OPS - Lah) Mitä me tavoi+elemme, kun suuntaamme tulevaan?

Transkriptio

1 OPS - Lah) Mitä me tavoi+elemme, kun suuntaamme tulevaan?

2 Yhteinen näkemys OPS- työn perustana MISSIO: miksi olemme olemassa? VISIO: mitä kohti pyrimme? STRATEGIA: mitä valintoja teemme? ARVOT: millä tavalla toimimme?

3 Perusteluonnos

4 OPS - määritelmä Saada mahdo+omat tekemään mahdollista, ohjaamalla ilman ohjausta. Auvo Nieminen

5

6 Perusteiden maailmaan Mistä me puhumme, kun me puhumme koulusta? Oppimiskäsitys Tulevaisuuden edelly+ämä laaja- alainen osaaminen Kasvua ja oppimista tukeva toimintakul+uuri Oppimisympäristö Vuorovaikutus Yhteisen kielen muodostaminen on tärkeä vaihe prosessia.

7 OPS- perusteet paikallisen opetussuunnitelman laa)mista ohjaamassa

8 Perusopetuksen ohjausjärjestelmän tarkoituksena on varmistaa koulutuksen tasa- arvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja oppimiselle.

9 Paikallinen opetussuunnitelma luo yhteisen perustan ja suunnan päivi+äiselle koulutyölle. Se on strateginen ja pedagoginen työkalu, joka linjaa opetuksen järjestäjän toimintaa sekä koulujen työtä.

10 Paikallisessa opetussuunnitelmassa täydennetään ja painotetaan opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä tavoi&eita, toimintaa ohjaavia linjauksia, keskeisiä sisältöjä ja muita opetuksen järjestämiseen lii+yviä seikkoja paikallisesta näkökulmasta.

11 Laadinnassa otetaan huomioon muut paikalliset suunnitelmat kuten aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma lastensuojelulain mukainen lasten ja nuorten hyvinvoinksuunnitelma kestävän kehityksen suunnitelma kul+uurikasvatuksen suunnitelma

12 Lukuvuosisuunnitelmalla täsmennetään, miten opetussuunnitelmaa toteutetaan kussakin koulussa lukuvuoden aikana.

13 Opetussuunnitelman perusteiden kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta pää+ää ja kuvata.

14 1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut

15 Luvut 2-12: 2.4 Paikallises6 pääte9ävät asiat Opetuksen järjestäjä pää9ää ja kuvaa opetussuunnitelmassa mitkä ovat perusopetuksen arvoperustaa ja oppimiskäsitystä mahdollises6 täydentävät paikalliset näkökulmat tai painotukset ja miten ne ilmenevät (muilta osin arvoperustan ja oppimiskäsityksen kuvaamisessa opetussuunnitelman perusteiden teks6ä voidaan käy9ää sellaisenaan) miten arvoperustan ja oppimiskäsityksen toteutumista seurataan ja arvioidaan.

16 Luvut Paikallises6 pääte9ävät asiat Opetuksen järjestäjä pää+ää ja kuvaa: Nivelvaiheet Vuosiluokkakokonaisuuden erityispiirteet ja tehtävät Laaja- alaisen osaamisen tavoi+eet Kunkin oppiaineen tavoi+eet ja keskeiset sisällöt vuosiluoki+ain Kunkin oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriy+ämiseen ja tukeen ja oppimisen arvioinkin lii+yvät mahdolliset erityispiirteet

17 OPS PROSESSIN ETENEMINEN LAHDESSA - Oppivat yhteisöt- MITÄ ON TEHTY TÄHÄN MENNESSÄ?

18 Vuosi sigen se alkoi KEVÄT 2014 Uuden opsin perusteisiin luvut 1-12 tutustumista ja uuden aja+elun oppimista: 1. Rehtorit omassa hautomossa 2. Rehtorit ja päiväkoken johtajat yhteisessä hautomossa 3. Rehtorit, pedagogiset yhdysope+ajat ja laatuvastaavat yhteisessä hautomossa 4. Koulujen ope+ajat kevään ½- veson hautomossa 5. KommentoinK valtakunnallisiin perusteisiin eri tavoin

19 SYKSY Laatuedustajat sekä pedagogiset yhdysope+ajat suunni+elutyössä aamupajoja ja Sibeliustalon Vesopäivää varten 7. Koulujen ope+ajat ja rehtori aamupajoissa omilla kouluilla 3 x vaihtelevissa kokoonpanoissa 8. Koulujen ope+ajat ja rehtorit ½ vesossa omilla kouluilla (kaikki osallistuivat) 9. Oppilaat ja huoltajat alueiden kouluissa ja alueilloissa, lauantaikoulupäivissä jne.

