipuolisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja oppii valitsemaan itselleen kiinnostavaa ja sopivaa luettavaa; hänen positiivinen asenteensa lukemiseen säilyy kasvattaa kiinnostustaan kielen toimintaan; hän oppii ymmärtämään kieli- 8
P 2005-2007 opillisen kuvauksen perusasioita ja havaitsemaan ympäristössään puhuttavat eri kielet ja antamaan niille arvon oppii perustietoja mediasta ja hyödyntää viestintävälineitä tavoitteellisesti. ÄÖ 3 R - ukuharrastukseen kasvattaminen, luetun ymmärtämisen kehittäminen. -ujuvan lukutaidon varmentaminen. -utustuminen satuihin, runoihin, lasten- ja nuorten kirjallisuuteen -mien lukutottumusten ja -kokemusten arviointia - okonaisteosten lukemista ja kuuntelemista -utustutaan alustavasti kansanperinteeseen, alevalaan ja tunnetuimpiin suomalaisiin kirjailijoihin) -irjastovierailut, kirjastonkäytön harjoittelu jatkuu R ikeinkirjoitus - lauseen aloittaminen - iso ja pieni alkukirjain (yleis- ja erisnimi) - tavuviivan käyttäminen - loppuvälimerkit - pilkku luettelossa - vuorosanaviiva - yhdyssanat - vierasperäiset kirjaimet ekstin kirjoittaminen - ajatuskartta - juonellinen kertomus - tutustutaan kappalejakoon ja testin asemointiin - viesti, kirje, päiväkirja, runo äsialaharjoituksia - varmennetaan ja käsialakirjoitusta ja tekstausta - tavoitteena sidosteinen, selkeästi luettava käsiala Ä D R PHVÄ Puhe- ja keskustelutaitojen kehittäminen - kohtelias puheviestintä - kuunteleminen - esiintymistaitojen harjoittelu: kertominen, puheenvuorojen harjoittelu, mielipiteen ilmaisu - pienten esitelmien pitäminen lmaisun perusharjoituksia ryhmässä - liikkeet, eleet, ilmeet- puhuminen ja kuunteleminen eatteri/näytelmä - nukketeatteri - pienten roolien esittäminen Äänteet ja kirjaimet - vokaalit ja konsonantit- diftongit - aakkostaminen anat - sanojen luokittelu ( ylä- ja alakäsitteet) - yleis- ja erisnimet- yksikkö ja monikko analuokat - verbit, tutustuminen persoonamuotoihin - substantiivit, adjektiivit - persoonapronominit ause - lausetyypit :toteamus-, kysymys- ja käskylause - yksinäislause - esittelyluontoisesti: päälause-sivulause 9
P 2005-2007 Ä D R VÄ D - ediakulttuurin eri osa-alueisiin tutustuminen sekä ohjaaminen kriittisyyteen ja oman itsensä arvostamiseen -utustuminen eri viestintävälineisiin (Huom. oman alueen sanomalehdet, tv ja radio.). -Viestintävälineiden toiminnan esittely ja perehdyttäminen asianmukaiseen käyttöön. 4 lk R ukuharrastukseen kasvattaminen, luetun ymmärtämisen kehittäminen. ujuvan lukutaidon varmentaminen. -utustuminen satuihin runoihin lastenja nuorten kirjallisuuteen, lehtiin, sarjakuviin, tietokirjallisuuden lukemiseen -mien lukutottumusten ja kokemusten arviointia -irjallisuuden termejä: juoni, henkilöt, tapahtuma-aika ja paikka sekä kielikuvat -okonaisteosten lukemista ja kuuntelemista -utustutaan kansanperinteeseen, alevalaan ja tunnetuimpiin suomalaisiin sekä naapurimaiden kirjailijoihin -uomalaisia arvoituksia, sananlaskuja ja uskomuksia -irjastovierailut, kirjastonkäyttö ja tiedonhaku kirjoista (iite: ines-projekti, suunnitelma kirjastonkäytön ja tiedonhankinnan opetuksesta ulunsalon kouluille) 10 R ikeinkirjoitus - loppuvälimerkit - pilkku pää- ja sivulauseiden välissä - vuorosanaviiva - yhdyssanat ja yhdysmerkki ekstin kirjoittaminen - otsikointi, käsitekartta - aloitus, juoni ja