Selkoistettu uutinen: Lingvistinen analyysi selkotekstin erityispiirteistä



Samankaltaiset tiedostot
Selkokeskus Selkoa selkokielestä Kuka sitä tarvitsee? Mitä se on?

Selkokeskus Mitä on selkokieli?

Kielenhuolto ja sen tarvitsema tutkimus muuttuvassa yhteiskunnassa. Salli Kankaanpää AFinLAn syyssymposiumi

Säädöskieli ja ymmärrettävyys, harmaita alueita

Kieli osana avointa hallintoa & hyvän virkakielen toimintaohjelma

Selkokeskus Mitä on selkokieli?

Selkokeskus Mitä on selkokieli?

Selkokieli saavutettavuuden edistäjänä. Idastiina Valtasalmi väitöskirjatutkija, Tampereen yliopisto Kielitieteen päivät Klaara-työpaja

VAASAN YLIOPISTO. Filosofinen tiedekunta

MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET. Selkokielen käyttö opetuksessa. Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus

Selkosovellukset. Selkojulkaisun tunnistaa selkologosta. Selkokieliset lehdet

Kieli sosiaali- ja terveydenhuollossa

Lausuminen kertoo sanojen määrän

Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto

Kieli ja syrjäytyminen -seminaari Ulla Tiililä

Vaatiiko subjektius subjektin? Sosiaalinen konstruktionismi kielentutkimuksessa ja kielenhuollossa

Kootut selitykset. Eli lingvistinen analyysi selittämisen keinoista ja merkityksestä selkokielisessä tekstissä

Reseptioanalyyttinen näkökulma rangaistavan vihapuheen tarkasteluun

LAULUMUSIIKIN PÄÄAINE I

Aamiaiskahvilasta ötökkätarjontaan

Kun tavallinen kirja ei riitä - Celian aineistot, äänikirjat, selkokirjat

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Sosiolingvistiikkaa ja kielipolitiikkaa Julkishallinnon kieli tietoisen ja tahattoman kielipolitiikan ristipaineessa

Miten opetan suomea? luento CIMO:ssa Comenius-apulaisopettajiksi lähteville Emmi Pollari

Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi

Virkakielikampanja Avoimen hallinnon virkamiesverkoston tapaaminen Ulla Tiililä

Luetaan ääneen selkokirjaa -kampanja (2016) Järjestä lukuhetki! Starttipaketti selkokirjan ääneen lukijalle

Marianne Laaksonen & Liisa Raevaara

Tiedotetta tekemään. Tarja Chydenius Anna Perttilä

Selkeä ilmaisu on kaikkien etu

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Ylöjärven opetussuunnitelma Valinnainen kieli (B2)

Ostoskassit pullollaan miten kehittää

SUOMEN KIELEN VALINTAKOE klo 9-12 salissa L4 Oulun yliopisto. Suomen kielen valintakoe jakaantuu kahteen osioon:

ROMANIKIELEN KIELIPOLIITTINEN OHJELMA. Jouko Lindstedt Romanikielen lautakunta

Internet-tiedonlähteiden luotettavuuden arviointi

TEKSTIÄ YLEISÖLLE - tarina viestinnässä

Selkeä virkakieli Kelassa

Tervetuloa selkoryhmään!

AVAINBIOTOOPPITIEDON SAATAVUUS

Kielen rooli hallinnossa. Avoimen hallinnon virkamiesverkoston tapaaminen Kotuksessa Ulla Tiililä

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

asema ja oikeudet Esitteitä 2001:1 selkokieli

Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

Tieteellisen artikkelin kirjoittaminen ja julkaiseminen

Suunnittele ja toteuta lukuhetki!

Kieliä Jyväskylän yliopistossa

Haastavat nuoret haastavat meidät toimimaan. Jokainen edistysaskel on monta kertaa suurempi, kuin miltä se aluksi näyttää (Kauppila 2003).

Minkälaista on hyvä ympäristökasvatus materiaali? Malva Green

Kansalaiselle oikeus saada palvelua selkokielellä?

