ARTIKKELIVÄITÖSKIRJAN YHTEENVEDON KIRJOITTAMINEN

Transkriptio

1 ARTIKKELIVÄITÖSKIRJAN YHTEENVEDON KIRJOITTAMINEN Reetta Muhonen (TaY, TaSTI) Metodifestivaalit

2 Opinteitä ikääntyvien yliopistoon. Sotien sukupolvi ja yliopiston ylistys , Jyväskylän yliopisto I Muhonen, R. & Ojala, H. (2004). Ajassa muuttuva kolmas ikä. Gerontologia 18:1, II Muhonen, R. & Piesanen E. (2006). Korkeakoulutus osana elämänlaajuista oppimista. Teoksessa J. Ursin, & J. Välimaa (toim.) Korkeakoulutus teoriassa näkökulmia ja keskustelua. Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitos, III Muhonen, R. (2011). Opiskelua Humboldtin hengessä ikääntyvien yliopistot yliopistollisuutta etsimässä. Teoksessa J. Lasonen & J. Ursin (toim.) Koulutus yhteiskunnan muutoksissa: jatkuvuuksia ja katkoksia. Suomen kasvatustieteellinen seura, IV Muhonen, R. (2013a). Työläisten lapsista ei herroja kouluteta. Kokemuksia opinteillä etenemisestä itsenäisyyden alun Suomessa. Sosiologia 50:1, V Muhonen, R. (2013b). Myöhemmän iän opiskelun oikeutus. Aikuiskasvatus 33:2,

3 Väitöstyön taustaa Alun perin tarkoituksena oli kirjoittaa monografia Loppuvuodesta 2010 päätin kirjoittaa artikkeliväitöskirjan. Olin tuolloin julkaissut väitösaiheestani 2 yhteisjulkaisua ja kolmas oli submitattu Kirjoitin vielä 2 artikkelia, jotka julkaistiin 2013 Johdantoa kirjoitin vuoden 2013 aikana Vuoden 2014 helmikuussa lähetin väitöskirjani esitarkastukseen

4 Yhteenvedon suhde artikkeleihin Millainen artikkeleissa esitettyjen tutkimuskysymysten suhde on yhteenvedon tutkimuskysymyksiin? Esitätkö esimerkiksi yhteenvedossa abstraktiotasoltaan pidemmälle menevän kysymyksen? Missä kappaleessa/artikkeleissa vastataan mihinkin tutkimuskysymyksiin? Missä määrin väitöskirjan yhteenvedossa käsitellään artikkeleissa esitettyjä asioita? - teoreettisia keskusteluja - metodologisia keskusteluja - tuloksia

5 1 JOHDANTO Yksi esimerkki yhteenvedon rakenteeksi juonen viritys, aikalaiskeskustelut (elinikäinen oppiminen, kolmas ikä) tutkimuksen tavoitteet 2 TUTKIMUKSEN TEOREETTINEN TAUSTA 2.1 Myöhemmän iän opiskelun motiivit 2.2 Koulutuksen periytyvyys 2.3 Kenttä, habitus ja pääomat 2.4 Koulutuksen yhteys kulttuuripääoman uusintamiseen 2.5 Koulutus ja sukupolvet 3 TUTKIMUSMETODOLOGISET VALINNAT mahdollisuus keskustella laajemmin metodologisista lähtökohdista kuin artikkeleissa, avata esim. erilaisten aineistojen käyttöä ja tulkintaa ja niiden yhteen sovittamista

6 Tulosluvut 4 AIEMMAT OPINTIET 4.1 Tutkimukseen osallistuneiden koulutustaustat 4.2 Opinteillä etenemisen ideaalityypit Etenemistarinat Selviytymistarinat Kompromissitarinat Ajautumis- ja pettymystarinat 5 MYÖHEMMÄN IÄN OPISKELU 5.1 Arvonantoa ja erottautumista 5.2 Myöhemmän iän opiskelun kulttuuriset jäsennykset Toinen mahdollisuus sukupolvikysymyksenä Sisäistä ja ulkoista elämänhallintaa Kustannustehokasta ikääntymistä Teknologian pakkovaltaa

7 Johtopäätökset 6 YHTEENVETO JA JOHTOPÄÄTÖKSET 6.1 Sotien sukupolvi ja yliopiston ylistys 6.2 Myöhemmän iän opiskelun oikeutus 6.3 Ikääntyvien yliopiston opiskelijat tutkimuksen kohderyhmänä tulosten yleistettävyydestä 6.4 Myöhemmän iän opiskelun tulevaisuus 6.5 Koulutuksen kaksiteräinen miekka

8 Taulukko 1. Tutkimuskysymysten suhde aineistoihin, väitöskirjan lukuihin ja alkuperäisartikkeleihin (Muhonen 2014, 39). TUTKIMUSKYSYMYS AINEISTO LUKU ARTIKKELI 1. Millaisia yhdistäviä ja erottelevia kokemuksia luvuilla syntyneillä sota-ajan kokeneilla ihmisillä on opinteillä etenemisestään ja siihen vaikuttaneista tekijöistä? Miten lapsuuden perheen kulttuuristen resurssien riittävyys on koettu opinteillä etenemisen kannalta? Opinteiden tarinat 4 ja 6 Työläisten lapsista ei herroja kouluteta 2. Mitä ikääntyvien yliopistossa opiskelu ja sen yliopistollinen luonne merkitsevät luvuilla syntyneelle sota-ajan kokeneelle sukupolvelle? Opinteiden tarinat 5 ja 6 Opiskelua Humboldtin hengessä Työläisten lapsista ei herroja kouluteta Ajassa muuttuva kolmas ikä Myöhemmän iän opiskelun oikeutus 3. Millaisin kulttuurisin jäsennyksin myöhemmän iän opiskelua oikeutetaan? Taustatietolomake Toimintakertomukset Dokumenttiaineisto (taustaaineistona) Toimintakertomukset 5 ja 6 Myöhemmän iän opiskelun oikeutus

9 Itseplagioinnnista Yhteenvetojen harmaa alue: - kuinka lainata omia tekstejään? - miten itseplagiointiin tulisi suhtautua?

10 Ja ei muuta kuin opinnäytetyötä kirjoittamaan Ajatus kehityksestä sisältyy väitöskirjan kirjoittamisprosessiin Älä yritä saada koko maailmaa haltuun vaan aloita reippaasti aineiston kerääminen ja ensimmäisen artikkelin kirjoittaminen. Kaikkea ei tarvitse tietää heti, artikkelien työstäminen ja tulokset johtavat todennäköisesti uusiin näkökulmiin. Tutkimuskysymykset muokkautuvat matkan varrella.