Kokemuksia hakuprosessista - alku aina hankalaa...

Transkriptio

1 Kokemuksia hakuprosessista - alku aina hankalaa... Eeva-Liisa Kronqvist FT, koordinaattori

2 IP- "Education for Democratic Citizenship dealing with the Challenges ofmulticultural Society Vertailevan kasvatustieteen intensiivikurssi tavoitteena perehtyä demokratia-, kansalaisuu-s ja monikulttuurisuus-käsitteisiin eurooppalaisessa ja globaalissa kontekstissa erityisesti a) lisätä kansalaisuuden ja demokratian ilmiöiden monimuotoisuutta maissa, joissa erilaiset historialliset, taloudelliset ja yhteiskunnalliset olosuhteet b) tarkastella demokratiakompetenssia erityisesti kasvatuksessa c) perehtyä vertailevan kasvatustieteen metodologiaan ja miten se tukee hyviä käytänteitä ja em. ilmiöiden parempaa ymmärrystä

3 IP:n tarkoitus ja sisältö 9 yliopiston verkosto jokaisesta maasta 3 opiskelijaa, 1 opettaja ja yleiskoordinaattori ( OY) 2 viikon seminaari elo/syyskuussa kohderyhmänä syventävän vaiheen tai väitöskirjaa tekevät opiskelijat kurssipaikka vaihtelee (Tessaloniki, Freiburg,Praha, Oulu, Udine, Leuven, Uppsala) 10 ECTS

4 Hakuprosessin taustaa Verkoston rakentuminen vanhimpia EU verkostoja (1990-luvulta) perustuu hyvään ja toimivaan yhteistyöhön verkoston asiantuntemusta hyödynnetty monin tavoin (vastaväittäjänä toimiminen, väitöskirjojen ohjaus yhdessä, julkaisut, professuurien arvioinnit, opettajavaihto, vierailuluennot)

5 uusia jäseniä on otettu harkiten ja kriteerinä pidetty henkilökohtaisia suhteita ja vahvaa sitoutumisen astetta IP:n rinnalla myös toimivaa bilateraalista Eramus-vaihtoa ja muita EU-ohjelmia ulkopuolisessa arvioinnissa korostunut huolellinen suunnittelu, pitkä historia, selekä projektisuunnitelma ja vastuut huomiota kiinnitettävä oppimis-ja osaamistavoitteisiin, linkki työelämään (myös policy makers), opiskelijamäärään (suhteessa opettajiin)

6 Tämänhetkinen tilanne ja verkoston ja IP:n merkitys Kansainvälisyyden korostuminen yliopistoorganisaatiossa sekä koulutuksessa että tutkimuksessa julkaisut, referee-käytäntö, tieteelliset kongressit tärkeitä strategisia välineitä

7 Kokemuksia IP:n toteuttamisesta Vaiheet: 1.Suunnittelukokous kevään aikana kurssipaikassa - käydään läpi edellisen vuoden arvioinnit - suunnitellaan IP:n ohjelma ja työnjako - käydään läpi jatkohankkeet

8 2. IP:n toteuttaminen - opiskelijavalinta: huomiota aikaisempiin opintoihin, viime vuosina ollut korkea taso - kurssimateriaali, tehtävät, luettavat artikkelit kotisivuille ajoissa ja selkeästi - edellyttää ennakkovalmistautumista omassa yliopistossa ( miniseminaari, tekstin lukeminen, kurssityön valmistelu draftvaiheeseen) - työnjako! - työmuodot ja toteuttaminen; huomio opiskelijalähtöisiin työtapoihin

9 - edellyttää opiskelijan aktiivista osallistumista (läsnäololistat helpottavat koordinaattorin työtä)

10 Kurssin rakenne Modulit: kolme keskeisiin teoreettisiin kysymyksiin pureutuvaa (Comparative education, Intercultural education, Education for democratic citizenship) Workshops: esimerkkejä, keskustelua luentojen pohjalta Study groups: Policy, Culture, Democracy; osin opiskelijalähtöisiä työskentelyryhmiä

11 3. Kurssin jälkeen - hakuprosessia varten tarvitaan palauteet (sähköisenä lomake minimun requirements ) - kirjalliset ja suulliset arvioinnit joiden tulokset kootaan raporttia varten - opiskelijoiden arvioinnista: main problems, suggestion for improvement (mitä opiskelijoilta odotetaan, aikaa reflektiolle, epätasainen osaamistaso, keskustelulle aikaa, sosiaalisia aktiviteetteja, vierailuja) - prosessikuvaus hyvä (esim. KULeuven)

12 Hakuprosessi tavoitteet metodit budjetti dissemination: julkaisu (esim. Udine) webpages, facebook, CD, kirja (esim. Kotthoff, H-G & Moutsious, S Education policies in Europe, Waxmann) HUOM! tärkeää, että kurssimateriaalia hyödynnetään yliopistojen omissa koulutusohjelmissa

13 Erityisiä haasteita kulttuurierot vahvuus, joskus haaste sitoutumisen aste budjetti; luottokortti! matkalaskut sähköisesti loppuraporttia varten tarvittava materiaali kerättävä ajoissa ja huolellisesti paikallisen ja yleiskoordinaattorin työnjako epäselvyys aiheuttaa paljon turhaa työtä! opiskelijat toivovat koordinaattorin läsnäoloa koko kurssin ajan

14 Kehitettävää, muistettavaa hakuprosessissa - ei jää pelkästään koordinaattorin vastuulle - hyvä käytäntöjä työnjakoa varten? - hyvissä ajoissa luonnos partnereille - intensiivikurssit ja globaalinen konteksti opiskelijoita EU ulkopuolisista maista - Opiskelijatuutor-malli?

15 Mietittävää mitä IP voi antaa korkeakoululle? hyöty suhteessa työmäärään? mitä edellyttää korkeakoululta? englanninkielisiä opintokokonaisuuksia ja ohjelmia miten hyödyntää IP:n tuloksia oman korkeakoulun koulutusohjelman suunnittelussa ja toteuttamisessa? vaikuttavuus korkeakoulutasolla? modernisaatio, ops uudistukset, liikkuvuus, innovaatio, Bologna prosessi

16 Kiitos - erityisesti CIMOn tuelle ja avulle prosessin eri vaiheissa!