Kertojan epäluotettavuus

Samankaltaiset tiedostot
Kertojan epäluotettavuus

Kertojan epäluotettavuus. Sisäistekijän kritiikki Sari Salin

Kertojan epäluotettavuus

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi

Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki?

Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla

Mikä on meidän aikamme romaani?

Keskusteluja Avata aika ja liike keskustelu runoilija Olli Sinivaaran kanssa Vesa Haapala. Lukuja Kuolinrunoutta 1400-luvun Kastiliasta H. K.

Mikä on tieteenfilosofinen positioni ja miten se vaikuttaa tutkimukseeni?

kertomusta, tarinaa tai tutkimusta menneisyydestä selittää ja kuvaa ihmisen toimintaa

TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN

Pääkirjoitus Hajamietteitä vaaliviikkojen jälkeen Vesa Haapala ja Riikka Rossi

Opetussuunnitelma ja selviytymisen kertomukset. Eero Ropo

LAADULLISESTA SISÄLLÖNANALYYSISTÄ

PSYKOLOGIAN VALINTAKOE MALLIVASTAUKSET

HISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus Arja Virta. Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku)

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

KOHTI UUTTA KIRJAA Opas omaa kaunokirjaa suunnitteleville

Cynefin viitekehys eri toimintaympäristöt

Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia

AJATTELE ITSE. Hanna Vilkka

Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen

Kulttuurintutkimuksen koulutusohjelman valintakoe 2009 VALINTAKOETEHTÄVÄT. Koe sisältää neljä vaihtoehtoa:

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat

PSY181 Psykologisen tutkimuksen perusteet, kirjallinen harjoitustyö ja kirjatentti

Huomio kiinnitetään kielteisiin asioihin ja myönteiset puolet pyritään rajaamaan pois.

Tieteenfilosofia 3/4. Heikki J. Koskinen, FT, Dos. Helsingin yliopisto / Suomen Akatemia

Kielellisten merkitysten tilastollinen ja psykologinen luonne: Kognitiivisia ja filosofisia näkökulmia. Timo Honkela.

Oppiminen yliopistossa. Satu Eerola Opintopsykologi

Lukutaidon uudet muodot äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan haasteena Asiantuntijanäkökulma mediakasvatukseen, osa 1

Kirjallisuuden perusopinnot (30 op)

HISTORIA. Oppiaineen tehtävä

Väitöskirjan kirjoittaminen ja viimeistely

Viestinnän mentelmät I: sisällön erittely. Sisällönanalyysi/sisällön erittely. Sisällön erittely. Juha Herkman

KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN

Itseorganisoituvat hermoverkot: Viitekehys mielen ja kielen, aivokuoren ja käsitteiden tarkasteluun

Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman

Tiede ja usko kaksi kieltä, yksi todellisuus?

1. HYVIN PERUSTELTU 2. TOSI 3. USKOMUS

Kokeellinen yhteiskuntatiede

KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

TUTKIMUSOTTEITA TIEDONINTRESSIN NÄKÖKULMA

Syyslukukauden 2012 opintotarjonta

Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita

Mitä eroa on ETIIKALLA ja MORAALILLA?

Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen Työpaja Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija

Klaara-työpaja. Miten selkokieltä puhutaan? Sari Karjalainen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.

Lukijatutkimus 2017 KOTITALON LUKIJAT

IHMISTEN VÄLINEN VUOROVAIKUTUS

MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA

Kirkko ja tieteellinen maailmankuva. Arkkipiispa Tapio Luoma

KIRJALLISUUTTA 1. Tieteen etiikka KIRJALLISUUTTA 3 KIRJALLISUUTTA 2 KIRJALLISUUTTA 4 KIRJALLISUUTTA 5

Kirjoja vai kirjallisuutta etsimässä? Kaunokirjallisuuden haku Melindasta käyttäjän näkökulma

LOGIIKKA johdantoa

Edistyksen päivät, Helsinki. Voiko tutkija muuttaa maailmaa? Humanistista meta-analyysiä merkitysneuvottelevien koneiden avulla.

Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.

