ESIOPETUKSEN TYÖ-, ARVIOINTI- JA KEHITTÄMISSUUNNI- TELMA

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TYÖ-, - JA KEHITTÄMISSUUNNI- TELMA Lukuvuosi YKSIKÖN TIEDOT Esiopetusyksikön nimi Klemetskog förskola kunnallinen yksityinen Osoite Maisalavägen Tusby Rehtori/varhaiskasvatusyksikön johtaja Jyrki Kaarila Puhelin Sähköposti Bettina.hiltunen tuusula.fi Esiopetuksen päivittäinen työaika Vastuuopettajan nimi ja sähköpostiosoite Bettina Hiltunen Henkilökunta (tehtävät, lto, lh, avustaja ja henkilömäärä) Lärare och assistent KUINKA MONTA ESIOPETUSRYHMÄÄ ON ESIOPETUSTA ANNETTAESSA MUODOSTUNUT SEURAAVAN RYHMÄLUOKITUKSEN MUKAAN? Ryhmän koko yli 26 Suurin ryhmäkoko, perustelut Erillinen esiopetusryhmä koulussa

2 Yhdistettynä alkuopetuksen kanssa 1 Förskolan 5 elever Åk 1 12 elever Åk 2 4 elever Päiväkodin esiopetusryhmä koulussa Erillinen esiopetusryhmä päiväkodissa Yhdistettynä alle 6-vuotiaiden päivähoitolasten kanssa Miten toiminta käytännössä toteutetaan, jos esiopetusta annetaan ryhmässä, jossa on esiopetusikäisiä ja heitä nuorempia lapsia. ESIOPPILAIDEN LUKUMÄÄRÄ JA OPETUSKIELI Tytöt 3 Suomenkielisessä opetuksessa Pojat 2 Ruotsinkielisessä opetuksessa 5 Yhteensä 5 Muu kieli, mikä Tehostetun tuen lapset Erityinen tuki, pidennetty oppivelvollisuus Lisätietoja Förskolan är sammanslagen med åk 1-2. Sammanlagt 21 elever MITEN KULJETUS ON JÄRJESTETTY Kuljetus Kuljetus esiopetukseen esiopetuksesta Mahdolliset perustelut

3 (lukumäärä) päivähoitoon (lukumäärä) Kunta on järjestänyt erikseen maksuttoman kuljetuksen Kunta on järjestänyt maksuttoman kuljetuksen koulukuljetuksen yhteydessä 4 Förskolans eftermiddagsverksamhet ordnas i Kievari daghem 1 Vanhemmat hoitavat kuljetukset ESIOPETUSYKSIKÖN TOIMINTAKULTTUURIN PÄÄPERIAATTEET Kirjaa tähän lyhyesti toimintakulttuurin keskeiset asiat. Klemetskog skola är den enda svenskspråkiga skolan i Tusby.Det är det viktigt att bevara den finlanssvenska kulturen och eleverna så bra som möjligt lär sig attanvända och behärska det svenska språket. I förskolan stöds barnets språk på ett lekfullt sätt genom lek, sagor, berättelser, samtal, språklekar, rim och ramsor.språkstimulans integreras i all verksamhet. I förskolan satsar vi vi också på den sociala och emotionella utvecklingen. Barnen övar sig i att arbeta i grupp, samarbete och i att ta hänsyn till varandra. Lärande sker i samarbete med de andra klasserna, speciellt med åk 1 och 2 som förskolan är sammanslagen med. Vänelevsverksamheten stöds i förskolan. Miten tavoitteet toteutuivat? Missä onnistuttiin? Mitä olisi voitu tehdä toisin? Ideoita ja ajatuksia huomioitavaksi seuraavalle toimintakaudelle LUKUVUODEN TEEMAT JA KEHITTÄMISKOHTEET

