Joukkoälytys Kokemuksia verkko-opetuksesta 2 TkT Tampereen teknillinen yliopisto Porin laitos tuotantotalous
Joukkoälytys!?!?!?! Brainstorming + Crowdsourcing
Software LinkedIn, Facebook, Researchgate Sometu, ProBell Skybe, AC Dropbox, yhteinen levytila Plogspot, Wordpress Youtube, Vimeo, Slideshare Moodle, Optima, Google Dogs
Monimuotoisuuden kehittely WSKS kansainväliset verkostot Menetelmien kehittely EAD
Perinteinen <-> Verkossa Luento-opetus Behavioristista Opettajakeskeistä Yksisuuntaista Anonyymiä Monologi Verkko-opetus Konstruktiivista Opiskelijakeskeistä Kaksisuuntaista Yksilöllistä Sulauttava oppiminen Ongelmakeskeinen oppiminen Yhteisöllisyys Dialogi
Hardware Läppäri Tabletti Miniläppäri Älypuhelin Mokkula LAN
Webinaarit Yle Areenassa mielenkiintoisia Webinaareja aloittelevalle verkko-opettajalle Oppiminen Outlookin kalenteri on hyvä apuväline, jolla homma pysyy kasassa.
Opettajan paradigman muutos välttämätön http://www.24point0.com/product-reviews-andapplications/crowdsourcing-graphics-for-ppt/
Teknofobia ja teknostressi
Muista visuaalisuus Kuvat Yngve Baum http://www.baum.se/index.html HUOM! IP-oikeudet kimurantteja
Diagnostiikkaa 30 opiskelijaa Keskimäärin 240 käyntiä keskustelualueella / opiskelija Keskimäärin 27 tuotosta keskustelualueelle / opiskelija Loki inputit 225 29 203 23 182 33 297 28 99 16 170 19 463 67 182 23 86 7 564 83 178 18 143 21 300 31 95 10 112 11 252 21 207 22 112 11 402 35 231 32 121 15 398 42 253 33 238 29 302 19 502 40 291 28 314 28 201 16 78 11
Palaute oppilaalle Esim. Virtuaalitiimien työskentelyn arviointi TETAP-5100 Jokainen saa henkilökohtaisen palautteen, joka pohjautuu esitettyyn pisteytykseen Ryhmä 1 Osasuoritus Lehtinen M arviointi max. 1 Järvenpää artikkelista esitettyjen kolmen tehtävän vastaukset 3 2 2 Team Building Exercise 1 yksilön ryhmäytymisen edistäminen 6 4 3 Team Building Exercise 2 Yksilön sitoutuneisuus 9 5 4 Team Building Exercise 3 Ryhmän pelisääntöjen laatu ja kattavuus 10 2 5 Osallistuminen keskusteluun aktiivisuus. Miten aktiivisesti yksilö osallistuu ryhmän keskusteluun? 3 2 6 Osallistuminen keskusteluun syvällisyys ja kontribuutio. Millaista materiaalia yksilö tuottaa ryhmälle? Käyttääkö yksilö kattavasti lähdemateriaalia? Esittääkö yksilö rakentavaa omaa pohdintaa? 9 7 7 Yksilön kyky dialogiin virtuaalitiimissä? Miten yksilö yhteiskehittelee ajatusta ryhmässä? Miten yksilö jatkaa toiselta saamaansa keskeneräistä ajatusta tai ideaa? 6 3 8 Muiden rohkaiseminen ryhmässä. Miten yksilö kannustaa muita työskentelemään? 3 3 9 Sovituissa aikatauluissa pysyminen. Miten yksilö aktiivisesti edistää ryhmän pysymistä aikataulussa? 3 1 10 Miten hyvin työskentely muokkaa kokonaisuutta kirjaan pohjautuen? Onko yksilö omaksunut kirjan sisällön? Tuotetusta sisällöstä tulee ilmetä oppikirjaan perehtyneisyys. Knowledge Management in Project-based Companies: An Organic Perspective. Kaj U. Koskinen, Pekka Pihlanto, (2008) 18 7 11 Miten koherentti on ryhmän tuottama tulos? Miten kokonaisvaltainen näkemys ilmentyy tuloksesta? Miten tasalaatuinen tutos on? 18 7,6 12 Miten ryhmä sääteli keskenään toimintaansa? Miten hyvin ryhmä kykeni noudattamaan alussa sopimiaan pelisääntöjä? 6 3 13 Miten ryhmä ratkoi syntyneet ongelmatilanteet? 6 1 Pisteet yhteensä 0 100 47,6
Oppilaspalaute Virtuaaliopetus Moodle-ympäristössä tuki suoraan kurssin teemaa - loistavasti toteutettu! Opetus oli mielekästä ja tunneilla vallitsi hyvä, avoin henki. Lyhyet videoharjoitukset toivat piristävän lisän kurssiin. Nämä lyhyet tehtävät sopivat ainakin itselleni paremmin kuin pidemmät harjoitustyöt, joita kurssit yleensä sisältävät. Videotehtävien muistuttamana olen nyt ymmärtänyt hyödyntää YouTubea myös muiden kurssien tietolähteenä. Ryhmäjako onnistui erittäin hyvin, oli tosi mukava tehdä etenkin harjoitustyötä Monipuoliset oppimismenetelmät. Mielenkiintoiset aiheet: luottamus, luovuus, innovointi, persoonallisuustyylit.