Inkerinsuomalaisten suomen kielen käyttö Pietarissa ja sen lähialueella



Samankaltaiset tiedostot
Miten suomea puhutaan Inkerinmaalla? Kielenkäytön muutoksia jäljittämässä

TERVETULOA KANTELEESEEN. Oletko suomenkielinen ja sinulla on pieniä lapsia? Haluatko turvata lapsesi kaksikielisen kehityksen?

Suomesta äidinkielenä ja suomen äidinkielen opetuksesta Ruotsissa

Suomen kielen variaatio 1. Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu

HAAPARANNAN KUNNAN OHJELMA KANSALLISILLE VÄHEMMISTÖILLE JA VÄHEMMISTÖKIELILLE 2015

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen.

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

Ihmiset ja aineisto. lektiot HELKA RIIONHEIMO

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

VALTTERIN TARINA Millä tavalla 11-vuotias tummaihoinen suomalainen poika kohtaa ja käsittelee rasismia? Salla Saarinen Adoptioperheet ry

Suomen historia. Esihistoria ( 1300) Ruotsin vallan aika ( ) Venäjän vallan aika ( ) Itsenäinen Suomi (1917 )

Dokumenttia hyödyntävien tulee viitata siihen asianmukaisesti lähdeviitteellä. Lisätiedot:

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Lähteet: Tuhat ja yksi yötä Tuhannen ja yhdenyön satuja

Etnopolitiikkaa Ruijassa

Materiaali sisältää Powerpoint-diojen selitykset ja oppilaille monistettavia tehtäviä.

Paluumuuttaja: Ollapa jo suomalainen Spirit-hanke

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat

Sanastoa. Kotopaikka-hanke

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1

Lapin yliopisto Yhteiskuntatieteiden tiedekunta MATKAILUTUTKIMUKSEN VALINTAKOE Valintakoekirja:

Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto

Elämänkumppani voi löytyä mistä vain ja miten vain

Kivi leivässä vai manteli puurossa?

Kuurojen kulttuuri Elina Pokki Kulttuurituottaja Kuurojen Liitto ry

Hyvinvointivaltio Suomi tarvitsee maahanmuuttajia. Fatbardhe Hetemaj

РУССКИЙ ЯЗЫК АУДИРОВАНИЕ LYHYT OPPIMÄÄRÄ KORT LÄROKURS YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

Kieli sosiaali- ja terveydenhuollossa

Humanistiset tieteet

Espoon kaupunki Pöytäkirja Maahanmuuttajataustaisten lasten suomen kielen oppimisen tukeminen varhaiskasvatuksessa

PERHEINTERVENTIO PÄIHDETYÖSSÄ. Toimiva lapsi & perhe menetelmät ammattilaisen arjen apuna Anne Ollonen

Kielten oppiminen ja muuttuva maailma

Esipuhe. Esipuhe. Tämäpä yllätys, sanoi Ihaa iltapäivällä nähdessään kaikkien tulevan taloaan kohti. Onko minutkin kutsuttu?

Autettavasta auttajaksi Punaisessa Ristissä

Ostoskassit pullollaan miten kehittää

1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä.

Millaista vanhustenhoidon tulisi sinun mielestäsi olla tulevaisuudessa?

Minäkö evakko? Surun kasvot ovat samanlaiset

Kehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun.

Selkokeskus Selkoa selkokielestä Kuka sitä tarvitsee? Mitä se on?

Minäpätevyyden tunnetta kohottamaan!

Monikasvoinen TAVA-partisiippi

Vaatiiko subjektius subjektin? Sosiaalinen konstruktionismi kielentutkimuksessa ja kielenhuollossa

Mitä suomen intonaatiosta tiedetään

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Oulun murteessa on käytössä myös nää-pronomini, joka tarkoittaa sinä. Sää on kuitenkin enemmän käytetty.

Aasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan?

Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta

Kirjallisuustieteet, kulttuurin ja taiteen tutkimus, saamelainen kulttuuri

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen

SELVITYKSIÄ VALTION ASUNTORAHASTO ISSN

PRIDE-yksilökohtaiset tehtävät Tehtävä 5 Sivu 1 / 11

Rakkaat Dikonin turvakodin ystävät ja tukijat

Kommentteja Robert Arnkilin puheenvuoroon Tutkimuksen ja käytännön vuoropuhelu. Keijo Räsänen

Stressi ja mielenterveys

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Kuva: Mika Perkiömäki

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

Ei ole tärkeää, että muistatte, mitä minä olen puhunut, vaan tärkeitä ovat teidän omat kysymyksenne ja oivalluksenne.