Reserviläisjohtajana sodassa

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo

Tekstitaidon kokeeseen valmistautuminen

Tutkimusyksikön johtajan/tutkinto-ohjelman vastuunhenkilön hyväksyntä

Alussa oli MURHA JOHTOLANKOJA RIKOS KIRJALLISUUTEEN. Paula Arvas & Voitto Ruohonen

Eväitä yhteistoimintaan. Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy

Maantiede ja taide: kirjallinen maantiede. Johdatus systemaattiseen kulttuurimaantieteeseen Juha Ridanpää Oulun yliopisto Maantieteen Laitos

Aino Kääriäinen yliopistonlehtori Helsingin yliopisto

Reseptioanalyyttinen näkökulma rangaistavan vihapuheen tarkasteluun

Lisää käyttöä mahdollisille maailmoille

ARVOSTELUKYVYN KRITIIKKI

Jorma Joutsenlahti / 2008

Katetta kumppanuudelle

Pisan 2012 tulokset ja johtopäätökset

LÄHTÖTILANNE YLEISTÄ KÄYRÄT

Leikki-ikä. kognitiivinen kehitys. KEHONKUVA: käsitys oman kehon rajoista ja muodosta kehittymistä voidaan havainnoida lasten piirustusten avulla

ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO JOHDANTO... 6

KTKP040 Tieteellinen ajattelu ja tieto

Tekstin rakenne ja epälineaarinen työskentely. Kandidaattiseminaarin kielikeskuksen osuus, tekstipaja 1

Suomalaisten käsityksiä kirjastoista

3. Kuinka monta teemaa kannattaa valita? Voiko itse keksiä teemoja?

Käytännössä toimintakyvyllä tarkoitetaan henkilön suoriutumista jossakin toimintaympäristössä:

Tehtävät. Elämänpolku opettaa. Selviytymistyylejä on monia. 114 ole oman elämäsi tähti

S Ihminen ja tietoliikennetekniikka. Syksy 2005, laskari 2

Kursseille on vaikea päästä (erilaiset rajoitukset ja pääsyvaatimukset) 23 % 24 % 25 % 29 % 29 % 27 % 34 % 30 % 32 %

Ohjelmoinnin perusteet, syksy 2006

Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski

Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto

Pimeän Kuva kaunokirjallisuutta lääketieteen opetuksessa. Tampere

Uutta tietoa suomen kielen opetukseen

Miksi vaikuttavuuden mittaaminen on tärkeää ja miten sitä voi tehdä?

Lataa Ohjeita nuorelle tiedemiehelle - Peter Medawar. Lataa

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

NARRINA GOOTTILAISLINNASSA. Lajiparodia Päivi Alasalmen postmodernistisessa romaanissa Vainola

Kohtaamisen kolme E:tä

Sari Kuusela. Organisaatioelämää. Kulttuurin voima ja vaikutus

Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä parille tai ryhmälle. Oppilas osaa kuunnella toisia.

Lektio. Fiktion keinot avartavat luonnollisen kerronnan ja kielenkäytön mahdollisuuksia

Transkriptio:

Kertojan epäluotettavuus Kognitiviinen ja kulttuurintutkimuksen lähestymistapa epäluotettavaan kerrontaan. Suomalaisia epäluotettavia kertojia. 27.9.2018 Sari Salin

Bruno Zerweck: Historizing Unreliable Narration: Unreliability and Cultural Discourse in Narrative Fiction (Style, Volume 35, No. 1, Spring 2001). Zerweck esittelee käsityksiä kertojan epäluotettavuudesta suhteessa narratologian viimeaikaisiin paradigman vaihdoksiin: ns. kognitiiviseen käänteeseen ja ns. historialliskulttuuriseen käänteeseen

Keskeinen teesi: koska kerronnan epäluotettavuus on tekstin ominaisuus, joka ei ole tekstissä sinänsä, vaan syntyy tulkitsijan työn seurauksena (erilaisten tulkitsemisstrategioiden seurauksena), se on historiallisesti ja kulttuurisesti muuttuva tekstin ominaisuus (s. 151)

1. Kognitiivinen narratologia perustuu tekoälyn tutkimuksen havaintoihin (s. 152 153) tavoitteena tutkia lukemisen ja tulkitsemisen kognitiivisia prosesseja viitekehysteorian (esim. Marvin Minsky) mukaan lukiessamme ja tulkitessamme signaaleja konstruoimme ja käytämme hyväksi erilaisia hypoteeseja eli skeemoja eli viitekehyksiä Uri Margolin: viitekehykset ovat konventionaalisia, standardisoituja informaatioyksiköitä, jotka koskevat inhimillisen elämän ja toiminnan erityisiä tyyppejä ne voivat koskea tosielämää tai kirjallisia konventioita (vrt. William Riggan, 1981: Picaro, madman, naive, clown; kuuluvat jälkimmäisiin)

