Nuoret julkisessa kaupunkitilassa. kokemuksia osallistavista menetelmistä NOORA PYYRY OPETTAJANKOULUTUSLAITOS HELSINGIN YLIOPISTO

Transkriptio

1 Nuoret julkisessa kaupunkitilassa kokemuksia osallistavista menetelmistä NOORA PYYRY OPETTAJANKOULUTUSLAITOS HELSINGIN YLIOPISTO

2 TUTKIMUSKYSYMYKSET: Miten teini-ikäiset tytöt käyttävät, ottavat haltuun ja tuottavat julkista kaupunkitilaa? Miten tyttöjen hengailu heijastaa heidän positiotaan yhteiskunnassa? Miten tytöt käyttävät heille suunniteltuja tiloja ja toisaalta heidän itsensä tuottamia tiloja? Miten nuorten arjen henkilökohtainen maantiede voitaisiin tuoda tiiviimmin osaksi opetusta? KENTTÄTUTKIMUS: San Franciscossa & Helsingissä

3

4

5 Tytöt kertoivat tos on just tollee et pystyy istuu tossa ja sitte että tos on niinku just, pojat skeittailee, siis jotkut kaverit...tos on hyvä skeittailla, niin sit ne haluu tulla tohon......toi on sillee niinku sen paloaseman takana et se ei niinku, se ei periaatteessa häiritse ketään...sit siel etupuolella on ne mist ne paloautot lähtee, se on sillee aika syrjäses paikas... Hengailu: back stage / on stage

6 Toisen tutkiminen Lasten ja nuorten toiseuttaminen ja marginalisoiminen (kaikkivoipainen aikuinen vs. kyvytön lapsi) Valta & positiot Tutkimusta tehdään aikuisten näkökulmista Eettiset kysymykset (esim. Voimmeko me puhua heidän puolestaan?) Marginaalipositio: tarve metodeihin, jotka mahdollistavat vaihtoehtoiset tulkinnat Osallistava tutkimus -> valtasuhteet

7 Valokuvahaastattelut Valokuvien käyttäminen väylänä osallistujien maailmaan Valokuvat stimuloivat keskustelua Valokuvat helpottavat konkretisoimaan vaikeita asioita Valokuvien käyttö tekee haastattelutilanteesta rennomman Osallistujat aktiivisina tiedon tuottajina -> nuorten omien valokuvien käyttäminen! Tiedon ja merkitysten tuottaminen vuorovaikutuksessa

8 Ohjeistus valokuvaamiseen Ota valokuvia vapaa-ajallasi päivittäin viikon ajan (1-3 kuvaa/pvä) Kuvaa niitä paikkoja, joissa itse mielelläsi vietät aikaasi ja tapaat kavereita Tarkoitus on kuvata paikkoja kodin, koulun ja harrastusten ulkopuolella Mieti minkälaisiin paikkoihin sinulla on tervetullut olo Voit kuvata sisällä tai ulkona Voit ottaa kuvia tapahtumista, hengailusta, yksityiskohdista, tunnelmista jne. Voit käyttää digikameraa, kännykän kameraa tai saada käyttöösi kertakäyttökameran Voit toteuttaa projektin yksin tai parin kanssa

9

10

11 Valokuvien käyttäminen mahdollisti... Osallistujien kanssatutkijuuden Luovuuden ja tekemiseen keskittymisen Puhumisen ilman oletusta oikeasta vastauksesta Puhumisen itselle tärkeistä teemoista Puhumisen itselle merkityksellisellä tavalla Rentoutumisen haastattelutilanteessa

12 Vertaishaastattelut Tavoitteena korostaa osallistujien roolia kanssatutkijoina Jokainen valmisteli 3 kysymystä ja haastattelia kaveriaan Ideana oli aloittaa tutkimus teemoilla, jotka ovat tärkeitä osallistujille Tavoitteena valtasuhteiden tasapainottaminen (koulu!) Haasteita: rajallinen aika, koulutila, muille esiintyminen

13 Miellekarttahaastattelut Osallistava diagrammi kehitysmaatutkimuksessa & antropologiassa Maantiede ja tila -> miellekartta ryhmähaastattelut Analyysin tekemistä & reflektoimista yhdessä Haasteita: rajallinen aika, koulutila & sosiaaliset klikit, ohi kulkevat muut oppilaat jne. Valta: kuka ohjaa keskustelua (ryhmädynamiikka), kenellä on valta tehdä lopullinen tulkinta?

14

15 Kehitettävää: Osallistumisen tulisi alkaa jo suunnitteluvaiheessa Ajalla on merkitystä: kenttätyövaiheen kesto Tilalla on merkitystä: enemmän tutkimusta koulun ulkopuolella? Loppukeskustelu & syvempi pohdinta yhdessä Menetelmien vahvuuksia: Osallistavien menetelmien avulla voidaan tasapainottaa valtasuhteita Tekeminen rentouttaa haastattelutilanteen Visuaaliset menetelmät kiinnostavat nuoria Tutkimuksen orgaanisuus mahdollistaa joustavuuden Uusia teemoja ja kysymyksiä nousee esille tuotetusta aineistosta

16 Kiitos! MAKING A PRIVATE SPACE PUBLIC!