Huttunen, T. Venäläisen kulttuurin semiotiikka: keskusta ja periferia
|
|
- Tiina Katajakoski
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Page 1 of 11 Tomi Huttunen VENÄLÄISEN KULTTUURIN SEMIOTIIKKA: KESKUSTA JA PERIFERIA [Johdatus teemaan "Keskusta ja periferia venäläisessä kulttuurissa"] Johdanto Semiosfääri: keskusta - periferia Binaari- ja ternaarikulttuurit Viitteet Artikkelin lukemisto Kirjallisuus Johdanto Kulttuurisemiotiikassa on kyse yhtäältä semiotiikan metodien ja käsitteistön soveltamisesta kulttuurin tutkimukseen, toisaalta itsenäisestä tieteenalasta. Kulttuurisemiotiikka - erotuksena ns. yleisestä semiotiikasta tai teoreettisesta semiotiikasta - ei tutki niinkään merkkiä, sen olemusta tai merkkitoimintoja (semiosista) sellaisenaan, vaan ennen kaikkea merkkijärjestelmiä, niiden keskinäissuhteita sekä niiden mekanismeja kulttuurissa. Kyseessä on tiede, joka tutkii kulttuuria epäsäännöllisenä ja monikielisenä mekanismina. Mikään kulttuurissa ei ole olemassa eristyksissä, vaan kaikkea lähestytään suhteessa toisiinsa ja kulttuurin kokonaisuuteen. Käsittelen venäläisen kulttuurin semiotiikkaa ja myös sen erityistä semioottisuutta Tarton-Moskovan semioottisen koulukunnan näkökulmasta. Tarton-Moskovan koulukunnan kulttuurisemiotiikka on jo lähtökohtaisesti elimellisesti sidoksissa venäläisen kulttuurin semioottisiin erityispiirteisiin. Suhde semioottisen kulttuurintutkimuksen ja sen kohteen välillä on kaksijakoinen. Yhtäältä kulttuurisemiotiikan teoria syntyy venäläisen kulttuurin materiaalista, sen semioottisesta erityisyydestä - toisaalta näin syntyvää teoriaa sovelletaan tuon samaisen kulttuurin erityispiirteiden tutkimukseen. Kyseessä on paradoksaalinen muodostelma teoriasta ad hoc, jossa kehitellään teoriaa empirian avulla empiriaan taas sovellettavaksi. Näin ollen voidaan kärjistäen todeta, että venäläinen kulttuurisemiotiikka on aina myös venäläisen kulttuurin semiotiikkaa. Koulukunnan johtohahmo ja teoreettinen yhdenmukaistaja oli Juri Lotman ( ), joka esitti yhtenä viimeisistä töistään venäläisen kulttuurin semiotiikan teesit [1], ohjelman venäläisen kulttuurin semioottisten
2 Page 2 of 11 erityisyyksien tutkimukselle. Teeseissä yksi avainajatuksista on kulttuurisen itseymmärryksen kysymys. Lotmanin mukaan venäläinen kulttuuri on luonteeltaan vahvan autoritäärinen ja jatkuvan itsearvioinnin läpitunkema. Voidaan puhua myös narsistisesta kulttuurista, jolle ominaista on oman tilansa jatkuva heijastelu, sisäinen arviointi ja polemiikki, pyrkimys uusiutuvaan itseymmärrykseen, siis silloin kun se on mahdollista. Katse itseä kohti on venäläiselle kulttuurille huomattavasti tärkeämpi kuin katse ulkomaailmaan. Mutta kaiken aikaa on tärkeätä huomioida, että itseheijastus on mahdotonta ilman vertailukohtaa, ulkopuolista. Esimerkkejä venäläisen kulttuurin jatkuvasta itseheijastuksesta löytyy myös neuvostokauden jälkeisestä venäläisestä kulttuurista. Tästä näkökulmasta voidaan pohtia esim. venäläistä kirjallisuuskeskustelua luvun puolivälistä (perestroikakirjallisuudesta postmodernismiin) tai populaarikulttuurin identiteetin etsintää luvuilla, nimenomaan ominaispiirteiden hakemista. Identiteetin määrittäminen suhteessa johonkin vieraaseen on kulttuurisen itseymmärryksen universaali periaate [kaavio]. Kulttuuri syntyy kahtiajaosta kulttuurin ja ei-kulttuurin välillä, omana ja merkityksellisenä pidetyn semioottisen tilan (semiosfäärin) sekä vieraana ja merkityksettömänä pidetyn ei-semioottisen tilan välillä. Oikeaa ei ole ilman tietoa väärästä, harmoniaa ei ole ilman tietoa kaaoksesta, näin ollen omaakaan ei ole ilman tietoa vieraasta. Kahtiajako ja oppositionaalisuus on siis kulttuurisen itseymmärryksen perusta. Mistä sitten koostuu venäläisen kulttuurin itseymmärryksen erityisyys, paitsi autoritäärisyydestä tai narsismista? Venäläisessä kulttuurissa binarismia, vastakkainasetteluita ja niiden aiheuttamaa syklistä "katastrofismia" on usein pidetty selitysvoimaisimpana suhteessa koko kulttuurin historiaan. Tämän näkökulman keskeinen elementti on ajatus venäläisen kulttuurin jo geopoliittisesti määräytyvästä asemasta idän ja lännen vaikutuspiirien välissä sekä niiden dikotomiaan kätkeytyvän oman ja vieraan - oikean ja väärän - jatkuva problematisointi [2]. Venäläisessä kulttuurissa binarismi synnyttää dynamiikkaa, epätasapainoa ja sisäistä ristiriitaisuutta. Tämä kulttuuri on toinen toistaan seuraavien räjähdysten sykli. Venäjän kulttuurin historia voidaan tämän erityispiirteen valossa nähdä räjähdysten ketjuna, ja vaikka sen ulkopuolisina tarkkailijoina näemmekin näiden räjähdysten olevan selkeitä seurauksia kulloisistakin historiallisista
3 Page 3 of 11 kehitysvaiheista, näyttäytyvät ne aikalaisilleen ennalta-arvaamattomina räjähdyksinä. Venäjän historiassa räjähdykset tarkoittavat sitä, että kulloinenkin uusi kulttuuri pyrkii sysäämään vanhan syrjään kokonaisuudessaan. Jotta voimme pureutua tämän tapahtuman semioottiseen mekanismiin, on syytä ensin selvittää kulttuurisemiotiikassa käytettävää abstraktia käsitteistöä, kuten semiosfääriä, sen keskustaa ja periferiaa. Semiosfääri: keskusta - periferia Semiosfääri on Juri Lotmanin myöhemmän tuotannon [3] kokoavaksi tarkoitettu käsite, jonka on määrä toimia myös kulttuurisemiotiikan varsinaisena tutkimuskohteena. Se, kuten kaikki semiotiikan keskeiset käsitteet, on eri merkkijärjestelmien välinen. Kulttuurisemiotiikan lähtökohtaisia tutkimuksen kohteita ovat merkkijärjestelmien - kulttuurin kielten ja niillä laadittujen tekstien - väliset keskinäissuhteet. Kulttuurisemiotiikka pyrkii esim. rinnastamaan kirjallisuuden ja elokuvan kehityksen 1900-luvun kulttuurissa, pohtimaan muodin ja moraalikäsitysten välistä keskinäissuhdetta tai muita yhdistelmiä. Tässä se ammentaa venäläisistä formalisteista, jotka tutkivat innokkaasti ennen kaikkea kirjallisuuden ja elokuvan keskinäissuhteita. Tekstejä - kulttuurin todellisia merkityselementtejä - ovat näillä kulttuurin kielillä laaditut ilmaisut (elokuvateksti, runoteksti, proosateksti, teatteriesitys, sinfonia, rakennus, jne.). Kielten keskinäissuhteet kertovat paljon tietyn kulttuurin rakenteesta, siitä, mitä siinä painotetaan, mitä ei, mutta pääosassa kulttuurisemiotiikassa ovat kuitenkin tekstit, ne rakennusainekset, joista kukin kulttuuri koostuu, olivat ne sitten kirjallisia, visuaalisia, auditiivisia tai arkkitehtonisia. Jos, kuten sanottua, kulttuurisemiotiikka tutkii kielten ja tekstien keskinäissuhteita - nk. intersemiosista [4] - on semiosfääri käsite, joka on luotu juuri tähän tarkoitukseen. Se kokoaa rakenteellisesti yhteen kulttuurin kokonaisuuden, sen merkityselementit eli tekstit, kielet ja kulttuurin jäsenet tai edustajat siis ihmisyksilöt. Semiosfäärin tutkimus on näiden kaikkien tutkimusta. Mutta tavoitteena on kulttuurin kokonaiskuvaus, joten keskitytään nyt siihen. Semiosfääri on abstrakti käsite, merkkitoiminnan - kielten,
