PERUSOPETUKSEN LIIKUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
|
|
- Anna Keskinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 PERUSOPETUKSEN LIIKUNNAN OPETUSSUUNNITELMA Kasvatus ja opetuslautakunta
2 JOHDANTO Kuntakohtaisen opetussuunnitelman päivityksellä pyritään siirtämään liikunnanopetuksen pedagogista painopistettä ja luomaan muutosta toimintakulttuuriin. Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn sekä hyvinvointiin ja ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys. Tavoitteena on oppia elinikäisen liikkujan taitoja. Liikunnanopetuksen erityistehtäviä ovat kasvattaminen liikuntaan ja kasvattaminen liikunnan avulla. Oppilaalle on mahdollista tarjota sellaisia taitoja, tietoja ja kokemuksia, joiden pohjalta hän voi omaksua liikunnallisen elämäntavan ja ymmärtää oman aktiivisuuden merkityksen toimintakykyyn ja hyvinvointiin. Monipuolinen motoristen taitojen ja fyysisten ominaisuuksien harjoittaminen, itsearviointi ja tavoitteiden asettelun kehittäminen, erilaisiin toimintaympäristöihin ja malleihin tutustuminen sekä kokemukset laajasta liikuntamuotokirjosta tukevat harrastuneisuutta ja liikkujaksi kasvua. Koululiikunnan avulla on mahdollista tavoittaa myös vähän liikkuvat ja tukea tarvitsevat oppilaat. Heidän motivoimisensa liikunnan pariin on mahdollista monipuolisella liikunnan opetuksella, eri apuvälineitä käyttämällä, sisältöjen kehittämisellä ja huomioimalla yksilön kehitysmahdollisuudet. Liikunta on toiminnallinen oppiaine, mikä mahdollistaa myös liikunnan avulla kasvattamisen. Liikuntatilanteissa huomioidaan oppilaan tunne- ja vuorovaikutustaidot sekä tuetaan oppilaan suotuisan persoonallisuuden kehitystä. Liikunnan avulla voidaan vahvistaa oppilaan itsetuntemusta, kehittää oppilaan yhteistyötaitoja, yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta, reilua peliä ja ohjata suvaitsevaisuuteen. Kansallinen liikuntaperinne sisältyy liikunnan opetussuunnitelmaan. Opetussuunnitelman avulla pyritään mahdollistamaan koulujen yhdenvertaisuus sekä oppilaiden tasaarvoinen mahdollisuus oppia liikkujaksi. Opetussuunnitelma on työväline kouluille, jonka pohjalta muotoillaan koulukohtainen opetussuunnitelma. Toteutuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon luonnon olosuhteet ja vuodenajat, paikalliset olosuhteet, lähiympäristön ja koulun tarjoamat mahdollisuudet sekä oppilaan erityistarpeet ja terveydentila. Toteutusmenetelmissä tulisi huomioida arkiliikunnan merkitys kannustamalla koulumatka- ja välituntiliikuntaan sekä liikuntakerhoihin. Kunnan harrastusympäristöä voidaan hyödyntää tutustumalla uusiin lajeihin ja harrastuspaikkoihin sekä tehdä yhteistyötä koulujen ja sidosryhmien kanssa. Liikunnan opetuksen yhteydessä on korostettava turvallista liikennekäyttäytymistä. Liikunnan opetussuunnitelma löytyy myös Porin kasvatus- ja opetusviraston internetsivuilta. Opetussuunnitelmatyöryhmä: Merja Jolma (pj) Timo Koivisto Heli Laitinen Johanna Lehti Jari Lepola Maritta Manner Jari Pusa Krista Tuomisto Petri Tuomisto Tapani Vaittinen Kannen kuva: Oona Peltomaa 2
3 3
4 TAVOITTEET VUOSILUOKILLE 1 4 Tavoitteena on, että oppilas oppii liikkujaksi. Vuosiluokkien 1-4 liikunnanopetuksessa tulee ottaa huomioon oppilaan valmiudet sekä yksilölliset kehitysmahdollisuudet. Opetuksen lähtökohtana on leikki ja oppilaan aktiivisuus. Oppilas rohkaistuu liikkumaan eri tavoin ja saa virikkeitä harrastaa liikuntaa. Myönteiset kokemukset ja pätevyyden tunne edistävät oppilaan liikuntamotivaation kehittymistä, mikä rakentaa pohjaa elinikäiselle fyysiselle aktiivisuudelle. Liikunnanopetus erityisluonteensa ansiosta antaa hyvän mahdollisuuden sosiaalisen toimintakyvyn kehittämiseen. Toiminnallisuuden ja yhteisöllisyyden kautta oppilaalla on mahdollisuus oppia yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja. Ryhmän jäsenenä oppilas voi tuntea sosiaalista yhteenkuuluvuutta, toimia annettujen ohjeiden mukaisesti, toimia reilun pelin hengessä, tuntea vastuullisuutta, kokea omaehtoista toisen auttamista tai edun antamista. Fyysistä toimintakykyä pyritään harjoittamaan, kehittämään ja ylläpitämään monipuolisilla harjoitteilla ja leikeillä. Niiden avulla on mahdollista kehittää kestävyyttä, voimaa, nopeutta, liikkuvuutta, tasapaino- ja liikkumistaitoja sekä välineiden käsittelytaitoja. Liikuntakokemuksien kautta syntyy erilaisia tunnetiloja. Oppilaan psyykkistä toimintakykyä tukiessa huomion kohteena ovat oppilaan viihtyminen koululiikunnassa, tunnin myönteinen ilmapiiri, oppilaan minäkäsitys, yhteisöllisyys, oppilaan koettu fyysinen kyvykkyys ja suoritusmieliala. Liikunnan avulla voidaan vaikuttaa myönteisesti oppilaan minäkäsitykseen ja itsetuntoon. Psyykkisen toimintakyvyn kannalta tärkeitä tunnetaitoja ovat mm. omien tunteiden tiedostaminen ja tunnistaminen, tunteiden ilmaiseminen ja niiden säätely. Liikunta oppiaineena tarjoaa luontevan väylän sosiaaliselle vuorovaikutukselle, joka on tärkeä osa psyykkistä hyvinvointia. Monipuolinen ikä- ja kehitystasolle sopiva liikunta sekä fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen toimintakyvyn kehittäminen edistävät oppilaan kokonaisvaltaista hyvinvointia. Tavoitteena on, että oppilas tuntee itsensä terveeksi ja hyvinvoivaksi. Oppilas rohkaistuu liikkumaan ja oppii liikkujaksi kokee pätevyyden tunnetta ja iloa liikkujana oppii tasapaino- ja liikkumistaitoja sekä välineenkäsittelytaitoja oppii perusuimataidon oppii vuorovaikutustaitoja noudattaa ohjeita ja sääntöjä opettelee yhteistoiminnallisuutta ja reilun pelin hengessä liikkumista opettelee suhtautumaan realistisesti omiin suorituksiin osaa yhdistellä motorisia perustaitoja saadakseen valmiuksia harrastaa erilaisia liikuntamuotoja osaa pukeutua tarkoituksenmukaisesti liikuntaa varten ja huolehtii puhtaudestaan. 4
