Taiteen perusopetuksen arvioinnin kriteerit. Eija Kauppinen Opetushallitus

Samankaltaiset tiedostot
MUSIIKIN LUKIODIPLOMIN OHJEET. lukio-opintonsa jälkeen aloittaneille opiskelijoille. Määräykset ja ohjeet 2017:6a

MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä

Tampereen perusopetuksen musiikkiluokkien opetussuunnitelma

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Sari Muhonen

Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa (6.lk)

Opetussuunnitelma 2016 miten eteenpäin? Eija Kauppinen Varkaus

Määräykset ja ohjeet 2010: 17. ISSN-L X ISSN (verkkojulkaisu)

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6

Musiikin ja tanssin lukiodiplomien uudet ohjeet. Eija Kauppinen & Leena Nordberg Lukiodiplomiseminaari 2017 Helsinki

MUSIIKIN LUKIODIPLOMI

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

MUSIIKKI. Yleistä oppiaineesta

oppimäärä Musiikin yleinen ja laaja Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos,

Musiikki luokat 3-4. luokat. Tavoitteet

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.

Ylöjärven opetussuunnitelma Musiikki (OPS perusteet, 23 )

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma

Musiikkipainotuksen opetussuunnitelma Mainingin koulussa

Oppilas harjoittelee toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä ja saa onnistumisen kokemuksia.

Kemia. Perusteluonnoksen pohjalta. Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo

Luokilla 4-6 musiikkiluokkien opetus tapahtuu Vuorentaustan koulussa ja luokilla Soppeenharjun

Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä. Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki Opetusneuvos Kristiina Ikonen

OPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

Tanssin yleinen ja laaja. oppimäärä. Eija Kauppinen, Opetushallitus

MUSIIKKI LUOKAT 1-2

Ainekohtainen ops/musiikki. MUSIIKKI luokat

TIEDOTE 16/ (6) Taiteen perusopetuksen järjestäjille TAITEEN PERUSOPETUKSEN KÄSITE, RAKENNE JA LAAJUUS

PORVOONSEUDUN MUSIIKKIOPISTO BORGÅNEJDENS MUSIKINSTITUT OPETUSSUUNNITELMA. Taiteen perusopetuksen musiikin laaja oppimäärä

Musiikin perusteet ja taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen. Opetusneuvos Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

Kanteleen vapaa säestys

Sivistyslautakunta ASIKKALAN SEUDUN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet

KESKI-VANTAAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA (voimassa alkaen)

Musiikin lukiodiplomin sisältöä

Arvioinnin linjaukset perusopetuksessa. Erja Vitikka 2017

MUSIIKKITEKNOLOGIAN OPPISISÄLLÖT MUSIIKKIOPPILAITOKSISSA. Työryhmän puolesta Matti Ruippo

MUSIIKKITEKNOLOGIAN OPPISISÄLLÖT MUSIIKKIOPPILAITOKSISSA. Työryhmän puolesta Matti Ruippo

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä

3. VUOSILUOKKA Opetuksen tavoitteet MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä

Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014

Oppimisen arviointi taide- ja taitoaineissa

MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS 2013

Taiteen perusopetuksen uudet OPS-perusteet. Eija Kauppinen SUOMEN MUSIIKKIOPPILAITOSTEN LIITON KEVÄTPÄIVÄT Lapuan musiikkiopisto

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio

Työpaja I + II Kaksikielisen opetuksen arviointi. klo (kahvitauko klo )

KESKI-VANTAAN MUSIIKKIOPISTOYHDISTYS RY

MUSIIKKI VUOSILUOKAT 7-9

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

Opetushallituksen kuulumiset

Vuosiluokkien 7-9 arviointikäytänteet ja päättöarvioinnin toteuttaminen perusopetuksessa

MUSIIKIN YKSILÖLLISTETTY OPETUS TASO 1. Sisällön kuvaus:

9.2.6 Musiikki. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet

PÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

Taiteen perusopetuksen uudet opetussuunnitelman perusteet. Eija Kauppinen Taiteen perusopetuksen koulutuspäivä Sulva

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Piano. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet

KÄYRÄTORVI TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

Opsista! Opetussuunnitelman uudistus VMO:ssa. Anna Villberg. MuM, Musiikkipedagogi AMK. Laulun lehtori, Vantaan musiikkiopisto 13.3.

Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:

TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN. Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus Helsinki, Paasitorni

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet

Osaavat luovat MAAILMOJA

OPETUSSUUNNITELMA Taiteen perusopetuksen yleinen ja laaja oppimäärä. Musiikkiopisto Musike Musiikkikoulu Musiken kannatusyhdistys ry

Jyväskylän ammattikorkeakoulun HARJOITUSMUSIIKKIOPISTO

VESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla

Perustiedot - Kaikki -

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI

KARKKILAN MUSIIKKIKOULUN OPETUSSUUNNITELMA

Lintulammen koulun valinnaiset aineet

Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).

Huittisten musiikkiopiston opetussuunnitelma Liite 1

AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo Elina Mantere

Oppilaat opiskelevat valinnaisaineita 5. ja 6. luokilla.

ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke. Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE

Arviointi koulun arjessa

Terapeuttinen musiikki- kasvatus

Siilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN

Oulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

Kalliomaan koulu. Taito- ja taideaineet ja valinnaiset aineet

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu

Tanssirallin säännöt ja arviointikriteerit

Vakka-Suomen musiikkiopisto Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän Opetussuunnitelma

Tilaisuuden avaus. Mikko Hartikainen Minna Muukkonen. Taiteen perusopetuksen hyvä hallinto Hakaniemenranta 6 Helsinki, Opetushallitus

6.16 Musiikki. Opetuksen tavoitteet

OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet

Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv

Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016

OPS2016 ja ohjelmointi

Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt I. Työryhmän yhteenveto MOKU hanke

HARMONIKKA. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

VUOSILUOKAN 6 VALINNAISAINEET LUKUVUONNA

OPO-ops T Tavoitealue 7. lk sisältöalueet 8. lk sisältöalueet T1 auttaa oppilasta

Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki

Transkriptio:

Taiteen perusopetuksen arvioinnin kriteerit Eija Kauppinen Opetushallitus 16.4.2018

Mikä arviointikriteeri on ja mihin sitä käytetään? Arviointikriteeri määrittelee osaamisen (tietojen ja taitojen) tason. Arviointikriteeri on eri asia kuin tavoite. Arviointikriteeri johdetaan tavoitteesta. Arviointikriteeri on opettajan/opettajien työväline oppilaan osaamisen arviointia varten. Arviointikriteerejä käyttäen arvioidaan, kuinka hyvin oppilas on saavuttanut opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet. Oppilaan osaaminen arvioidaan arviointikriteerejä käyttäen, ei suhteessa toisiin oppilaisiin. Arviointikriteerit määritellään opetussuunnitelmassa. Oppilaitoksen pitää kertoa oppilaille ja myös heidän huoltajilleen arviointikriteereistä. 17/04/2018 Opetushallitus 2

Esimerkki 1 Opetuksen tavoite on ohjata oppilasta kuuntelemaan ja kehittämään musisointiaan sekä solistina että ryhmän jäsenenä Tavoitetta vastaava arviointikriteeri hyvälle osaamiselle voisi olla Oppilas hahmottaa osuutensa musiikillisessa kokonaisuudessa, osaa tehdä havaintoja musisoinnistaan ja löytää siitä kehitettäviä asioita. 17/04/2018 Opetushallitus 3

Esimerkki 2 Opetuksen tavoite on kannustaa oppilasta toteuttamaan teoksissa improvisoituja ja itse sovitettuja osuuksia ja säveltämään omaa musiikkia Tavoitetta vastaava arviointikriteeri hyvälle osaamiselle voisi olla Oppilas toteuttaa improvisoituja ja itse sovitettuja lyhyitä osuuksia tutuissa ja turvallisissa tilanteissa osaa luoda toistettavissa olevan musiikillisen kokonaisuuden. 17/04/2018 Opetushallitus 4

Kriteereitä laadittaessa Pohdi, miten oppilaan pitäisi osata tehdä jokin asia suhteessa opetussuunnitelmassa asetettuun tavoitteeseen. Kuvaa oppilaalta edellytettävä osaaminen riittävällä tarkkuudella ja samalla kuitenkin realistisesti; älä viritä kriteeriä yli! Käytä kokemuksen suomaa tieto-taitoasi: mitä oppilaiden voi olettaa keskimääräisesti osaavan opintojen loppuvaiheessa? Tutustu aikaisemmin tehtyihin arviointikriteereihin (esimerkiksi edu.fi-sivuilla olevat tpo-kriteerit, perusopetuksen arviointikriteerit, lukiodiplomien ohjeiden tai ammatillisen koulutuksen tutkinnon perusteiden kriteerit, muiden oppilaitosten jo laatimat arviointikriteerit). Tehkää yhteistyötä oppilaitosten kesken siinä määrin kuin se on mahdollista! 17/04/2018 Opetushallitus 5

Esimerkki perusopetuksen arviointikriteereistä Musiikin opetuksen tavoitteena on Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen Osallisuus T1 kannustaa oppilasta rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä S1-S4 Musiikillisen ryhmän jäsenenä toimiminen Oppilas toimii musiikillisen ryhmän jäsenenä, huolehtii osuudestaan ja kannustaa toisia. Musiikilliset taidot ja tiedot sekä luova tuottaminen T2 ohjata oppilasta ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäseninä S1-S4 Äänenkäyttö ja laulaminen musiikkiryhmän jäsenenä Oppilas käyttää ääntään musiikillisen ilmaisun välineenä ja osallistuu yhteislauluun sovittaen osuutensa osaksi kokonaisuutta. T3 kannustaa oppilasta kehittämään edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin S1-S4 Soittaminen musiikkiryhmän jäsenenä Oppilas soittaa keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia ja osallistuu yhteissoittoon melko sujuvasti. 17/04/2018 Opetushallitus 6

Musiikin lukiodiplomin kriteerit Arvosanan 10 (erinomainen) kriteerit Projektityö tai näytesalkku muodostaa ehyen kokonaisuuden ja osoittaa diplomin suorittajan erinomaista musiikillista osaamista, oivaltamista, taiteellista omaperäisyyttä tai tutkijalle ominaista kriittisyyttä ja selkeyttä. Ytimekäs pohdinta osoittaa osaamisen syvyyden ja tekijän kypsyyden arvioida omaa suoritusta. Arvosanan 8 (hyvä) kriteerit Projektityön tai näytesalkun perusidea on havaittavissa ja osoittaa musiikkidiplomin suorittajan musiikillisen osaamisen. Ratkaisut ovat pääosin tavanomaisia ja sisältö on melko yksipuolinen. Prosessin ja työn pohdinta on suppeaa, mutta osoittaa kuitenkin suorittajan osaamisen. Arvosanan 6 (kohtalainen) kriteerit Näytesalkku sisältää kaikki vaaditut osat, mutta se on puutteellisesti toteutettu. Valitut näytteet tai näytetyöt eivät tuo esiin lukiodiplomin suorittajan erityistä musiikillista osaamista. Näytesalkun sisältö on hyvin yksipuolinen. Prosessin ja työn pohdinta on vaatimatonta. 17/04/2018 Opetushallitus 7