4 Page 4 of 11 kommunikaation, tekstien jne. - biosfääri. Siinä kuin biosfääri on elämän edellytys, on semiosfääri merkkielämän edellytys. Niinpä ilman oletusta semiosfäärin olemassaolosta ei voida puhua inhimillisen älyllisen toiminnan olemassaolosta. Semiosfäärin yksi määräävä piirre on sen epäsäännöllisyys. Tämä näkyy paitsi hierarkkisena epäsäännöllisyytenä, jossa kahtiajaot synnyttävät moneutta, myös kulttuurin sisäisessä kahtiajaossa vahvasti strukturoituneeseen ydinalueeseen, jossa sijaitsevat kulttuurin ulkoiset tunnusmerkit sekä erittäin heikosti strukturoituneeseen laitaalueeseen, joka on paitsi kosketuksissa jatkuvasti ulkopuoliseen ja tätä kautta alituisen muutoksen tilassa, myös usein oppositiossa kulttuurin ytimeen nähden. Kutsuttakoon näitä kahta vastapoolia keskustaksi ja periferiaksi. Niitä ei pidä samastaa maantieteelliseen käsitteistöön, vaikka tietyn kulttuurin määräävät tendenssit voitaisiinkin paikallistaa asutukseltaan tiheimmissä keskuksissa. Keskusta vahvimmat kielet, luonnollinen kieli stabiili järjestys monoliittinen omakuvaus, kielioppi valtavirta kaanon konventiot konservatiivisuus Periferia kielten fragmentteja, tekstejä dynaaminen "kaaos", polyfonia moniarvoinen tekstien kääntäminen anomaliat unohdetut teokset, tekijät konventioiden rikkominen avantgarde Keskustan muodostavat kulttuurin kehittyneimmät ja vahvimmin strukturoituneet kielet, ne kulttuurin dominoivat merkkijärjestelmät, jotka ensi katsomalta tuntuvat muodostavan kulttuurin. Siis se aines, joka sisältää kulttuurin ulkoiset tunnukset, symbolit, kulttuurin vahvimman
5 Page 5 of 11 luonnollisen kielen (Suomessa suomen kieli), vakiintuneet ja vallitsevat merkkijärjestelmät. Semiosfäärin keskustaan kuuluvat toisin sanoen kulttuurin hierarkiassa vahvimmat ja strukturoituneimmat kielet, joiden kielioppi on vakiintunut. Keskusta on jotakin, joka pyrkii kohti jähmettymistä, kohti monologisuutta. Vaikutusvalta tai valta jähmettää, semiosfäärin keskustassa olevat kielet pyrkivät asiaintilan ja vallitsevan järjestyksen säilyttämiseen. Ajatellaan vaikkapa valtakunnan päälehden eli Helsingin Sanomien asemaa suomalaisessa kulttuurissa. Poliittiseen elämäänkin keskusta-periferia - ajattelua voidaan soveltaa helposti [5]. Keskusta ei kuitenkaan ole vain passiivinen, muuttumattomuuteen tähtäävä monoliitti. Sen äärimmäisenä tavoitteena on kulttuurinen omakuvaus, se haluaa ulottaa kielioppinsa kaikille semiosfäärin osa-alueille, muuttua ainoaksi oikeaksi kieleksi kulttuurissa. Tämän vuoksi eri semiosfäärin tasoilla keskustaan voidaan liittää sellaisia ilmiöitä kuin kaanon (kirjallisuudessa ja taiteessa) tai establishment (jota käytetäänkin synonyymisenä jähmettymiselle), valtavirta tai konventionaalisuus. Tästä näkökulmasta voidaan pohtia myös esim. kirjallisuuden lajien tai taiteen tyylisuuntien hierarkkisia vaihteluita, esim. fiktion ja faktan suhdetta kirjallisuudessa, omaelämäkerrallisen tai muistelmakirjallisuuden roolia nykykulttuurissa. Vastaavasti yhden kirjailijan tai taiteilijan tuotanto voi olla semiosfäärin tilassa tapahtuvien muutosten indikaattorina. William Blake - runoilijana diletanttitaiteilija - sai mainetta aikana, jolloin diletantteja arvostettiin ammattilaisten kustannuksella. Ultra Bra kohosi valtavan suosituksi yhtyeeksi aikana, jolloin vihreys ja nostalginen vasemmistolaisuus - yhdistelmänä punavihreys - alettiin kultivoida [6]. Tilanteessa, jossa semiosfääri kokonaisuudessaan on keskustan kielioppien säätelemää, kulttuurin edustaja määrittää olemassaolonsa ja toimintansa sen mukaan, miten hän noudattaa kyseisiä normeja. Normiston ulkopuolelle kuuluvia tekoja ei yksinkertaisesti ole olemassa. Semioottisesta näkökulmasta tällaisessa kulttuurin tilanteessa mielenkiintoisinta ei suinkaan ole se, kuinka ja millaisten normien varaan kulttuuri rakentuu, vaan nimenomaan se, mitä ei ole olemassa. Se on eräänlainen anomalioiden ja sattumanvaraisuuksien marginaali, joka jää väistämättä ulkopuolelle "keisarien" historiasta tai "mestarien kaanonista" ja muusta kulttuurin keskustalle uskollisesta kuvauksesta. Kulttuurin keskustassa, vahvasti strukturoituneiden kielten parissa, syntyy
6 Page 6 of 11 illusorinen kuva semioottisesta yhtenäisyydestä, jossa eri kielet noudattavat yhtä kielioppia. Semioottisen todellisuuden tasolla taas riehuu yhä kielten villi erilaisuus ja tekstien polyfonia. Kirjallisuuden historiassa tilannetta kuvastaa esim. unohdettujen kirjailijoiden tai teosten esiinmarssi aikana, jolloin huomio kiinnittyy syystä tai toisesta semiosfäärin periferiaan. Semiosfäärin periferia on dynaaminen, aktiivinen vuorovaikutustila, jossa ei ole jähmettäviä häiriötekijöitä, vallankumouksellinen, karnevalistinen, mutta lähtökohtaisessa tilassaan harvoin riittävän voimakas saattaakseen keskustan aseman uhatuksi. Tekstien kääntäminen on kiivasta, uusien vaikutteiden tulva runsasta, innovatiivisuus korkealla. Periferia sisältääkin mieluummin tekstejä tai kielten fragmentteja kuin kokonaisia kieliä, siellä strukturoituneisuus on heikompaa kuin semiosfäärin keskeisemmissä osissa. Juuri heikosta strukturoituneisuudesta johtuu semiosfäärin periferian lähtökohtainen