Opettajien koulutus ja kehittäminen -kysely (EU-SPEAK 2 -projekti)



Samankaltaiset tiedostot
Eurooppa: Kölnin, Granadan, Jyväskylän ja Newcastlen yliopistot. ITTA Amsterdam.

Erasmus+ Online Linguistic Support

Taina Tammelin-Laine Rauno Laine. S2-opetuksen kehittämispäivät, Helsinki

1. Johdanto Hyvinkään Opisto on vuonna 1927 perustettu vapaan sivistystyön oppilaitos, joka tarjoaa kaikille avointa koulutusta. Hyvinkään Opisto tarj

AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN

Tulevaisuuden teologi

Vertaisarvioijien hakulomake

VÄISKI suullisen kielitaidon opetuksen kehittämishanke

Kyselyn toteuttaa Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi).

AGE-hanke alkoi syyskuussa 2013 ja se päättyy heinäkuussa Mukana hankkeessa ovat Tšekki, Saksa, Kypros, Suomi, Espanja ja Portugali.

Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu

Kysely työelämätaitojen opettamisesta ja työhön perehdyttämisestä STTK /14/2018 Luottamuksellinen 1

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:

MITÄ KUULUU OPETTAJALLE - Opettajat Suomessa 2014

Lape kysely LAPE-HANKKEEN TOIMINTAKULTTUURIN MUUTOS

Logistiikka-alojen palkkakysely 2013 Kuljetus

Kysely tutkijoiden asiantuntijaroolissa saamasta palautteesta. Tulosten käyttö

Logistiikka-alojen palkkakysely 2013 Huolinta

Yleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013

Eurooppalainen kielisalkku

Erikoiskirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013

Koulutus työn tukena kyselyn tuloksia

Normaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue!

European Survey on Language Competences (ESLC) EU:n komission tutkimus vieraiden kielten osaamisesta EU-maissa

korkeasti koulutetun maahan muuttaneen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen viitekehys

Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet. Perusteista käytäntöön

Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri

Hyvä lasten huostaanottopäätöksentekoon osallistuva!

Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa ja kehittämisessä.

Kielikylpykoulutuksen koulutusohjelma. sisältö ja rakenne Eija Heinonen-Özdemir

Savonlinnan normaalikoulu

Julkinen kuuleminen: EU:n ympäristömerkki kalastus- ja vesiviljelytuotteille

Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi

Muutoskokonaisuus I: Lapsen oikeuksia vahvistava toimintakulttuuri Muutoskokonaisuus II: Lapsi- ja perhelähtöiset palvelut

Yhdessä koulumatkalle hanke Nakkilan kunnan sivistystoimiala

Työpajatoiminnan tilastointi vuonna Ruth Bamming

Erasmus+ Online Linguistic Support

Työntekijöiden näkemyksiä työhyvinvoinnin kehittämisestä ja yhteistoiminnasta työpaikoilla. Toimihenkilökeskusjärjestö STTK 14.2.

Kielivalinnat 2. ja 3. luokalla

Lapin innovaatioassistentti -valmennuskokonaisuus (kevät 2017)

LAULUMUSIIKIN PÄÄAINE I

Kielikylpykoulutuksen koulutusohjelma. sisältö ja rakenne Eija Heinonen-Özdemir

Osaamisen ja opettajuuden kehittäminen yliopistopedagogisen koulutuksen tuella -henkilöstön toiveet ja tarpeet

VAASAN AMMATTIOPISTO

Mestari oppipoika? - Ajankohtaista ammattipedagogista pohdintaa

VESANTO KYSELY VESANNON TULEVAISUUDESTA

piraattipuolue PIRAATTIPUOLUE-KYSELY

Kielivalinnat 2. ja 3. luokalla

Antti Ekonoja

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen

MERCURIA KAUPPIAITTEN KAUPPAOPPILAITOS MINÄ MERKONOMIOPISKELIJANA

Yksilöllinen oppiminen ja ohjattu itsearviointi

TAMPEREEN YLIOPISTOSTA V VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA. Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut Kesäkuu 2013

BeLL KyseLyLomaKe

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Osaamispolut - digitaalinen itsearviointiväline rakennusinsinöörin osaamisen tunnistamiseen

