RAKENNETAAN TOIMIVA OPETUSSUUNNITELMA YLIOPISTOIHIN JA KORKEAKOULUIHIN

Transkriptio

1 TUULTA OPPIMISEN PURJEISSA TUTKINTORAKENNEUUDISTUS JA OPETUSSUUNNITELMATYÖ SESSIO I ASKO KARJALAINEN & TANJA LAPINLAMPI Sessiossa Sessiossa tarkastellaan tarkastellaan tähänastista tähänastista kehittämistyötä kehittämistyötä maamme maamme yliopistoissa yliopistoissa tutkinnuudistuksen tutkinnuudistuksen aikana. aikana. Tarkastelu Tarkastelu perustuu perustuu w5w-projektin w5w-projektin puitteissa puitteissa saatuihin saatuihin kokemuksiin. kokemuksiin. kehittämistä kehittämistä ollaan ollaan omaksumassa omaksumassa opetustehtävän opetustehtävän hoid hoid perusasiaksi? perusasiaksi? se se koetaan koetaan koettu koettu ulkoisena ulkoisena pakka, pakka, josta josta pakko pakko selviytyä? selviytyä? OPETUSSUUNNITELMATYÖN OPETUSSUUNNITELMATYÖN YDIN YDIN ESIMERKKEJÄ ESIMERKKEJÄ KÄYNNISSÄ KÄYNNISSÄ OLEVASTA OLEVASTA TYÖSTÄ TYÖSTÄ Marjo-Riitta Marjo-Riitta Mattus: Mattus: kuntoutuksessa, kuntoutuksessa, LY. LY Mir Mir Ruohiemi: Ruohiemi: OPS-työ OPS-työ eläinlääketieteessä eläinlääketieteessä Kliinisen Kliinisen eläinlääketieteen eläinlääketieteen laitos, laitos, HY. HY Marianne Marianne Isola: Isola: tutkinnuudistus tutkinnuudistus tietojenkäsittelytieteiden tietojenkäsittelytieteiden laitoksella, laitoksella, Tan Tan Lapinlampi: Lapinlampi: Yhteisöllinen Yhteisöllinen opetussuunnitelmatyö opetussuunnitelmatyö suomen suomen kielessä, kielessä, SOPUSOINTUISEN SOPUSOINTUISEN MUUTOKSEN MUUTOKSEN MAHDOLLISUUS MAHDOLLISUUS AKATEEMISESSA AKATEEMISESSA ORGANISAATIOSSA ORGANISAATIOSSA Muutosvastarinta Muutosvastarinta yliopisto-organisaatiossa yliopisto-organisaatiossa sen sen käsitteleminen käsitteleminen RAKENNETAAN TOIMIVA OPETUSSUUNNITELMA YLIOPISTOIHIN JA KORKEAKOULUIHIN AINEKSET: -PERUSTEHTÄVÄANALYYSI -KOMPETENSSIANALYYSI JA TAVOITTEENASETTELU -OPETUSSUUNNITELMAMALLIT -YDINAINESANALYYSI JA MITOITUS -ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ PROSESSI ELI ETENEMISJÄRJESTYS 1. ANALYSOIDAAN KOULUTUKSEN PERUSTEHTÄVÄ 2. MÄÄRITELLÄÄN KOMPETENSSIT JA ASETETAAN TAVOITTEET 4. MÄÄRITELLÄÄN YDINSISÄLLÖT JA TYÖTAVAT JA MITOITETAAN NE OIKEIN 3. VALITAAN OIKEA OPETUSSUUNNITELMAMALLI 5. PYSTYTETÄÄN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ SEURANTAA VARTEN MUISTETAAN TEHDÄ LAAJASSA YHTEISTYÖSSÄ KOKO HENKILÖKUNNAN JA OPISKELIJOIDEN KANSSA 1

