ARTS-A0103 Akateemiset opiskelutaidot ( 2 op)

Transkriptio

1 ARTS-A0103 Akateemiset opiskelutaidot ( 2 op)

2 Taustaa - Kurssi järjestetty ensimmäisen kerran syksyllä 2014, tutkinnonuudistuksen yhteydessä - Kurssin luonut Helena Kurkela (KM, opinto-ohjaaja) - Kurssia muokattu saadun opiskelijapalautteen perusteella ja se on kehittynyt palautteen ansiosta Hyödyllinen kokonaisuus, joka selkeytti monia mustia aukkoja opintoihin liittyen. Aikataulu oli todella väljä, muutama päivä koko syyslukukautena. Aina välillä meinasi muiden kurssien lomassa unohtaa kokonaan, siksi itselläkin jäi pari päivää kokonaan osallistumatta.

3 Akateemiset opiskelutaidot kurssi osana kanditutkintoa ARTSissa Aalto-opinnot Aalto-opinnot koostuvat Akateemiset opiskelutaidot -kurssista (2op) sekä Aalto-kurssista (3op) / Kasperi Mäki-Reinikka. Aalto-opinnoissa käsitellään koko yliopiston opiskelijoille yhteisiä taitoja ja arvoja. Aaltoopinnot kehittävät opiskelijan tavoitteellista opiskelua ja opiskeluvalmiuksia sekä antavat eväät yliopistoyhteisössä toimimiseen.

4 Kurssin osaamistavoitteet Kurssin suoritettuaan opiskelija osaa: - tunnistaa oman oppimistyylinsä - kehittää omia opiskeluvalmiuksiaan ja menetelmiään - suunnitella ja aikatauluttaa opiskeluaan ja asettaa sille tavoitteita - suunnitella ja laatia henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) - havainnoida, arvioida ja kehittää omaa oppimistaan - etsiä opinnoissa ja harjoitustöissä tarvitsemaansa tietoa Millainen minä olen opiskelijana ja oppijana ja miten voisin siinä kehittyä?

5 Kurssin sisältö - oppiminen ja opiskelumotivaatio - erilaiset oppimisen vaikeudet - opiskelukyky - omien opintojen suunnittelu ja HOPS - kirjaston kokoelmat, tilat ja palvelut - tiedonhaun teoria - tärkeimmät kokoelmatietokannat ja portaalit - tietokantojen etäkäyttö

6 Kurssin suorittamisen edellytykset 1. Luennoille osallistuminen (6h), sis. ensimmäisen henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) tekemisen, ja kirjaston tiedonhallinnan osuuteen (3h) osallistuminen HUOM: Mikäli et pääse luennolle, tulee poissaolo korvata tehtävällä! 2. Itsenäinen tehtävä (45h): Oppimisportfolio (ohjeet ja palautus: MyCourses, DL ) Laajuus: 2op (2x27h työtä) Arviointi: hyväksytty/hylätty

7 Kurssin aikajana syksyllä 2017 I PERIODI aloitus 1,5h Oppimisportfolion teko: 45h opintopsykologi 1,5h pääaineen info ja OodiHOPS: 3h luento kirjaston tiedohhaku: 3h luento II PERIODI DL

8 Luentojen sisällöt 1. luento (1,5h) intro orientaation yhteydessä klo opetus- ja opiskelukäytännöt ARTSissa Into, WebOodi, kurssi-ilmoittautuminen, lukujärjestykset omien opintojen suunnittelu ja ajanhallinta opintopistetavoitteisiin (60op/vuosi) pääseminen 2. luento (1,5h) ma 11.9 tai 18.9 klo , osallistu oman pääaineesi ryhmään opiskelukyky motivaatio opintojen kuormittavuus ja hyvinvointi opintopsykologin palvelut 3. luento (3h) pääaineen info & HOPS, osallistu oman pääaineesi ryhmään pääaineen omat käytänteet ja sisällöt OodiHOPS 4. luento (3h) kirjaston tiedonhaku aikavälillä, osallistu oman pääaineesi ryhmään kirjaston kokoelmat, tilat ja palvelut tiedonhaun teoria tärkeimmät kokoelmatietokannat ja portaalit tietokantojen etäkäyttö