moniarvoisuus ja heterogeenisyys sekä aktiivisuus ja valmius uusille ulkopuolisille vaikutteille. Voidaan ajatella, että keskustan näkökulmasta periferiassa vallitsee kaaos, kun taas periferian näkökulmasta se on pikemminkin moniarvoinen ja moniääninen (polyfonian) tila, jossa dialogi on jatkuvaa. Käsitteet produktiivisesta karnevalismista ja polyfoniasta tulevat Mihail Bahtinilta, ja lotmanilaista semiosfäärin sisäisen jäsentymisen teoriaa onkin hedelmällistä tarkastella rinnan bahtinilaisen lähtökohdan kanssa. Teoksessaan Dostojevskin poetiikan ongelmia Bahtin lähestyy Dostojevskin romaanien aiemmin kaoottisena pidettyä rakennetta polyfonian näkökulmasta. Polyfonia perustuu sankarihahmojen ja heidän edustamiensa ideoiden keskinäiseen vuorovaikutukseen. Bahtinin mukaan Dostojevskin teoksissa ei ole kertojan tai keskeisen sankarihahmon ylä-ääntä, vaan sankarit ja heidän kauttaan ideat ovat vapaassa vuorovaikutuksessa. Hän rinnastaa Dostojevskin poetiikan esim. Tolstoin monologiseen proosaan ja toteaa, että Tolstoin teoksista voidaan irrottaa yksittäisiä ajatuksia kuin aforismeja, kun taas Dostojevskin kohdalla tällaisten yksittäisten ideoiden irrottaminen on mahdotonta ilman, että joudutaan tekemään väkivaltaa teoksen kokonaisuudelle. Samaten Bahtin erittelee Dostojevskin romaaneista karnevalistisia kohtauksia, joissa teosten sankarit käyttäytyvät arvaamattomasti, vastoin kaikkia odotuksia, tilanteita, joissa erilaiset jännitteet synnyttävät anti-käyttäytymistä. Venäläisessä 1900-luvun kulttuurissa keskustan ja periferian välinen vastakkainasettelu näkyy korostuneesti. Vuosisadan alkupuolen kulttuurissa vallitsi pluralismi, moniarvoisuus sekä eräänlainen tekstien demokratia,
7 Page 7 of 11 joka taiteen periodityylinä tunnetaan modernismina. Modernismin julkinen kehitys katkaistiin kuitenkin keinotekoisesti ja väkivalloin 1930-luvun alussa, tarkemmin v. 1932, jolloin annettiin asetus "taidejärjestöjen uudelleen järjestäytymisestä". Se merkitsi lopulta yhden yhteiskunnan kannalta ainoan oikean suuntauksen eli sosialistisen realismin ylivaltaa ja monologista läsnäoloa kulttuurissa. Näin modernismi siirrettiin kulttuurin periferiaan, sen tekstit ei-tekstualisoitiin, jopa anti-tekstualisoitiin, mistä kertovat kirjailijoiden ja taiteilijoiden karkotukset ja kuolemat epäselvissä olosuhteissa. Modernismin uusi tuleminen tapahtuu venäläisen postmodernismin kautta, mikä vaikeuttaakin sen suhteuttamista länsimaiseen postmodernismiin ja siihen liittyviin ilmiöihin. Samastettavissa nämä postmodernismit eivät ole missään tapauksessa, sillä lännessä post-etuliite kantaa vahvasti myös antiteesin merkitystä suhteessa modernismiin. Postmodernismi suuntaa projektinsa modernismia vastaan, se pyrkii pirstaloimaan modernismin maailmankuvaa. Jos modernistinen teksti hyödyntää kirjallisia tai muita kulttuurisia lähteitä rakentaakseen näistä uusia merkityksellisiä kokonaisuuksia, asettaa postmodernismi lähtöoletuksekseen näiden merkityksellisten kokonaisuuksien synnyn, jolloin leikki niiden avulla ja leikki lukijan harhauttamiseksi on keskeisemmällä sijalla kuin tälle tarjottu arvoitus, joka johtaa uusiin merkityskokonaisuuksiin. Venäläinen postmodernismi ei asetu oppositioon modernismiin nähden, sillä sen vastapooli on selvä ja konkreettinen - semiosfäärin keskustaan väkivalloin siirretty sosialistinen realismi, neuvostotaide ja sen kieli. Tätä oppositioasetelmaa heijastavat korostetusti perestroikan ajan kirjallisuus sekä neuvostokautta parodioiva proosa. Modernismin tekstit tulevat luonnolliseksi osaksi uutta kulttuuria ja 1930-luvuilla kiellettyjä tekstejä julkaistaan 1980-luvun lopulla ja 1990-luvun alussa runsaasti. Niinpä ne vaikuttavat myös kirjallisuuden kehitykseen mm. synnyttäen uusia kirjallisuuden lajeja. Modernismin tekstien esiinmarssi näyttäytyisi ihmeellisenä kuolleiden tekstien ylösnousemisena, jollei kulttuurin tarkastelussa huomioitaisi semiosfäärin periferisiä rakenteita. Tosiasiassa keskustan kulttuurille oppositionaalinen modernistinen kehitys jatkui periferiassa 1930-luvun tapahtumista ja sosialistisesta realismista huolimatta, itse asiassa sosialistisesta realismista tämä maanalainen kulttuuri paljolti sai myös voimansa, mikä näkyy osaltaan lukujen kulttuuriälymystön identiteettikriisinä. Maanalainen taide ja kirjallisuus pitivät yllä pluralismia
8 Page 8 of 11 ja vaihtoehtoista estetiikkaa mm. kääntämällä vieraita, neuvostokulttuurin näkökulmasta kiellettyjä länsimaisia tekstejä. Siten venäläinen postmodernismi ei synny perestroikan myötä, vaan vähittäin totalitaarisen kulttuurin marginaalissa, osin länsimaisen postmodernismin dogmeja omaksuen, osin tyystin omaehtoisesti. Binaari- ja ternaarikulttuurit Keskustan ja periferian välisen suhteen ja vuorovaikutuksen perusteella voidaan luokitella kaksi toisistaan olennaisesti poikkeavaa kulttuurin semioottista prosessia, kaksi semioottista ääripäätä. Toinen prosessi on tasapainoisempi, toinen epätasapainoisempi. Kuvitellaan kulttuuri, jonka semiosfäärissä pystytään ottamaan huomioon samanaikaisesti sekä keskustan että periferian asema. Siinä keskustalle sallitaan tietty itseoikeutettu asema, mutta periferiaa ei unohdeta sen kustannuksella. Periferisten struktuurien kehitystä ruokitaan sallimalla tietty vapaus pyrkimättä kuitenkaan ulottamaan keskustan kielioppeja kaikille semiosfäärin osa-alueille. Tottahan koko semioottinen todellisuus voi tällaisessa tapauksessa olla keskustan läpitunkema, jolloin periferian suhteellinen vapaus olisikin normatiivista. Joka tapauksessa tällaisessa kulttuurissa vallitsee suhteellinen tasapaino ja kulttuurin kehitys on varsin ennalta-arvattavaa. Kehitystä voidaan kuvata asteittaisena ja ikään kuin kontrolloituna. Erilaiset siirtymät ovat ennakoitavissa ja sattuman rooli kulttuurin evoluutiossa on varsin pieni. Venäläinen kulttuuri ei edusta tällaista ns. ternaarista mallia, jossa vastakkainasetteluja tasoittaa eräänlainen tasapainottava kolmas elementti [7]. Venäläinen malli on binarismi, räjähdysten kulttuuri, vallankumouksesta vallankumoukseen etenevä kehitys. Juuri tässä - keskustan ja periferian välisessä oppositioasetelmassa - voidaan nähdä perusta venäläisen kulttuurin historialle räjähdysten sarjana. Kulttuurissa, jossa keskustan ja periferian suhde on jyrkän oppositionaalinen, "uusi" pyrkii aina tuhoamaan vanhan tieltään kokonaisuudessaan, siirtämään omat tekstinsä periferiasta keskustaan ja vanhan keskustan taas periferiaan. Uuden keskustan syntyminen edellyttää vanhan katoamista [8]. Muutokset ovat räjähdyksenomaisia ja nämä räjähdykset kattavat aina koko semiosfäärin alueen. Siksi venäläinen kulttuurihistoria on kuin syklisesti toinen toistaan seuraavien vallankumousten jatkumo, joka antaa ymmärtää uuden aina rakentavan