John W. Harker (1989): lukuprosessin interaktiivinen malli (interactive model of the reading process): lukeminen riippuu sekä aistein havaitusta informaatiosta tekstissä että tekstinulkoisesta käsitteellisestä tiedosta lukijan mielessä Jonathan Culler (Structuralist Poetics,1975): luonnollistaminen (naturalization): Tekstin luonnollistaminen tarkoittaa tekstin suhteuttamista diskurssityyppiin tai malliin joka on jo ennestään luonnollinen ja luettavissa. kerronnan epäluotettavuutta kognitiivisesta näkökulmasta (lukuprosessina) ovat käsitelleet erityisesti Ansgar Nünning ja Tamar Yacobi

(S. 154)Tamar Yacobi: Fictional Reliability as A Communicative Problem (Poetics Today: Volume 2, No. 2, Winter 1981): Miten lukija käsittelee tekstin sisältämiä ristiriitoja, epäjohdonmukaisuuksia ja referentiaalisia vaikeuksia? Luonnollistamalla tiettyjen periaatteiden mukaan, joita on yhteensä viisi:

geneettiseen periaatteeseen turvautuessaan lukija selittää tekstin outoudet ja anomaliat tekstin tuottamiseen liittyvillä syillä (esim. teksti on keskeneräinen) geneeristä periaatetta lukija käyttää silloin, kun hän selittää jonkin tekstin piirteen tietyn kirjallisen lajin konventioilla (esim. stereotyyppiset henkilöt kuuluvat komediaan) eksistentiaalisen periaatteen mukaan toimiessaan lukija ratkaisee ongelman tosielämän mallien avulla (real-world models)

funktionaalinen periaate tarkoittaa, että lukija punnitsee teoksen esteettisiä, temaattisia ja suostuttelevia päämääriä tekstin outouksiin törmätessään (esim. miksi Grassin romaaneissa historia ja fantasia sekoittuvat) perspektiivinen periaate sallii lukijan kyseenalaistaa fiktiivisen reflektoijan (kertojan) näkökulman viimeksi mainittu on Zerweckin mukaan ainoa relevantti periaate kertojan epäluotettavuuden tulkinnassa

Nünning: kertojan epäluotettavuuden tulkinnassa on otettava huomioon a) teoksen eli tekstin kokonaisuuden arvot ja normit - kaikki teoksen tarjoama tieto ja sen sisältämät arvot b) lukijan arvot ja normit - lukijan tieto maailmasta - lukijan arvomaailma (kulttuurisidonnainen) (S. 155)

Nünning: Kertojan epäluotettavuuden havaitseminen riippuu epäluotettavuuden signaalien havaitsemisesta Tekstuaaliset epäluotettavuuden signaalit: (esimerkit lisännyt Salin:) - kertojan esityksen sisäiset ristiriidat, lipsahdukset (vrt. Korpelan väite-negaatio)

- kertojan raportoinnin ja henkilön repliikin sisällölliset ristiriidat esim. Stevens ei puhu tunteistaan, mutta toisen henkilön repliikistä käy ilmi, että hän itkee (Ishiguro: Pitkän päivän ilta) - kahden tai useamman kertojan näkemysten ristiriidat: erilaiset versiot samoista tapahtumista, jolloin joku kertojista paljastuu epäluotettavaksi (esim. Uumen)

- epäluotettavuuden pragmaattiset osoittimet eli kertojaan itseensä tai lukijaan suuntautuvat ilmaukset - minä-sanan runsas käyttö - yleisön tai (sisäis)lukijan runsas puhuttelu, esim. Stevens: suotte ehkä anteeksi, saatatte ehkä ymmärtää (Ishiguro: Pitkän päivän ilta) - tyypillisiä tunnustajille!

- tematisoitu epäluotettavuus esim. kertojan viittaukset huonoon muistiin, tietämättömyyteen, mielenterveyden ongelmiin (esim. Sissiluutnantti) tai suoranaiseen epäluotettavuuteen (Ystävän muotokuva) - paratekstuaaliset signaalit esim. otsikot, fiktiivisen toimittajan kommentit - Huijari Felix Krullin tunnustukset - Moll Flandersin esipuhe (Salinin mielestä ironinen suhteessa kokonaisuuteen > Moll on epäl. kertoja; vrt. diat 19 20)

Kontekstuaaliset epäluotettavuuden signaalit eli epäyhteneväisyydet kertojan maailmankuvan ja lukijan maailmankuvan välillä Lukijalle tarpeellisia viitekehyksiä: - arvostelukyky (terve järki) - psykologinen tieto - moraaliset standardit - kirjallisten (laji)konventioiden tuntemus (esim. pikaro)