9 Oppimisporfolio LÄHDE: NIIKKO 2000, PORTFOLIO OPPIMISEN AVARTAJANA

10 Mikä on oppimisportfolio? Määritelmiä: Menetelmä oppimisen kehittämiseen ja seuraamiseen Menetelmä kehittää työelämävalmiuksia ja kykyä kertoa omasta osaamisestaan esim. työnhakutilanteessa Kokoelma erilaisia töitä ja tehtäviä Oppimisportfolio sisältää opitun reflektiota ja analyysia Edistää tietoisuutta oppijana Tekee oppimisprosessin näkyväksi

11 Aloitus tavoitteiden asettaminen Mitä haluan portfolion tekijänä tietää? Miksi teen oppimisportfoliota? Mitkä tehtävät auttavat pääsemään tavoitteisiini? Millä tavoin voin portfolion toteuttaa?

12 Materiaalin kerääminen Vastaako materiaali asetettuja tavoitteita? Kirjallista, kuvallista.. Itselle merkitykselliset materiaalit Oppimisporftoliossa: materiaali, joka on itselle oleellista oppijoina. Esim. näkemykset oppimisesta, merkittävät oppimistapahtumat, mitä on tehnyt tai haluaisi tehdä Auttaa tunnistamaan vahvuuksiaan ja oppimistapojaan ja arvioimaan niitä Määrä: jos materiaali ei tuo enää mitään uutta, sitä on todennäköisesti jo tarpeeksi. Verrataan aina asetettuun tavoitteeseen.

13 Materiaalin reflektointi on osa portfoliota Esim: Mitä valitsin portfolioon ja miksi? Mitkä ovat valittujen asioiden parhaat puolet? Mitä olen oppinut, kun tarkastelen valitsemiani materiaaleja? Miten oma oppimiseni on muuttunut? Löysinkö jotain yllättävää? Millaisia tavoitteita asetan itselleni jatkossa? Mitä tästä eteenpäin? Jne jne

14 Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää oppimisportfolion sisältävän: Oppimisportfolion laajuus on vähintään 7 8 sivua, ja se sisältää: Pohdinta: mikä on tämän oppimisportfolion tavoite? (1 sivu) Materiaalin kerääminen annettujen tehtävien avulla: 1) Motivaatiokartta (1 sivu) 2) Ajankäytön harjoitus ( a TAI b) (1 2 sivua) 3) Kurssireflektio (osat a ja b) (2 sivua) 4) Muilta oppiminen ja vertaistuki (1 sivu) Kerätyn materiaalin reflektointi: mitä olen oppinut ja millaisia tavoitteita asetan itselleni? Miten seuraan tavoitteideni toteutumista? (1 2 sivua)

15

16 MOTIVAATIO

17 AKATEEMINEN VAPAUS

18 VASTUU OPINNOISTA

19 Opinnot Aalto ARTSissa Meille tyypillistä on: Läsnäoloa vaativa opetus Yhdessä toimiminen Opiskelijoilta vaaditaan mutta heistä myös välitetään Opinnot antavat sitä enemmän mitä itsestäsi annat Kontaktien luominen

20 Opiskelua ohjaavat säännöt ja ohjeet - Tutustu ainakin näihin INTOssa: Opinto-opas Tutkintosääntö Opinto-oikeus ja tutkinnon suoritusaika

21 Tärkeimmät tietojärjestelmät ja tiedonlähteet - Into - WebOodi - MyCourses - studyguides.aalto.fi - aalto.fi sähköpostisi -> DEMO!

22 Weboodi - opintotietojärjestelmä -kurssikuvaukset -kurssien aikataulut -kursseille ilmoittautuminen -lukuvuosi-ilmoittautuminen -omien tietojen hallinta -HOPS

23 MyCourses

24 Tehtävä - Kirjaudu Weboodiin osoitteessa oodi.aalto.fi ja Ilmoita itsesi tälle kurssille, jos et sitä ole jo tehnyt - Katso kurssin luentojen ajankohdat - Kirjaudu MyCoursesiin