4 Tähän kirjataan lukuvuoden teema, joka näkyy lapsille ja huoltajille. Teema avataan muutamalla lauseella. Lukuvuoden teemat: Hela skolan har som mål att stöda barnens utveckling av eget ansvarstagande. Barnen får i allt större utsträckning lära sig att planera och utvärdera sitt eget arbete. Naturen omkring oss är ett tema som förskolan mycket jobbar med, skogen, djuren, årstidernas växlande och vårt eget ansvar för naturen. Esiopetusyksikön toimintakulttuurin, oppimisympäristöihin ja työtapoihin tai muuhun sisäiseen kehittämiseen liittyvät kehittämiskohteet: Kehittämiskohde 1: Yhteisöllisyys (Tuusulan esiopetuksen yhteinen kehittämiskohde) Gemenskapen stärks genom att vi arbetar i sammansatta klasser. Förskolan har vänelever i åk 3. Vänelevsverksamheten stöds med tillfällen då väneleverna jobbar tillsammans. Projekt- och pysseldagarna förverkligas med klassöverskridande verksamhet. Inom projektet Skolan i rörelse leder eleverna lekar för varandra. Kehittämiskohde 2: Digiundervisningen. I förskolan lär sig barnen att arbeta med I pads. Det lär sig ockå vikten av att använda digitala verktyg på ett ansvarsfullt sätt.. Kehittämiskohde 3: Eget ansvar. Vi sätter stor vikt vid att barnen lär sig at ta eget ansvar för sin inlärning och sitt beteende.. Arvio esiopetuksen teemojen ja kehittämiskohteiden toimivuudesta ja arvioinnin perusteella tehtävät muutokset seuraavalle toimintakaudelle Teemat Tähän kirjataan arviointi teemojen toteutumisesta Kehittämiskohteet Tähän kirjataan arviointi kehittämiskohteiden toteutumisesta PEDAGOGISET RATKAISUT Millaiset sisällöt painottuvat Esiopetussuunnitelman mukaiset pedagogiset ratkaisut: Barnen i skolan skall känna sig trygga och välmående. Därför är det viktigt med gemensamma regler. Barnen får vara aktiva deltagare. Det är viktigt att lyssna på barnens åsikter och önskemål och också ta dem i beaktande när vi planerar verksamheten. Barnen lär sig också i grupp att lyssna på varann och genom att lyssna på varann. Motivationen och glädjen i att lära sig hålls kvar då barnen får lära sig på ett för dem meningsfullt sätt genom lek och fantasi Yksikön sisäinen yhteistyö:

5 I och med att förskolan är en del av skolan har de mycket samarbete med de övriga klasserna i solan. Förskolan är sammanslagen med åk 1-2 så vi jobbar dagligen tillsammans. Förskolan är med om alla skolans projekt och fester. Vänelevsverksamheten med regelbundna träffar bidrar också till samarbete med åk 3. Joustavat ryhmittelyt: Eleverna i hela skolan jobbar tillsammans under temaveckor och projektdagar. De delas ofta in årskurslöst i olika kombinationer. Oppimisympäristöt: Förskolan jobbar i gula huset tillsammans med åk 1-2 och har en miljö som lockar till lek och spel. Vi har två rum till vårt förfogande och det finns bra med pedagogiskt material, böcker och möjlighet till pyssel och olika lekar. Vi har också rätt så bra med de digitala verktygen och detta utvecklas hela tiden. Skolgården är annars ypperlig för lek och spring, tyvärr har vi inget avskilt område för biltrafiken på skolgården. Skolan ligger i en lantlig omgivning med skog och natur omkring vilket gör det lätt att utforska naturen och göra skogsutflykter. Förskolan äter i skolans matsal och använder också skolans gymnastiksal. Työtavat: Förskolan bygger på en helhetssyn. Genomförandet av undervisningen sker genom temahelheter. Vi följer skolans teman. Barnen lär sig på ett naturligt sätt genom lek och spel. Språklekar, sagor,drama och musik annvänds i undervisningen. Gymnastik och rörelse är en viktig del av förskolans program. Arvio esiopetuksen pedagogisten ratkaisujen toimivuutta ja arvioinnin perusteella tehtävät muutokset seuraavalle toimintakaudelle YHTEISTYÖ Kodin ja esiopetuksen välinen yhteistyö Ett gemensamt föräldramöte för samtliga klasser hölls den Rektorn började mötet med att berätta allmänt om skolan varefter lärarna hade eget möte i klassen. Jag berättade då om förskolans verksamhet och om den nya läroplanen, som snart finns till förfogande även på svenska. Ett infopaket sändes till varje hem den första skoldagen. Förskolan har ett planeringshäfte som ger hemmen en mer detaljerad information om förskolans verksamhet. Detta häfte används också som ett kontakthäfte mellan hem och skola. Föräldrarna har här en möjliget att kommentera verksamheten och på så sätt aktivt delta. Wilma är också ett sätt att hålla kontakt mellan hem och sola. Läraren kontaktar alltid föräldrarna vid behov och föräldrarna uppmanas att kontakta läraren. Föräldrarna deltar i planen för barnets lärande och utvärdering genom utvecklling- oc utvärderingssamtalen. Alueellinen yhteistyö esiopetuksen ja koulun välillä. Tähän kuvataan esiopetuksen yksiköiden välinen yhteistyö ja koulun kanssa tehtävä yhteistyö. Tuusulaan laadittu esi- ja alkuopetuksen välille minimiyhteistyön periaatteet (arviointimateriaalissa). Samarbetet mellan skolan och förskolan sker naturligt genom att förskolan hör till skolan. Läraren har kontakt med Kievari daghem därifrån de flesta barn som ska börja här kommer. Vi har en särskild plan för hur kontakten sköts. Till planen hör att läraren besöker dagisbarnen på våren och deltar i utvärderingssamtalen vid behov. Under våren har femåringarna en besöksdag till skolan. Yhteistyö muiden tahojen kanssa Esim. yläkoulu