KOTOUTUMISKOULUTUS VERKOSSA. Tavoitteet

3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp

Mitä on selkokieli ja kuka sitä tarvitsee? Avoimen hallinnon virkamiesverkosto Kotus Leealaura Leskelä Selkokeskus

Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna

Suomen perusopetuslain tarkoitus ja tavoite

Pe Hyvän ulkoasun elementit. Oulu. Mediapyörä Oy, Tiitinen La Hyvän ulkoasun elementit. Ylivieska, Mediapyörä Oy, Tiitinen

Uutta tietoa suomen kielen opetukseen

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin

Laskelmia uudenvuodenpuheista

KOKONAISVALTAINEN KIRJOITTAMINEN

Kirjoituskoulun verkkovartti Anja Alasilta

MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN. Pertti Alasuutari

Selkoistettu uutinen

Eriarvoistava kieli ja köyhyys

Kirjoittaminen siis tukee tutkimuksen etenemistä alusta alkaen.

Kielineuvoston suomen kielen neuvonta

Tekstitaidon kokeeseen valmistautuminen

PIENI KAMPANJAKOULU. Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU

KATSO KAUAS NÄHDÄKSESI LÄHELLE Ohjaus muuttuvissa toimintaympäristöissä

Minä luen sinulle. Tietoa ja vinkkejä lukuhetken järjestäjälle

Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen

Hallituksen esitysluonnos tieliikennelaiksi ja eräiksi siihen liittyviksi laeiksi

Kielten oppiminen ja muuttuva maailma

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

Työskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen

Luento 12: XML ja metatieto

Talousmatematiikan perusteet ORMS.1030

Kielen hyvän osaamisen taso on 6. luokan päättyessä taitotasokuvauksen mukaan:

Suomen kielimaisema muuttuu Kielelliset oikeudet Suomessa

Omat kielelliset oikeudet - lainsäädännöllinen viitekehys

Asiakaspalvelun ymmärrettävyys. Sanasto ja kieli julkisissa palveluissa Ulla Tiililä

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma

"Kieli- ja kulttuuritietoinen koulu" Arto Kallioniemi

Juridiset tekstitaidot 1 ja 2 (2 op)

Selkokieltä S2-oppijan näkökulmasta. Sonja Dahlgren/HY Kielitieteenpäivät,

Miten kirjoittaa koulutusten kuvailevat sisällöt Opintopolkuun? Verkkopäätoimittaja Satu Meriluoto, OPH

Talousmatematiikan perusteet ORMS.1030

Keskisuomalaisille kansanedustajille

Selkokieltä verkkopalveluihin, kiitos! Leealaura Leskelä Kehitysvammaliitto, Selkokeskus

Paneelin 20 näkökulma. Sami Pihlström Tutkijakollegium & teologinen tdk, Helsingin yliopisto sami.pihlstrom@helsinki.fi

Kielenhuoltoa kun alettiin tekemään. Riitta Eronen Tukholma

Sisällys. 3. Pseudokoodi. Johdanto. Johdanto. Johdanto ja esimerkki. Pseudokoodi lauseina. Kommentointi ja sisentäminen.

Talousmatematiikan perusteet ORMS.1030

1) Kirjoittamisen aiheen tai näkökulman on tunnuttava tuoreelta, maistuttava uudelta.

Tutkija, maailma tarvitsee sinua!

4. Lausekielinen ohjelmointi 4.1

Virpi Louhela-Risteelä & Sari Koskenkari. Copyright 2009.

lasten läsnäolot, kasvatuskeskustelulomakkeet, varhaiskasvatussuunnitelmat, kuntoutussuunnitelmat, esiopetussuunnitelmat, hoitosopimukset,

kuvaamasi asukkaan näkökulmasta,

MITÄ EETTINEN ENNAKKOARVIOINTI ON? Veikko Launis Lääketieteellinen etiikka Turun yliopisto