"Voiko olla elämää ilman metsiä?" Vuorenmäen koulun 1a luokan ja 1-2 d luokkien ilmiöpohjainen oppimiskokonaisuus Kevät 2015

ROMANIKULTTUURI ELÄMÄÄ JA TAPOJA

MENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle

Naapuruuskyselyn alustavia tuloksia Naapuruuskiistat ja asuminen Suomessa -tutkimushanke Itä-Suomen yliopisto

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Ilmaisun monet muodot

Palaute kirjasta: Copyright 2011 Talentum Media Oy ja tekijät. Kansi: Sanna-Reeta Meilahti Taitto: NotePad Ay,

Jurkoja. SUKUTUTKIMUS MUISTIO Into Koivisto ja Markus Koivisto JURKOJA JA KOIVISTOLAISIA 1600-LUVUN INKERISSÄ

Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia

Stipendi - Vanhemman / huoltajan lomake

Työurat pidemmäksi hyvällä työilmapiirillä

NUORET HELSINGISSÄ 2011 TUTKIMUS

AIKAMUODOT. Perfekti

KÄYDÄ

Vanhojen ihmisten asuminen yhteiskuntapoliittisena kysymyksenä

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

Ikääntyneiden lähiöasukkaiden suhde paikkaan. Kalle Puolakka, Ilkka Haapola, Marjaana Seppänen

Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Kieltä ja kulttuuria

Jatko-opintoja ruotsista kiinnostuneille

LIITE 1: ISÄ SAIRAALASSA / SYMBOLIARKKI FORMULAKISA


Osallisuus, osallistuminen ja yhteisöllisyys: hankkeita, projekteja vai arkista elämää?

KULTTUURISET MUUTOKSET, ARKIELÄMÄ JA IDENTITEETTI. Akatemiaprofessori Pertti Alasuutari

ROMANILASTEN PERUSOPETUKSEN TUKEMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu

KIUSAAMISEN EHKÄISYN SUUNNITELMA

Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset

Maahanmuutto ja maahanmuuttajat Pirkanmaan ELY-alueella

ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR

Kotikasvatus missä mennään? Kannabiksen kotikasvattajille tehdyn kyselytutkimuksen alustavaa satoa

Suomalais-ugrilaiset kielet ja kulttuurit -oppiaineen tutkintovaatimukset

ISÄ-LAPSITOIMINTA Toiminnan määrittely Isä-lapsitoiminta

Yhteisöllisyys ja yksilön tuki riittääkö tavallisuus? Jyri Hakala

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005

Minkälainen on rasisminvastainen työote?

Humalan tällä puolella Alkoholikeskustelun uudet suunnat. Antti Maunu VTT, tutkija

Uusi suunta. Juurien tunteminen tekee vahvaksi

Transkriptio:

lektiot Inkerinsuomalaisten suomen kielen käyttö Pietarissa ja sen lähialueella Kaarina Mononen Väitöksenalkajaisesitelmä Helsingin yliopistossa 15. maaliskuuta 2013 Elääkö inkerinsuomi vielä? Puhutaanko entisellä Inkerinmaalla ylipäänsä nykyisin suomea? Miten kielenkäyttöä voi selvittää? Näihin kysymyksiin vastaaminen on syytä aloittaa historiasta. Tutkimukseni taustana on se, että suomea on puhuttu Inkerin maan suomenkielisissä kyläyhteisöissä vuosisatojen ajan. Inkerinmaa on Suomen lahden ja Laatokan välissä oleva alue, jonka Ruotsi sai vuoden 1617 Stolbovan rauhassa. Alue oli sotien seurauksena pitkälti autioitunut. Nyt se vähitellen suomen kielistyi ja luterilaistui, kun alueelle tuli siirtolaisia Suomesta; heille Inkeristä tuli kotimaa. Inkerin siirtyminen Venäjän vallan alle 1700-luvun alkupuolella toi monia muutoksia. Inkerin maa hävisi hallinnollisena käsitteenä, alueelle muutti runsaasti venäläisiä ja Pietarin kaupungin perustaminen vaikutti monin tavoin myös maaseudun inkerin suomalaisiin. Kuitenkin suomalaisuus ja suomen kieli säilyivät perinteisen maa seudun elämän muodon ja erityisesti suomenkielisen luterilaisen kirkon vuoksi. Luterilainen uskonto erotti inkeriläiset venäläisistä ortodokseista: seka-avioliitot olivat harvinaisia. Suomesta muuttaneita ja heidän jälkeläisiään on totuttu nimittämään inkerin suomalaisiksi; samalla tavoinhan Amerikkaan muuttaneet suomalaiset ovat amerikansuomalaisia. Alueel le muutto jatkui aina ensimmäiseen maailmansotaan saakka, mutta myöhemmin tulleet erottuivat yleensä Suomen maakkosina, eli he olivat Suomen kansalaisia. (Ks. esim. Engman 1991; Nevalainen 1991, 1995; Savijärvi 2003; H. Sihvo 1991.) Inkerin alueelle muodostuivat ajan kuluessa inkerin suomalaismurteet, jotka ovat lähellä Suomen kaakkoismurteita. Niistä käytetään usein yksinkertaista nimitystä inkerin suomi, ja puhujat viittaavat niihin myös inkerin kielenä. On muistettava, että alue on aina ollut varsin monikielinen ja -kulttuurinen, mutta suomen kielellä on siellä aiemmin ollut vahva jalansija. Vaikka kylissä oltiinkin suomenkielisessä ympäristössä, myös venäjänkielisiin oli luonnollisesti yhteyksiä ja venäjästä omaksuttiin lainasanoja. virittäjä 2/2013 verkkoliite 1