lopetus - juonellinen kertomus, runo, ilmoitus, uutinen - opetellaan käyttämään kappalejakoa ja tekstin asemointia - viesti, kirje, päiväkirja ja päiväyksen kirjoittaminen äsialaharjoituksia - tavoitteena sidosteisen, selkeästi luettavan käsialan käyttö PHVÄ Puhe- ja keskustelutaitojenkehittäminen - kohtelias puheviestintä - kuunteleminen - esityksen jaksottaminen ja havainnollistaminen - lausunta - kerronta - esitys/esitelmä - perusteleminen lmaisun ryhmä- ja yksilöharjoituksia - puhuminen ja tilanteeseen sopiva äänenkäyttö - eleet, ilmeet, liikkeet eatteri/näytelmä - pienoisnäytelmän esittäminen - vuorosanojen keksiminen
P 2005-2007 Äänteet ja kirjaimet - vokaalit ja konsonantit - diftongit analuokat - verbit: myönteiset ja kielteiset muodot, persoonamuotojen kertaus - substantiivit, adjektiivit- pronominit, numeraalit, säännölliset partikkelit ause - subjekti ja predikaatt i- lausetyypit: toteamus-, kysymys- ja käskylause - yksinäislause ja yhdyslause - päälause-sivulause 5 VRVD kohtelias puheviestintä keskustelu aktiivinen kuunteleminen kysymysten tekeminen oman mielipiteen esittäminen asiointi esittävä lukeminen ja lausunta esitys/esitelmä haastattelu eri viestintävälineisiin tutustumista YÄRÄ keskittyvän ja ymmärtävän kuuntelun harjoittelua silmäilevää, etsivää, asiatarkkaa sekä päättelevää lukemista tekstin sisällön ja rakenteen ennustaminen kuvien, otsikoiden sekä aiempien lukukokemusten ja ennakkotietojen perusteella pääasioiden erottaminen sivuasioista, tiivistäminen, väliotsikointi kuvien lukemisen harjoittelua ajatuskarttojen laatimista, tekstin ajatuksen pohtimista ja tekstien vertailua VÄ D -ediakulttuurin ieri osa-alueisiin tutustuminen sekä ohjaaminen kriittisyyteen ja oman itsensä arvostamiseen. -utustuminen eri viestintävälineisiin (Huom. man alueen sanomalehdet, tv- ja radio). -iiden toiminnan esittely ja perehdyttäminen asianmukaiseen käyttöön -ehdään omia tuotoksia. PH-Y R tukisanalistan käyttäminen, esityksen jaksottaminen ja havainnollistaminen, äänenkäytön selkeyttämistä, kontaktin luominen kuulijoihin oman mielipiteen ilmaisu ja perusteleminen tutun asian selostaminen ja kuvailu juonellinen kertomus oman tekstin suunnittelua, muokkaamista ja viimeistelyä (myös tekstinkäsittelyohjelmalla) selkeän ja sujuvan sidosteisen käsialan harjoittelua otsikoinnin ja kappalejaon opettelua varmennetaan vuorosanaviivan käyttöä ja harjoitellaan lainausmerkkien käyttöä oikeinkirjoituksen perusasioiden varmentaminen DHD erilaisten tietokirjojen käyttöä erityyppisten tietotekstien avaamista kirjaston käytön harjoittelua (luokittelun alkeet, lainaus, varaus) erillisen suunnitelman mukaan yksinkertaisia tiedonhakuja tietoverkoista ja tiedonhaun vaiheita ohjatusti tekijänoikeudet haetun tiedon käyttämisessä 11 Ä D R
P 2005-2007 Ä D R HÄVÄ R sanojen merkityksen tarkastelua tekstiyhteydessä sanaluokkien varmentaminen tarkastellaan taivutuksen tehtävää tekstilauseessa: sanojen vartalo ja pääte; nominien taipuminen: nominatiivi, genetiivi, partitiivi, (akkusatiivi); verbien taivutus: aktiivi, passiivi, persoonamuodot, liittomuodot, aikamuodot pää- ja sivulauseet, virke-käsite lauseenjäsennyksen harjoittelua (subjekti, predikaatti, objekti) puhutun ja kirjoitetun tekstin vertailua R R luokan yhteisten kokonaisteosten ja lyhyempien tekstien sekä useiden