Transkriptio:

lektiot Selkoistettu uutinen: Lingvistinen analyysi selkotekstin erityispiirteistä Auli Kulkki-Nieminen Väitöksenalkajaisesitelmä 11. kesäkuuta 2010 Tampereen yliopistossa Selkeys on kielenkäytön ihanne, jolla on suora yhteys luonollisen kielen tärkeimpään tehtävään ylläpitää vuorovaikutusta. Kielenkäyttö kertoo paljon sekä puhujasta, aiheesta että vastaanottajasta. Vaikka kommunikaatio ei ole pelkästään kielellistä, voidaan sanoa, että selkeään kieleen sisältyy selkeä ajatus. Kieli on vuorovaikutusta, tekstejä ja niiden välisiä yhteyksiä, merkityksiä ja tulkintaa. Kieli on myös itsensä ilmaisemisen keino, ja sillä on arvo sinänsä. Olen hyvin tietoinen kielen ja vallankäytön suhteesta ja siitä, että kielenkäyttö on teko, siis tietynlaista tilanteista merkityksenantoa. Tutkijana olen ensisijaisesti kiinnostunut käytetyn kielen muotojen ja merkitysten suhteista, en niinkään kielen rakenteiden formaaleista kuvaustavoista. Tämä ajatus sisältyy myös väitöskirjani mottoon Maailma on sana. Elämä on teksti. Olen tutkinut erityistä kielenkäytön muotoa, selkouutisia, mikä on pitänyt myös yllä pohdintaa siitä, millaista kieltä yhteisössä pitäisi käyttää ja miten kieltä varioidaan tilanteiden mukaan. Mitä on kielenkäytön tarkoituksenmukaisuus ja miten esimerkiksi virkateksteissä voidaan ottaa vastaanottaja huomioon? Kielen- ja tekstinhuollollisesti erittäin merkittävä periaate on, että tekstin näkökulma siirretään vastaanottajaan. Tämän periaatteen vahvistavat selkoviestinnän asiantuntijat, joita haastattelin tutkimustani varten. Kielellistä vuorovaikutusta ei voi pitää kovin onnistuneena, jos puhujat eivät ymmärrä toistensa käyttämää kieltä tai kokevat sen vieraaksi. Yleisenä tavoitteena myös ymmärrettävyys on kielenkäytön ihanne. Ei ole kuitenkaan itsestään selvää, että selkeän ja ymmärrettävän kielenkäytön periaate toteutuu yhteiskunnassa, joten asiaan liittyy myös kielipolitiikkaa. Viime toukokuussa eduskunnan oikeusasiamies Petri Jääskeläinen otti ratkaisussaan (21.5.2010) kantaa siihen, ettei Tampereen yliopistollisen sairaalan yksikön nimeksi riitä pelkkä Stroke Unit, vaan sillä on oltava suomen- ja ruotsinkieliset nimet. Perustuslaki, kieli- virittäjä 3/2010 verkkoliite 1