5 SISÄLLÖT VUOSILUOKILLE 1 4 OMAN TOIMINTAKYVN ARVIOINTIA JA KEHITTÄMISTÄ 1-4lk: ohjataan ja kannustetaan seuraamaan toimintakykyä 1-4lk: sosiaaliset taidot; taito työskennellä kaikkien kanssa, kannustaminen hyvästä yrityksestä ja tunnustuksen antaminen onnistuneesta suorituksesta MOTORISTEN TAITOJEN HARJOITTAMINEN JA KEHITTÄMINEN Liikkumistaitoja 1-2lk: käveleminen, juokseminen, ponnistaminen, loikkaaminen, hyppääminen esteiden yli ja ilman, laukkaaminen, liukuminen, harppaaminen ja kiipeäminen nopeuksia ja suuntia vaihdellen 3-4lk: liikkumistaitojen harjaannuttaminen, yhdisteleminen ja soveltaminen eri liikuntamuotoihin Tasapainoliikkeitä ja kehonhallintaa 1-2lk: pyörähtäminen eri akselien ympäri, heiluminen, kieriminen, pysähtyminen, väistyminen, tasapainoilu, kääntyminen, venyttäminen ja taivuttaminen 3-4lk: taitojen yhdisteleminen ja kehonhallintaa; käyttäen eri kehon osia eri tasoilla, alustoilla ja telineillä Välineenkäsittelytaitoja välineillä ja ilman 1-2 lk: heittäminen ja kiinniottaminen, potkaiseminen ilmasta ja maasta, kauhaiseminen, iskeminen, lyöminen ilmasta ja maasta, pomputteleminen, kierittäminen ja pallonhallinta 3-4lk: taitojen harjaannuttaminen, erilaisia muunnelmia ja yhdistelmiä erilaisissa peleissä ja leikeissä MOTORISTEN TAITOJEN YHDISTELYÄ 1-4lk: motorisia perustaitoja harjaannutetaan monipuolisesti ja leikinomaisesti tilaa, aikaa ja voimaa muuntelemalla sekä toimitaan eri ympäristöissä esim. kentällä, maastossa, salissa, lumessa ja jäällä 1-4lk: silmä-käsi-koordinaation harjoittelua UINTI JA VESIPELASTUS 1-2lk: veteen totuttautumista, vesileikkejä sekä uintiharjoituksia 3-4lk: hyppy veteen, liuku, uimataito 1-4lk: uimahallikäyttäytymisen opettaminen 5
6 MUSIIKKILIIKUNTA 1-2lk: rytmien tunnistamista, ilmaisua ja musiikkiliikuntaleikkejä 3-4lk: tanssia; liikkeen ja rytmin yhdistäminen ja musiikkiliikuntaleikkejä SUUNNISTUS JA LUONTOLIIKUNTA 1-2lk: retkeilyä, luonnossa liikkumista, pihasuunnistusta ja kartan suuntaaminen 3-4lk: ilmansuunnat, kartanlukua, karttasuunnistusta ja jokamiehen oikeudet PALLO- JA VIITEPELEJÄ 1-2lk: käsittelytaitojen kehittäminen; kiinniotto ja vieritys, heitto, potku sekä lyönti 1-4lk: erilaisia leikki-, viite ja pienpelejä sekä erilaisia pallopelejä, joissa yhdistyy liikkumistaidot erilaisilla välineillä tai ilman 1-4lk: yhteistoiminnan ja reilun pelin ajattelun kehittäminen 3-4lk: oppilas tukee omalla panoksellaan koko joukkueen etua 3-4lk: oppilas opettelee vastaamaan omasta pelipaikastaan 3-4lk: pallopelien laji- ja pelitaitojen sekä peliajatuksen opettaminen TALVILIIKUNTA 1-2lk: luistelu; tasapaino ja luistelupotkun suuntaaminen sivulle 3-4lk: luistelu; liuku, eteenpäin ja taaksepäin luistelu, jarrutus, syöttely ja jääpelit 1-2lk: hiihto; tasapaino, painonsiirto ja liuku 3-4lk: hiihto; mäkien nousu ja lasku, jarrutus, perinteinen hiihto ja luisteluhiihto 1-4lk: asianmukaisen talviliikuntapukeutumisen opettelua 1-4lk: lumipelit tai - leikit 1-4lk: opettelee luistelun ja hiihdon vaatimia motorisia valmiuksia, jos jää tai lumitilanne on huono esim. tasapainoharjoituksia ja sauvakävelyä TUTUSTUMINEN HARRASTUSMUOTOIHIN JA -YMPÄRISTÖIHIN tutustuminen liikuntamuotoihin ja -lajeihin sekä kunnan liikuntapaikkoihin kerrotaan paikallisesta ja kansallisesta liikuntakulttuurista OMAEHTOISTA LIIKUNTAA luodaan myönteinen ilmapiiri koulumatkaliikuntaan, kerhotoimintaan ja välituntiliikuntaan oppilaalle annetaan mahdollisuus osallistua teemapäivään tai retkeen oppilasta ohjataan turvalliseen liikennekäyttäytymiseen oppilaan kannustaminen omaehtoiseen liikkumiseen 6
7 ARVIOINTI Porin kaupungin liikunnan opetussuunnitelman arviointiosuus noudattaa valtakunnallisen opetussuunnitelman linjaa. Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa oppilasta sekä kertoa miten hyvin oppilas on saavuttanut tavoitteet. Arvioinnin avulla oppilas voi muodostaa realistisen kuvan oppimisestaan ja kehittymisestään. Arviointi perustuu oppilaan monipuolisiin näyttöihin. Arviointi kohdistuu oppilaan oppimiseen ja edistymiseen. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan suhteessa tavoitteisiin. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päättyessä Oppilas hallitsee motorisia perustaitoja ja osaa soveltaa niitä eri liikuntamuodoissa osaa juosta, hypätä ja heittää osaa voimisteluliikkeitä ilman välineitä, välineillä ja telineillä osaa ilmaista itseään liikunnan avulla ja liikkua rytmin tai musiikin avulla osaa käsitellä pelivälineitä leikeissä ja harjoituksissa sekä toimia peleissä osaa liikkua luonnossa opetuskarttaa hyväksi käyttäen osaa luistelussa liukumisen, eteenpäin luistelun ja jarrutuksen pystyy liikkumaan suksilla monipuolisesti pystyy uimaan monipuolisesti uintisyvyisessä vedessä toimii pitkäjännitteisesti ja suhtautuu realistisesti omiin suorituksiinsa osaa pukeutua tarkoituksenmukaisesti liikuntaa varten ja huolehtia puhtaudestaan toimii itsenäisesti ja ryhmässä sovittujen ohjeiden mukaan ottaa vastuuta liikuntavälineistä ja -tiloista; välineiden ja tavaroiden käyttö ja järjestäminen toimii aktiivisesti ja yritteliäästi liikunnassa. 7
