Turvaa ja turvataitoja - ennaltaehkäisyyn ja tukeen pyrkivä työote

Transkriptio

1 Turvaa ja turvataitoja - ennaltaehkäisyyn ja tukeen pyrkivä työote PsL, psykoterapian erikoispsykologi, perheterapeutti (VET) kaija@lajunen.net

2 EN:n One in Five kampanja ja Lanzaroten sopimus Stop the silence! Aleksandra Kovac

3 Sisältö Tunne- ja turvataidot osaamiseksi Tutkimuksellisen työotteen sudenkuoppia Turvaa ja turvataitoja turvakeskustelua lapsen lähipiirin kanssa tutkimuksen ja hoidon välimaastoon? Lapsen tukeminen ja turvataitojen vahvistuminen

4 Tunne- ja turvataidot osaamiseksi

5 Turvataitokasvatuksen sisältö 1. Minä olen arvokas ja ainutlaatuinen 2. Olemme hyviä kavereita 3. Kyllä minä pärjään

6 Mitä turvataidot ovat? Taitoa pitää huolta itsestä ja omasta turvallisuudesta Taitoa toimia itseä suojelevalla tavalla kiusaamisen, alistamisen, väkivallan, houkuttelun ja seksuaalisen hyväksikäytön ja ahdistelun tilanteissa

7 Mitä turvataidot ovat? Taitoa puolustaa itseä ja laittaa rajoja mm. EI-sanan sanomista Kieltäytymistä Oman tahdon ilmaisemista Rajojen laittamista sanallisesti (esim. kovan äänen käyttö) tai fyysisesti (pois työntäminen) Uhkaavasta tilanteesta pois lähtemistä Mitätöivistä, vähättelevistä ja loukkaavista määrittelyistä irrottautumista Avun pyytämistä ja luotettavaan aikuiseen turvautumista Toisen itsemääräämisoikeuden ja koskemattomuuden kunnioittamista Netin turvallista käyttöä

8 Turvataitojen oppiminen edellyttää Tietoisuutta oikeudesta kunnioittavaan kohteluun ja hyvään elämään oikeudesta olla olemassa ja rakastettu oman kehon itsemääräämisoikeudesta oikeudesta fyysiseen koskemattomuuteen tukeen ja turvallisten aikuisten saatavilla oloon

9 Tunne- ja turvataidot osaamiseksi TuTa-hanke ( ) - Jyväskylän ammattikorkeakoulun koordinoima - STM:n rahoittama - Tavoitteena edistää lasten oikeutta elää turvallisessa ympäristössä - Pyrkimyksenä lapsiin kohdistuvan kaltoinkohtelun ennaltaehkäisy aikuisten antamaa turvaa ja lapsen omia turvataitoja vahvistamalla - Keskeistä lasten arvokkuuden kokemuksen ja itseluottamuksen vahvistuminen - Perustana ihmisoikeudet, YK:n lasten oikeuksien sopimus, Lanzaroten sopimus

10 Tunne- ja turvataidot osaamiseksi TuTa-hankkeen tehtäviä : Materiaalien päivittäminen ja uuden tuottaminen Turvataitoja lapsille -oppimateriaalin (5-11-v.) päivittäminen Selko-materiaalia nettiin (Onerva Mäen koulu) Perhetyöhön ja vanhempien käyttöön Turva ja turvataidot puheeksi -työmallin kehittäminen Tietoisuuden ja dialogin lisääminen kansallisesti ja kansainvälisesti Opintokokonaisuuksia yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen opetukseen Täydennyskoulutusten mallintaminen ja järjestäminen Kouluttajakoulutuksen kehittäminen

11 Tutkimuksellisen työotteen sudenkuoppia

12 Kun huoli herää - Millä linssillä katson? Mikä on roolini? Kriisiapu Lapsen suojelu Turvallisuus Hoito Tuki Lapsi ja perhe Luotettava aikuinen Tutkinta ja rikoksen selvitys

13 Sudenkuoppia tutkimuspainotteisessa työotteessa Rikoksen selvittämisen ajatellaan takaavan lapsen turvallisuuden Näyttöä rikoksesta ei saada ja siksi lapselle/ perheelle ei apua anneta Hoidon ja kriisiavun viivästyminen tai sen puuttuminen Sekundaaritrauman vaara Lapsi ja perhe jää tyhjän yksin, lapsen kanssa ei saa puhua Saako lapsi ja perhe saa apua kokemustensa jäsentämisessä ja tunteidensa käsittelyssä? Jääkö voimia ja resursseja hoitoon?