laki ja hallintolaki takaavat, ettei niin sanotulle suurelle yleisölle suunnatussa viestinnässä voida käyttää pelkästään englantia ja ohittaa siten kansalliskielet. Oikeusasiamies muistuttaa perusteluissaan, että hallintolain hengen mukaisesti Asioinnin järjestämisen keinoja tulee pyrkiä arvioimaan erityisesti palvelujen käyttäjien tarpeiden kannalta. Asiointimahdollisuuksien on siten vastattava mahdollisimman hyvin myös yhteiskunnallisten erityisryhmien esimerkiksi vanhusten, sairaiden ja vammaisten tarpeisiin. Kielenkäytössä selkeys ja ymmärrettävyys ovat niin tärkeitä periaatteita, että ne halutaan turvata laeilla. Kotimaisten kielten tutkimuskeskus haluaa velvoittaa myös poliittisia päättäjiä ja vaatii, että seuraavaan hallitusohjelmaan sisällytetään Virkakielen politiikkaohjelma, koska säädöksistä huolimatta virkakielen vaikeaselkoisuus on merkittävä yhteiskunnallinen ongelma. Kotuksen 7.6.2010 julkaiseman tiedotteen mukaan virkakieli on pahimmillaan uhka kansalaisten oikeusturvalle ja demokratialle. Selkokieli Selkokieli määritellään mukautetuksi kielimuodoksi, joka on sisällöltään, sanastoltaan ja rakenteeltaan yleiskieltä luettavampaa ja ymmärrettävämpää. Arvioidaan, että Suomessa yli 200 000 ihmistä hyötyy selkoviestinnästä. Kohderyhmiä ovat muiden muassa eri vammaisryhmät, lukivaikeuksiset, vanhukset ja suomea opiskelevat maahanmuuttajat. (Esim. Virtanen 2009: 17, 23.) Ajatuksena on, että vaikka kohderyhmät ovat heterogeenisiä, on mahdollista kirjoittaa tekstiä, joka on yleiskielistä pelkistetympää ja yksinkertaisempaa. Tekstin mukauttaja pohtii siis sitä, mikä ilmaisutavoissa on vaikeaa ja miten asian voi sanoa yksinkertaisemmin. Selkokieltä alettiin aikanaan 1970-luvulla kehittää sen vuoksi, että ymmärrettiin kielen merkitys yksittäisen ihmisen mahdollisuuksissa osallistua yhteiskunnan toimintaan ja elää ihmisarvoista elämää. Kielellisten vaikeuksien katsottiin olevan yksi syrjäytymisen syistä. Selkokielelle on siis aina ollut niin sanottua sosiaalista tilausta. Selkokielestä on annettu suosituksia, joilla on tarkoitus ohjata tekstiä tietynlaiseksi ja siten normittaa ilmaisua. Ohjeissa kiinnitetään huomiota lähinnä yksiköiden, siis sanojen, lausekkeiden ja lauseiden, pituuteen ja niiden yhdistämiseen toisiinsa. Sisällöllisesti korostetaan aiheen rajaamista, tekstin johdonmukaisuutta ja konkreettisuutta. Lisäksi katsotaan tarvittavan intuitiivista tietoa kielestä ja ymmärrystä siitä, mitä vastaanottajien on vaikeaa ymmärtää. Mukauttamisen lisäksi selkokirjoittamisen prosessissa on yhtymäkohtia kääntämiseen ja journalistiseen kirjoittamiseen, tekstin toimittamiseen. Useimmissa lähtötekstiä ja selkoversiota vertailevissa tutkimuksissa testataankin sitä, miten hyvin kirjoittajille annettuja suosituksia on noudatettu. Omaan tutkimukseeni ei sisälly kyseistä asetelmaa, koska sillä ei voi kuvata kirjoitusprosessia. Selkokielen tärkeänä taustaideologiana on saavutettavuus, jolla tarkoitetaan ihmisten yhdenvertaista kohtelua ja syrjimättömyyttä. Viestinnällisiä esteitä voidaan purkaa esimerkiksi selkoviestintää kehittämällä. Tutkimusta varten haastattelemani selkokielen asiantuntijat ottivat esille inkluusion periaatteen: myös erityisryhmiin kuuluvat 2 virittäjä 3/2010

