KÄYTTÄYTYMIS- JA TUNNE-ELÄMÄN HÄIRIÖT KOULUSSA

Transkriptio

1 ulu anja ärelä erityispedagogiikan dosentti () erityispedagogiikan yliopistonlehtori

2 ntä inä ja oma käsityksesi lapsesta? ahdollisesti tiedostamaton käsityksemme lapsista ohjaa toimintaamme ja reaktioitamme lasten parissa etenkin, kun tilanteet muuttuvat tiukoiksi ja lapsi ei käyttäydy toivotulla tavalla. ulu : anja ärelä, apin yliopisto

3 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

4 issä häiriö? sykologiliiton amoin on opettajan / kasvattajan työssä pedagogisen tutkimuksen näkökulmasta: suositus_lapsen_sosioemotionaalisen_kehityksen_arvioimisesta 4 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

5 ~ ulospäin suuntautunutta, vuorovaikutuksessa ilmenevää; tekoja ~ sisäänpäin suuntautunutta; tunne-elämään liittyvää; yksilön tila 5 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

6 iti näyttää, että sitä on kova jätkä tunneillaki ulu : anja ärelä, apin yliopisto

7 ggressiivisuus ihmisiä ja eläimiä kohtaan ja omaisuuden tuhoaminen - sortaa, uhkailee tai pelottelee toisia - aloittaa usein tappeluita - on käyttänyt jotain asetta, jolla voi aiheuttaa pahoja fyysisiä vammoja - on ryöstänyt uhkaamalla uhria - fyysinen julmuus toisia kohtaan - julmuus eläimiä kohtaan - on pakottanut seksuaalisesti toista - on sytyttänyt paloja - tuhoaa toisten omaisuutta ulu : anja ärelä, apin yliopisto

8 (ppositional efiant isorder) - tyypillinen juuri lapsille; huomattavasti poikkeavaa, tottelematonta ja provokatorista käytöstä, johon ei kuitenkaan liity vakavia epäsosiaalisia tai aggressiivisia toimintoja - lapsi - menettää usein malttinsa - riitelee usein - kieltäytyy säännöistä - ärsyttää usein tahallaan - syyttelee muita omista virheistään - on usein herkkä ja ärsyyntyy helposti - on usein vihainen ja pahantuulinen - on usein ilkeä ja kostonhaluinen ulu : anja ärelä, apin yliopisto

9 ( mielialahäiriöt ) - yleiset kriteerit kaikissa ikäluokissa samanlaiset - lievä, keskivaikea ja vaikea - pääoireet - masentunut mieliala - kyvyttömyys tuntea mielenkiintoa ja mielihyvää sekä kyvyttömyys nauttia elämästä - voimattomuus, väsyminen ja aktiivisuuden vähentyminen - muut oireet - keskittymis- ja tarkkaavaisuuskyvyn heikkeneminen - itsetunnon ja omanarvontunnon väheneminen - syyllisyyden ja arvottomuuden tunteet - niukka ja pessimistinen kuva tulevaisuudesta - itsetuhoiset ja itsemurha-ajatukset - unihäiriöt - huonontunut ruokahalu -esiintyvyys eri ikäkausina - vauvaikäisen masennus - leikki-ikäisen masennus - kouluikäisen masennus - nuoren masennus -komorbiditeetti ulu : anja ärelä, apin yliopisto

10 lapsuusiän pelko- ja ahdistushäiriö lapsuusiän yleistynyt ahdistushäiriö lapsuusiän eroahdistushäiriö lapsuusiän sosiaalinen ahdistushäiriö lapsuudessa koulupelko luokitellaan tavallisesti eroahdistushäiriöksi nuoruudessa eroahdistuksen osuus nähdään niukempana ja koulunkäyntiin liittyvä stressi voimakkaampi tekijä koulunkäynnistä kieltäytymiseen ulu : anja ärelä, apin yliopisto

11 n jaksanu keskittyä, olin levoton ulu : anja ärelä, apin yliopisto

12 edagogille oleellisinta: illä keinoin huomioit siten, että oppilas ei tunne itseään muita huonommaksi. - tiivistetysti (-10 / - ) ulu : anja ärelä, apin yliopisto

13 vs. yksilö, 69 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

14 : :? ärkeintä tämän ryhmän auttamisessa, kuten auttamistyössä yleensäkin, on ryhtyminen. utkimus tuloksineen ja pelkkään tietämiseen perustuva asiantuntijuus eivät riitä. eidän on ryhdyttävä välittämällä ja yhdessä elämällä tukemaan syrjäytymisuhanalaisia lapsiamme ja nuoriamme. (oro 1994: rityispedagogiikka 2.) 14 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