9 Page 9 of 11 tyhjän päälle. Samaten korostuu historiallinen sattumanvaraisuus ja kulloisenkin keskustan pyrkimys ulottaa oma kielioppinsa koko semiosfäärin kattavaksi. Uusi pyrkii ikään kuin tyhjentämään kulttuurin muistin ja kirjoittamaan sen historian uudelleen. Tämänkaltainen "muistin tyhjennys" tuskin on täysin mahdollista missään olosuhteissa, ja useimmiten uusi kulttuuri rakentuukin väistämättä vanhalle ja käyttää sen tekstejä välttämättömänä rakennusaineenaan. Venäläinen konseptualistinen kirjallisuus - käsitetaiteesta tehtävänsä ja roolinsa ammentava kirjallisuus, jonka tunnetuimpia edustajia ovat runoilijat Dmitri Prigov ja Lev Rubinshtein sekä prosaisti Vladimir Sorokin - otti ainakin alkuvaiheissaan yhdeksi keskeiseksi tehtäväkseen neuvostotaiteen kielen purkutyön. He halusivat purkaa venäjän kielestä neuvostokulttuurin mukanaan tuoman painolastin kierrättämällä neuvostotaiteen ja -kirjallisuuden kieltä. Jos palataan pikaisesti "oman ja vieraan" problematiikkaan, niin myös konseptualismin yhteys siihen on ilmeinen, sillä se on sidottu länsimaisen käsitetaiteen perusteisiin. Siinä missä länsimainen käsitetaide pyrkii kiinnittämään huomiota taiteen tekemisen perusedellytyksiin, taiteen kieleen yleensä, sitovat venäläiset konseptualistit teoksensa omaan traditioonsa, yhtäältä siis neuvostoreaalioihin, mutta yhtä lailla 1800-luvun kirjallisuuden klassikoihin Pushkinista lähtien. Huomio kiinnittyy paitsi sosialistisen realismin kielen erityispiirteisiin, myös ylipäänsä venäläisen kulttuurin logosentrismiin (siis entiseen keskustaan), erityisesti kirjailijan asemaan venäläisessä kulttuurissa. Vastaavalla tavalla määrittyy suhde pop-taiteeseen, jonka venäläinen vastine on nk sots-art, mm. Vitali Komarin ja Aleksandr Melamidin pseudotraditionaaliset teokset ja heidän tapansa kiinnittää huomiota neuvostokulttuuriin massakulttuurina. Viitteet [1] Lotman Ko. teesit kuuluvat tämän artikkelin pakolliseen lukemistoon. [2] Ks. edellinen kurssi, erityisesti Pekka Pesosen artikkeli. [3] Semiosfääristä ks. Lotman 1995 ja [4] Intersemiosiksen - merkkijärjestelmien, esim. taiteiden, keskinäissuhteiden - kysymykselle on omaksuttu "Mosaiikin" kolmas kurssi. Keskinäissuhteita valottaa esim. kysymys montaasista, joka on ollut niin venäläisten formalistien kuin kulttuurisemiotiikankin suosimia tutkimuskohteita. [5] Keskusta-asemaansa tottuneissa rakenteissa esim. itsekritiikki on varsin harvinaista, ja sen puuttuminen voidaan havaita helposti esim. vertaamalla Helsingin Sanomien tai Yleisradion kaltaisten instituutioiden julkaisupolitiikkaa pienempiin, vaikutusvallaltaan vaatimattomampiin medioihin.
10 Page 10 of 11 [6] Vastaavasti voidaan perustellusti pohtia, olisiko esim. ko. yhtyeen näin laaja menestys ollut mahdollista 1980-luvun taloudellisella nousukaudella, jolloin vihreä ja uusvasemmistolainen ideologia olivat väistämättä kulttuurin periferiassa. [7] On mielenkiintoista huomata, että filosofi Vladimir Solovjev piti nimenomaan Venäjää maailmanhistoriassa tällaisena "kolmantena" voimana, tasapainottavana ja syntetisoivana tekijänä idän ja lännen valtapiirien välillä. Hän esittelee kaksi toisilleen vastakkaista maailmanhistorian kannalta vaikutusvaltaista voimaa: hierarkkisen itäisen despotismin (islamilainen maailma), joka "sulkee pois monimuotoisuuden ja yksilöllisyyden" sekä porvarillisen läntisen individualismin, joka "kieltää yhtenäisyyden, kokonaisuuden solidaarisuuden". Kolmas voima (siis Venäjä) "vapauttaa ne niiden erityisyydestä (...) luoden täten yleisinhimillisen organismin kokonaisuuden ja antaa sille rauhallisen elämän. Solovjev esitti ajatuksensa v puheessaan "Tri sily" (Kolme voimaa, Solovjev 1989, 19-20). [8] Tätä voidaan illustroida esimerkiksi Gustav Klutsisin julisteella vanhasta ja rakenteilla olevasta uudesta maailmasta (Mir staryj - mir vnov' strojastshijsja, 1920), joka liittyy nimenomaan bolshevikkien vallankumoukseen. Julisteessa vanha maailma kuvataan korostetun naivistisesti piirretyin vankeuteen, alhaisuuteen ja rappiollisuuteen (mm. alkoholismi) viittaavin symbolein, kun taas uuden maailman symboleita ovat abstraktin avantgarden muodot, viittaukset Klutsisin kuuluisaan fotomontaasiin Dynaaminen kaupunki (1918), Leninin tulevaisuuteen rennon luottavaisesti katsova hahmo, uutuudesta kielivät myös fontit. Artikkelin lukemisto: 1) Veivo & Huttunen 1999: ) Lotman 1990: TAI Lotman 1995: ) Lotman 1994 Kirjallisuus Bahtin, Mihail. Dostojevskin poetiikan ongelmia. Helsinki, Huttunen, Tomi. "Itseymmärrys ja venäläinen postmodernismi". Ymmärtämisen merkit: samuuden ja toiseuden ikoneja suomalaisessa kulttuurissa. Acta Semiotica Fennica VIII. Helsinki, Lotman, Juri. Merkkien maailma. Helsinki, Lotman, Jurij M. "O semiosfere". Izbrannye stat'i. T.1. Tallin, 1992: Lotman, Jurij M. "Tezisy k semiotike russkoj kul'tury". Ju.M. Lotman i tartusko-moskovskaja semiotitsheskaja shkola. Moskva, 1994: Lotman, Jurij M. Vnutri mysljashtshih mirov. Moskva, Papernyj, Vladimir. Kul tura dva. Moskva, Pesonen, Pekka. Venäjän kulttuurihistoria. Helsinki, Pesonen, Pekka. Teksty zhizni i iskusstva / Texts of Life and Art. Helsinki, Solovjev, Vladimir. Sotshinenija v 2-h tomah. T.1. Moskva, Torop, Peeter. "Cultural Semiotics and Culture". Sign Systems Studies 27. Tartu, 1999.