valinnaisten kirjojen runsasta lukemista ja kuuntelemista (myös opettajan/muun aikuisen lukijan lukemana) alevalaan ja muihin suomalaisiin merkkiteoksiin tutustuminen kansallisiin juhlapäiviin liitettynä mahdollisuus lukudiplomin suorittamiseen luettujen tekstien käsittelyä ja lukukokemusten vertaamista kirjallisuuden keskeisiä käsiteitä: juoni, pää- ja sivuhenkilö, tapahtuma-aika ja paikka sekä niiden etsimistä ja tunnistamista eri lukutekniikkoihin tutustuminen tutustutaan elokuvaan tehdään pienoisnäytelmä ja/tai kuunnelma opetellaan videokuvauksen alkeita 12
P 2005-2007 V PP HYVÄÄ 5. PÄÄYÄ ppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän rohkenee ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjallisesti erilaisissa tilanteissa ja haluaa kehittää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan; hän osaa käyttää puheenvuoron keskustelutilanteessa kertoo ja kuvailee omia havaintojaan ja ajatuksiaan sekä vertailee niitä toisten havaintoihin; hän pystyy jo omassa viestinnässään jonkin verran ottamaan huomioon viestintätilanteen ja -välineen ja pyrkii siihen, että hänen oma viestinsä on ymmärrettävä ja saavuttaa vastaanottajan osaa kuunnella toisten ajatuksia ja osaa myös muodostaa omia mielipiteitä ja pyrkii perustelemaan niitä; hän on tottunut arvioimaan kuulemaansa ja lukemaansa osaa tehdä puhutussa ja kirjoitetussa tekstissä käytetyistä keinoista viestin sisältöä ja viestintätilannetta koskevia päätelmiä pystyy pitämään tutulle yleisölle pienimuotoisen, selkeän suullisen esityksen; hän osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin. ppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä on kehittynyt niin, että hän on saavuttanut sujuvan peruslukutaidon osaa käyttää luetun ymmärtämistä parantavia strategioita tuntee tiedonhankinnan päävaiheet on tottunut käyttämään kirjastoa ja pystyy etsimään tarvitsemaansa tietoa painetuista ja sähköisistä lähteistä löytää pääasiat, myös teksteistä, joissa on sanoja, ääntä ja kuvia erottaa mielipiteen ikäisilleen sopivasta tekstistä ja pohtii tekstin luotettavuutta ja merkitystä itselleen käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen. ppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin on kehittynyt niin, että hän osaa tuottaa kirjallisesti ja suullisesti erilaisia tekstejä kuten kertomuksen, kuvauksen ja ohjeen suunnittelee ja ideoi tekstinsä sisältöä ja pystyy rakentamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä; hänen kirjoitelmissaan on havaittavissa kirjoittajan oma ääni ja laajeneva sanavarasto ymmärtää lauserakenteiden ja kappalejaon merkityksen tekstin jäsentämisessä ja osaa käyttää tietoaan kronologisesti etenevää tekstiä suunnitellessaan ja tuottaessaan; hän osaa käyttää teksteissään vaihtelevasti erimittaisia lauseita ja yhdistää niitä melko sujuvasti osaa tekstata, ja hänelle on kehittynyt luettava sidosteinen käsiala osaa tuottaa tekstiä myös tekstinkäsittelyohjelmilla hallitsee oikeinkirjoituksesta perusasiat ison ja pienen alkukirjaimen käytössä ja yhdyssanojen muodostamisessa, käyttää oikein lopetusmerkkejä ja on tottunut käyttämään myös muita välimerkkejä. Ä D R 13