ovat osa yhteiskuntaa ja sen toimintaa. Ei pidä yrittää muuttaa ihmisiä yhteiskunnan ehdoilla vaan muokata yhteiskuntaa ihmisille paremmin sopivaksi. Monille asiateksteille on ominaista, että ne suunnataan asiantuntijalle eikä tavalliselle ihmiselle. Puhuja varaa näkökulman itselleen eikä hae kosketuspintaa vastaanottajaan. Syntyy eufemismeja, jotka luovat viestinnällistä kuilua. Kielellisin valinnoin estetään vuorovaikutuksen syntyminen. Tämä on tyypillistä juuri virkateksteille, ja mediateksteissä tyydytään välillä kaiuttamaan viranomaisten puhetta. On tullut tavaksi pukea asioiden ikävät vaikutukset myönteiseltä kuulostavaan asuun. Kun hintoja tarkistetaan, niitä aina nostetaan. Kun lähipankki suljetaan ja palvelut siirtyvät kauemmaksi, pankki voi ilmoittaa uudistavansa konttoriverkostoaan. Kun yliopisto yhdistää laitoksiaan, kyse on rakenteellisesta kehittämisestä. Jos mainituista asioista puhuttaisiin selkokielellä, olisi näkökulma käännettävä asioiden vaikutuksiin ja vastaanottajaan. Kieli muuttuu ja kehittyy, ja tutkijoiden tehtävänä on paitsi seurata ja kuvata kehityskulkuja myös vaikuttaa muutokseen huollollisin toimin. Pidän selkokielistämistä yhdenlaisena tekstinhuollollisena toimena, jonka avulla muokataan kieltä käyttöä varten. Tutkimuskohteena uutinen Tutkimukseni aineistona on uutisen tekstilajia edustavia tekstejä. Niiden viestinnällinen tehtävä on välittää tietoa, kertoa jotain uutta ja merkittävää ajankohtaisista asioista. Kun kielitieteellisessä tutkimuksessa tarkastellaan uutista, tekstilajista annetaan usein hyvin prototyyppinen kuva. Uutisen rakenteellisena kuvana pidetään kärjellään seisovaa kolmiota, jolla halutaan korostaa sitä, että tekstin otsikko ja alku kertovat tärkeimmät asiat ja että aloitus toteuttaa viestinnällisesti aina tiedonvälitystä. Useimmiten esimerkiksi aiheesta, alasta, julkaisukanavasta tai kirjoittajasta aiheutuvaa variaatiota ei oteta huomioon. Käytännössä uutisteksti voi olla hyvin monenlainen, minkä olen halunnut ottaa huomioon aineiston analyysissa. Uutisen viestinnällisistä funktioista tiedonvälitys leimaa tekstilajia eniten, mitä myös esimerkiksi professori Veikko Pietilä on korostanut. Pidän erittäin osuvana hänen esittämäänsä tarkentavaa kuvausta. Uutisessa kyse on paitsi tiedonvälityksestä myös yhteisyyden luomisesta, rituaalista, arkijärkisen konsensuksen ylläpidosta, sosiaalisista suhteista ja sosiaalisesta organisoitumisesta. (Pietilä 1993: 354 355.) Mediateksteissä vastaanottaja on otettava huomioon, mikä tarkoittaa tekstin käsittelemistä lukijaa varten. Siksi selkokirjoittamisessa on hyvin paljon yleisiä journalistisen kirjoittamisen piirteitä. Olen maininnut jo useita kertoja sanan kielenkäyttö ja mainitsen vielä muutaman kerran. Koska tutkin tekstejä eli käytössä olevaa kieltä, tarkastelutapani on funktionaalinen. Tutkimukseni kuuluu kielitieteessä tekstintutkimuksen alaan, josta aiemmin puhuttiin tekstilingvistiikkana. Tarkastelussa korostuu tekstisemantiikka. Teoriapohjana on systeemis-funktionaalinen kielioppi, joka on kirjoitettu englannin kielestä mutta jonka periaatteet ovat erittäin käyttökelpoisia suomen kielessäkin. Huomio kiinnittyy tekstissä toteutuneisiin kielellisiin valintoihin ja merkityksenantoon, mutta siinä pääs- virittäjä 3/2010 3