11 Page 11 of 11 Veivo, Harri & Huttunen, Tomi. Semiotiikka: merkeistä mieleen ja kulttuuriin. Helsinki, 1999
KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
TIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12
TIEDONINTRESSI Hanna Vilkka JÜRGEN HABERMASIN TEORIA TIEDONINTRESSEISTÄ Kokemukset organisoituvat yhteiskunnalliseksi tiedoksi pysyvien ja luonnollisten maailmaa kohdistuvien tiedon intressien avulla.
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen
Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö
1 Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö Yksikössä voi suorittaa humanistisen alan tutkintoja: Humanististen tieteiden kandidaatti 180 op (alempi korkeakoulututkinto) Filosofian maisteri 120
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan
Tampereen yliopisto Venäjän kieli ja kulttuuri Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö
1990-2000-., 2012 Tampereen yliopisto Venäjän kieli ja kulttuuri Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö KIVISTÖ, SUVI: Kak literatura perestala opredelât russku kul turnu identi nost. Izmeneniâ
Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita
Tapiolan lukiossa Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita kursseja mielenkiintonsa mukaan vapaassa
5.12 Elämänkatsomustieto
5.12 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen. Filosofian ohella se hyödyntää niin ihmis-, yhteiskunta- kuin kulttuuritieteitäkin. Elämänkatsomustiedon opetuksessa
Eväitä yhteistoimintaan. Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy
Eväitä yhteistoimintaan Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy 3.10.2008 Modernistinen haave Arvovapaa, objektiivinen tieto - luonnonlaki Tarkkailla,tutkia ja löytää syy-seuraussuhteet
Konsultaatiotyö on sovellettua dramaturgiaa
Konsultaatiotyö on sovellettua dramaturgiaa Organisaatiodramaturgia (OD) tuomassa organisaatioon/konsultaatioon prosessien ymmärrystä -tragediassa siirtymä tapahtuu kriisin kautta, komediassa vastakohdat
Kuurojen kulttuuri. 9.11.2011 Elina Pokki Kulttuurituottaja Kuurojen Liitto ry
Kuurojen kulttuuri 9.11.2011 Elina Pokki Kulttuurituottaja Kuurojen Liitto ry Kuka on viittomakielinen, entä kuuro? Kuuroutta voidaan määritellä monesta eri näkökulmasta. Kuurot pitävät itseään ensisijaisesti
Semioottinen Analyysi
Semioottinen Analyysi Hannele Leskinen 1 Määritelmä Semiotiikka = oppi merkeistä, merkkijärjestelmistä ja merkityksistä Kielenrakenne merkkijärjestelmänä Koiran viittaus suhde todelliseen koiraan. Tieteenalana
Syyslukukauden 2012 opintotarjonta
Syyslukukauden 2012 opintotarjonta ELOKUVA JA TELEVISIO Elokuvan ja median historia 5 op MUOTOILU Taiteen ja kulttuurin historia 3 op MUSIIKKI Musiikin historia 5 op VIESTINTÄ Taidehistoria 5 op Viestintä
Suomalaisten yritysten kokemuksia Kiinasta liiketoiminta-alueena
Suomalaisten yritysten kokemuksia Kiinasta liiketoiminta-alueena KTT, KM Arja Rankinen Suomen Liikemiesten Kauppaopisto 4.6.2010 Kulttuurinen näkökulma Kulttuurin perusta Kulttuuri Sosiaalinen käyttäytyminen
Tyhjän tilan hallintaa
Teoksesta Vieraana pohjoisen valossa. 2009. Rovaniemi: Lapin yliopisto. Toimitus: Olli Tiuraniemi ja Marjo Laukkanen Kuvatoimitus: Pirjo Puurunen Graafinen suunnittelu: Annika Hanhivaara Tyhjän tilan hallintaa
3. Kuinka monta teemaa kannattaa valita? Voiko itse keksiä teemoja?
ÄI 61 Nir Kirjapäiväkirjan ohjeet 1. Millainen teksti kirjapäiväkirja on? Kirjapäiväkirja tarkastelee lukemiasi teoksen erilaisten teemojen kautta. Teemoja luetellaan näissä ohjeissa tuonnempana. Päiväkirjasta
Ainejakoisuus ja 1 monialainen eheyttäminen opetuksessa
Ainejakoisuus ja 1 monialainen eheyttäminen opetuksessa Hannele Cantell Niin Suomessa kuin ulkomaillakin on viime vuosina tullut käyttöön paljon sanoja, jotka kertovat maailman monimutkaisuudesta ja asioiden
Kulttuurienvälinen viestintä 2010 2011 1
Kulttuurienvälinen viestintä 2010 2011 1 Kulttuurienvälinen viestintä Maailma pienenee, viestintäteknologia otetaan käyttöön ja matkailu lisääntyy. Yritykset ja yhteisöt suuntaavat toimintaansa yhä globaalimmin.
Opetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
9. Luento 23.3. Hyvä ja paha asenne itseen
9. Luento 23.3. Hyvä ja paha asenne itseen Hyvä ja paha 19.1.-30.3.2011 Helsingin suomenkielinen työväenopisto FM Jussi Tuovinen Luentoaineisto: http://opi.opisto.hel.fi/yleisluennot/ Hyvä ja paha asenne
Finnish ONL attainment descriptors
Schola Europaea Office of the Secretary-General Pedagogical Development Unit Ref.: 2016-09-D-19-fi-3 Orig.: EN Finnish ONL attainment descriptors APPROVED BY THE JOINT TEACHING COMMITTEE AT ITS MEETING
Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)
Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1) : Opiskelija kehittää monitieteellistä ja kriittistä ajattelua tutustuu tiedemaailman käytäntöihin harjaantuu lukemaan ja arvioimaan tieteellisiä tutkimuksia
ELÄMÄNFILOSOFIA Kuolema
Kuolema Kuolema korjaa jokaisen ennemmin tai myöhemmin. Miten tietoisuus kuolemasta ja kuolevaisuudesta vaikuttaa elämään? Tekeekö tietoisuus kuolemasta elämästä mielekkäämpää? Kirjatkaa alla olevaan tilaan
Lyhyet kurssikuvaukset
Uskonto, evankelis-luterilainen Pakolliset 1-2, syventävät 3-6, soveltava 7 Kurssit suositellaan suoritettavaksi numerojärjestyksessä. UE01 Uskonto ilmiönä kristinuskon, juutalaisuuden ja islamin jäljillä
Tieteellinen tutkimus, käytännölliset odotukset tutkijan valinnat
Kunnallistieteen yhdistys tutkijaseminaari Kuopio 14.5.2009 Tieteellinen tutkimus, käytännölliset odotukset tutkijan valinnat Professori Vuokko Niiranen Terveyshallinnon ja talouden laitos Kuopion yliopisto
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi Perustuu väitöskirjaan Sukupuoli ja syntyvyyden retoriikka Venäjällä ja Suomessa 1995 2010 Faculty of Social Sciences Näin se kirjoitetaan n Johdanto
Schulcurriculum Ethik
Schulcurriculum Ethik Klassen 10 bis 12 (Achtung: Lehrplan ist in finnischer Sprache verfasst, da Ethik in Klasse 10 bis 12 auf Finnisch unterrichtet wird.) Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100
Kirjallisuuden perusopinnot (30 op)
Jyväskylän yliopiston avoin yliopisto Kirjallisuuden perusopinnot (30 op) Perusopintojen osaamistavoitteet Suoritettuaan perusopinnot opiskelija hahmottaa taiteen ja kulttuurin historiallisia yhteyksiä
Johdatus maantieteeseen tieteenalana. Juha Ridanpää 2017
Johdatus maantieteeseen tieteenalana Juha Ridanpää 2017 Aluemaantiede Taustalla 1800-luvulle (ja kauemmaksi) asti ulottuva tarve paloitella maailma toisistaan irrallisiksi osiksi. Alexander von Humboldt
Pakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.