Lainasanat tulivat suomalaistuneina osaksi suomenkielistä puheenpartta. Esimerkkinä mainittakoon sellaiset sanat kuin rovatti, vunukka ja potuska. Ne tarkoittavat sänkyä, lastenlasta ja tyynyä. Suomen kirjakieltä käytettiin julkisen elämän kielenä kirkoissa ja kouluissa, ja myös kirjakielestä tuli vaikutteita puhuttuun kieleen. (Savijärvi 2003; Kokko 2007: 38 41; Riionheimo 2007: 21.) 1900-luvun aikana kielellinen tilanne muuttui jyrkästi. Ensin Neuvostoliiton aikana suomen kieltä ja muita vähemmistökieliä tuettiin (Hakamies 2008: 140), mutta poliittisten toimien seurauksena alkoi inkerinsuomalaisten voimakas venäjän kielistyminen. Suomenkieliset koulut ja kirkot suljettiin 1930-luvulla ja suomesta tuli kielletty kieli (J. Sihvo 2000: 60 63; Suni 2000: 87). Toisen maailmansodan aikana väestö lisäksi karkotettiin asuinalueiltaan. Kyläyhteisöt hajosivat, ja myös seka-avioliitot yleistyivät. Venäjän kielisiä ilmauksia alettiin käyttää yhä enemmän myös suomenkielisen puheen keskellä. Jos perheessä oli yksikin täysin venäjänkielinen, suomen kielen käytöstä saatettiin luopua kokonaan myös kotona, toisinaan myös suomenkieliset vanhemmat alkoivat puhua lapsilleen venäjää. (Savijärvi 2003.) Kielitilanteen nopea muutos käy ilmi jo yhden ihmisen kertomuksesta. Tutkimuksessani mukana oleva noin 90-vuotias vanhus muistelee sitä, kuinka ennen lapsena elettiin suomenkielisten kanssa eikä äiti osannut yhtään sanaa venäjää. Sama henkilö kertoo myös useaan otteeseen tarinan siitä, kuinka huono venäjäntaito paljasti hänet ei-venäläiseksi 1950-luvun sovhoosissa. Näin hän korostaa myös syntyperäistä suomen kielen osaamistaan. Vain osa ympäri Neuvostoliittoa karkotetuista inkerinsuomalaisista palasi karkotusalueilta synnyinseuduilleen, kun se jälleen 1950-luvulla oli mahdollista. Hajaannuksen seurauksena inkerinsuomalaisten jälkeläisiä asuu nykyään ympäri maailmaa. Tutkimukseni kohdistuu kuitenkin juuri historiallisen Inkerinmaan sekä Pietarin alueeseen, ja selvitän sitä, kuinka jotkut tällä alueella asuvat, väljemmin tai tiiviimmin inkerinsuomalaisiksi lukeutuvat yksilöt käyttävät suomen kieltä. Ryhmä on Venäjän suomalaisista tunnetuin, ja aiemmin tehdyt eri alojen tutkimukset tarjoavat hyvää vertailupohjaa tarkastelulle. Ryhmärajojen häilyvyys ja tilanteisuus käyvät myös ilmi tutkimuksestani. Keskeistä on se, kuinka ihmiset itse mieltävät itsensä ja miten he määrittelevät puolestaan toisensa. Myös Inkerinmaa alueena elää ennen kaikkea mielikuvissa. Tutkimukseeni on osallistunut eri-ikäisiä inkerinsuomalaistaustaisia. Nuorempia inkeriläisiä olen haastatellut kertaluontoisesti, mutta monia heistä olen tavannut muissakin yhteyksissä. Eniten aineistoa on eräästä vanhainkodista, jossa inkerinsuomalaisvanhukset elävät venäjänkielisten kanssa. Valtaosa talon asukkaista on tätä nykyä venäjän kielisiä, samoin henkilökunta. Nämä inkeriläisvanhukset ovat niitä, jotka ovat eläneet lapsuutensa suomenkielisissä kyläyhteisöissä vielä Neuvostoliiton alkuaikoina; vanhusten kielessä on paljon perinteisiä inkerinsuomen murrepiirteitä. Tässä vanhain kodissa kävin useita kertoja ja keskustelin sekä vanhusten että henkilö kunnan kanssa. Olen siis pitkän ajan kuluessa tutustunut tutkittaviin ihmisiin ja heidän elinympäristöönsä. Näin voin ottaa huomioon myös kontekstin, jossa kieltä käytetään. Aineiston keruuta ohjasi myös vähitellen kertynyt hiljainen tieto, ja sen myötä aineisto on muotoutunut juuri tietynlaiseksi. Tämäntyyppinen aineiston kerääminen, osallistuva havainnointi, kuuluu etnografiseen lähestymistapaan (Hammersley & Atkinson 2 virittäjä 2/2013

