1 Työryhmä: Kunnan kieliohjelma, jatkumo asteiden välillä, yhteistyö koulujen (kuntien) kesken

Transkriptio

1 POP-KIELIOHJELMAN KOORDINAATTORIEN TAPAAMINEN TYÖRYHMIEN SATO 1 Työryhmä: Kunnan kieliohjelma, jatkumo asteiden välillä, yhteistyö koulujen (kuntien) kesken 1.1 Tavoitteet A2-kielen asemaa vahvistettava - ryhmien syntymisen oltava normaalia (ei pakko vaan mahdollisuus) - ei taistele muiden aineiden ja valintojen kanssa yhteisistä resursseista - yläkoulussa ei syö valinnaisaineiden resurssia B2-kielet - tarjolla kaikille, myös A2:n lukijoille - mahdolliseksi myös 1-vuotinen valinta Euroopan kielet tutuksi, Matkailijan espanjaa - keskitytään viestinnälliseen taitoon Kielisuihkut ennen valintoja Koulujen yhteistyö todelliseksi 1.2 Hyvät toimintatavat - [kielten]opettajien motivoiva täydennyskoulutus tyyliin: Comenius-täydennyskoulutusapurahat ja CIMOn välittämät opintovierailut (Study visits) - Kielo-hanke - etwinning - ejournal?? 1.3 Ongelmat ja ratkaisumahdollisuudet - resurssipula - hallinnon ymmärryksen rajallisuus - tiedottamisen lisääminen

2 2 Työryhmä: Kommunikatiivinen kieltenopetus Suullisen kielitaidon korostuminen 2.1 Tavoitteet Kieli eläväksi Opsin sisällöt sopivassa suh- elämä rikkaaksi Kieliopin opiskeluun teessa aikaan kommunikatiivisuutta Oppilaille autenttinen tarve viestiä kielellä Oppiainerajat ylittävää integraatiota&yhteistyötä Kohdekulttuuriin Ulkopuoliset, autenttiset tutustuminen kielenkäyttötilanteet (kotim. tai ulkom.) TVTn ja uusmedioiden hyödynt. 2.2 Hyvät toimintatavat - musiikin ja harvinaisen vieraan kielen integroiminen - OPH:n kv-valtionavustus kv-projekteihin 2.3 Ongelmat ja ratkaisumahdollisuudet - myytti: harvinaiset kielet vaikeampia EI lähtökohdaksi opiskelulle/opetukselle 3 Työryhmä: Verkko-opetus 3.1 Tavoitteet - saadaan ryhmät kokoon, eri kielissä (A2, B2)) - varmistetaan oppilaiden tasa-arvoisuus kielten valinnoissa (asuinpaikka, koulun koko, sukupuoli) - vakiinnutetaan verkko-opetuksen käyttömahdollisuus ja otetaan joustavasti haltuun uuden teknologian mahdollisuudet (ohjelmat, media, webbikamerat ym. ym.) - kehitetään verkko-oppimisympäristöjä ja valmistetaan verkkoon sopivaa materiaalia - muistetaan pedagogiikassa oppilaskeskeisyys ja monimuotoisuus - yhdistetään kulttuuriopetukseen, nuorisokulttuuriin ja avataan ovet maailmaan: verkko on jo tuttu oppilaille - kieltenopetus voi toimia pioneerina kaikkea opetusta varten motivoituminen, innostuminen toimiva kielitaito elinikäinen oppiminen 3.2 Hyvät toimintatavat - yhteisöllisyys verkossa - yksilöllisyys, eriyttäminen - kohtaaminen verkossa: myös kv-partnerit (natiiviyhteydet!) - hyvien toimintatapojen siirtäminen perusopetukseen verkko-opetuksessa

3 - tiedon, taidon ja työmäärän jakaminen opettajien kesken; - hyvien ja huonojen kokemusten jakaminen laitteista ja ohjelmista: esim. - Connect Pro, Videra, Skype, Bridget, Smartboard, videoneuvottelu, LearnLinc, NetOpSchool - koulutus opettajille; avustajille (pedagoginen ja tekninen koulutus); oppilaille (tekninen koul.); ohjeet/säännöt oppilaille (sitoutuminen) - tekninen tuki teknisiin ongelmiin - tiedottaminen vanhemmille, muille opettajille, lautakunnalle - tietosuoja-asiat selvitettävä - tuntisuunnitelmat, läksyt näkyville verkkoon - siirtymä/vapaatunti - verkko-opiskelu voi sisältää TVT-taitojen opiskelun kohtuullinen työmäärä osaamisen jakaminen Ongelmat ja ratkaisumahdollisuudet - vaatii hyvää suunnittelua - korvaamiskysymykset kustannusten jako - asiantuntemusta esim oppimisympäristöistä - yhteisön tuen puuttuminen <- kouluilla painotusta tavoitteissa <-avoimuus toiminnassa - kynnys aloittaa verkko-opetus <- täydennyskoulutus eri valmiuksilla tuleville <-tutustuminen verkko-opetukseen hands-on - ongelmana pelot ja peikot <- asenteiden muuttaminen: opet, vanhemmat, oppilaat - suullinen kielitaito <- varmistettava myös nämä kielenkäytön tilanteet <-avoimuus toiminnassa 4 Työryhmä: Varhainen kieltenopetus - A1-kieli alkaa 1. luokan keväällä (1h/vko) Joensuun norssissa - 2. luokasta alkaen 2h/vko (en sa ve) - 10 oppilaan ryhmät - valinta esiopetuksessa - mainostamista eskarissa, radiossa jne - sadutus päiväkodeisssa Turussa sa, ra - normaalikoulun ja kaupungin yhteistyö (opetusharjoittelijat apuna) - Joensuussa, Imatralla, LPR:ssa pyritään varhentamaan venäjän opiskelu 1. luokalle (ISK) - oppimateriaalin kehittämiseen yhteistyötä - yhteistyö suomenk- ja ruotsink. koulujen välillä - Raaseporissa A1-ruotsi 1. luokalta (suomenk. koulu) -> englanti A2-kielenä