15 uurimmin se ryhmä, joka kokonaisvaltaisimmin tukea ja apua tarvitsisi meidän merkitys! ulu : anja ärelä, apin yliopisto

16 pettamiseen opettajankoulutus antaa parhaimmat valmiudet sen opettajat kyllä osaavat, nyt vain laajennetaan tietoisemmin ja yhä tavoitteellisemmin opetettavia sisältöjä kognitiiviselta osa-alueelta sosioemotionaaliselle alueelle. 16 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

17 oldstein, lick & ibbs 2016: - ggression eplacement raining - yhmäharjoitusmenetelmä aggressiivisesti käyttäytyville nuorille aseta itsellesi sosiaalisen kasvun tavoitteita! 7 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

18 ppaita ja vinkkejä riittää, mutta - ulu : anja ärelä, apin yliopisto 10

19 : arve jäsentää mitä tein ja teen jotta oppilas oppisi tässä tapauksessa kasvaisi sosioemotionaalisesti avullani ja tuellani?? (pedagogiikka) (interventio)!?? 8 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

20 astenpsykiatri nita uustjärvi 2017: erkkouutiset bitstream/handle/10024/80629/ _34_2017.pdf 6 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

21 ovaniemi: aatavilla verkossa: hyvatkaytanteet/hyvinvoinninvuosikello?authuser=0 9 ulu : anja ärelä, apin yliopisto

22 uvattu epenmäen koulun 3-luokan opettaja aana alve-arppasen seinältä. äksy: uuntele! ulu : anja ärelä, apin yliopisto

23 äyrynen,., äättä,., ärelä,. & usiautti,. (2018). here are not enough hours in a day to do everything arents descriptions of everyday life with a child with severe physical disability. nternational ournal of esearch tudies in ducation. ärelä,., äättä,. & usiautti,. (2018). appy to see you and other cornerstones of hospital school teacherhood. : ducation ciences and sychology. 1(47), ärelä,., usiautti,., & äättä,. (2018). oward the edagogy of reventing ocial xclusion. n. usiautti &. äättä (ds.), ew methods of special education. rankfurt am ain: eter ang. äättä,., ärelä,., & usiautti, hallenges of special education. n. usiautti &. äättä (ds.), ew methods of special education. rankfurt am ain: eter ang. äättä,., ärelä,. & usiautti, hat happens to special education: will inclusion be the solution? sian ournal of ducation and e-earning. 5(5), ärelä., äättä,. & usiautti he challenges of parent-teacher collaboration in the light of hospital school pedagogy. arly hild evelopment and are. ärelä,., äättä,. & usiautti, en ncounters between tudents and a pecial ducation eacher at a innish ospital chool utlining ospital chool edagogy. lobal ournal of uman ocial cience, 16(4), ärelä,., äättä,., & usiautti, aring teachers ten dos. or the teacher, they might be just small things, but for the student, they mean the world. nternational orum of eaching and tudies, 12(1), ärelä,., äättä,. & usiautti, hen you feel that your teacher cares, you cuss less at her. oung prisoners thinking backat their teachers. ducation cience and sychology 3 (35), eijola,., äättä,., usiautti,., & ärelä, ids for yslexia are mportant upporters of ife and earning xperiences of innish eople with yslexia. ournal of tudies in ducation, 5(4), ärelä, älittävän opettajan 10 teesiä. eoksessa. äättä &. usiautti (toim.) oimaa välittävästä tutkimuksesta. asvatusalan konferenssi ovaniemi: apin yliopisto, ärelä,., äättä,. & usiautti, oung prisoners experiences of the positive factors of small group teaching during their basic education oward the edagogy of reventing ocial xclusion. ournal of tudies in ducation 4 (4), ärelä,., usiautti,. & äättä, he teacher should not just boss around all the time. ood teacherhood in the light of young prisoners experiences. roblems of ducation in the 21st entury 60 (60), ärelä, he teacher s look means the world - study on young prisoners school-time experiences. arly hild evelopment and are. ärelä, ika palijon vaikuttaa minkälainen ilime opettajalla on naamalla uoret vangit kertovat peruskouluajoistaan. äitöskirja. 12 ulu : anja ärelä, apin yliopisto