2007: 28 29). Tavoitteena on saada kielenkäytöstä monipuolinen, mutta syvällinen kuva, ja se vaatii yleensä keskittymistä pieneen kokonaisuuteen. Olen aina mukana tallennetuissa keskusteluissa, mutta osallistumiseni vaihtelee tilanteittain. Joskus paikalla on myös joku toinen Suomesta tullut suomalainen. On huomattava, että tällainen tilanne on tavallinen vanhainkodissa mutta myös vanhainkodin ulkopuolella: yhteydet suomalaisiin ovat yleinen motivaatio opiskella tai käyttää suomea Pietarin alueella nykyään. Kanssakäyminen suomensuomalaisten kanssa sekä suomalaisten joukkotiedotusvälineiden seuraaminen vaikuttavat myös siten, että erilaiset nyky puhekieliset ilmaukset ovat tulleet osaksi joidenkin tutkittavien puhetta, tosin vanhainkodin asukkailla tällaisia ilmauksia ei esiintynyt. Kielenkäyttöä käsittelevä tutkimukseni on jatkumoa aiemmalle inkerinsuomalaisten tutkimukselle. Esimerkiksi 1800-luvulla Inkerinmaalle lähti Suomesta kansanrunouden kerääjiä (H. Sihvo 1991: 320 323). Inkerinmaalla katsottiin säilyneen vielä alku peräistä suomalaisuutta, ja siksi sieltä lähdettiin jäljittämään suomalaisten muinaista menneisyyttä. Omassa tutkimuksessanikin jäljitän menneisyyttä, mutta motiivinani on sen kautta ymmärtää syvemmin sitä, miltä suomenkielisyys näyttää tänä päivänä. Menneisyyden vaiheiden esiintuonti auttaa ymmärtämään nykypäivän kielitilanteen moninaisuutta, ja tilanne näyttäytyy yksilöiden näkökulmasta. Menneisyyden kertomuksien analyysi paljastaa esimerkiksi jotain siitä, mihin puhuja kertoma hetkellä haluaa samastua. On tavallista, että Suomesta tullut suomalainen kysyy inkerinsuomalaisten elämän vaiheista. Vanhukset kertovat taas asioista, joita ovat tottuneet kertomaan ja joiden olettavat kiinnostavan kysyjää. Tutkimus kiinnittyy tiiviisti tähän päivään ja antaa suuntaviivoja eteenpäin. Tutkimuksessani otan huomioon laajemman yhteis kunnallisen ja kielellisen tilanteen, tarkastelen sitä heijastelevia käsityksiä ja lopuksi syvennän tarkastelua joihinkin keskusteluihin, joissa esimerkiksi venäjän ja suomen kielen puhuminen rinnan aiheuttaa neuvottelua. Lähtökohtana ei siis ollut tutkia murteen muuttumista vaan kartoittaa ylipäänsä suomen kielen puhumista ja tarkentaa huomiota joihinkin tilanteisiin, jotka havainnollistavat suomen kielen käyttöä arjessa. Arjen keskustelun tarkastelu vanhainkodissa havainnollistaa yhteiskunnan muutoksia. On syntynyt uusi monikielinen yhteisö, jossa yleensä toimitaan venäjäksi, mutta suomenkielisillä on mahdollisuus puhua lapsuutensa kieltä. Keskusteluissa mukana olijat arvioivat sitä, millä kielellä on sopivaa ja mahdollista puhua ja kuka esimerkiksi pystyy tulkkaamaan, kun tulkkausta tarvitaan. Kielellisten muutosten vuoksi myös venäjän kieli näkyy tutkimuksessani, koska sitä käytetään usein eri tavoin myös pääasiassa suomenkielisessä keskustelussa. Venäjällä asuva, suomea lapsuudestaan asti puhunut vanhus ei välttämättä tiedä nykysuomeen kuuluvia käsitteitä, esimerkiksi tieto koneen suomenkielistä nimitystä, kuten aineistostani paljastuu: Miten sie sanot, kompjuters? Tämä vanhuksen esittämä kysymys kuitenkin osoittaa, että hän tunnistaa kompjutersanan venäjänkieliseksi ja hakee käyttöönsä omasta mielestään asiaankuuluvampaa ilmaus ta. Suomenkieliselle kuuluu puhua suomea, ei suomea ja venäjää sekaisin. Voidakseen puhua suomea tavoittelemallaan tavalla hän haluaa oppia sanan, mutta yhtä hyvin hän voisi kysymällä varmistaa sen, että suomenkielinen ymmärtää, mistä on puhe. Suora kysymys ymmärrät sie, mitä mie huastan paljastaa niin ikään puhujan tietoisuutta kielellisistä haasteista ja suuntautuu paikkaamaan vuorovaikutuksen ongelmaa. virittäjä 2/2013 3