25

26 Ajanhallinta 1/5 Rauhan mielikuva -Tietoisen läsnäolon harjoitus, 5min LÄHDE: AALLON OPINTOPSYKOLOGIPALVELUT

27 Ajanhallinta 2/5 Tietoisessa läsnäolossa on kyse siitä että - tutkiskelemme itseämme, keitä oikein olemme - miten näemme maailman ja paikkamme siinä - opettelemme arvostamaan jokaisen elämämme hetken rikkautta - ennen kaikkea kyse on siitä, että olemme yhteydessä itseemme Lähde: Into / Opinto- ja urapsykologit / Etusivu / Nettiapua itsensä kehittämiseen / Mindfulness-harjoituksia LÄHDE: TUUMASTA TOIMEEN -KALVOSARJA, PETÄJÄ, M. & NEVALA, M.

28 Ajanhallinta 3/5 Mitä tavoitteita sinulla on? Mitä tehtäviä tavoitteiden saavuttaminen edellyttää? Opintopisteillä mitataan opintojen laajuutta: Opiskelijan työviikossa on 40 työtuntia (osa kontaktiopetusta ja osa itsenäistä työtä) Opiskelijan vuotuinen työaika on 1600 tuntia, ja opiskelija voi vuodessa suorittaa 60 opintopistettä -> yksi opintopiste vastaa noin 27 tuntia opiskelijan työtä. Mihin aikaa kuluu? -> aikamatriisi auttaa hahmottamaan LÄHDE: TUUMASTA TOIMEEN -KALVOSARJA, PETÄJÄ, M. & NEVALA, M. 9

29 Tärkeä - kriisiytyvät asiat, jotka tarvitsevat pikaista huomiota - Apua! Tehtävien palautus tänään! -> palopesäkkeiden sammuttaminen - ajankäytön suunnittelu - tavoitteiden asettaminen ja tehtävien tunnistaminen - valmistautuminen - tehtävien oikea-aikainen toteuttaminen - oman energiatason nostaminen -yhteistyö Kiireellinen Ei kiireellinen - esim. osa sähköposteista ja puheluista - chattailu, keskeytykset - toisarvoiset tehtävät - aikavarkaat - nettisurffailu Ei tärkeä

30 Ajanhallinta 5/5 TEHTÄVÄ: Tee paperille aikamatriisi siitä, mihin itse käytät aikaa (5min) Keskustele pienryhmässä (5-10min) Havainnot yhteisesti (2min) LÄHDE: TUUMASTA TOIMEEN -KALVOSARJA, PETÄJÄ, M. & NEVALA, M.

31 Opettajien yhteystiedot

32 Lähteitä ja lisälukemistoa Kauppila, R. (2003). Opi ja opeta tehokkaasti. Jyväskylä: PS-kustannus. Lehtinen, E. & Hiltunen, T. (toim.) (2002).Oppiminen ja opettajuus. Turku: Turun opettajankoulutuslaitos. Leino, A-L. & Leino, J. (1990). Oppimistyyli. Teoriaa ja käytäntöä. Jyväskylä: Gummerus. Leitola, K. (2001). Oppimisen NLP. Helsinki: Tammi. Lindberg, J. (1998). Oppimaan oppiminen opas oppimistaitojen kehittämiseen. Turku: Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskus. Lindblom-Ylänne & Nevgi Yliopisto-opettajan käsikirja. WSOY. Lindblom-Ylänne, S., Lonka, K. & Slotte V. (2001). Aiotko opiskelijaksi? Helsinki: Edita. Marton&Säljö On Qualitative Differences in learning.i. Outcome and process. British Journal of Educational Psychology. Marton&Säljö Approach to teaching. Teoksessa: Marton, Hounsell & Entwistle (toim). The experience of learning: Implications for teaching and studying in higher education. Peda.net: Verkkoveräjä oppimateriaali. Rauste-von Wright, M., von Wright, J. & Soini, T. (2003). Oppiminen ja koulutus. Helsinki: WSOY. Saloniemi, T. (2012). Antoisampaan opiskeluun. Helsingin yliopiston ylioppilaskunta. Siljander, P. (2002). Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava. Sulonen, K. & Alanne, A.( 2000). Oppiva tietoyhteiskunta. Opetusmenetelmien ja oppimiskäsitysten vertailua. Verkosto-Vatti. Virtuaaliyliopisto-hanke, Oulun yliopisto.