Saamen kielten oppimistulokset vuosiluokilla 2015

KOTOUTUMISKOULUTUS MAAHANMUUTTAJILLE - OHJAUS KOTOUTUMISEN TUKENA. Sanna Matikainen OAKK

Raportointi: Vuoden 2015 tulokset

A2-KIELEN VALINTA. Mahdollisuus monipuoliseen kielitaitoon Eveliina Bovellan 1

Normaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Maahanmuuttajasta kuntalaiseksi

Kansalaistutkimus seksuaalisesta häirinnästä STTK /12/2018 Luottamuksellinen 1

Pohjoismainen työturvallisuusilmapiirikyselylomake

Oppimisvalmiuksien ja kielitaidon merkitys ammatillisen koulutuksen reformin toteutuksessa

Summanen Anna-Mari TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013

Kielipalvelut-yksikkö TUTKINTOIHIN KUULUVAT KIELIOPINNOT. Asetuksen mukaiset kielitaitovaatimukset

Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta

Juliet-ohjelma: monipuolisia osaajia alaluokkien englannin opetukseen

TUKENA-hanke Kysely perheryhmäkotien työntekijöille 9/2018

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto

ONLINE LINGUISTIC SUPPORT

KIELTENOPETUSTA TYÖSALISSA. (Jousto - Joustokaks / FOJO Orimattila)

Opinto-ohjaus ja työelämätaidot

Työ kysely KYSELYN TULOKSET 9/2018. Kyselyn toteuttaja YTK-Yhdistys ry Kysely toteutettiin

huoltajasi vastaukset käyttäjätunnusten perusteella. Vastauksesi eivät kuitenkaan tule esimerkiksi opettajiesi tai huoltajiesi tietoon.

Yliopistoyhteisöstä valmiuksia työelämän yhteisöihin

Viestintätieteiden kandidaattiohjelma. - tutkinnon sisältö ja rakenne Hanna Korpela

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa Ikaalinen

Q1 Olen. Koulutuskysely kevät / 47. Answered: 2,264 Skipped: 0. Mies. Nainen 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 15.55% 352.

Työelämään sijoittuminen

KYNSIEN SYÖMISTÄ VAI KIELEN VIERAAN KIELEN PURESKELUA? OPETUSMENETELMISTÄ APUA S2- OPETTAMISEEN. KT Tuija Niemi Turun normaalikoulu

Opettajan täydennyskouluttautuminen mentorimallin avulla toteutettuna

Oikeushallinnon Henkilökunta OHK ry:n jäsenkysely

Työelämään sijoittuminen

Viestinnän, nykysuomen ja englannin kandidaattiohjelma. - tutkinnon sisältö ja rakenne Hanna Korpela

RAPORTTI. Kansainvälisen toiminnan resurssit ammatillisessa koulutuksessa vuonna Siru Korkala

Opettajaksi Suomessa ulkomailla suoritettujen opintojen perusteella Maisa Montonen, opetusneuvos

06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta

HOPS ja opintojen suunnittelu

Ryhmäilmiö: yhteisöllisyyden teoria. ja käytäntö

Ajatuksia Maakunnallisesta Lasten Parlamentista sekä Nuorisofoorumista

Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II

VALINTAOPAS. VIERAAT KIELET Huittisten kaupungin PERUSOPETUKSESSA. kuva

2. Oppimissuunnitelma ohje

Suomen kielen ja kulttuurin koulutus. FM, EO Tiina Muukka Järvenpää

HUOM! Tämä on 1. vuosikurssin muualla tai aikaisemmin käyneille. Tähän hakemukseen on liitettävä myös pastorin suositus.

Maahanmuuttajien suomen kielen koulutuksen hankinta

Työpaja I + II Kaksikielisen opetuksen arviointi. klo (kahvitauko klo )

Kielten oppiminen ja muuttuva maailma

Transkriptio:

Opettajien koulutus ja kehittäminen -kysely (EU-SPEAK 2 -projekti) EU-Speak 2 Tätä projektia rahoittaa Euroopan Komissio (Elinikäisen oppimisen ohjelma EACEA 539478-LLP-1-UK-Grundtvig) Hyvä kollega EU-SPEAK 2, jota johtaa Newcastlen yliopisto Englannissa, on suunnittelemassa kansainvälisiä ammatillisen kehittymisen mahdollisuuksia niille opettajille, jotka opettavat vähän tai ei lainkaan koulutettuja maahanmuuttaja-aikuisia. Projektin toimijat ovat Euroopassa Kölnin, Granadan, Jyväskylän, Newcastlen ja Amsterdamin yliopisto sekä USA:ssa American Institutes for Research, Center for Applied Linguistics ja Virginia Commonwealth University. Tämä projekti perustuu EU-Speak 1 -projektiin, jossa eurooppalaiset toimijat jakoivat kokemuksiaan vähän koulutettujen maahanmuuttajaaikuisten parissa työskentelystä. Molemmista projekteista saa lisätietoa osoitteesta www.eu-speak.net. Toinen kysely (avoinna 12.9.2014 asti) Saatoit osallistua ensimmäiseen kyselyyn, joka keskittyi opettajien tarvitsemiin tietoihin ja taitoihin. Kiitos mahdollisesta osallistumisestasi! Toivottavasti vastaat myös tähän toiseen, huomattavasti lyhyempään kyselyyn. Vastaaminen ei kuitenkaan edellytä ensimmäiseen kyselyyn osallistumista. Vastauksesi ovat nimettömiä ja henkilötietojasi ei yhdistetä

vastauksiisi. Kyselyistä saatua tietoa ja sidosryhmiltä saatua palautetta käytetään hyödyksi tämän vuoden lopussa tai ensi vuoden alussa kokeeksi toteutettavan verkko-opiskeluryhmän suunnittelussa. Raamit kokonaiselle verkko-opetussuunnitelmalle luodaan kesäkuun 2015 loppuun mennessä. Vastaathan kyselyyn mahdollisimman pikaisesti, sillä se sulkeutuu 12.9.2014. Tässä toisessa kyselyssä tiedustellaan sinun tai alaisuudessasi työskentelevien opettajien saamaa koulutusta, tietoa olemassa olevasta koulutuksesta ja käsityksiä siitä, millainen koulutus on tarpeen. Opettajien tarpeita ei aina huomioida ja joihinkin kysymyksiin voi olla vaikea vastata. Siitä syystä kyselyn lopussa olevassa kommenttiosiossa on tilaa ajatusten ja ideoiden esittämiselle. HUOM! Saatat saada ilmoituksen, että kysely ei ole suojatulla palvelimella. Voit jättää tämän ilmoituksen huomiotta. Kysely on suojatulla yliopiston palvelimella ja siihen vastaaminen on turvallista. Kiitos jo etukäteen osallistumisestasi ja tähän projektiin antamastasi panoksesta. Kyselyssä on 33 kysymystä. Kysely Ensimmäisessä osassa on sarja väitteitä, jotka on tarkoitus pisteyttää sen mukaan, kuinka tarpeen ne ovat vähän koulutettujen maahanmuuttaja-aikuisten parissa työskentelyssä. Sen jälkeen kysytään opetuskokemuksesta ja oppilaitten koulutaustasta. Tiedot ja taidot Arvioi asteikolla ei ollenkaan tärkeää erittäin tärkeää.

Sellaisten opetusmenetelmien käyttö, jotka saavat oppilaat osallistumaan aktiivisesti luokassa ja joissa hyödynnetään oppilaitten tietoja ja kokemuksia. * Sellaisten aitojen viestintätilanteiden käyttö opetuksessa, joita oppilaat kohtaavat arjessaan. * Sellaisten materiaalien kehittäminen ja käyttö, joita aikuiset oppilaat kohtaavat arjessaan. * Oppilaitten ohjaaminen sellaisten luku- ja kirjoitusstrategioiden osaamiseen, joita he voivat käyttää luokkahuoneen ulkopuolella. * Suullisten kielitaitojen (ääntäminen, kielioppi, kielen käyttö, sanasto) opettaminen. *

Erilaisten multimodaalisten materiaalien käyttäminen luku- ja kirjoitustaidon opetuksessa ja niiden muokkaaminen oppilaitten tarpeitten mukaan. * Oppilaitten taustojen, nykyisten tilanteiden ja oppimispotentiaalin ymmärtäminen opetuksen suunnittelussa ja opetuksessa. * Sen tiedostaminen, millaista kirjallista tietoa oppilaat kohtaavat arjessaan. * Oppimiseen vaikuttavien psyykkisten ja fyysisten (post-traumaattinen stressihäiriö, näköja kuulovammat) haasteiden tiedostaminen. *

Perehtyneisyys kirjallisten taitojen monimutkaiseen luonteeseen. * Tausta Olisi hyödyllistä tietää enemmän siitä, millainen olet opettajana, mihin keskityt luokassa ja millaisia oppilaasi ovat. Seuraavat kysymykset auttavat hahmottamaan, ketkä ovat vastanneet kyselyyn. Vain tähdellä (*) merkityt kysymykset ovat pakollisia. Tausta Asema * Valitse kaikki jotka soveltuvat: Opettaja Esimies Opettajankouluttaja Ikä Sukupuoli