P 2005-2007 Ä D R ppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin on kehittynyt niin, että hän hyödyntää kielellisiä havaintojaan ja taitojaan omien ja muiden tekstien ymmärtämisessä ja tuottamisessa on tottunut tarkastelemaan tekstiä kokonaisuutena ja erottelemaan sen osia, osaa etsiä ja luokitella tekstien sanoja eri perustein ja ryhmitellä sanoja merkityksen ja taivutuksen perusteella sanaluokkiin tietää, että verbeillä voi ilmaista aikaa ja persoonaa hahmottaa yksinkertaisen tekstin lauseista subjektin ja predikaatin sekä hahmottaa lauseen tekstin osaksi tuntee puhutun ja kirjoitetun kielimuodon eroja ja hyödyntää niiden työnjakoa jo omassa ilmaisussaan on lukenut luokan yhteiset kokonaisteokset, runsaasti lyhyitä tekstejä ja erilaisia valinnaisia kirjoja ja työstänyt niitä eri menetelmin pystyy valitsemaan itselleen mieluista luettavaa ja osaa kuvailla itseään lukijana; hän laajentaa lukemalla tietämystään, saa elämyksiä ja kehittää mielikuvitustaan on tutustunut myös elokuvan, teatterin ja muun median keinoin rakennettuun fiktioon. 14
P 2005-2007 6.2.4 V 6 9 Vuosiluokilla 6 9 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ydintehtävä on laajentaa oppilaan tekstitaitoja lähipiirissä tarvittavista taidoista kohti yleiskielen ja oppilaalle uusien tekstilajien vaatimuksia. Pyrkimys on, että oppilas tulee entistä tietoisemmaksi tavoitteistaan ja itsestään kielenkäyttäjänä. Hän kehittyy tekstien erittelijänä ja kriittisenä tulkitsijana ja pystyy tuottamaan erityppisissä viestintätilanteissa tarvitsemiaan tekstejä. petuksen tehtävänä on kannustaa oppilasta lukemaan ja arvioimaan kirjallisuutta, myös erilaisia median tekstejä. petus ohjaa oppilasta hankkimaan yleissivistävää tietoa kirjallisuudesta ja innostaa häntä tutkimaan kieltä. V ppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat ppilas kehittää viestintävalmiuttaan ja tilannetajuaan harjaantuu toimimaan puhujana, lukijana ja kirjoittajana tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen erilaisissa viestintäympäristöissä koulussa ja sen ulkopuolella pyrkii suojelemaan vuorovaikutukselle myönteistä ilmapiiriä ja tottuu siihen, että on erilaisia näkemyksiä ja tapoja osallistua vuorovaikutukseen. ppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä kehittyy ppilas harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuulijaksi; hänen tulkitsevat ja arvioivat luku- ja kuuntelutaitonsa kehittyvät kehittää tekstityyppien ja tekstilajien tuntemustaan ja tottuu ennakoimaan, millaista luku-, kuuntelu- tai tiedonhankintatapaa tekstilaji ja tavoite edellyttävät tottuu tiedonhankinnan ja -käytön prosessiin ja oppii käyttämään monenlaisia lähteitä. ppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin kehittyy ppilas kehittyy monipuoliseksi ja omaääniseksi tekstien tekijäksi, joka osaa hyödyntää oppimaansa kielitietoa puhuessaan ja kirjoittaessaan rohkaistuu tuomaan esille ja perustelemaan näkemyksiään sekä kommentoimaan rakentavasti muiden ajatuksia tottuu suunnittelemaan viestintäänsä ja etenemään tavoitteellisesti puhe- ja kirjoitustehtävissään oppii ottamaan huomioon tilanteen, viestintävälineen ja vastaanottajan teksteissään. ppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee ppilas oppii perustietoa omasta äidinkielestään, sen rakenteesta, vaihtelusta ja muuttumisesta monipuolistaa lukuharrastustaan; hänen kirjallisuudentuntemuksensa syvenee, ja hän oppii tuntemaan uomen kirjallisuuden vaiheita ja eri maiden klassikkoja Ä D R 15