8 TAVOITTEET VUOSILUOKILLE 5 9 Vuosiluokkien 5 9 liikunnanopetuksessa tulee ottaa huomioon tässä kehitysvaiheessa korostuvat sukupuolten erilaiset tarpeet sekä oppilaiden kasvun ja kehityksen erot. Tavoitteena on, että oppilas oppii liikkujaksi. Liikunnanopetuksen avulla opetellaan terveellisiin elämäntapoihin, liikunnan harrastamiseen ja hyvinvoinnista huolehtimiseen liittyviä tietoja, taitoja ja asenteita. Myönteiset kokemukset edistävät liikuntamotivaation kehittymistä ja rakentavat pohjaa elinikäiselle fyysiselle aktiivisuudelle. Liikunnanopetus antaa erityisluonteensa ansioista hyvän mahdollisuuden sosiaalisen toimintakyvyn kehittämiseen. Toiminnallisuuden ja yhteisöllisyyden kautta oppilaalla on mahdollisuus oppia yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja, kuten yhteenkuuluvuuden ja vastuullisuuden tunnetta, omaehtoista toisen auttamista, annettujen ohjeiden mukaan toimimista sekä reilun pelin henkeä. Fyysistä toimintakykyä pyritään harjoittamaan, kehittämään ja ylläpitämään monipuolisilla liikunnanopetuksen sisällöillä ja opetusmenetelmillä. Fyysisten ominaisuuksien eri osa-alueiden ja motoristen taitojen harjoittelulla on tarkoitus luoda liikunnallisia valmiuksia oman toimintakyvyn arviointiin ja omatoimiseen liikkumiseen sekä motivoida oppilasta ylläpitämään ja kehittämään fyysistä toimintakykyään. Liikuntakokemukset synnyttävät erilaisia tunnetiloja, joiden kautta voidaan tukea psyykkistä toimintakyvyn kehitystä. Liikunnanopetuksella voidaan vaikuttaa myönteisesti oppilaan itsetuntoon ja tukea kasvua itsenäisyyteen. Tärkeitä tunnetaitoja ovat mm. tunteiden tunnistaminen, ilmaiseminen ja tunteiden säätely. Liikuntatunnin myönteinen ilmapiiri, oppilaan viihtyminen sekä oppilaan saamat pätevyyden kokemukset edistävät psyykkisen toimintakyvyn kasvua. Monipuolinen ikä- ja kehitystasolle sopiva liikunta sekä fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen toimintakyvyn kehittäminen edistävät oppilaan kokonaisvaltaista hyvinvointia. Tavoitteena on, että oppilas ymmärtäisi säännöllisen liikunnan yhteyden hyvinvointiin ja terveyteen. Oppilas oppilas oppii liikkujaksi oppii ymmärtämään liikunnan merkityksen hyvinvoinnin ja terveyden ylläpitämisessä oppii tunnistamaan ja valitsemaan hyvinvointiaan edistäviä ja turvallisia liikuntatapoja kehittää edelleen monipuolisia motorisia perustaitoja saadakseen valmiuksia harrastaa erilaisia liikuntamuotoja oppii toimimaan asianmukaisesti, turvallisesti ja reilun pelin hengessä eri liikuntatilanteissa osaa toimia rakentavasti ryhmässä ilman keskinäisen kilpailun korostumista oppii arvioimaan ja kehittämään toimintakykyään ymmärtää oman aktiivisuutensa merkityksen kehitykseensä ja hyvinvointiinsa kehittää uimataitoaan sekä opettelee vedestä pelastamisen ja pelastautumisen taitoja opettelee liikunnan avulla tapoja hyväksyä itsensä ja arvostaa muita tutustuu harrastusympäristöihin ja osaa etsiä tietoa harrastusmahdollisuuksista. 8
9 SISÄLLÖT VUOSILUOKILLE 5-9 OMAN TOIMINTAKYVYN ARVIOINTIA JA KEHITTÄMISTÄ itsearviointia ja tavoitteiden asettamisen opettelua fyysisen, henkisen ja sosiaalisen toimintakyvyn kartoitusta eri arviointimenetelmin (esim. Move) 5-6lk: oman panoksen tarkastelua ryhmätilanteissa, tutustumista oman aktiivisuuden merkitykseen liikunnallisessa kehityksessä, tutustumista liikunnan ja toimintakyvyn yhteyteen, itsearvioinnin alkeita 7-9lk: itsearvioinnin kehittämistä, opettelua rakentavaan rooliin osana ryhmää tai joukkuetta, oman aktiivisuuden ja liikunnallisen kehityksen välisen yhteyden tarkastelua, fyysisen-henkisen-sosiaalisen toimintakyvyn arvioinnin ja kehittämisen opettelua eri tavoin, omien liikunnallisten vahvuuksien ja mieltymysten tiedostamisen harjoittelua MOTORISTEN TAITOJEN HARJOITTAMINEN JA KEHITTÄMINEN liikkumistaitoja - käveleminen, juokseminen, ponnistaminen, loikkaaminen, hyppääminen esteiden yli ja ilman, laukkaaminen, liukuminen, harppaaminen, kiipeäminen 5-6lk: liikeketjuun (nilkka-polvi-lantio) tutustuminen, ryhdin ja jalkaterien asennon sekä käsien käytön huomioiminen, monipuolisesti liikkeiden yhdistelyä nopeuksia, rytmejä ja suuntia vaihdellen 7-9lk: liikeketjun soveltamista ja edelleen kehittämistä eri tilanteissa ja liikuntamuodoissa, voimantuoton ja -suunnan säätelyä eri tarkoituksiin sekä edelleen monipuolisesti liikkeiden yhdistelyä nopeuksia, rytmejä ja suuntia vaihdellen tasapainoliikkeitä ja kehonhallintaa - pyörähtäminen eri akselien ympäri, heiluminen, kieriminen, pysähtyminen, väistyminen, tasapainoilu, kääntyminen, venyttäminen, taivuttaminen 5-6lk:keskivartalon hallinnan opettelua, dynaamisen ja staattisen liikkeen yhdistelyä, valmiusasennon käsite, liikkeitä permannolla ja telineillä, yhdistelyjä liikkumis- ja välineenkäsittelytaitoihin 7-9lk: edellisten jatkokehittämistä ja yhdistelemistä, liikkeiden taloudellisuuden huomioimista, vartalon ja raajojen liikkeiden yhdistelyä, liikkuvuus- ja rentoutusharjoitteita, lihashuoltoon tutustumista, voimisteluvälineisiin tutustumista motoristen taitojen kautta välineenkäsittelytaitoja välineillä ja ilman - heittäminen ja kiinniottaminen, potkaiseminen ja lyöminen ilmasta ja maasta, kauhaiseminen, iskeminen, pomputteleminen, kierittäminen, käsittelyä välineellä ja ilman 5-6lk: yliolanheittotekniikkaa, tukijalan käyttö, silmä-käsi-koordinaation harjoittelua, voimansuuntauksen ja -säätelyn opettelua, painosiirron käsite, välineiden monipuolista käyttöä, taitojen harjoittamista erilaisissa peleissä ja leikeissä 7-9lk: edellisten taitojen jatkokehittelyä, siirtoefektiin tutustuminen ja sen käyttäminen eri liikuntamuodoissa, soveltamiskirjon laajentamista peleihin, leikkeihin ja niiden variaatioihin MOTORISTEN TAITOJEN MONIPUOLISTA SOVELTAMISTA ERI LIIKUNTAMUOTOI- HIN JA YMPÄRISTÖIHIN 9