Kognitiivinen narratologia keskittyy lukijan toimintaan ja pystyy analysoimaan tarkemmin, mitä epäluotettavuus on ja miten se havaitaan Kognitiivinen narratologia johtaa myös kulttuurisen ja historiallisen kontekstin ymmärtämiseen, sillä viitekehykset ovat suuressa määrin historiallisia ja kulttuurisia, eivät samoja kaikilla eivätkä pysyviä >

2. historiallis-kulttuurinen käänne Zerweck tiivistää sen merkityksen kertojan epäluotettavuuden tutkimuksessa kahdeksaan teesiin (s.155 167) I Kertojan epäluotettavuutta voi esiintyä ainoastaan silloin kun kyseinen kertoja on persoonallinen - tupajumi ei voi olla epäluotettava kertoja (huom. tässä Salin on eri mieltä: kyllä voi jos on persoonallinen tupajumi. Mutta silloin kyseessä on fantasiaromaani, ja niissä harvoin esiintyy epäluotettavuutta, koska niissä mikä vain on mahdollista, kuten joskus postmodernistisissakin romaaneissa)

II Persoonallinen kertoja paljastaa epäluotettavuutensa tahattomasti (unintentional self-incrimination) - kertojan epäluotettavuus paljastuu ironian kautta (Salinin huomautus: opettajaansa Nünningiä seuraten Zerweck käyttää tässä käsitettä dramaattinen ironia, vaikka pelkkä ironia riittäisi) - Jos kertoja on ihmisenä epäluotettava, onko myös kertojana epäluotettava? (Vrt. Olson 2003) - Zerweckin mukaan ei, esim. Amerikan psykossa kertoja on tosin murhaaja, mutta ei silti epäluotettava kertoja (Martens 2008 on eri mieltä)

III Kertojan epäluotettavuus on kulttuurisesti määräytynyt ilmiö - koska kertojan epäluotettavuus riippuu lukijan tulkintastrategioista ja kulttuurisesti määräytyneistä malleista, jokainen tulkinta kertoo sen tuottamisen kontekstista yhtä paljon kuin tulkinnan kohteesta - kognitiivisesta perspektiivistä katsoen yksimielisyys jostakin tulkinnasta johtuu vain siitä, että lukijat jakavat samat viitekehykset ja luonnollistavat tekstin samankaltaisesti (vrt. Hutcheon: tulkinnallinen yhteisö )

IV Epäluotettavuus-tulkintaan johtava lukustrategia on historiallisesti määräytynyt ilmiö - yksilöllinen ja kulttuurinen tulkintastrategia liittyy sekä tekstin tuottamisen että sen vastaanoton historialliseen kontekstiin - kaikki kontekstuaaliset viitekehykset ovat välttämättä historiallisia - Vera Nünning: on problemaattista tulkita Oliver Goldsmithin romaanin The Vicar of Wakefield (1766) kertojan olevan epäluotettava, koska tuolloin ei ollut käsitettä epäluotettava kertoja (!?) - Vrt. Fludernik: Moll Flandersissa ei epäl. kertojaa

...koska ilmestyi 1722, jolloin yleisöllä ei ollut samoja psykologisia tietoja kuin nykylukijoilla; Zerweck myötäilee, mutta sanoo silti, että Maria Edgeworthin Castle Rackrentissä (1800) on selkeästi epäluotettava kertoja, koska sen havaitseminen ei riipu lukijan psykol. tiedoista (s. 160) Salin: kuitenkin koko ajan puhe siitä, miten tulkitsijan konteksti vaikuttaa tulkintaan, eli eri aikoina tulkitaan eri tavoin omana aikanaan Goldsmithin tai Defoen romaanin kertoja ei ehkä ollut epäluotettava sen enempää kuin luotettavakaan, mutta se ei rajoita nykytulkintaa epäluotettava kertoja kirjallisena käytäntönä ollut varmasti olemassa ennen kuin Booth loi käsitteen

V Epäluotettava kertoja syntyi realistisen romaanin myötä ja voi kukoistaa vain realistisessa romaanissa - Epäluotettava kertoja voi olla olemassa vain silloin jos voi olla olemassa luotettava kertoja, toisin sanoen kertoja joka kertoo totuuden fiktiivisistä tapahtumista - realistisia piirteitä sisältäviä romaaneja esiintyi jo ennen kuin realistisen romaanin varsinaisesti katsotaan syntyneen 1700-luvun lopulla (esim. Don Quijote, 1604 1612)