14 Sudenkuoppia tutkimuspainotteisessa työotteessa (jatkuu) Miten tieto siirtyy akuutin vaiheen ohittamisesta tuesta/hoidosta vastaaville? Työskentely epäillyn kanssa jumittuu Eettisten ongelmien ratkaisemattomuus Mitä hyötyä tutkimuksista oli? Onko lapsen paras etusijalla? Miten lapsen ihmisoikeudet toteutuvat? Oikeus saada tietoa omaan hyvinvointiin ja terveyteen liittyvissä asioissa Osallisuus omissa asioissa

15 YK:n lasten oikeuksien PROTECTION yleissopimus Lapsella on oikeus erityiseen suojeluun PROVISION Lapsella on oikeus riittävään osuuteen yhteiskunnan voimavaroista PARTICIPATION Lapsella on oikeus osallistua ikänsä ja kehitystasonsa mukaisesti itseään koskevaan päätöksentekoon

16 Mitä viisautta Antonovsky meille antaa? Koherenssin tunne ja selviytyminen

17 Marja-Leena Laakso: Koherenssin tunne Aaron Antonovsky, 1987 Perustelut Ymmärrettävyys mitä nyt tapahtuu? Hallittavuus miten voin vaikuttaa? KOHERENSSI Mielekkyys -minkä vuoksi? Sopeutuminen, omat keinot Lapsen ääni, näkökulma

18 Koherenssin osa-alueet lapsen kokemina Ymmärrettävyys - käsitteet, ilmiöt, joita lapsi voi ymmärtää - ennakointi Hallittavuus - asiat, joita lapsi saa päättää - kokemuksen syntyminen, että on toimija Mielekkyys - Lapsen todellisuuden ymmärtäminen, kuuleminen Marja-Leena Laakso

19 Lapsen vastustusvoimavarat Kehittyvät vuorovaikutuksessa Suhteet toisiin ihmisiin voivat joko edesauttaa lapsen kykyjä käsitellä kokemuksiaan ja säädellä tunteitaan ja kokemuksiaan tai ehkäistä tällaisten kykyjen kehittymistä Tunteet ovat keskeinen organisoiva prosessi aivoissa Yksilön taidoilla käsitellä tunteitaan on suora vaikutus mielen kykyyn järjestää kokemuksiaan hallittavaan muotoon ja sopeutua tuleviin stressiä aiheuttaviin kokemuksiin à Tunteiden kokeminen ja käsitteleminen ihmissuhteissa à Tunnetaidot Marja-Leena Laakso

20 Pohdintaa: Huoli lapsen seksuaalisesta hyväksikäytöstä: Mitä lasten oikeuksien toteutuminen tarkoittaa? Mikä on tärkeää lapsen ja perheen koherenssin tunteen säilyttämisessä ja vahvistamisessa?

21 Turvaa ja turvataitoja - turvakeskustelua lapsen lähipiirin kanssa tutkimuksen ja hoidon välimaastossa

22 Turvakeskustelun malli lapsen lähipiirin kanssa Paula Heljestrand & Lars Westerström Yhteistyössä: - Jyväskylän ammattikorkeakoulu Tunne- ja turvataidot osaamiseksi hanke - Jyväskylän lastensuojelutyö - Jyväskylän perheneuvola - Pelastakaa Lapset - Poliisilaitos - Onerva Mäen koulu - Läheisväkivallan ehkäisyn kansallinen osaamiskeskus -hanke

23 Turvakeskustelun tavoitteet Lapsen turvallisuuden ja hoivan varmistaminen jatkossa Lapsen verkoston valppauden ja voimavarojen lisääminen Lapsen kaltoinkohtelun ennaltaehkäisy, että jatkossa välttyisi että jatkossa ei tulisi huolta Lapsen omien turvataitojen vahvistaminen Perustan luominen terapialle ja tuelle