10 UINTI JA VESIPELASTUS eri liikkumismuotoja vedessä, kunto- ja virkistysuintia, vesipelejä ja -leikkejä, pelastus- ja pelastautumistapoja 5-6lk: krooli- ja selkäuintitekniikan kehittelyjä, matkauintiharjoitteita, turvallisen veteenmenon harjoittelua, vesileikkejä ja pelejä 6lk: oppilas suorittaa 200 m uimataitotestin 7-9lk: uintitekniikoiden ja uinnin taloudellisuuden kehittämistä, vedenpolkemisen ja sukeltamisen harjoittelua, vesipelejä ja vesipelastuksen perusteiden harjoittelua MUSIIKKILIIKUNTA tanssia, rytmi- ja ilmaisuliikuntaa 5-6lk: rytmin ja liikkeen yhdistäminen, liikkuminen musiikin rytmissä, musiikkiliikuntaleikkejä 7-9lk: edellisten kehittelyä, liikkumistaitojen yhdistelyä tempoa ja suuntia vaihdellen, vartalon ja raajojen liikkeiden yhdistelyä erilaisissa rytmeissä SUUNNISTUS JA LUONTOLIIKUNTA kartanlukua, karttasuunnistusta ja luontoliikuntaa 5-6lk: ilmansuunnat, mittakaavan käsite, kartan suuntaaminen, kohteen löytäminen karttaa apuna käyttäen 7-9lk: peruskarttamerkkien tunnistaminen, reitinvalinnan harjoittelua, suunnanottamisen alkeet, soveltaminen eri kartoilla, jokamiehen oikeudet luontoliikunnan lähtöajatuksena PALLO- JA VIITEPELEJÄ MONIPUOLISIN VARIAATIOIN motoristen taitojen yhdistelyä erilaisia välineitä, ympäristöjä ja kokoonpanoja käyttäen pallopelien peruslainalaisuuksien opettelua, esim. kenttätasapaino, syöttövarjo 5-6lk: kenttätasapaino- ja syöttövarjokäsitteeseen tutustuminen, monipuolisten motoristen taitojen yhdistelyä erilaisiin välineisiin, pelimuotoihin ja - kehittelyihin 7-9lk: edellisten jatkokehittelyjä, auttava sääntötuntemus perinteisimmissä pallopeleissä, pallopelien peruslainalaisuuksien hyödyntäminen pelimuodosta toiseen, joukkuepelien rooli sosiaalisen toimintakyvyn kehittäjänä TALVILIIKUNTA esim. hiihdon eri muotoja, luistelua, sauvakävelyä, lumipelejä tai -leikkejä potku-liuku -yhdistelmän käyttö, painonsiirto ja tasapaino liukkaalla alustalla, nopeuden ja etenemissuunnan vaihtelua asianmukaisen talviliikuntapukeutumisen opettelua 10
11 TUTUSTUMISTA ERI HARRASTUSMUOTOIHIN JA -YMPÄRISTÖIHIN tutustuminen liikuntamuotoihin ja -lajeihin sekä kunnan liikuntapaikkoihin kerrotaan paikallisesta ja kansallisesta liikuntakulttuurista OMAEHTOISTA LIIKUNTAA luodaan myönteinen ilmapiiri koulumatkaliikuntaan, kerhotoimintaan ja välituntiliikuntaan oppilaalle annetaan mahdollisuus osallistua teemapäivään tai retkeen oppilasta ohjataan turvalliseen liikennekäyttäytymiseen oppilaan kannustaminen omaehtoiseen liikkumiseen 11
12 ARVIOINTI Porin kaupungin liikunnan opetussuunnitelman arviointiosuus noudattaa valtakunnallisen opetussuunnitelman linjaa. Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa oppilasta sekä kertoa miten hyvin oppilas on saavuttanut tavoitteet. Arvioinnin avulla oppilas voi muodostaa realistisen kuvan oppimisestaan ja kehittymisestään. Arviointi perustuu oppilaan monipuolisiin näyttöihin. Arviointi kohdistuu oppilaan oppimiseen ja edistymiseen. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan suhteessa tavoitteisiin. Päättöarviointi 9. luokan päättyessä Päättöarvioinnin tehtävänä on määritellä, miten hyvin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut perusopetuksen tavoitteet. Päättöarvioinnin tulee olla valtakunnallisesti vertailukelpoinen ja kohdella oppilaita tasavertaisesti. Oppilaan osaaminen arvioidaan päättöarvioinnin kriteerien pohjalta, monipuoliseen näyttöön perustuen. Kriteerit arvosanalle 8 Oppilas osaa ylläpitää, arvioida ja kehittää toimintakyvyn eri osa-alueita monipuolisen liikunnan avulla osoittaa oppimis- ja yrittämishalua osoittaa toiminnassaan ymmärtävänsä rytmin merkityksen eri liikuntamuodoissa osaa keskeiset liikkumistaidot ja soveltaa niitä eri liikuntamuodoissa ja ympäristöissä myös erilaisin välinein osaa keskeisiä tasapainotaitoja ja niiden soveltamisen erilaisilla alustoilla, välineillä ja telineillä osaa keskeiset välineenkäsittelytaidot ja osaa soveltaa niitä erilaisiin pallo- ja viitepeleihin osaa yleisempien pallopelimuotojen perusteet ja pelaa niitä sovittujen sääntöjen mukaan osaa suunnistaa karttaa apuna käyttäen ja tietää jokamiehen oikeuksista ja velvollisuuksista osaa luistella sujuvasti hallitsee hiihdon harrastamiseen tarvittavia perustekniikoita hallitsee uimataidon ja osaa vesipelastamisen taitoja osaa toimia ryhmässä vastuullisesti, sääntöjä noudattaen ja toiset huomioon ottaen varustautuu liikuntatunnille asianmukaisesti ja huolehtii hygieniastaan tuntee arkiliikunnan ja terveyden välisiä yhteyksiä. 12
S1 Valitaan monipuolisesti erilaisia liikuntamuotoja erilaisissa ympäristöissä ja eri vuodenaikoina.