tään kuitenkin yksittäisten rakenteiden tasolle. Yhdistän funktionaalisuuteen ajatuksen merkityksen, kontekstuaalisuudesta, konstruktiivisuudesta ja sosiaalisuudesta. Tutkimukseni on pääosin kvalitatiivinen. Analysoin ja vertailen Suomen tietotoimiston julkaisemia uutisia ja niiden pohjalta kirjoitettuja selkoversioita. Kuvaan, luokittelen ja selitän tekstien yhtäläisyyksiä ja eroja. Tutkimus antaa siksi kuvaa selkokirjoittajan kirjoitusprosessista. Funktionaalisesti tarkastellen tutkin teksteistä sitä, miten kielellä luodaan ja ylläpidetään vuorovaikutusta, miten kieli konstruoi kokemuksia käsitteellistämllä ja luokittelemalla ja miten teksti järjestyy kielelliseksi viestiksi. Aineistoni lähtötekstien ja selkoversioiden erot näkyvät näissä kolmessa merkityksenannon eri puolessa. Koska selkoteksteillä on erityinen viestinnällinen funktio, pidän perusteltuna puhua selkorekisteristä, joka poikkeaa alaltaan, osallistujarooleiltaan ja ilmenemismuodoiltaan yleiskielisestä ja erottaa lähtötekstit selkoversioista. Keskeiset tutkimustulokseni ovat laadullisia. En ole esimerkiksi laskenut aineistooni kuuluvien selkotekstien sanojen keskipituutta tai tavumäärää. Sen sijaan käsittelen esimerkkejä, joilla osoitan, että selkoistaja muokkaa tekstiä havainnollisemmaksi jättämällä pois yhdyssanojen abstraktit edusosat tilanne, tapahtuma, vaihe, tapaus tai tausta. En myöskään ole laskenut, mitkä ovat tekstien yleisimmät sanat. Muiden tutkimusten (ks. Heikkinen, Lehtinen & Lounela 2005) mukaan ihminen on selkotekstin kolmanneksi yleisin substantiivi. Aineistoni tarjoaa hyviä esimerkkejä siitä, miten ihminen-sanaa käytetään yleisenä toimijaan viittaavana, merkitykseltään neutraalina substantiivina ja miten sillä täydennetään lausekkeita ja rakennetaan inklusiivista ryhmää. On tärkeää, että tieteellisellä tutkimuksella on selviä käytännön sovelluksia. Oman tutkimukseni tulokset ovat hyödynnettävissä esimerkiksi tekstilajitutkimuksessa, selkokielisen viestinnän kehittämisessä, kirjoittamisen ja tekstinhuollon opettamisessa ja tekstien arvioinnissa. Selkoversioiden tutkimus antaa vastauksia siihen, minkälaiset tekstin muutokset selkeyttävät merkityksenantoa ja mihin pitää kiinnittää huomiota, jotta teksti täyttäisi viestinnällisen tarkoituksensa. Jatkotutkimuksessa olisi ehdottomasti otettava mukaan myös reseptio eli tekstien vastaanottajien kokemukset tekstin selkeydestä ja ymmärrettävyydestä. Lähteet Heikkinen, Vesa Lehtinen, Outi Lounela, Mikko 2005: Lappeenrantalaismies löi toista nenään baarissa. Uutisia ja uutisia. Vesa Heikkinen (toim.), Tekstien arki s. 231 258. Helsinki: Gaudeamus. Jääskeläinen 21.5.2010 = Eduskunnan oikeusasiamies Petri Jääskeläisen ratkaisu 21.5.2010. Dnro 4032/4/08. Kotimaisten kielten tutkimuskeskuksen tiedote 7.6.2010. Virkakieli poliittisten päättäjien asialistalle. http://www.kotus.fi/files/1425/tiedote_virkakieli_2010.pdf (11.6.2010). Pietilä, Veikko 1993: On tämä aika kamala ja kiehtova peli! Virittäjä 97 s. 345 366. Virtanen, Hannu 2009: Selkokielen käsikirja. Helsinki: Kehitysvammaliitto ry, Oppimateriaa likeskus Opike. 4 virittäjä 3/2010

Auli Kulkki-Nieminen: Selkoistettu uutinen. Lingvistinen analyysi selkotekstin erityispiirteistä. Acta Universitatis Tamperensis 1524. Tampere: Tampereen yliopisto 2010. http://acta.uta.fi/pdf/978-951-44-8093-5.pdf. Kirjoittajan yhteystiedot: Kielikeskus 33014 Tampereen yliopisto etunimi.sukunimi@uta.fi virittäjä 3/2010 5