ulu 22.11.2018 - - anja ärelä erityispedagogiikan dosentti () erityispedagogiikan yliopistonlehtori
ntä inä ja oma käsityksesi lapsesta? ahdollisesti tiedostamaton käsityksemme lapsista ohjaa toimintaamme ja reaktioitamme lasten parissa etenkin, kun tilanteet muuttuvat tiukoiksi ja lapsi ei käyttäydy toivotulla tavalla. ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
issä häiriö? sykologiliiton amoin on opettajan / kasvattajan työssä pedagogisen tutkimuksen näkökulmasta: http://www.psyli.fi/psykologiliitto/tieteellinen_neuvottelukunta/ suositus_lapsen_sosioemotionaalisen_kehityksen_arvioimisesta 4 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
~ ulospäin suuntautunutta, vuorovaikutuksessa ilmenevää; tekoja ~ sisäänpäin suuntautunutta; tunne-elämään liittyvää; yksilön tila 5 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
iti näyttää, että sitä on kova jätkä tunneillaki ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
ggressiivisuus ihmisiä ja eläimiä kohtaan ja omaisuuden tuhoaminen - sortaa, uhkailee tai pelottelee toisia - aloittaa usein tappeluita - on käyttänyt jotain asetta, jolla voi aiheuttaa pahoja fyysisiä vammoja - on ryöstänyt uhkaamalla uhria - fyysinen julmuus toisia kohtaan - julmuus eläimiä kohtaan - on pakottanut seksuaalisesti toista - on sytyttänyt paloja - tuhoaa toisten omaisuutta ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
(ppositional efiant isorder) - tyypillinen juuri lapsille; huomattavasti poikkeavaa, tottelematonta ja provokatorista käytöstä, johon ei kuitenkaan liity vakavia epäsosiaalisia tai aggressiivisia toimintoja - lapsi - menettää usein malttinsa - riitelee usein - kieltäytyy säännöistä - ärsyttää usein tahallaan - syyttelee muita omista virheistään - on usein herkkä ja ärsyyntyy helposti - on usein vihainen ja pahantuulinen - on usein ilkeä ja kostonhaluinen ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
( mielialahäiriöt ) - yleiset kriteerit kaikissa ikäluokissa samanlaiset - lievä, keskivaikea ja vaikea - pääoireet - masentunut mieliala - kyvyttömyys tuntea mielenkiintoa ja mielihyvää sekä kyvyttömyys nauttia elämästä - voimattomuus, väsyminen ja aktiivisuuden vähentyminen - muut oireet - keskittymis- ja tarkkaavaisuuskyvyn heikkeneminen - itsetunnon ja omanarvontunnon väheneminen - syyllisyyden ja arvottomuuden tunteet - niukka ja pessimistinen kuva tulevaisuudesta - itsetuhoiset ja itsemurha-ajatukset - unihäiriöt - huonontunut ruokahalu -esiintyvyys eri ikäkausina - vauvaikäisen masennus - leikki-ikäisen masennus - kouluikäisen masennus - nuoren masennus -komorbiditeetti ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
lapsuusiän pelko- ja ahdistushäiriö lapsuusiän yleistynyt ahdistushäiriö lapsuusiän eroahdistushäiriö lapsuusiän sosiaalinen ahdistushäiriö lapsuudessa koulupelko luokitellaan tavallisesti eroahdistushäiriöksi nuoruudessa eroahdistuksen osuus nähdään niukempana ja koulunkäyntiin liittyvä stressi voimakkaampi tekijä koulunkäynnistä kieltäytymiseen ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
n jaksanu keskittyä, olin levoton ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
edagogille oleellisinta: illä keinoin huomioit siten, että oppilas ei tunne itseään muita huonommaksi. - tiivistetysti (-10 / - ) ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
vs. yksilö, 69 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
: :? ärkeintä tämän ryhmän auttamisessa, kuten auttamistyössä yleensäkin, on ryhtyminen. utkimus tuloksineen ja pelkkään tietämiseen perustuva asiantuntijuus eivät riitä. eidän on ryhdyttävä välittämällä ja yhdessä elämällä tukemaan syrjäytymisuhanalaisia lapsiamme ja nuoriamme. (oro 1994: rityispedagogiikka 2.) 14 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
uurimmin se ryhmä, joka kokonaisvaltaisimmin tukea ja apua tarvitsisi meidän merkitys! ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