Nainen Mies Muu Maa, jossa työskentelet * If you choose 'Muu:' please also specify your choice in the accompanying text field. Iso-Britannia USA Irlanti Australia Saksa Espanja Alankomaat Kanada Suomi Muu: Millainen koulutustausta sinulla on? * Valitse kaikki jotka soveltuvat: Alempi korkeakoulututkinto (kandidaatti) Ylempi korkeakoulututkinto (maisteri) Jatkotutkinto (lisensiaatti tai tohtori) Täydennyskoulutus Vähän tai ei lainkaan koulutetut opiskelijat Vieraan kielen opettaminen Erityisopetus Muu: Kerro, mihin olet erikoistunut opetuksessasi

Opetuskokemus Luku- ja kirjoitustaitoisten maahanmuuttaja-aikuisten opettaminen (valitse 0, jos käytännön kokemus puuttuu kokonaan) * Vastaus vuosina (väh. 0,1) Opetuskokemus Luku- ja kirjoitustaidottomien maahanmuuttaja-aikuisten opettaminen (valitse 0, jos käytännön kokemus puuttuu kokonaan) * Vastaus vuosina (väh. 0,1) Opettamiesi luku- ja kirjoitustaidon koulutusten sisältö * Vastaa tähän vain jos seuraavat ehdot täyttyvät: Vastaus oli kysymyksessä '13 [a2]' (Asema) Valitse kaikki jotka soveltuvat: Lukeminen Kirjoittaminen Kuuntelu Suulliset viestintätaidot Kielioppi Sanasto Kulttuuri Kansalaisuuteen liittyvät asiat Työelämätietous Arjen taidot Terveystieto Turvallisuus Kommentit:

Opetusstatus * Palkallinen kokoaikainen Vapaaehtoinen kokoaikainen Palkallinen osa-aikainen Vapaaehtoinen osa-aikainen Kuvaile kursseillesi osallistuvia maahanmuuttaja-aikuisia. Oppilaittesi koulutustausta. * Vastaa tähän vain jos seuraavat ehdot täyttyvät: Vastaus oli kysymyksessä '13 [a2]' (Asema) Valitse kaikki jotka soveltuvat: Ei lainkaan aiempaa koulutusta Vähintään kaksi vuotta koulutusta mutta ei koko peruskoulua suoritettuna En ole varma Kuinka monta tuntia luku- ja kirjoitustaidottomien maahanmuuttaja-aikuisten opettajille suunnattua täydennyskoulutusta olet saanut viimeisen vuoden aikana? * Kuinka monta tuntia luku- ja kirjoitustaidottomien maahanmuuttaja-aikuisten opettajille suunnattua täydennyskoulutusta olet saanut viimeisten viiden vuoden aikana? * Mihin täydennyskoulutuksessa, johon olet osallistunut, on keskitytty? Onko siinä keskitytty lisäämään taustatietoa (teoriat, periaatteet, tutkimukset) vai kehittämään taitoja, joita voi käyttää opetustyössä? Jos olet esimies tai opettajankouluttaja, valitse vain ne, joihin olet osallistunut opiskelijana. * Valitse kaikki jotka soveltuvat: Kielen rakenteet

Opetusmenetelmät Suullisen kielen kehittyminen Numeeriset taidot Arjen taidot Työelämätaidot Terveystieto Turvallisuus Arviointi Materiaalien valitseminen ja kehittäminen Ohjausmenetelmät Oppituntien suunnittelu Heterogeenisten ryhmien opettaminen Muu: Missä osallistuit tähän koulutukseen? Nimeä koulutuksen järjestäjä. * Valinnaiset tiedot Antaessasi yhteystietosi sinuun otetaan yhteyttä esim. koulutustarjonnan merkeissä. Tehtävänimeke Etunimi

Sukunimi Työpaikka Työpaikan osoite Henkilökohtainen sähköpostiosoite Kiitos kyselyyn vastaamisesta. Vastauksiasi hyödynnetään täydennyskoulutuksen kehittämisessä. EU-SPEAK 2 -projektin tiimi

09-30-2015 00:00 Lähetä vastaukset. Kiitos vastauksistasi!.