P 2005-2007 Ä D R saa lisää kokemuksia teatterin ja elokuvan ilmaisukeinoista saa käsityksen median ja tekstien mahdista tuottaa mielikuvia, muokata maailmankuvaa ja ohjata ihmisten valintoja saa mahdollisuuksia avartaa esteettistä kokemusmaailmaansa; hänen eettinen tietoisuutensa vahvistuu, ja hänen näkemyksensä kulttuureista laajenee kasvaa suvaitsevaiseksi erilaisia kielenpuhujia kohtaan ÄÖ 6 Vuorovaikutustaidot avoite ppilas harjoittelee viestinnän eri lajeja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. isällöt harjoitellaan keskittynyttä, arvioivaa ja arvostavaa kuuntelemista harjoitellaan puheenvuoron pyytämistä ja oman mielipiteen selkeää esittämistä ja perustelemista eri ryhmäviestintätilanteissa ekstin ymmärtäminen avoite ppilas oppii etsimään tietoa tekstistä ja erottamaan pääasiat lukemastaan. ppilas harjoittelee erilaisten lukutekniikoiden käyttöä sekä eri tekstilajien tuntemustaan. isällöt harjoitellaan tekstin jäsentämistä esim. tukisanalistojen, tiivistelmien, ajatuskarttojen ja alleviivausten avulla harjoitellaan kaunokirjallisten tekstien keskittynyttä kuuntelemista keskustellaan kuuntelu- ja lukukokemuksista sekä tehdään niistä päätelmiä tunnistetaan muutamia asia- ja kaunokirjallisia tekstilajeja Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen avoite ppilas uskaltaa esitellä omia kirjallisia tuotoksiaan ryhmässä. ppilas harjaantuu tekstiä tuottaessaan jäsentämään sitä. ppilas pystyy kirjoittamaan selkeällä käsialalla. ppilas osallistuu näytelmän tekemiseen sen eri vaiheissa. isällöt harjoitellaan kaunokirjallisen teoksen esittelyä sekä suullisesti että kirjallisesti harjoitellaan kappalejakoa omissa kirjoitelmissa otsikoidaan tekstejä kehitetään omaa käsialaa selkeäksi ja helppolukuiseksi tehdään käsialaharjoituksia tarpeen mukaan kiinnitetään huomiota kirjoittamisen vaivattomuuteen tuotetaan erilaisia tekstejä, esim. uutinen, vuoropuhelu, kuvaus, selostus, sanelu, mainos, haastattelu, runo rikastetaan kirjallisten tuotosten sisältöä erilaisten harjoitusten, esim. prosessikirjoitelman avulla kirjoitetaan prosessikirjoitelma tietokoneella harjoitellaan eläytyvää lukemista ja esittämistä mm. näytelmien, sketsien, improvisaatioiden ja pantomiimien avulla 16
P 2005-2007 iedonhankintataidot avoite ppilas oppii valikoimaan tietoa eri lähteistä, arvioimaan sen luotettavuutta ja muokkaamaan sitä ymmärrettävään muotoon. ppilas harjoittelee tiedonhakua nternetin ja sähköisten hakuteosten (cd-romput) avulla. orostetaan lähdekirjallisuuden asemaa nternetin rinnalla. isällöt varmennetaan hakuteoksien ja alakohtaisten tietokirjojen käyttötaitoja opetellaan tiedonhakua nternetin avulla etsitään tietoa cd-rompuilta, esim. uomen linnut, CD-fakta, aamme CD uhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin avoite ppilas oppii yleiskielen käytön perusteita. Hän tarkastelee suomen kielen rakenteellisia ominaisuuksia ja täydentää kirjoitetun kielen perussääntöjä. ppilas monipuolistaa lukuharrastustaan ja harjoittelee kaunokirjallisten tekstien tulkitsemista. ppilas tuottaa fiktiivisiä tekstejä ja harjoittelee asiatekstin kirjoittamista. ppilas laajentaa kokemusmaailmaansa elokuvan ja teatterin käyttäjänä ja tulkitsijana. isällöt opitaan virke- ja lausekäsitteen ero erotetaan pää- ja sivulause ja nimetään sivulauselajit varmennetaan