4 - Tampereella pilottikouluja varhennettuun A1:een - kielisuihkutus järjestelmälliseksi; myös pitkät suihkut aineintegroinnin kautta; kielikerhotoiminnan laajentaminen; yhteistyötä esiopetuksen, alkuopetuksen ja kieltenopettajien kesken -> täydennyskoulutus - pitkäjänteinen työskentely salkkutyöskentely - huoltajien ylipuhuminen, tiedottaminen 5 Työryhmä: Tiedottaminen, motivointi 5.1/ 3 Ongelmat ja ratkaisumahdollisuudet 5 Työryhmä: Tiedottaminen, motivointi 5.1 Tavoitteet - Päätavoite: saada valinnat lisääntymään ja monipuolistaa kielivalikoimaa - Ylläpidettävä myös jo valinneiden motivaatiota - Pääkenttänä asenteet: Innokkuuden lisääminen; sekä oppilaiden että vanhempien - Kohderyhmät ovat moninaiset, ml. päättäjät - Kunnan sisäinen tiedottaminen: kunta rehtorit, opot, luokanopettajat, muut toimijat - oikea ajoitus tärkeä - pitkäjänteisyys jos valitsee alakoulussa, tiedettävä ja tiedostettava, miten kielipolku jatkuu - terminologia selitettävä mm. vanhemmille (SUKOLin konkreettinen kielipolkukuva) 5.1 Hyvät toimintatavat - kielitietoisuuden lisääminen positiivista julkisuutta; tiedotusvälineiden ja liike-elämän hyödyntäminen - kielivanhempainilloista elämyksellisiä tapahtumia; muutakin kuin paperia - toiminnallisuus tiedottamiseen esim. kielisuihkut vanhemmille, teemapäivät - konkretisoidaan kielitarpeet: esimerkkejä missä tarvitaan; konkreettiset esitteet - rehtorit mukaan! POP-täydennyskoulutusta myös rehtoreille ja opoille - media mukaan; paikallislehdet, radio, netti (esim. Rovaniemi kirjoittaa jutut itse, lähettää lehtiin) - markkinoinnin aikaistaminen - kerhot: JKL norssi: 8 vko kerho, kaikki kielet esitellään; samat asiat (ehtimisongelma) - A2 voisi alkaa aikaisemmin, 1 luokalla kuten Utsjoen norja (1 h vko on toki vähän) - tuntijako 4 lk 1 h (2 h keväällä), 5 lk 2 h, 6 lk 3 h (JKL norssi) - Erasmus-vaihto-opiskelijat pitävät opetustuokioita = autenttisia kontakteja - B2-kielissä jokin matka tai vastaava elämys esim 9. luokalla motivoiva - vierailuja toisiin kouluihin tutustumaan kielten opiskeluun - tiedotetaan että A2-kielestä ei pakko antaa arvosanaa 5.3 Ongelmat ja ratkaisumahdollisuudet - koulutuspoliittiset päätökset - vastuuta nyt paljon yksittäisillä kouluilla ja opettajilla -> kunnille selkeä strategia ja tavoitteet

5 - tutkimusta tarvitaan tiedottamisenkin perusteeksi, esim. millä perusteilla valintoja tehdään - olisiko mahdollista opettaa: A1 muu kieli, A2 englanti? - kielten tavoitteet laajat. Ongelma että ope haluaa käydä kaiken läpi. Voisi itse helpottaa. - Jos tarjotaan monta kieltä, valinnat hajaantuvat, ryhmiä ei synny -> seudullista yhteistyötä esim etäopetuksen avulla - kaverien valinnat vaikuttavat oppilaat puhumaan kielten puolesta [yhdellä kunnalla oli tämä idea!] - vanhemmat valitsevat! - motivointi loppuu alakoulun jälkeen? - motivointi nivelvaiheessa 6-7 lk:n vaide, 9 lk lukio -> huomio tähän. (Huom. A2:sta ei tarvitse antaa arvosanaa) - oppimateriaalit eivät tue motivaatiota-> hauska työkirja tavoitteeksi - autenttista materiaalia ja kontakti kielten puhujiin - konkreettisia toimia oppimateriaalipulaan materiaalin vaihtoa, kustannusyhtiöiden painostusta tai OPH:n kustantamaa laadukasta materiaalia - opetuksen kehittäminen (POP-koulutuksella uusia tuulia)