Tässä tapauksessa puhuja olettaa, että keskustelukumppani ei ehkä ymmärrä sanottua. Ymmärtämisongelmia keskustelussa inkerinsuomalaisten ja suomensuomalaisten kesken voi ilmetä sen vuoksi, että suomalainen ei ymmärrä venäjää, ja myös erilainen kulttuuri Venäjällä ja Neuvostoliitossa on erottanut puhujia Suomesta. Neuvottelun kohteena voi siis olla yhtä hyvin venäjänkielinen ilmaus kuin vanha murresanakin. Kielimuodot eivät käytännössä ole selvärajaisia, sillä kielessä on aina erilaisia kerrostumia. Kielten ja kielimuotojen erot tulevat kuitenkin näkyviksi silloin, kun kielenkäyttöä aletaan kommentoida tai toinen osapuoli ei ymmärrä ja joutuu kysymään esimerkiksi sanan merkitystä. Puhujien kielelliset resurssit ovat joissakin tapauksissa selvästi erilaiset, ja sillä on merkitystä vuorovaikutuksessa. Kielen käyttöön vaikuttavat myös mielikuvat siitä, miten pitäisi puhua missäkin tilanteessa. Olen ottanut selvää siitä, mitä käsityksiä tutkittavilla on kielistä ja kielimuodoista ja miten ne näkyvät keskusteluissa. Kaikilla tutkittavilla on selvä näkemys inkerinsuomesta: monien mielestä se on sekakieltä ja mummojen kieltä, eikä sitä itse haluta puhua. Murteellisuus ei ole arvostettua, kun taas kirjakieli ja oikea suomen kieli ovat. Tutkimuksessani monet toteavat haluavansa tai osaavansa puhua puhdasta suomea tai oikeaa suomea. Usein puhtaalla suomella tarkoitetaan kirjakielen mukaista suomea, mutta tarkemmin katsottuna kyse on joskus myös mielikuvasta: syntyperäinen suomalainen puhuu luonnollisesti puhdasta suomea. Aitous ja puhtaus ovat ominaisuuksia, joita monet kielenpuhujat tavoittelevat. Kielet ja niiden nimitykset ovat mielikuvia, mutta mielikuvat ovat osa todellisuutta. Kyse on siitä, mikä milloinkin on sopivalta tuntuva nimitys. Inkerinsuomi elää käsityksissä ja mielikuvissa, mutta se elää vielä myös vanhimman polven puheessa perinteisinä murteellisuuksina. Eri-ikäisten inkerinsuomalaistaustaisten suomen kielessä kuuluvat lisäksi muun muassa suomen kirjakieli, nykypuhekielisyydet ja usein venäjä. Joillakin yksilöillä tietyt piirteet korostuvat. Selvää kuitenkin on, että vanha murre on häviämässä. Katson inkerinsuomalaisten suomenkielisyyden muutoksia ja kielen käyttöä ennen kaikkea vallinneiden olojen valossa: suomen kielen käytön nopea väheneminen kuvaa vain sitä, kuinka yhteisöt ovat hävinneet, mutta toisaalta se, että suomen kieltä yhä käytetään eri tavoin, kertoo uusista yhteyksistä suomenkielisiin, kielen elinvoimaisuudesta ja muuntumiskyvystä. Yhden ihmisen elinaikana on tapahtunut suuria yhteis kunnallisia muutoksia, ja nämä muutokset näkyvät kielenkäyttövalinnoissa ja ovat kuultavissa puheessa ja kielellisissä käsityksissä. Lähteet Engman, Max 1991: Pietari ja Inkeri. Pekka Nevalainen & Hannes Sihvo (toim.), Inkeri. Historia, kansa, kulttuuri s. 167 178. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Hakamies, Pekka 2008: Suomalais-ugrilaiset kansat monikansallisessa imperiumissa. Sirkka Saarinen & Eeva Herrala (toim.), Murros. Suomalais-ugrilaiset kielet ja kulttuurit globalisaation paineissa s. 129 148. Uralica Helsingiensia 3. Helsinki: Helsingin yliopiston suomalais-ugrilainen laitos. 4 virittäjä 2/2013