6 Skolan är med i språkönätverket (tisigare hette det Vi-10, numera är det en förening), vi samarbetar med andra svenskspråkiga skolor och förskolor inom språk-ö kommuner. Andra viktiga samarbetspartner är Folkhälsan, Tusby församling, Unga Teatern, Finlandssvenska skolidrottsförbundet, Tusby bibliotek, Ruotsinkylän koulu samt Kievar daghem. Arvio yhteistyön onnistumisesta ja yhteistyön kehittämisestä KIELEEN JA KULTTUURIIN LIITTYVÄT ASIAT Tähän kirjataan ja tarkennetaan toimintatapoja; miten kieleen ja kulttuuriin liittyvät asiat otetaan esiopetusyksikössä huomioon. Suomi toisena kielenä opetus Miten eri kieli- ja kulttuuriryhmien opetus toteutettiin? KASVUN JA OPPIMISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN JA RESURSSOINTI Yksikössä käytössä olevat yleisen, tehostetun ja erityisen tuen muodot Tuen resurssien riittävyys Tulkitsemis- ja avustamispalvelut Tuusulan opetustoimen Oppilashuolto ja pedagoginen tuki käsikirjaan ja Tuusulan kunnan esiopetussuunnitelmaan on kuvattu oppimiseen, kasvuun ja hyvinvointiin liittyvät toimintamallit. Käsikirja on luettavissa Kaiussa ja opetussuunnitelman Tuusulan www. sivuilla. Miten oppimisen tuen järjestelyt toteutuivat ja onnistuvat? Arvio tuen resurssien riittävyydestä

7 HENKILÖKUNNAN AMMATTITAIDON KEHITTÄMINEN Koulutuksen tarpeet ja painopistealueet, mentorointi, yhteistyö Jag deltar i skolningar som ordnas av Språkö-nätverket. Juha Välipakka är vår digitutor Jani Kokkonen från Nahkela skolan är vår kuntatutor och besöker våra elever varannan vecka Helena Rönnholm är vår skolas Lp-tutor Vi har också en gemensam Första Hjälp skolningsdag med Ruotsinkylän koulu Koulutusten toteutuminen, ammatillinen kehittyminen HUOLTAJIEN PALAUTE (toteutetaan keväisin jokaisessa yksikössä) Keskeiset tulokset PALAUTTEESTA AIHEUTUVAT ASIAT Kehittämiskohteet, koulutustarpeet, vaikutukset seuraavan toimintavuoden suunnitteluun jne. OPPILASHUOLTO Oppilashuoltoryhmä ja sen toimintatavat yksikössä Yksikön toimintatavat ja käytänteet kiusaamis- ja väkivaltatilanteissa Elevvårdsgruppen samlas en gång/månad. Förskolläraren deltar vid behov Miten oppilashuoltoyö onnistui ja miten sitä tulisi kehittää edelleen?