20 KEVÄT Koulujen ope+ajat ja rehtorit sekä varhaiskasvatuksen henkilöstöä Sibeliustalon vesossa, Irmeli Halisen luento ja työpajat 11. Rehtorit (LahK ja Nastola) rehtoreiden talvipäivillä Lehmonkärjessä kaksi (2) päivää (opsin johtaminen ja koulun toimintakul+uuri) Ops- työn ohjausryhmä on kokoontunut säännöllisesk ja rakentanut lahtelaisen ops- prosessin arkkitehtuuria kaupunkitasoisesk. Ops- työryhmä osallistuu yliopistotutkimukseen, jossa tutkitaan 14 kunnan ops- prosessin etenemistä.

21 TÄSTÄ ETEENPÄIN? Kevät Kirjoitustyö alkaa: aloitusseminaari Wellamo- opistolla ja työskentelyn aloitus työryhmissä, LahK ja Nastola yhdessä 13. Seutuops otetaan osaksi lahtelaista opsia, taustatyötä tehty noin vuoden ajan. Seudullinen tunkjako valmistunut paikallisen työn tueksi. 14. Kirjoi+avien ryhmien vastuuhenkilöt mukaan ops- ohjausryhmän kokouksiin kevään aikana: syventäminen, ohjaus, tuki SYKSY Työ jatkuu syksyllä 2015 kirjoitusryhmien sekä koulujen henkilöstöjen sekä oppilaiden ja huoltajien vuoropuheluna: kouluilla varataan YT- aikaa kirjoite+ujen osien kommentoinkin ja palau+eeseen. ½ veso hyödynnetään opsin tueksi kouluilla.

22 KEVÄT Tammikuussa koulujen henkilöstö sekä varhaiskasvatus yhteisessä vesossa Sibeliustalossa : otamme haltuun uu+a kokonaisuu+a 16. Helmikuussa Lahden uusi ops käsitellään ja hyväksy+äneen sivistyslautakunnassa SYKSY UUSI OPS KÄYTÖSSÄ!

23

24 e- ops toimii kirjoitusalustana! Kirjoi+ajat kommunikoivat muiden kirjoitusryhmien kanssaà vastuuhenki löiden välityksellä, syventävät seminaaripäivät, ops- ryhmän kokoukset tasalaatuisuus! Laaja- alaisen oppimisen 7 osa- alue+a näkyvät jokaisessa kirjoituksessa lahtelaisesta näkökulmasta! Ops- vastuuhenkilöt tukevat OPS- OHJAUSRYHMÄ KIRJOITUSRYHMÄ Syventää palau9een perusteella 10 x aamupajat Osallisuuskierros pajojen välisenä aikana! Syventävät seminaarit Ohjaa, antaa palaute9a, pitää suunnassa, seminaaripäivät kokoavat KIRJOITTAJAT JA KENTTÄ VUOROVAIKUTTAVAT DIALOGISESTI. Kirjoi+ava ryhmä hyödyntää peda.nekn ops- materiaalipankkia sekä vuorovaiku+eista osallistuvaa palaute+a. OPPILAAT VANHEMMAT Osallisuus joko sisältöön tai kommentoin6rooli Oppitunnit/ vanhempainillat KIRJOITUSRYHMÄ 10 x aamupaja Osallisuuskierros pajojen välisenä aikana! KOULUJEN HENKILÖSTÖT Ohja9u kommentoin6aika kouluilla, rehtorit vastaavat ajankäytöstä Eheä perusopetus! Aihekokonaisuudet! Aineiden välinen vuoropuhelu ja yhteistyö! Ope+ajien välinen yhteistyö! Uuden koulun toimintakul+uuri! Laaja- alainen osaaminen! Muista!

25 KIRJOITUSRYHMIEN ROOLIT KELTAINEN: OPS- RYHMÄN TAUSTATUKIHENKILÖ (kysymykset, neuvot, pyynnöt, apu, tsekkaukset ) Ryhmissä monimuotoinen kokoonpano: Meitähän on melkein 100 mukana! Ryhmät valitsevat keskuudestaan peda.net vastuuhenkilön joka tarvi+aessa kysyy neuvoja kirjoi+amisen tekniseen puoleen: petra.larvus@gmail.com peda.net: Petra Larvus VIHREÄ: RYHMÄN VASTUUVETÄJÄ, YLEENSÄ PEDAGOGINEN YHDYSOPETTAJA (perehtynyt opsin sisältöihin etunenässä) Alakoulu Yläkoulu Luokanope Aineope Erityisope Nastolan ope Rehtori Muu, esim. tukipalvelu, nuorisopalvelu jne. Jokaiseen ryhmään kuuluu myös koko ken+ä vuorovaikutuksen ja kommentoinnin avulla!