2 1. ANALYSOIDAAN KOULUTUKSEN PERUSTEHTÄVÄ tulevaisuussuuntautuneita näkökulmia perustelu tieteen ytimestä Millaisia uusia tarpeita vaatimuksia koulutukseemme kohdistuu?? tulevaisuussuuntautuneita näkökulmia perustelu työelämästä -professorityöryhmä -benchmarking -vahvuusmäärittely, profiloituminen painopistetarkastelu.. future files -alumnipalaute -neuvottelukunnat -ammattijärjestöt -keskeiset työllistäjät yhteistyökumppanit; paneelit, seminaarit, kyselyt, kartoitukset, selvitykset.. tulevaisuussuuntautuneita näkökulmia perustelu tärkeiltä tahoilta -ministeriön linukset, alueelliset näkökulmat Ensimmäiseksi määritellään koulutuksen perustehtävä. Etsitään koulutukselle kestävät perusteet luodaan sille suuntaviivat sekä kandiin että maisteriin. 2. MÄÄRITELLÄÄN KOMPETENSSIT JA ASETETAAN TAVOITTEET Turvaamme suomalaisen yhteiskunnan tulevaisuuden hyvinvoinnin tuottamalla seuraavaa osaamista meillä sellaiset tilat, laitteet, ihmiset tämä erityinen osaaminen.. mitä realistista tavoitella? Tavoitteenamme kouluttaa erikoiskande special-maistereita, joilla kyky Määrälliset tavoitteet Koulutuksemme auttaa saavuttamaan nämä erityiset yleiset kompetenssit muista myös laitoksen lompakko Sitten päätellään perusteiden pohlta mitä osaamista koulutuksella pitää tuottaa, sorvataan tavoitteet sellaiseen kunto, että alkaa tuntua hyvältä. 2

3 3. VALITAAN OIKEA OPETUSSUUNNITELMAMALLI hmmmm! opintoksotarjotin modulimuotti blokkimuotti junemuotti Sitten valitaan sellainen opetussuunnitelmamalli, että tavoitteisiin varmasti päästään, niin kuin luvattu. 4. MÄÄRITELLÄÄN YDINSISÄLLÖT JA TYÖTAVAT JA MITOITETAAN NE OIKEIN Onneksi tehtiin ydinainesanalyysit kunnolla CORE- EDIT MITOITUS OPAS Anna aikaa atella TYÖ- TAVAT YDINAINES EI PIDÄ UNOHTAA TEHDÄ KUNNOLLISTA OPINTO-OPASTA INNOSTAVA HAVAINNOLLINEN OPINTO-OPAS OPINTOPOLKU OPETUSSUUNNITELMASSA Kun muotti valittu, se täytetään ydinsisällöillä opetusmenetelmillä, jotka annostellaan mitoitusohjeen mukaan. Ylitäyttöä aivan erityisesti varottava. 3

4 5. PYSTYTETÄÄN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ SEURANTAA VARTEN MONITORI JATKUVA LAADUNARVIOINTI OPISKELIJAPALAUTETTA ETENEMISTIETOJA TIETOA LÄHTÖTASOSTA input OPISKELIJAPOLKU OPETUSSUUNNITELMASSA TYÖELÄMÄPALAUTETTA output Lopuksi suunnitellaan opetussuunnitelman toteutumisen seuranta. On saatava käytännössä selville, miten koulutus nistuu tehtävässään, jotta sitä osataan kehittää pitää se an tasalla. KRIITTINEN KYSYMYS MUISTINKO INTEGRAATION EDUT? EIHÄN OLEELLINEN KOKONAISUUS JÄÄNYT HAJALLISEKSI TAI PALASITTAISEKSI MONEN OPPIAINEEN (MONITIETEINEN) YHTEISTYÖ: TODELLISUUS EI TUNNE OPPIAINEJAKOA AUTENTTISET ONGELMAT PROJEKTIT KASVAN TUTKIJAKSI INTEGROINTI INTEGROINTI OPETUSSUUNNITELMASSA (KOKOAMISTA, (KOKOAMISTA, YHTEENLIITTÄ- YHTEENLIITTÄ- MISTÄ, MISTÄ, SULAUTTAMISTA, SULAUTTAMISTA, PÄÄLLEKKÄISYYDEN PÄÄLLEKKÄISYYDEN VÄLTTÄMISTÄ, VÄLTTÄMISTÄ, AJAN AJAN SÄÄSTÄMISTÄ..EDISTÄÄ SÄÄSTÄMISTÄ..EDISTÄÄ YHTEYKSIEN YHTEYKSIEN OIVALTAMISTA) OIVALTAMISTA) -TIETEELLINEN AJATTELU -ONGELMANRATKAISUKYKY -TUTKIJANTAIDOT.. KOMPETENSSIJUONTEIDEN VRT. KYSILKA 1998 SIDOTAAN ASIAT PERUSVALMIUKSIIN (YLEISIIN KOMPETENSSEIHIN) LÄPI TUTKINNON AJOITUKSEN YHTEENLIITTYVÄT ASIAT PIDETÄÄN SAMOIHIN AIKOIHIN KÄSITTELYSSÄ TEEMAKOKO- NAISUUKSIEN KONKREETTEJA ESIMERKEJÄ JA HAVAINNOLLISTUKSIA JOTKA KOKOAVAT TIEDON ASIAJUONTEIDEN YDINASIAT KULJETETAAN KOKO AJAN MUKANA KUIN REPPU, JOHON NIPPELIT KOKOILLAAN 4