pettamiseen opettajankoulutus antaa parhaimmat valmiudet sen opettajat kyllä osaavat, nyt vain laajennetaan tietoisemmin ja yhä tavoitteellisemmin opetettavia sisältöjä kognitiiviselta osa-alueelta sosioemotionaaliselle alueelle. 16 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
oldstein, lick & ibbs 2016: - ggression eplacement raining - yhmäharjoitusmenetelmä aggressiivisesti käyttäytyville nuorille aseta itsellesi sosiaalisen kasvun tavoitteita! 7 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
ppaita ja vinkkejä riittää, mutta - ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto 10
: arve jäsentää mitä tein ja teen jotta oppilas oppisi tässä tapauksessa kasvaisi sosioemotionaalisesti avullani ja tuellani?? (pedagogiikka) (interventio)!?? 8 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
astenpsykiatri nita uustjärvi 2017: erkkouutiset http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/ bitstream/handle/10024/80629/ _34_2017.pdf 6 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
ovaniemi: aatavilla verkossa: https://sites.google.com/roiedu.fi/ hyvatkaytanteet/hyvinvoinninvuosikello?authuser=0 9 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
uvattu epenmäen koulun 3-luokan opettaja aana alve-arppasen seinältä. äksy: uuntele! ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto
äyrynen,., äättä,., ärelä,. & usiautti,. (2018). here are not enough hours in a day to do everything arents descriptions of everyday life with a child with severe physical disability. nternational ournal of esearch tudies in ducation. ärelä,., äättä,. & usiautti,. (2018). appy to see you and other cornerstones of hospital school teacherhood. : ducation ciences and sychology. 1(47), 90 103. ärelä,., usiautti,., & äättä,. (2018). oward the edagogy of reventing ocial xclusion. n. usiautti &. äättä (ds.), ew methods of special education. rankfurt am ain: eter ang. äättä,., ärelä,., & usiautti,. 2018. hallenges of special education. n. usiautti &. äättä (ds.), ew methods of special education. rankfurt am ain: eter ang. äättä,., ärelä,. & usiautti,. 2017. hat happens to special education: will inclusion be the solution? sian ournal of ducation and e-earning. 5(5), 141 149. ärelä., äättä,. & usiautti. 2016. he challenges of parent-teacher collaboration in the light of hospital school pedagogy. arly hild evelopment and are. ärelä,., äättä,. & usiautti,. 2016. en ncounters between tudents and a pecial ducation eacher at a innish ospital chool utlining ospital chool edagogy. lobal ournal of uman ocial cience, 16(4), 8 20. ärelä,., äättä,., & usiautti,. 2016. aring teachers ten dos. or the teacher, they might be just small things, but for the student, they mean the world. nternational orum of eaching and tudies, 12(1), 10 20. ärelä,., äättä,. & usiautti,. 2015. hen you feel that your teacher cares, you cuss less at her. oung prisoners thinking backat their teachers. ducation cience and sychology 3 (35), 77 89. eijola,., äättä,., usiautti,., & ärelä,. 2015. ids for yslexia are mportant upporters of ife and earning xperiences of innish eople with yslexia. ournal of tudies in ducation, 5(4), 278 294. ärelä,. 2014. älittävän opettajan 10 teesiä. eoksessa. äättä &. usiautti (toim.) oimaa välittävästä tutkimuksesta. asvatusalan konferenssi 6. 7.10.2014. ovaniemi: apin yliopisto, 21 30. ärelä,., äättä,. & usiautti,. 2014. oung prisoners experiences of the positive factors of small group teaching during their basic education oward the edagogy of reventing ocial xclusion. ournal of tudies in ducation 4 (4), 45 67. ärelä,., usiautti,. & äättä,. 2014. he teacher should not just boss around all the time. ood teacherhood in the light of young prisoners experiences. roblems of ducation in the 21st entury 60 (60), 10 22. ärelä,. 2013. he teacher s look means the world - study on young prisoners school-time experiences. arly hild evelopment and are. ärelä,. 2012. ika palijon vaikuttaa minkälainen ilime opettajalla on naamalla uoret vangit kertovat peruskouluajoistaan. äitöskirja. 12 ulu 22.11.2018: anja ärelä, apin yliopisto