Uskonto (UE) Uskonnon opetukseen kaikille yhteiset aihekokonaisuudet sisältyvät seuraavasti. Opetuksessa annetaan valmiuksia osallistua seurakuntien ja muiden uskonnollisten yhteisöjen toimintaan. Opetuksessa
Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto
Fakta- ja näytenäkökulmat Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto Mikä on faktanäkökulma? sosiaalitutkimuksen historia: väestötilastot, kuolleisuus- ja syntyvyystaulut. Myöhemmin kysyttiin ihmisiltä tietoa
ELÄMÄNKATSOMUSTIEDON OPS. Lahti 2015
ELÄMÄNKATSOMUSTIEDON OPS Lahti 2015 Et-opetuksen erityispiirteitä ET jakautuu reaaliaineena tiedon oppimiseen ja katsomusaineena oman ET:n kehittämiseen. Ei vuosiluokkia, vaan 1-6 ja 7-9 + ryhmät Opettajat
Montaasista Jean-Luc Godardin silmin Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne
Montaasista Jean-Luc Godardin silmin 16.3.2017 Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne Jean-Luc Godard (1930-) - Ranskalainen uusi aalto, tekijänpolitiikka - elokuvakriitikko/elokuvantekijä
Teorian ja käytännön suhde
Teorian ja käytännön suhde Teoria ja käytäntö 1 Pedagogiikka teoriana ja käytäntönä Teorian ja käytännön suhteen ongelma???? Teoria ei voi tarkasti ohjata käytäntöä - teorialta odotettu tässä suhteessa
Euro ajatuksistasi: luovuutta vuorovaikutuksen avulla
Euro ajatuksistasi: luovuutta vuorovaikutuksen avulla Maija Vähämäki tutkijatohtori, KTT Turun kauppakorkeakoulu Lappeenranta-seminaari: RATKAISU LÖYTYY AINA 14.-15.8.2014 maija.vahamaki@utu.fi 1 Mitä
Kuluttaminen ja kulttuuri
23C580 Kuluttajan käyttäytyminen Kuluttaminen ja kulttuuri Ilona Mikkonen, KTT Aalto yliopiston kauppakorkeakoulu Markkinoinnin laitos Luennon aiheet Kulttuuri käsitteenä mitä se oikein tarkoittaa? Kulttuuri
Miksi olette tällä kurssilla?
Miksi olette tällä kurssilla? Tämän vuoden peruskurssit Ideat ja aatevirtaukset (I & II & III periodi) Politiikka ja diplomatia (II periodi) Kulttuuri ja yhteiskunta (II periodi) Talous ja talouspolitiikka
Kuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman
Laadullinen tutkimus KTT Riku Oksman Kurssin tavoitteet oppia ymmärtämään laadullisen tutkimuksen yleisluonnetta oppia soveltamaan keskeisimpiä laadullisia aineiston hankinnan ja analysoinnin menetelmiä
SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti
SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät 2010 Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti Työpajan tavoitteet 1. Johdattaa sosiaalipsykologian metodologisiin peruskysymyksiin, niiden pohtimiseen ja niistä
POPTHEARTOFMAGAZINES POP-TAIDETTA PERINTEISEEN TAPAAN SAMMY SLABBINCK. Roy Lichtenstein: M-maybe (1965)
POPTHEARTOFMAGAZINES POP-TAIDETTA PERINTEISEEN TAPAAN SAMMY SLABBINCK Roy Lichtenstein: M-maybe (1965) Pop-taide on "kansantajuista (suunniteltu massayleisölle), ohimenevää (lyhyen tähtäimen ratkaisuja),
HISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus 16.12.2009 Arja Virta. Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku)
HISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus 16.12.2009 Arja Virta Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku) 1. Historia ja tulevaisuuden valmiudet Lähtökohtakysymyksiä: MIKSI historiaa opetetaan,
Kirjallisuustieteet, kulttuurin ja taiteen tutkimus, saamelainen kulttuuri
Kirjallisuustieteet, kulttuurin ja taiteen tutkimus, saamelainen kulttuuri Kirjallisuustieteet, kulttuurin ja taiteen tutkimus sekä saamelainen kulttuuri kuuluvat yleensä humanistisiin tieteisiin, joten
AIKUISTEN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 KANNUKSEN LUKIO
AIKUISTEN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 KANNUKSEN LUKIO Sisältö 1 OPETUSSUUNNITELMA 3 1.1 Opetussuunnitelman laatiminen ja opetuksen toteuttaminen... 3 2. OPETUKSEN SISÄLLÖT... 2.1 Suomen kieli
Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto)
Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto) Kurssien nimet 2016 2017 uusi OPS ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi äidinkielenä 1. Tekstit ja vuorovaikutus (ÄI01)
Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski
Taiteen ja sosiaalityön rajalla Aikuissosiaalityön i i päivät ä 18.-19.1.201119 1 Työryhmä 19.1.2011: Taiteen avaamat mahdollisuudet d sosiaalityössä Arja Honkakoski Mahdollisuus enemmän kuin todellisuus?
Kieltä ja kulttuuria
Kieltä ja kulttuuria Paikannimet kulttuurien välisten kontaktien kuvastajina neljässä saamelaisessa yhteisössä FM Taarna Valtonen Oulun yliopisto, Giellagas-instituutti Levi 1.10.2010 Luennon sisältö Mitä?
HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.
HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi. 1 MIKÄ ON HAVAINTO? Merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös kvantitatiivisessa, vrt.
Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi
EDUTOOL 2010 graduseminaari
EDUTOOL 2010 graduseminaari tutkimussuunnitelma, kirjallisuus ja aiheen rajaaminen Sanna Järvelä Miksi tutkimussuunnitelma? Se on kartta, kompassi, aikataulu ja ajattelun jäsentäjä Tutkimussuunnitelma
HYVÄ ELÄMÄ KAIKILLE! UUSI AIKA ON TIE ETEENPÄIN
UUSI AIKA ON TIE ETEENPÄIN Nykyinen kapitalistinen taloudellinen ja poliittinen järjestelmämme ei ole enää kestävällä pohjalla Se on ajamassa meidät kohti taloudellista ja sosiaalista kaaosta sekä ekologista
Perusopinnot (Cmo100) 25 op
Perusopinnot (Cmo100) 25 op Kääntäjän perustaidot Kääntäjän kompetenssit (Cmo111, 5 op) Johdantokurssi, jossa käsitellään kääntäjän ammatin toimenkuvia ja valmiuksia. Kääntäjän kompetensseihin kuuluvat
Mikä on tieteenfilosofinen positioni ja miten se vaikuttaa tutkimukseeni?