Oppiaineen nimi: LIIKUNTA 3-6 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Sisältöalueet Laaja-alainen osaaminen Fyysinen toimintakyky 3 T1 kannustetaan oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä
LisätiedotAINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA / LIIKUNTA 3-6
AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA / LIIKUNTA 3-6 Liikutaan yhdessä toimien ja taitoja harjoitellen. Vuosiluokilla 3-6 opetuksen pääpaino on motoristen perustaitojen vakiinnuttamisessa ja monipuolistamisessa
LisätiedotLiikunta. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Vuosiluokka: 3 Vuosiviikkotuntia: 2
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Liikunta Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta ymmärtämään
LisätiedotLIIKUNTA. Merja Kuosmanen Savonlinnan normaalikoulu
LIIKUNTA Merja Kuosmanen Savonlinnan normaalikoulu OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä,
LisätiedotLIIKUNTA. 1. ja 2. vuosiluokka
LIIKUNTA Liikunnan opetuksen päämääränä on antaa oppilaille sellaisia taitoja, tietoja ja kokemuksia, joiden pohjalta on mahdollista omaksua liikunnallinen elämäntapa. Opetuksen tehtävänä on vaikuttaa
LisätiedotJoukkuepelit pallopelit, pallonkäsittelyn perustaidot ( heittäminen, kiinniotto, potkaisu, pompottaminen) mailapelit viestit
9.2.16. Liikunta Koulumme liikunnan opetuksen tarkoituksena on antaa oppilaalle onnistumisen kokemuksia ja elämyksiä liikkuen ja leikkien. Liikunnan opetus antaa hyvän mahdollisuuden vahvistaa oppilaan
LisätiedotLIIKUNTA VL LUOKKA. Laajaalainen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet. osaaminen
LIIKUNTA VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Fyysinen toimintakyky T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen - Liikuntamuodoilla
LisätiedotNro Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet
LIIKUNTA Oppiaineen tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä ä samalla vahvistaen
LisätiedotLiikuntaluokkien liikunnan arviointi suoritetaan yleisten liikunnan arviointiohjeiden mukaisesti.
1 Lisäys Luostarivuoren koulun opetussuunnitelmaan lukuun 1.4 LIIKUNTA Painotettu opetus Painotetussa liikunnanopetuksessa tuetaan oppilaiden kehittymistä omassa lajissaan sekä kokonaisvaltaista kasvua
LisätiedotLiikutaan yhdessä minäkäsitystä ja osallisuutta vahvistaen, taitoja soveltaen.
LIIKUNTA Oppiaineen tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä
LisätiedotLuokat 1 2: Fyysinen toimintakyky
Vuosiluokat 1-2 Liikutaan yhdessä leikkien Tavoitteet Sisällöt Sisältöjen avaaminen ja tarkentaminen Arviointi Laaja-alainen Fyysinen T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan itsenäisesti
LisätiedotLIIKUNNAN VUOSISUUNNITELMA. Auran kunta - varhaiskasvatus
LIIKUNNAN VUOSISUUNNITELMA Auran kunta - varhaiskasvatus LAPSEN RIITTÄVÄ LIIKUNTA KOOSTUU MEILLÄ ON HAUSKAA YHDESSÄ! KAKSI TUNTIA REIPASTA LIIKUNTAA PÄIVÄSSÄ! OMAEHTOISEN LIIKKUMISEN TUKEMINEN Monipuolisia
LisätiedotTykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista?
Tykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista? Tutkimustietoa koululiikuntamotivaatiosta Säätytalo 31.1.2019 Timo Jaakkola, LitT, dosentti, Jyväskylän yliopisto Mikko Huhtiniemi, LitM, Jyväskylän
LisätiedotLIIKUNTA VUOSILUOKAT 3-6
LIIKUNTA VUOSILUOKAT 3-6 Oppiaineen tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaiden hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista
LisätiedotOPS2016 ja Move! Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä
OPS2016 ja Move! Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä Sami Kalaja Kilpa- ja huippu-urheilun tutkimuskeskus Kuntotestauspäivät 2015 Kisakallio OPS2016 Käyttöönotto lukuvuoden 2016 alusta Keskiössä
LisätiedotHYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA. Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos
HYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos TOIMINTAKYVYN MERKITYS IHMISEN ELÄMÄNKULUSSA Aikuisuuden toimintakyvyn ja työkyvyn tulevaisuuden
LisätiedotLIIKUNTA VUOSILUOKAT 7-9
LIIKUNTA VUOSILUOKAT 7-9 Oppiaineen tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaiden hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista
LisätiedotKilpailut, pelit ja leikit taidon oppimisen tukena. Martti Iivonen
Kilpailut, pelit ja leikit taidon oppimisen tukena Martti Iivonen Mikä on tärkeää lapsiurheilussa? Intohimon synnyttäminen Hauska ja kannustava ilmapiiri Mahdollisuus saada oppia uusia liikuntataitoja
LisätiedotSiilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN
Siilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN 19.4.2016 Laaja-alainen osaaminen Tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostama kokonaisuus Kykyä käyttää tietoja
Lisätiedotperuskoulun 5. ja 8. -vuosiluokille Matti Pietilä Opetushallitus
peruskoulun 5. ja 8. -vuosiluokille Matti Pietilä Opetushallitus 26.1.2018 Työikäisten määrä vähenee Suomessa 2050: 27,9 % 2014: 42,9 % Lähde: Valtiovarainministeriö Liikuntasuosituksen täyttävien (liikuntaa
LisätiedotArvioinnin perusteista yksilön havainnointiin Mirja Hirvensalo, Jyväskylän yliopisto. Kuva Erkki Tervo
Arvioinnin perusteista yksilön havainnointiin Mirja Hirvensalo, Jyväskylän yliopisto Kuva Erkki Tervo OPS 2016 Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla
LisätiedotLIIKUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
LIIKUNNAN OPETUSSUUNNITELMA Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 7-9 Liikutaan yhdessä minäkäsitystä ja osallisuutta vahvistaen, taitoja soveltaen. Vuosiluokilla 7-9 pääpaino on monipuolisessa perustaitojen
LisätiedotHyvinvointi ja liikkuminen
Hyvinvointi ja liikkuminen varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Varhaiskasvatuslaissa määritellyt tavoitteet 1) edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, terveyttä
LisätiedotValtioneuvoston periaatepäätös terveyttä edistävästä liikunnasta ja ravinnosta (2008):
10 vuotta sitten Kouluikäisten liikuntaa ja fyysistä aktiivisuutta koskevassa tietopohjassa oli Suomessa, ennen Move!-järjestelmää, objektiivisen mittauksen osalta suuria puutteita: Valtioneuvoston periaatepäätös
LisätiedotAulis Pitkälä Opetushallitus sekä koulun liikunta ja koululiikunta
Aulis Pitkälä Opetushallitus 7.10.2014 sekä koulun liikunta ja koululiikunta Yleissivistävä koulutus uudistuu: Esi-, perus- ja lisäopetuksen opetussuunnitelmatyö 2012-2016 2012 2013 2014 2015 2016 OPETUSSUUNNITELMAN
LisätiedotEheyttäminen ja aihekokonaisuudet liikunnan opetussuunnitelmassa:
3.19 Liikunta Liikunnanopetuksen tehtävänä on edistää terveellistä ja aktiivista elämäntapaa sekä ohjata opiskelijaa ymmärtämään liikunnan merkitys fyysiselle, psyykkiselle ja sosiaaliselle hyvinvoinnille.