8 OPPILASHUOLLON KOKONAISTARVE JA KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAT OPPILASHUOLTOPALVELUT Oppilashuollon henkilöstö esiopetuksessa ja arvio esiopetuspaikan tarpeesta: Arvioitaessa esiopetuksen oppilashuollon kokonaistarvetta tulee hyödyntää monipuolisesti lasten ja nuorten terveyttä ja hyvinvointia sekä elinoloja koskevaa seurantatietoa. Lisäksi huomioidaan esiopetusyhteisön ja - ympäristön tarpeet, asuinalueen erityispiirteet, sekä tehostettua ja erityistä tukea saavien oppilaiden määrä. lyhyt kuvaus esiopetusyksiköstä ja esiopetusyksikön ympäristöstä:.förskolan (5 elever) är sammanslagna med åk 1-2 (16 elever), sammanlagt 21 elever. Vi fungerar i det gula huset. Förskolan börjar dagligen kl.8.oo. Åk-1-2 börjar 1 eller ibland 2 timmar senare. psykologi:madeleine-elena Juva kuraattori: Johanna Temisevä terveydenhoitaja: Tarja Siukkola esiopetuksen näkemys ko. palveluiden riittävyydestä: YHTEISÖLLINEN OPPILASHUOLTO JA SEN TOIMINTATAVAT: yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän kokoonpano: Skolans rektor, speciallärare, Psykolog, kurator, hälsovårdaren och läraren yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän toimintatavat ja käytännöt: Elevvårdsgruppen samlas 1gång/mån yhteistyö esiopetuksen ulkopuolisten tahojen kanssa liittyen yhteisölliseen oppilashuoltoon: Folkhälsan, Ludus mm. yhteistyö lapsen ohjauksessa ja esiopetuksesta kouluun siirtymävaiheessa: Med Kievari daghem då eleverna börjar förskolan. Inom lärarkåren här på skolan då eleverna börjar ettan. YKSILÖKOHTAISEN OPPILASHUOLLON JÄRJESTÄMINEN: asiantuntijaryhmän kokoaminen ja suostumuksen hankkiminen sekä ryhmän yhtenäiset menettelytavat yksittäistä lasta koskevan asian käsittelyssä: Vid behov. Läraren sammankallar. oppilashuoltokertomusten laatiminen ja säilytys esiopetuksessa kuka vastaa, missä säilytetään: Läraren ansvarar. Låst skåp i lärarrummet. lapsen sairauden vaatiman hoidon, erityisruokavalion tai lääkityksen järjestäminen esiopetuksessa: I samråd med föräldrarna enligt behov yhteistyö tehostetun ja erityisen tuen yhteydessä: Elevvårdsgruppen koordinerar samarbetet. yhteistyö esiopetuksen ulkopuolisten palvelujen ja yhteistyökumppaneiden kanssa: Folkhälsan, Ludus. Kommunen har inget på svenska. OPPILASHUOLLON YHTEISTYÖN JÄRJESTÄMINEN LASTEN JA HEIDÄN HUOLTAJIEN KANSSA:

9 lapsen ja huoltajan osallisuus yhteisöllisen ja yksilökohtaisen oppilashuollon suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioimisessa: Allt görs i samarbete med föräldrarna yhteisöllisen ja yksilökohtaisen oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista tiedottaminen lapsille, huoltajille ja yhteistyötahoille: Samtal med föräldrarna. Lov tillståns blankett OPPILASHUOLTOSUUNNITELMAN TOTEUTTAMINEN JA SEURAAMINEN Miten esiopetuspaikassa on järjestetty kunnan oppilashuollon suunnitelmaan perehtyminen ja esiopetuskohtaisen suunnitelman laatiminen: Förskolläraren ansvarar i samarbete med elevvårdsgruppen. ESIOPETUSPAIKAN OPPLASHUOLLON TOTEUTUMISEN (täytetään keväällä lukuvuosiarvioinnin yhteydessä) TYÖSUUNNITELMAN KÄSITTELY Työsuunnitelman laatija Bettina Hiltunen pvm Käsittely esiopetushenkilöstön ja rehtorin/pk johtajan kanssa