VI 1800-luvulla epäluotettavia kertojia oli vähän, koska objektiivinen tieto ja todellisuuden esittämisen mahdollisuus eivät kyseenalaistuneet - romaanin alkutaipaleella ilmiö oli ilmeisen marginaalinen johtuen siitä, että tuolloin romaanit olivat joko hyperrealistisia (1800-lopun realistinen periodi) tai sitten fantastisia goottilaisia romaaneja - myöskään viktoriaanisena aikana romaani ei kyseenalaistanut objektiivisuuden ja todellisuuden esittämisen mahdollisuutta - Emily Brontën Humiseva harju (1847) on Zerweckin mukaan yksi varhaisimpia esimerkkejä tällaisesta kyseenalaistamisesta (seuraa tässäkin Nünningiä)

Salinin mielestä Humiseva harju kylläkin kyseenalaistaa objektiivisuuden erikoisella kahden henkilökertojan (Lockwood, Nelly Dean) rakenteellaan, mutta epäluotettavuutta ei siinä ole VII Lisääntyvän epistemologisen skeptisismin myötä epäluotettavasta kerronnasta tuli merkittävä ilmiö modernistisessa kirjallisuudessa VIII Postmodernistisessa romaanissa epäluotettavuus ei ole mahdollista

Brian McHale: Postmodernist Fiction, 1987: modernismi epistemologinen fokus postmodernismi ontologinen pluralismi - modernismissa totuus on suhteellista ja usein hukassa mutta silti mahdollista - postmodernistisessa romaanissa ontologinen pluralismi: ei etsitä yhtä fiktion sisäistä totuutta eikä todellisuutta - sen sijaan useita rinnakkaisia totuuksia ja todellisuuksia, fantasiaa - siksi luotettavuus/epäluotettavuus ei ole enää samalla tavalla mahdollista postmodernismissa

Postmodernismi ja uudenlainen epäluotettavuus? postmodernismi saattaa leikitellä epäluotettavilla kertojilla uudella, tietoisella tavalla Zerweck (s. 163) lainaa Kathleen Wallia (1994): [--] Ishiguro s novel, by both facilitating and frustating the process of figuring out what really happened not only refocuses the reader s attention on the narrator s mental processes, but deconstructs the notion of truth, and consequently questions both reliable and unreliable narration and the distinctions we make between them. (P. 23)

Gunther Martens (2008): entä jos kirjallisuus ei vain heijastele ulkomaailman arvoja ja normeja, vaan muokkaa niitä? (Salin pohtii, pohdi sinäkin): miten paljon me oikeastaan saamme tietoa maailmasta fiktion kautta? millaista tietoa se on? Miten se eroaa faktatiedosta? miten kirjallisuus vaikuttaa arvoihimme ja eettiseen ajatteluumme?

Suomalaisia epäluotettavia kertojia: historia ja nykyhetki Kertojan epäluotettavuuden havaitsemisessa on kysymys ennen kaikkea tulkinnasta suomalaiset kirjallisuushistoriat eivät ilmiötä tunne; käsite on ollut pitkään tuntematon Suomessa Aapelin Siunattu hulluus (1948) ja Jorma Korpelan Tohtori Finckelman (1952): ensimmäiset epäluotettavat kertojat

Aapeli: Siunattu hulluus (1948) (Ote yläkansakoulunopettaja Wilhelm Horsman vahakantisesta päiväkirjasta.) Minä, yläkansakoulunopettaja Wilhelm Horsma, aloitan jälleen uuden lehden tässä kirjassa, jota olen kirjoittanut pelkästään ja yksinomaan omaksi huvikseni, minkä tulevat paikkakuntamme olojen tutkijat ja historioitsijat hyväntahtoisesti ottanevat huomioon. (S. 8.) >>

Siunattu hulluus: Wilhelm Horsma on epäluotettava kertoja Tämän nuorimman veljeksen kohdalla on merkittävintä se seikka, että hän on vähäjärkinen. Hän puhuu vain äärimmäisen välttämättömyyden pakottamana ja silloinkin ainoastaan muutaman sanan eikä yleensä viihdy ihmisten joukossa, mikä kaikki on niin sanotuille löysäpäille ominaista. (S. 12.)

Epäluotettavuus nykykirjallisuudessa Monitulkintaisuus, jopa ratkaisemattomuus postmodernistista epäluotettavuutta? vaikka kertoja vaikuttaa epäluotettavalta, samaan aikaan myös toinen tulkinta on mahdollinen; esim. hullu kertoja tietää enemmän kuin muut (Helena Sinervo: Runoilijan talossa, 2004)