sanaluokat opitaan lauseenjäsenistä subjekti, predikaatti ja objekti opitaan tunnistamaan ja nimeämään tavallisimmat sijamuodot kerrataan verbin persoona- ja aikamuodot tarkastellaan yleis- ja puhekielen eroja, esim. oman murteen kautta kerrataan ja syvennetään kirjoitetun kielen perussääntöjä (iso ja pieni alkukirjain, yhdyssanat ja välimerkkien käyttö) opetellaan lainausmerkkien käyttö puheenvuorojen merkitsemisessä luetaan yhteisesti sovittuja ja omavalintaisia kokonaisteoksia tarjotaan malleja aikuisen ääneen lukemista teksteistä analysoidaan erilaisia tekstejä tutustutaan joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin, esim. runoihin, pakinoihin ja novelleihin tarkastellaan alevalaa kannustetaan lukudiplomin suorittamiseen tutustutaan teatterin ja elokuvan eri lajien maailmaan ja vertaillaan katselukokemuksia Ä D R 17
P 2005-2007 Ä D R ÄÖ 7. 8. 9. Vuorovaikutustaidot avoite ppilas haluaa kehittää viestintävalmiuttaan ja rakentaa vuorovaikutusta eri tilanteissa. isällöt vahvistetaan viestintävarmuutta harjoitellaan ryhmäviestintätaitoja (esimerkiksi erityyppisiä keskusteluja) ekstin ymmärtäminen avoite ppilas harjaantuu tulkitsevaksi ja arvioivaksi kuuntelijaksi ja lukijaksi sekä kehittää tekstilajien tuntemustaan. isällöt harjoitellaan aktiivista kuuntelemista harjoitellaan aktiivista, monipuolista ja kriittistä lukemista tarkastellaan luettua tekstiä ja keskustellaan lukukokemuksista tunnistetaan asia- ja kaunokirjallisia tekstilajeja esim. uutiset, tietotekstit, runot, näytelmät ja suorasanaiset tekstit 18 avoite ppilas osaa kuunnella toisia puhujia, arvostaa heitä ja heidän erilaisia mielipiteitään. Hän kykenee rakentavasti osallistumaan keskusteluun ja esittämään omia näkemyksiään. isällöt syvennetään keskustelu-, kuuntelu- ja väittelytaitoja harjoitellaan perustellun mielipiteen ilmaisemista eri viestintäympyröissä avoite ppilaan taito tunnistaa erilaisia tekstejä kehittyy. ppilas oppii arvioimaan lukemaansa ja kuulemaansa sekä oppii tunnistamaan vaikuttavan tekstin piirteitä. isällöt harjoitellaan arvioivaa ja päättelevää kuuntelemista analysoidaan erilaisia tekstejä ja etsitään niihin sisältyviä kannanottoja, arvoja ja asenteita tarkastellaan kriittisesti mainoksia ja mediatekstejä analysoidaan ohjaavia ja kantaaottavia tekstejä tarkastellaan lauserakenteita ja sanavalintoja tekstin merkityksen muokkaajana avoite ppilas pyrkii luomaan vuorovaikutukselle myönteistä ilmapiiriä. Hänen vuorovaikutustaitonsa kehittyvät erilaisissa esiintymis- ja ryhmäviestintätilanteissa. isällöt kasvatetaan viestintärohkeutta ja vahvistetaan tilanteen mukaista vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa tarkastellaan ja arvioidaan omia vuorovaikutustaitoja, annetaan ja vastaanotetaan rakentavaa palautetta avoite ppilas harjaantuu tarkastelemaan tekstejä eri näkökulmista sekä tarkastelemaan niitä sekä rakenteellisina että merkityksellisinä kokonaisuuksina ja tunnistaa kulttuurissa keskeisiä tekstilajeja. isällöt harjoitellaan kokonaisvaltaista ja ymmärtävää kuuntelemista tarkastellaan tekstejä eri näkökulmista annetaan rakentavaa palautetta toisten teksteistä rohkaistutaan ottamaan vastaan toisten antamaa rakentavaa palautetta tarkastellaan asia- ja kaunokirjallisten tekstien tyylikeinoja analysoidaan tekstien rakenteita ja merkityksiä