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
Lisätiedottalviliikuntaa veteen totuttautumista ja uintiharjoituksia liikunnallisia leikkejä
7.18 LIIKUNTA Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen
LisätiedotLIIKUNNANOHJAUS TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE
TUTKINNONSUORITTAJAN NIMI: LIIKUNNANOHJAUS TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE ARVIOINNIN KOHTEET ARVIOINTIKRITEERIT 1. Työprosessin hallinta Toimintakokonaisuuksien suunnittelu suunnittelee toimintaa
LisätiedotMIKAELIN KOULU LISÄYSEHDOTUKSET: 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit KUVATAIDE Tavoitteet Kuntakohtainen / koulukohtainen 3.
MIKAELIN KOULU LISÄYSEHDOTUKSET: 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 3. luokka KUVATAIDE Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit, 1vvh Tavoitteet 3. luokka T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan
LisätiedotTaitovalmennus. Lapin Urheiluopisto Olli Cajan
Taitovalmennus Lapin Urheiluopisto Olli Cajan Pohjaa näkemyksille Taitovalmentaja (Lapin urheiluopisto) - Taitokonseptin kehitys - Urheiluakatemia (kaikki lajiryhmät) - Junnuakatemia (eri lajiryhmiä) -
LisätiedotPeruskoululaisten toimintakyky ja hyvinvointi. Pääjohtaja Timo Lankinen 17.3.2011
Peruskoululaisten toimintakyky ja hyvinvointi Pääjohtaja Timo Lankinen 17.3.2011 Liikunta -oppiaineen päämäärä peruskoulussa Vaikuttaa myönteisesti oppilaan Fyysiseen Psyykkiseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin
LisätiedotPysyvätkö suomalaiset lapset pinnalla eli onko koulujen uimaopetuksella merkitystä? Matti Pietilä Opetushallitus OPS2016_SUH 11.1.
Pysyvätkö suomalaiset lapset pinnalla eli onko koulujen uimaopetuksella merkitystä? Matti Pietilä Opetushallitus OPS2016_SUH 11.1.2017 Haasteenamme ISTUVA ELÄMÄNTAPA 07/01/2017 Opetushallitus Liikuntasuosituksen
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotLIIKUNTA. Oppiaineen tehtävä
14.4.13 LIIKUNTA Oppiaineen tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaiden hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon.
LisätiedotJYP Juniorit Kiekkokoulu
JYP Juniorit Kiekkokoulu 2017-2018 11.10.2017. Kiekkokoulu 2017-2018 Vastuuvalmentaja Mikko Viitanen Valmennuspäällikkö Kiekkokoulu, G-E2, Tyttö- ja naiskiekko, oheisharjoittelun vastuuhenkilö, aamuharjoittelu
Lisätiedot1. Tasapainoilu takaperin (rimat: 3 cm, 4,5 cm ja 6 cm) 2. Esteen yli kinkkaus 3. Sivuttaishyppely 4. Sivuttaissiirtyminen.
KTK testi, Sami Kalaja, (Kiphard, E. & Schilling, F. (2007). Körperkoordinationstest für Kinder.) Vertailuaineisto peruslapsista ja nuorista tällä hetkellä 5 14 -vuotiaille. Kotimainen, urheilijoiden oma
LisätiedotVasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen
Vasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen Ylitarkastaja Anu Liljeström Opetus- ja kulttuuritoimi -vastuualue, Itä-Suomen aluehallintovirasto Anu Liljeström, ISAVI OKT-vastuualue 5.10.2016
LisätiedotArviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)
VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa
LisätiedotLasten urheilun tärkeät asiat
Lasten urheilun tärkeät asiat 1) Pohdi itsenäisesti, mitkä arvot *) ohjaavat sinun toimintaasi työskennellessäsi lasten ohjaajana ja valmentajana. 2) Kirjoita yksi asia per tarralappu *) Meille jokaiselle
Lisätiedot6.15 Liikunta. Opetuksen tavoitteet
6.15 Liikunta Liikunnanopetuksen tehtävänä on opettaa opiskelijalle sellaisia taitoja ja tietoja, joiden avulla hän pystyy ylläpitämään ja kehittämään fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyään
LisätiedotNUORTEN TIETO- JA NEUVONTAPALVELU TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE
TUTKINNONSUORITTAJAN NIMI: NUORTEN TIETO- JA NEUVONTAPALVELU TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE ARVIOINNIN KOHTEET ARVIOINTIKRITEERIT 1. Työprosessin hallinta Toimintakokonaisuuksien suunnittelu suunnittelee
LisätiedotLiikuntaLoikka-projekti Kiteen varhaiskasvatuksessa
LiikuntaLoikka-projekti Kiteen varhaiskasvatuksessa 1.3.-31.12.2018 Varhaiskasvatuksen liikuntasuositukset Lapsi tarvitsee vähintään kolme tuntia liikkumista joka päivä kehittyäkseen ja voidakseen hyvin
LisätiedotLiikunta. Aineen kuvaus
Liikunta Aineen kuvaus Liikuntakasvatuksen ensisijaisena tehtävänä on lapsen kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen. Lapsen luontaista tapaa oppia itsestään ja ympäristöstään tuetaan fyysisen toiminnan
LisätiedotMatti Pietilä Opetushallitus Sotkamo 11.6.2013. liikunnan haasteet ja mahdollisuudet
Matti Pietilä Opetushallitus Sotkamo 11.6.2013 liikunnan haasteet ja mahdollisuudet Lainsäädäntö velvoittaa meitä Perustuslaki 19 : Julkisen vallan on turvattava, sen mukaan kuin lailla tarkemmin säädetään,
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotMATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden
LisätiedotKolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.
Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me
LisätiedotLiikunta varhaiskasvatuksessa kehityksen ja oppimisen tukena
Liikunta varhaiskasvatuksessa kehityksen ja oppimisen tukena LitT Anneli Pönkkö Lasten liikunta- ja terveyskasvatuksen keskus Kajaanin opettajankoulutusyksikkö, Oulun yliopisto Virpiniemien urheiluopisto
LisätiedotMEDIA- JA VERKKO-OHJAUS TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE
TUTKINNONSUORITTAJAN NIMI: MEDIA- JA VERKKO-OHJAUS TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE ARVIOINNIN KOHTEET ARVIOINTIKRITEERIT 1. Työprosessin hallinta Toimintakokonaisuuksien suunnittelu suunnittelee toimintaa
LisätiedotMotoriset taidot ja oppiminen. Timo Jaakkola, LitT, psykologi Liikuntatieteiden laitos, JY
Motoriset taidot ja oppiminen Timo Jaakkola, LitT, psykologi Liikuntatieteiden laitos, JY Perusopetuslaki (21.8.1998/628, 2 ): Opetuksen tavoitteet Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea
LisätiedotLIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden
LisätiedotSisältö Eri liikuntalajeja monipuolisesti ottaen huomioon vuodenajat ja paikalliset olosuhteet.
Kuvaukset 1 (6) (päivitetty 10.6.2014) Liikuntaa monipuolisesti 1, 1 ov, (YV7LI1) (HUOM! 1. vuoden opiskelijoille) kokeilee erilaisia liikuntalajeja hikoillen ja hengästyen saa kokemuksia eri liikuntalajien
LisätiedotTuomas Korhonen & Annu Kaivosaari. Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä
Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä T ä y d e n n y s k o u l u t u s Liikuntakasvatuksen koulutusjärjestelmä Suomessa Koulutus (liikuntakasvatus)
LisätiedotArvioinnin linjaukset perusopetuksessa. Erja Vitikka 2017
Arvioinnin linjaukset perusopetuksessa Erja Vitikka 2017 Arvioinnin kaksi tehtävää Arvioinnin yksilöllinen luonne Opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittäminen
LisätiedotINNOSTU KEHITY HYÖDYNNÄ
INNOSTU KEHITY HYÖDYNNÄ Olli Cajan Ski Sport Finland Training Center Santasport 2015- Ski Slopestyle ja Ski Half Pipe maajoukkueen päävalmentaja 2012-2015 OC Taito 2014- Taitoc-konseptin kehittäminen ja
LisätiedotUrheilijaksi kasvamisen sisältösuositukset yläkouluissa. Yläkouluseminaari , Jyväskylä
Urheilijaksi kasvamisen sisältösuositukset yläkouluissa Yläkouluseminaari 17.3.2016, Jyväskylä Urheilijaksi kasvamisen sisältösuositukset yläkouluissa Tavoitteena nuoren urheilijan hyvä päivä 1. Urheilijaksi
LisätiedotOppimisen arviointi taide- ja taitoaineissa
Oppimisen arviointi taide- ja taitoaineissa Eija Kauppinen, Mikko Hartikainen, Marjaana Manninen & Matti Pietilä OPPIMISEN ARVIOINNIN KANSALLINEN KONFERENSSI 10. 11.4.2017, Helsinki, Messukeskus Perusopetuksen
LisätiedotMove! fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoulun 5. ja 8. - vuosiluokille
Move! fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoulun 5. ja 8. - vuosiluokille Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmän (Move!) valmisteluvaihe vuosina 2008-2009 Fyysinen toimintakyky vaikuttaa
LisätiedotTAMPERE UNITED G6. KAUSISUUNNITELMA Tutustu palloon, rakastu lajiin
TAMPERE UNITED G6 KAUSISUUNNITELMA Tutustu palloon, rakastu lajiin G6 Tutustu lajiin, rakastu palloon Tekniset: -Pallonkäsittely jalan eri osilla molemmilla jaloilla HUOM! Vaikka jokaisella harjoituskerralla
LisätiedotLUONTO- JA ELÄMYSTOIMINTA TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE
TUTKINNONSUORITTAJAN NIMI: LUONTO- JA ELÄMYSTOIMINTA TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE ARVIOINNIN KOHTEET ARVIOINTIKRITEERIT 1. Työprosessin hallinta Toimintakokonaisuuksien suunnittelu suunnittelee
LisätiedotArviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi
LisätiedotArviointikriteerit Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelijan nimi: Ryhmä: 1. Työprosessin hallinta Arvioinnin kohteet Toimintakokonaisuuksien suunnittelu Arviointikriteerit Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 suunnittelee toimintaa yhdessä ohjattavien
LisätiedotSEURA. Mihin Sinettiseurassa kiinnitetään huomiota? RYHMÄ YKSILÖ YHTEISÖLLISYYS HARJOITTELEMINEN YKSILÖLLISYYS KILPAILEMINEN OHJAAMINEN VIESTINTÄ
Mihin Sinettiseurassa kiinnitetään huomiota? SEURA YHTEISÖLLISYYS JA YKSILÖLLISYYS RYHMÄ YKSILÖ HARJOITTELEMINEN JA KILPAILEMINEN Omien motiivien mukaista kasvua ja kehitystä tukevaa toimintaa VIESTINTÄ
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotOPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa
OPS 2016 Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa Helsingin kaupungin peruskoulujen opetussuunnitelma LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1. Perusopetuksen tehtävä 3.2 Koulun kasvatus- ja
LisätiedotOhjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto
4.11.2015 Liikkuva koulu seminaari Hämeenlinna Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto Vähän liikkuville liikuntatunnit merkityksellisiä: Vapaa-ajallaan fyysisesti
LisätiedotTulevaisuuden suunnat Opetushallituksen näkökulmasta
Tulevaisuuden suunnat Opetushallituksen näkökulmasta Petri Pohjonen Ylijohtaja DI, FT Tampere 17.3.2015 sekä koulun liikunta ja koululiikunta Peruskoulun liikunnan keskeiset haasteet Jokaisen lapsen ja
LisätiedotNUOREN URHEILIJAN HYVÄ PÄIVÄ
NUOREN URHEILIJAN HYVÄ PÄIVÄ Miksi koulun toimintakulttuuria pitää liikunnallistaa? Koko koulun toimintakulttuurin kehittyminen liikunnallisemmaksi Oppilashuollollinen näkökulma nuoren urheilijan tukemiseen
LisätiedotTunti liikuntaa koulupäivään! Lisää liikettä organisoimalla rehtori Ville Laivamaa
Liikkuva koulu Lappeenranta Tunti liikuntaa koulupäivään! Lisää liikettä organisoimalla 3.2.2016 rehtori Ville Laivamaa Liikkuva Lappeen päiväkotikoulu Lappeen päiväkotikoulussa on varhaiskasvatuksen piirissä
LisätiedotViljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta
Viljakkalan Yhtenäiskoulu Valinnaisaineiden valinta lukuvuodeksi 2017 2018 Valinnaiset opinnot 3.-4. luokkalaisilla on kaksi tuntia taide- ja taitoaineiden valinnaisia opintoja viikossa. Lukuvuoden aikana
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
Lisätiedotpyöräile keinu kiipeile kokeile innostu hallitse!
pyöräile keinu kiipeile kokeile innostu hallitse! LUKIJALLE Varhaislapsuus on kallisarvoista oppimisen ja kehityksen aikaa. Lapsi oppii leikkimällä, liikkumalla, peuhaamalla, tutkimalla ja kokeilemalla.