Hammersley, Martyn Atkinson, Paul 2007: Ethnography. Principles in practice. 3. painos. London: Routledge. Kokko, Ossi 2007: Inkerinsuomen pirstaleisuus. Eräiden sijojen kehitys murteen yksilöllistymisen kuvastajana. Joensuun yliopiston humanistisia julkaisuja 48. Joensuu: Joensuun yliopisto. Nevalainen, Pekka 1991: Inkerinmaan ja inkeriläisten vaiheet 1900-luvulla. Pekka Nevalainen & Hannes Sihvo (toim.), Inkeri. Historia, kansa, kulttuuri s. 234 299. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 1995: Inkeriläiset ja Pietari. Maija Lapola (toim.), Suomi & Pietari s. 19 53. Helsinki: WSOY. Riionheimo, Helka 2007: Muutoksen monet juuret. Oman ja vieraan risteytyminen Viron inkerinsuomalaisten imperfektinmuodostuksessa. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Savijärvi, Ilkka 2003: Inkerinsuomi ja suomalaiset Inkerinmaalla. Hannele Jönsson- Korhola & Anna-Riitta Lindgren (toim.), Monena suomi maailmalla. Suomalaisperäisiä kielivähemmistöjä s. 272 299. Tietolipas 190. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Sihvo, Hannes 1991: Inkeriläisten identiteetti muutosten paineissa. Pekka Nevalainen & Hannes Sihvo (toim.), Inkeri. Historia, kansa, kulttuuri s. 343 360. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Sihvo, Jouko 2000: Inkerin kansan 60 kohtalon vuotta. Helsinki: Tammi. Suni, Leo 2000: Inkerinsuomalaiset. Timo Vihavainen & Irina Takala (toim.), Yhtä suurta perhettä. Bolševikkien kansallisuuspolitiikka Luoteis-Venäjällä 1920 1950-luvuilla s. 77 94. Kikimora publications. Series B 12. Helsinki: Aleksanteri-instituutti. Kaarina Mononen: Inkerinsuomalaisten suomen kielen käyttö Pietarissa ja sen lähialueella. Helsinki: Helsingin yliopiston suomen kielen, suomalais-ugrilaisten ja pohjoismaisten kielten ja kirjallisuuksien laitos 2013. Kirja on luettavissa osoitteessa http://urn. fi/urn:isbn:978-952-10-8657-1. Kirjoittajan yhteystiedot (address): etunimi_sukunimi@suomi24.fi virittäjä 2/2013 5