24 Turvakeskustelun lähtökohdat Voidaan työskennellä, vaikka totuutta ei tiedettäisi (sosiokonstruktionistinen näkökulma) Rikoksen selvittäminen poliisin tehtävä Ei juututa asian tutkimiseen/rikoksen selvittämiseen Neutraali suhtautuminen poliisiin Ei perusteta omaa työtämme tutkimuksiin Hyödyn ja tuen näkökulma Tehdään sitä, mistä on apua lapselle Näkökulma ennaltaehkäisevä ja lastensuojelullinen Lapsen suojelu ja hänen auttamisensa ensisijaista

25 Turvakeskustelun näkökulmat (jatkuu) Voimavarakeskeinen lähestymistapa Fokus tulevaisuudessa ja hoivan/suojan/rajojen vahvistumisessa Autonomian ja toimijuuden kunnioittaminen ja vahvistaminen Osallisuus omissa asioissa Suunnittelu yhdessä lapsen ja huoltajan kanssa Verkostonäkökulma Turvaverkoston, lapsen lähipiirin valppauden ja voimavarojen vahvistaminen Kriisinäkökulma lapsen kaltoinkohteluepäilyn esille tulo on kriisi

26 Milloin ja miten turva ja turvataidot puheeksi? 1. Lapsen ja perheen kohtaamisissa spontaanisti, kun huolta lapsen turvallisuudesta/rajojen rikkomisesta/ hoivan riittävyydestä 2. Etukäteen vanhempien/lapsen kanssa suunnitellen Yhteistyössä lastensuojelun kanssa Akuuteissa tilanteissa ajoituksesta poliisin kanssa neuvotellen Turhaa viivytystä välttäen Mukaan lapsen arjessa olevat tärkeät ihmiset Lasta kaltoinkohtelijaksi epäillyn lähiaikuisen kohtaaminen vastuullisena vanhempana/aikuisena

27 Hyödyllisiä keskusteluaiheita Mitä kukin lapsen verkostossa oleva voisi tehdä, jotta esille tulleet huolet vähentyisivät? Miten voidaan varmistaa, että lapsi jatkossa on turvassa ja saa tarvitsemansa huolenpidon? Mitä vastuuta kaltoinkohtelija ottaa lapsen suojelusta? Mistä konkreeteista merkeistä voidaan päätellä, että lapsi ei ole hyväksikäytön/kaltoinkohtelun kohteena? Mistä konkreeteista merkeistä voidaan päätellä, että asiat menevät parempaan suuntaan? Mitkä konkreetit merkit/oireet herättäisivät huolen?

28 Hyödyllisiä keskustelun aiheita Rajojen selkiyttäminen - Millainen koskettaminen/rakkauden osoittaminen on sopivaa ja millainen ei? - Miten lapsi itse voi lähestyä toista? Lapsen ja perheen hyvinvointia tukevien asioiden näkyväksi tekeminen - Onnistumisista, taidoista, voimavaroista puhuminen Kehen lapsi/nuori huolissaan turvautuisi? Kuka on lapsen luottohenkilö?

29 Hyödyllisiä keskustelun aiheita (jatkuu) Kenen kanssa lapsi oppii ja harjoittelee tunneja turvataitoja? - Tilanteissa toimimisen harjoittelua Mitä jos? - Itsensä suojelemista - Aikuisen puoleen kääntymistä Millaista aikuisten puuttumista tai lastensuojelullista apua tarvitaan? Millaista tukea kukakin tarvitsee? - Ohjaavien ja myönteisten kasvatuskeinojen käyttäminen Mitä tukea sisarukset tarvitsevat?

30 Turvakeskustelun lopuksi Sopimusten kirjaaminen Seurannasta sopiminen Keskustelun arviointi ja loppupuhallus - Mikä oli hyvää? - Mikä jäi kesken? - Mikä jäi kokonaan vaille huomiota? - Millä mielellä kukin lähteen?

31 Keskustelua Mihin tilanteisiin turvakeskustelu sopisi? Mitä turvakeskustelun käyminen edellyttäisi? Millaisia haasteita/ongelmia siihen liittyy?

32 Lapsen kanssa puhuminen ohjeita luotettavalle aikuiselle Lasta ei tule rasittaa toistuvilla kertomuksen odottamisilla, pitää voida auttaa sen perusteella mitä on jo aiemmin tullut esille.