Lisätiedot9.12 Terveystieto. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset VUOSILUOKAT 7-9. 7. lk
9.12 Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti
LisätiedotUnelma hyvästä urheilusta
Unelma hyvästä urheilusta Lasten ja nuorten urheilun eettiset linjaukset Kuva: Suomen Palloliitto Miksi tarvitaan eettisiä linjauksia? Yhteiskunnallinen huoli lapsista ja nuorista Urheilun lisääntyvät
LisätiedotFyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille. Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta
Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta Työskentelyn käynnistyminen - Opetus- ja kulttuuriministeriön sekä Opetushallituksen
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotTasapainotaidot Liikkumistaidot Välineenkäsittelytaidot
Kausisuunnitelma yhdeksän kerran kerhoon. Tavoitteena harjoittaa liikunnallisia perustaitoja: Tasapainotaidot Liikkumistaidot Välineenkäsittelytaidot Kääntyminen Venyttäminen Taivuttaminen Pyöriminen Heiluminen
LisätiedotOppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi
Oppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi Nokia 16.9.2015 Päivi Nilivaara 1 17.9.2015 Mikä edistää oppimista? Resurssit Opiskeluun käytetty aika Palautteen anto Tvt opetusvälineenä Kotitausta Luokalle
LisätiedotMyllärin Paja. Tavoitteena on asiakkaan toimintakyvyn sekä oman elämänhallinnan parantaminen.
MYLLÄRIN PAJA Myllärin Paja Myllärin paja tarjoaa laadukasta, monipuolista ja kuntoutuksellista ryhmämuotoista päivätoimintaa erityistä tukea tarvitseville kehitysvammaisille erityishuoltolain tai vammaispalvelulain
LisätiedotMatti Pietillä Opetushallitus Oppimisen arviointi taide- ja taitoaineissa Liikunta
Matti Pietillä Opetushallitus 13.3.2015 Oppimisen arviointi taide- ja taitoaineissa Liikunta Peruskoulun liikunnan keskeiset haasteet Jokaisen lapsen ja nuoren fyysinen toimintakyky ja hyvinvointi Riittämättömästi
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotTuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo
Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen
LisätiedotJYRÄNGÖN KOULU HEINOLA
JYRÄNGÖN KOULU HEINOLA -LIIKUTTAVAN HYVÄ KOULU- www.liikkuvakoulu.fi JYRÄNGÖN KOULU 1,5 sarjainen alakoulu Oppilaita noin 200 Opettajia ja avustajia n. 15 henkilöä Koulussa panostettu koululiikunnan kehittämistoimintaan
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotTanssinopetuksen tavoitteita ja sisältöjä syvennetään vuosiluokalta toiselle siirryttäessä.
TANSSIN PAINOTUSOPETUS 7.-9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Tanssinopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kokonaisvaltaista kasvua. Yleisenä tavoitteena on, että oppilas oppii kuuntelemaan ja havainnoimaan omaa
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotKoulun nimi: Tiirismaan koulu
Koulun nimi: Tiirismaan koulu OPS2016 Arviointi, Tiirismaan peruskoulun ops-työpaja 28.10.2014 Mitä ovat uuden opetussuunnitelman (2016) mukaisen arvioinnin keskeiset tehtävät? Ohjata oppimaan Tukea kehitystä
LisätiedotVuosiluokkien 7-9 lisävuosiviikkotunti siirretään 8. luokan taide- ja taitoaineiden valinnaisista tunneista 8. luokan valinnaisiin aineisiin.
VASARAMÄEN KOULU MUUTOSEHDOTUKSET: 1.4 Tuntijako Vuosiluokkien 7-9 lisävuosiviikkotunti siirretään 8. luokan taide- ja taitoaineiden valinnaisista tunneista 8. luokan valinnaisiin aineisiin. 6.4.1 Arviointi
Lisätiedotmäärittelyä Fyysinen aktiivisuus kattaa kaiken lihasten tahdonalaisen energiankulutusta lisäävän toiminnan. Liikunta on osa fyysistä aktiivisuutta.
Käsitteiden määrittelyä Aerobinen kunto tarkoittaa kestävyyskuntoa eli hengitys- ja verenkiertoelimistön kykyä kuljettaa energiaa ja happea pitkäkestoisen suorituksen aikana. Arkiliikunta tarkoittaa arkielämän
LisätiedotTanssin yleinen ja laaja. oppimäärä. Eija Kauppinen, Opetushallitus
Tanssin yleinen ja laaja oppimäärä Eija Kauppinen, Opetushallitus Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos, 20.10.2017 Tanssin laaja ja yleinen oppimäärä Perusteiden taiteenalakohtaisten
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotSiilinjärven alakoulujen opettajat Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1
Siilinjärven alakoulujen opettajat 4.4.2017 Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1 Ohjelma Klo 13.45 Asiaa arvioinnista formatiivisesta arvioinnista oppiaineiden arvioinnista nivelvaiheiden arvioinnista Asiaa
LisätiedotLiikkuminen ja hyvinvointi varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa
Liikkuminen ja hyvinvointi varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 19.9.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus VASU2017 työskentelyä ohjanneet keskeiset asiakirjat Varhaiskasvatuslaki (2015) - Perustetyön
LisätiedotTerveyden ja hyvinvoinnin edistäminen esija perusopetuksessa ja toisen asteen koulutuksessa.
Lasten ja nuorten kanssa työskentelevien mahdollisuudet lihavuuden ehkäisyssä. Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen esija perusopetuksessa ja toisen asteen koulutuksessa. Opetusneuvos Marjaana Manninen,
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotSEURAN SINETTIKRITEERIEN ARVIOINTI TYÖSTÖPOHJA SEURAN KÄYTTÖÖN
SEURAN SINETTIKRITEERIEN ARVIOINTI TYÖSTÖPOHJA SEURAN KÄYTTÖÖN Ohessa osa-alueittain alueittain taulukot, joihin on jo täytetty riittävän tason kuvaus kaikista osa-alueista. Taulukon perässä ovat kysymykset,
Lisätiedot3. JUNIORIVALMENNUKSEN TAVOITTEET
3. JUNIORIVALMENNUKSEN TAVOITTEET Valmentajalla pitää olla näkemys siitä, mitä taitoja pelaajan pitää oppia ja omaksua ja minkä ikäisenä. Lasten kehityskäyrä kulkee yksilöillä eri tavalla. Toinen oppii
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki
Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Ops-työpajakoulutus 21.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan
Lisätiedot