Mikä on tieteenfilosofinen positioni ja miten se vaikuttaa tutkimukseeni? Jyväskylä 31.5.2017 Petteri Niemi Relativismi ja Sosiaalinen konstruktivismi Relativismi (Swoyer 2010) Relativismi on näkemysten
Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ
1 Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit 3. - 4.5.2013 Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ REGGIO EMILIAN PÄIVÄKOTIEN KASVATUSAJATTELUN OMINAISPIIRTEITÄ: PÄIVÄKOTI
Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus
Elävä kuva oppimisympäristönä Käsikirjoitus Mihin käsikirjoitusta tarvitaan? Elokuva (lyhyt, täyspitkä, dokumentti)- ja tv -tuotannot Mainokset Musiikkivideot Nettisivut Trailerit Kirjat Kuunnelmat Mikä
Sosiaalipedagogiikkaa lähiöbaarissa: osallistava teatteri dialogin herättelijänä
Sosiaalipedagogiikkaa lähiöbaarissa: osallistava teatteri dialogin herättelijänä Sosiaalipedagogiikan päivät 2018 tutkimustyöryhmät Kemi 22.3.2018 Sanna Ryynänen, FT, sosiaalipedagogiikan yliopistonlehtori
-mitä historia on, mihin sitä tarvitaan. -Tansanian kehityshistoria hanke: päälinjoja ja metodologisia haasteita
Juhani Koponen 5/3/04 -mitä historia on, mihin sitä tarvitaan -historia, kehitysmaat ja kehitysmaatutkimus -Tansanian kehityshistoria hanke: päälinjoja ja metodologisia haasteita - akateeminen historiankirjoitus
Cynefin viitekehys eri toimintaympäristöt
1 Cynefin viitekehys eri toimintaympäristöt Cynefin on Dave Snowdenin 1999 kehittämä viitekehys sopivan johtamisstrategian valitsemiseen erilaisissa ympäristöissä Cynefin 2 Helpottaa johtajia lähestymistavoissa,
Alva Noë OMITUISIA TYÖKALUJA. Taide ja ihmisluonto. Suomentanut Tapani Kilpeläinen. Tämä on näyte. Osta kokonainen teos osoitteesta netn.
Alva Noë OMITUISIA TYÖKALUJA Taide ja ihmisluonto Suomentanut Tapani Kilpeläinen Tämä on näyte. Osta kokonainen teos osoitteesta netn.fi niin & näin Tampere 2019 Englanninkielinen alkuteos Strange Tools.
I johdanto voiko venäjää ymmärtää järjellä?
Sisällys I johdanto voiko venäjää ymmärtää järjellä? Kysymyksenasettelut ja lähteet 12 Venäjän-tutkimuksen vaiheita meillä ja muualla 21 Suomalainen Venäjä-tieto 24 Tapaus Aleksanteri-instituutti 32 Entä
VAHINGONKORVAUSOIKEUDEN PERUSONGELMAT. Professori Juha Karhu Lapin yliopisto
VAHINGONKORVAUSOIKEUDEN PERUSONGELMAT Professori Juha Karhu Lapin yliopisto 10.9.2005 Vahinko ja perustellut odotukset perustellut odotukset kaikessa modernissa oikeudessa tärkeitä > luottamuksensuoja
Tieteidenvälisyys Sotkua, järjestystä vai viisautta?
Tieteidenvälisyys Sotkua, järjestystä vai viisautta? Katri Huutoniemi Helsingin yliopisto Sosiaalitieteiden laitos 20.10.2014 1 Esityksen sisältö Tieteen viisaus on ideaali, jota ei voida saavuttaa ilman
v OPINTONSA ALOITTANEIDEN HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto 180 op
Tampereen yliopisto Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö Venäjän kielen, kulttuurin ja kääntämisen tutkinto-ohjelma v. 201 OPINTONSA ALOITTANEIDEN HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA Humanististen
Kirjoittamisen voima ja kuolintodistuksen performatiivisuus
Kirjoittamisen voima ja kuolintodistuksen performatiivisuus Tekstien valta ihmistyössä -seminaari, Kotimaisten kielten keskus 10.4.2018 Jenni Viinikka kielenhuoltaja, jatko-opiskelija (HY) Kela, Tieto-ja
Tarkista listasta, miten uuden opetussuunnitelman kurssit korvaavat vanhan opetussuunnitelman kurssit. Vanha ops. Kurssin nimi.
1 Oletko aloittanut vanhan opetussuunnitelman aikaan (eli ennen syksyä 2016) ja tarvitset kursseja, joita ei tarjota enää vanhan opetussuunnitelman mukaan? Tarkista listasta, miten uuden opetussuunnitelman
Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla
Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla POIMU Sosiaalityön käytännönopettajien koulutus Kirsi Nousiainen 13.11.2014 Lahti 13.11.2014 Kirsi Nousiainen 1 Kolme näkökulmaa ohjaukseen 1. Ihminen
RAUTJÄRVEN LUKION OPPIKIRJALISTA LUKUVUONNA L1-L3
RAUTJÄRVEN LUKION OPPIKIRJALISTA LUKUVUONNA 2018-2019 13.8.2018 L1-L3 Oppiaine Oppikirja Kurssi Kustantaja ISBN BIOLOGIA Koralli 1, Elämä ja evoluutio BI1 Otava 978-951-1-29113-8 Koralli 2, Ekologia ja
EUROOPPA - OIKEUS JA SISÄMARKKINAT. Juha Raitio
EUROOPPA - OIKEUS JA SISÄMARKKINAT Juha Raitio TALENTUM Helsinki 2010 Joelille 2., uudistettu painos Copyright 2010 Juha Raitio ja Talentum Media Oy Kustantaja: Talentum Media Oy Kannen suunnittelu: Mika
UUSI AIKA. Sisällys NYT ON AIKA VALITA HYVÄ ELÄMÄ JA TULEVAISUUS, JOKA ON MAHDOLLINEN.
UUSI AIKA NYT ON AIKA VALITA HYVÄ ELÄMÄ JA TULEVAISUUS, JOKA ON MAHDOLLINEN. Me voimme päästä irti nykyisestä kestämättömästä elämäntavastamme ja maailmastamme ja luoda uuden maailman, joka ei ole enää
Kulttuurienvälinen viestintä
Kulttuurienvälinen viestintä Maailma pienenee, viestintäteknologia otetaan käyttöön ja matkailu lisääntyy. Yritykset ja yhteisöt suuntaavat toimintaansa yhä globaalimmin. Suomi kansainvälistyy paitsi EU:n
Esa Saarinen Filosofia ja systeemiajattelu. Aalto-yliopisto Teknillinen korkeakoulu kevät 2010
Esa Saarinen Filosofia ja systeemiajattelu Aalto-yliopisto Teknillinen korkeakoulu kevät 2010 Filosofia ja systeemiajattelu (3 op, L) Mat-2.1197/TU-53.1150 3.2. Noste 17.2. Mindset 24.2. Kasvu. Vieraana
Suomen kulttuurivähemmistöt
Suomen kulttuurivähemmistöt Toimittajat: Marja Hiltunen SUB Göttingen 211 698 288 2000 A 30295 Suomen Unesco-toimikunnan julkaisuja No 72 Helsinki 1997 Esipuhe 7 1. Suomi kulttuurialueena 11 1.1. Uralilainen
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki?