26 Opetussuunnitelman perusteiden henki pitää saada eläväksi myös Lahden paikallisessa opetussuunnitelmassa

27 Perustetyön periaageita Yleisessä osassa määritellään periaa+eet, jotka pitää näkyä myös oppiainekohtaisissa teksteissä Yleistä osaa tehkin Oph:ssa pitkään, ennen kuin oppiainekohtaisia osia edes aloitehin Samoin on toimi+u myös Lahdessa Oppiainekohtaisten ryhmien pitää olla Lahdessakin hyvin selvillä yleisen osan linjauksista ja nouda+aa niitä

28 Perustetyön periaageita Perustetyöhön on koko ajan osalliste+u koulun/koulutuksen asiantunkjoita Perusteita on voinut kommentoida useampaan o+eeseen ja oppiainetyöryhmien tukena ollut laajempi kommentoinkryhmä Lahdessa mahdollisimman moni ope+aja pitää saada osalliste+ua myös ainekohtaiseen ops- työhön

29 Perustetyön periaageita Perusteet ohjaavat ja velvoi+avat enkstä laajempaan ope+ajien ja oppiaineiden väliseen yhteistyöhön Siksi Lahdessa tehdään yhteistyötä oppiainetyöryhmissä - > Tavoi+eena etsiä yhteistä pohjaa ja luoda rakenteita, jotka siirtyisivät yhteistyöksi myös koulun arjessa Perustetyön tavoi+eena oli karsia oppisisältöjä Lahden ops ei saa lisätä sisältöjä Perusteissa on normiosa (Mitä?), jonka tueksi julkaistaan tukiosa (Miten?) huhk- toukokuussa

30 Ohjeet iltapäivän työskentelylle Tutustukaa ryhmissä toisiinne. Sopikaa, miten ja millä aikataululla tutustu+e opsin yleiseen osaan /toistenne aineopseihin sekä pedanekssa olevaan ope+ajien tuo+amaan materiaaliin. Miehkää, miten pura+e huomionne ja pohdintanne yhdessä. Keskustelkaa työtavoista, jotka sopivat omalle. Sopikaa muusta työnjaosta Sopikaa kokousaikataulu ainakin keväälle Milloin kokoonnu+e koko ryhmällä, milloin pienemmällä porukalla? Sopikaa koktehtävästä seuraavaa kokoontumista varten.

31 Aikajana / kalenteri KEVÄT 2015 Ke klo Aloitusseminaari Aikuiskoulutuskeskus Viikko 14 Työryhmät kokoontuu Viikko 16 Työryhmät kokoontuu Vko 18 Kommentointi Toukokuu Työryhmät kokoontuu SYKSY 2015 Vko 35 Työryhmät kokoontuu Vko 36 Seminaari Vko 37 Työryhmät kokoontuu Vko 39 Työryhmät kokoontuu Vko 41 Kommentointi Vko 42 Työryhmät kokoontuu Vko 44 Työryhmät kokoontuu Vko 46 Työryhmät kokoontuu Vko 47 Kommentointi (Lopullinen versio) Vko 48 Työryhmät kokoontuu Joulukuun alku Seminaari

32 Lahden tuntijako lautakuntaan YHTEISET OPPIAINEET 1.lk 2.lk 3.lk 4.lk 5.lk 6.lk YHT. 7. LK 8. LK 9. LK YHT. Kaikki Äidinkieli ja kirjallisuus A1-kieli B1-kieli Matematiikka Ympäristöoppi Biologia ja maantieto Fysiikka ja kemia Terveystieto 0,5 1, Uskonto/elämänkatsomustieto Historia ja yhteiskuntaoppi** Musiikki (1) Kuvataide (1) 2 (1) Käsityö (1) 2 (1) 2 (1) Liikunta Kotitalous Taide- ja taitoaineiden valinnaiset *(1) *(2) *(2) *(1) *(6) Oppilaanohjaus ,5 0, VALINNAISET OPPIAINEET A2-kieli (vapaaehtoinen) B2-kieli (vapaaehtoinen) YHTEENSÄ /26 24/26 26/ / MINIMI (asetus) Lahden lisäys (2014)** TUNTIJAKO (2016) *Lahden tuntijaossa on taito- ja taideiaineiden valinnaiset sijoitettu 3.lk 1h ks, 4.lk 1h mu, 1h ks, 5.lk 1h ks ja 1h ku, 6.lk 1h ku. ** Lahden lisätunteja ei ole sijoitettu mihinkään oppiaineeseen.