33 Lapsen kanssa puhuminen ohjeita luotettavalle aikuiselle Tilanne ja tarve voi tulla - Lapsen oikeuksista tai turvataidoista puhuttaessa - Arjen tilanteissa yllättäen - Hoidon ja leikin tilanteissa luottoaikuisena ollessa - Lapsen yksilöllisissä kohtaamisissa Lasta ei tule rasittaa toistuvilla kertomuksen odottamisilla, pitää voida auttaa sen perusteella mitä on jo aiemmin tullut esille.

34 Lapsen kanssa puhuminen Järjestä rauhallinen ja kahdenkeskinen tila ja paikka Osoita lapselle hyväksymistä Pysy itse rauhallisena Kuuntele lasta ja rohkaise puhumaan lapsella on lupa puhua kaikesta mikä painaa Kiitä lasta puhumisesta ja osoita ymmärrystä kertomisen vaikeutta kohtaan olen iloinen siitä, että kerroit olet todella rohkea, kun puhut, se on oikein.. Rohkaisu, kuuntelu ja läsnäolo

35 Lapsen kanssa puhuminen (jatkuu) Vapauta lapsi vastuusta, syy ei ole hänen se, mitä tapahtui ei ole sinun syytäsi aikuisen pitää tietää mikä on oikein ja mikä väärin Ota vastaan lapsen tunteita hyväksyvästi ja myötäeläen Auta lasta kertomaan (älä kuitenkaan painosta) Hyvä kun kerrot, kerro vain Käytä lapsen omia sanoja ja termejä Pyydä tarvittaessa piirtämään tai näyttämään se, mitä tapahtui Lapsella on lupa myös olla puhumatta

36 Lapsen kanssa puhuminen (jatkuu) Anna tietoa väkivallasta ja sen vaikutuksista Se on väärin! Et ole ainoa Ei ihme, jos ei aina ole ollut voimia läksyjen tekemiseen Usko lasta ja anna hänen tietää se Viestitä lapselle, että teet parhaasi hänen auttamisekseen ja siksi myöskään et voi pitää asiaa omana tietonasi

37 Lapsen kanssa puhuminen (jatkuu) Pidä lapsi toimijana/osallisena omaan elämäänsä Kysy lapselta, mikä hänelle olisi tärkeintä mikä häntä auttaisi eniten Kysy, kenelle asiasta hänen mielestään pitäisi ensin kertoa ja millä tavoin Ota huomioon lapsen pelot ja mieti hänen kanssaan, mikä niitä vähentäisi Pidä lapsi tietoisena asioiden kulusta ja aikuisten hänen turvaansa vahvistavista päätöksistä

38 Lapsen kanssa.. (jatkuu) Vahvista lapsen turvataitoja ja selviytymisen kokemusta yksin ja lapsiryhmässä Kiitä ja kehu siitä, mitä lapsi on tehnyt hyvin itsensä suojelemiseksi ja avun pyytämiseksi Mieti hänen kanssaan, miten hän voisi toimia, jos vastaavaa vielä tapahtuisi Harjoitelkaa tilanteissa toimimista esim. näytellen tai leikkien nukkien ja symbolien avulla Kerratkaa turvaohjeet: 1) Sano EI, 2) Lähde pois, 3) Kerro turvalliselle aikuiselle Lapsella on oikeus puhua huolistaan! Ammattilaisilla on velvollisuus huolehtia, että puhuminen johtaa avun saantiin!

39 Turvataitomateriaalia Aaltonen, J Turvataitoja nuorille. Opas sukupuolisen häirinnän ja seksuaalisen väkivallan ehkäisyyn. THL. ( Helama, S. (2005). Pidän huolta itsestäni. Opas erityisryhmien käyttöön. Suomen Kuntaliitto ja Lastensuojelun Keskusliitto Lajunen, K., Andell, M., Jalava, L., Kemppainen, K., Pakkanen, M. & Ylenius-Lehtonen, M Turvataitoja lapsille. Stakes. ( Suojele minua kaikelta. Tietoa internetin ja digitaalisen median osuudesta lasten seksuaaliseen hyväksikäyttöön lasten kanssa ja heidän hyväkseen toimiville ammattilaisille.

40