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki? Tommi Nieminen 40. Kielitieteen päivät, Tampere 2. 4.5.2013 Empiria (kielitieteessä)? lähtökohtaisesti hankala sana niin käsitteellisesti kuin käytöltään
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800 Opintotyyppi Koulutusala Oppiaine Vastaava yliopisto HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa. aineopintoja Kuvataideala Kuvataide
Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa. Kevät 2012 Eeva Anttila eeva.anttila@teak.fi
Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa Kevät 2012 Eeva Anttila eeva.anttila@teak.fi Kurssin tarkoituksesta ja tavoitteista Kurssilla avataan ja pohditaan keskeisimpiä oppimiseen liittyviä käsitteitä
1 Kannat ja kannanvaihto
1 Kannat ja kannanvaihto 1.1 Koordinaattivektori Oletetaan, että V on K-vektoriavaruus, jolla on kanta S = (v 1, v 2,..., v n ). Avaruuden V vektori v voidaan kirjoittaa kannan vektorien lineaarikombinaationa:
Orientoivat opinnot 1a 27.8.2014 Kati Toikkanen, opintopäällikkö Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö
Orientoivat opinnot Ia 2014 Orientoivat opinnot 1a 27.8.2014 Kati Toikkanen, opintopäällikkö Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö 2 Tutkinnot Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto,
Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia
Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia Tutkielmatyöskentely opettaa tieteellisen ja analyyttisen kirjoittamisen taitoja.
Sähkötekniikan historia ja innovaatiot: Essee 3
Sähkötekniikan historia ja innovaatiot: Essee 3 Tommi Rimpiläinen 1.4.2016, S4 Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770 1831) Saksalainen filosofi dealisti Seurasi mmanuel Kantin jalanjäljissä Teleologinen
Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna
Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna Laadullinen, verbaalinen, tulkinnallinen aineisto kootaan esimerkiksi haastattelemalla, videoimalla, ääneenpuhumalla nauhalle, yms. keinoin.
Tommi Nieminen. 35. Kielitieteen päivät Vaasa
Kielten laitos Jyväskylän yliopisto 35. Kielitieteen päivät Vaasa 23. 24.5.2008 Jäsennys Jäsennys Jäsennys Jäsennys Metateorian ongelma taustalla kielitieteen metateorian tai tieteenparadigman epätyydyttävä
Lataa Evoluutiobiologia - Mats Björklund. Lataa
Lataa Evoluutiobiologia - Mats Björklund Lataa Kirjailija: Mats Björklund ISBN: 9789524950763 Sivumäärä: 260 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 29.63 Mb Evoluutioteoria on kaikkea biologista tietoa yhdistävä
Maailmankansalaisen etiikka
Maailmankansalaisen etiikka Olli Hakala Maailmankansalaisena Suomessa -hankkeen avausseminaari Opetushallituksessa 4.2.2011 Maailmankansalaisen etiikka Peruskysymykset: Mitä on maailmankansalaisuus? Mitä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
Simon lukio Aikuisten lukiokoulutus
Simon lukio 18.12.2017 Aikuisten lukiokoulutus LOPS 2016 Nuorten lukiokoulutus ÄIDINKIELI LOPS2016 Vastaavat kurssit ÄI1 Tekstit ja vuorovaikutus ÄI1 ÄI2 Kieli, kulttuuri ja identiteetti ÄI2 ÄI3 Kirjallisuuden
Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa?
Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa? Professori Katriina Siivonen, Helsingin yliopisto Elävä perinne! Avaus aineettoman kulttuuriperinnön vaalimiseen
Kaupunkitilan esteettisyys kohtaamisen alustana
Työryhmä: Kaupunkitilan yhteisöllinen suunnittelu ja tuottaminen Vesa Vihanninjoki Esitelmän abstrakti Filosofista estetiikkaa on koko sen olemassaolon ajan määrittänyt esteettistä arvottamista koskeva
Martti Raevaara 24.5.2007 Virta III. OPETUSSUUNNITELMA lukuvuosille 2007-2010. Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelma Virta@ -koulutus (TaM)
Martti Raevaara 24.5.2007 Virta III OPETUSSUUNNITELMA lukuvuosille 2007-2010 Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelma Virta@ -koulutus (TaM) Virt@ -koulutuksen opinnot johtavat taiteen maisterin tutkintoon
RANSKA/SAKSA. Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit. RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa
RANSKA/SAKSA Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa Kurssi niveltää perusopetuksen ja lukion kielenopetusta ja vahvistaa sanaston
Millainen on tämänhetkinen suhteenne Suomeen yleisellä tasolla? Hyvä Huono En osaa sanoa
LIITE 1: Taulukot Millainen on tämänhetkinen suhteenne Suomeen yleisellä tasolla? 6 22 Hyvä Huono Miten luonnehtisitte Venäjän ja Suomen välisiä suhteita tällä hetkellä? Normaalit, rauhalliset 2 Hyvät,
VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri?
VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri? Kulttuuri = jonkin ryhmän ominaislaatu, joka ilmenee erilaisina arvoina ja toimintatapoina sekä aineellisina ja aineettomina tuotteina.
Taiteesta palveluksi, luovuudesta liiketoimintasuunnitelmaksi kulttuurin kapitalisoinnin logiikasta
Taiteesta palveluksi, luovuudesta liiketoimintasuunnitelmaksi kulttuurin kapitalisoinnin logiikasta Tarja Rautiainen-Keskustalo Yhteiskunta- ja kulttuuritieteiden yksikkö/musiikintutkimus Mitä taloudellisia,
TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN
TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN Hanna Vilkka Mikä on havainto? - merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös
KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN
KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN,,, Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako -työryhmä 18.11.2009 Pirkko Pohjakallio
MYYTIT Totta vai tarua?
MYYTIT Totta vai tarua? MYYTTI ON TARINA Arkikielessä myytti merkitsee usein epätotta, satua, juttua vain. Tämä on myytin todellisen olemuksen sivuuttamista ja vähättelyä! Maailmassa on muitakin totuuksia
Tarja Pääjoki, JY. Kuva Hanna Nyman, Vantaan taikalamppukekus Pessi
Tarja Pääjoki, JY Kuva Hanna Nyman, Vantaan taikalamppukekus Pessi Taikalampun strategia, laadittu 2009 10 Kuva Lastenkulttuurikeskus Lastu Lapsen taiteellinen toimijuus Lapsi näkee kaiken uutena; hän
Euroopan unionin tilanne ja toimintaympäristö 2017
Euroopan unionin tilanne ja toimintaympäristö 2017 Eduskunnan tulevaisuusvaliokunta 1.3.2017 Juhana Aunesluoma Tutkimusjohtaja, Eurooppa-tutkimuksen verkosto Helsingin yliopisto 28.2.2017 1 Teemat EU:n
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen POM2SSU Kainulainen Tehtävänä on perehtyä johonkin ilmiöön ja sen opetukseen (sisältöihin ja tavoitteisiin) sekä ko. ilmiön käsittelyyn tarvittavaan
Humalan tällä puolella Alkoholikeskustelun uudet suunnat. Antti Maunu VTT, tutkija maunuan@gmail.com 0408325057
Humalan tällä puolella Alkoholikeskustelun uudet suunnat Antti Maunu VTT, tutkija maunuan@gmail.com 0408325057 Suomen suurimmat alkoholiongelmat Humalan ylikorostunut rooli puheessa ja itseymmärryksessä
LUKION OPPIAINEET. Tietotekniikka Biologia Englanti, pitkä Elämänkatsomustieto Filosofia Fysiikka Maantiede Harrastuskurssi Historia Luova ilmaisu
LUKION OPPIAINEET AT BI ENA ET FI FY GE HA HI ITK KE KU LD LI MAA MAB MAY MU OP PS RAB2/B3 RUB1 SAB2/B3 TE TO UE, UO VEB2/B3 YH ÄI Tietotekniikka Biologia Englanti, pitkä Elämänkatsomustieto Filosofia