5 TEHTÄVÄ POHDI, ARVIOI JA SEURAA KÄYTÄNNÖSSÄ MITEN SUUNNITELMAT JA TODELLISUUS KOHTAAVAT UUDESSA OPETUSSUUNNITELMASSA? A) KIRJOITETTU B) OPETETTU A B C) OPITTU A B C C A PITÄISI OPETTAA (A), EHDITÄÄN OPETTAA (B), OPISKELIJA OPPII (C) AIOTAAN OPETTAA HARKITUT YDINSISÄLLÖT (A). OPISKELIJAT OPPIVAT YMMÄRTÄEN JA OPETTAJA VOI EDETÄ PIDEMMÄLLE (B). OPPIMINEN KUMULOITUU JA OPISKELIJAT INNOSTUVAT TODEN TEOLLA OPPIMIS- TYÖHÖN (C). B C VARAUDU MUUTOSVASTARINTAAN KUN MUUTOS UHKAA YLIOPISTO-ORGANISAATION HITAUSVOIMAT KÄYNNISTYVÄT ENSIN JÄTETÄÄN MUUTOSSIGNAALI HUOMIOTTA SITTEN VASTUSTETAAN MUUTOSTA (KÄTKETYSTI JATAI AVOIMESTI) LOPUKSI PYRITÄÄN SAAMAAN MUUTOS VAIKUTUKSILTAAN MAHDOLLISIMMAN VÄHÄISEKSI 5

6 MUUTOSSIGNAALI HITAUSARGUMENTTI SUBJEKT I (TUNTEET) VIITETOIMIJA (SYMBOLISET TOTUUDET) KLASSISIA HITAUSARGUMENTTEJA 1. PIDÄTETÄÄN YLEISIN EPÄILTY SYYLLINEN: KASVATUSTIEDE 2. TÄMÄ EI TUO MITÄÄN UUTTA. NÄIN ON MEILLÄ ITSEASIASSA AINA TEHTY 3. EI SOVI MEIDÄN TIETEESEEN, KOSKA TIETEEMME (OPPIAINEEMME) ON NIIN TÄYSIN ERILAINEN 4. TÄTÄ ON JO MEILLÄ KOKEILTU (20v SITTEN) EIKÄ SE SILLOINKAAN TOIMINUT 5. TIETEEMME KORKEA TASO ON NYT VAARASSA 6. TÄMÄ VIE VIIMEISENKIN AJAN (OPETUKSELTA, TUTKIMUKSELTA..) 7. TÄMÄ EI KUULU PERUSTEHTÄVIIN 8. OLISI TÄRKEÄÄ, MUTTA VAATISI ERILLISEN RAHOITUKSEN 9. NYKYKÄYTÄNTÖ TOIMII ILMEISESTI AIVAN HYVIN 10. HALLINTO SANELEE (TAAS) KUINKA MEIDÄN PITÄISI TEHDÄ 11. HALLINNOSTA EI OLE TULLUT RIITTÄVÄN TARKKOJA OHJEITA 12. TÄMÄ TÄYTYY HOITAA JOSSAKIN VAIHEESSA (ODOTELLAAN NYT VIELÄ, JA KATSOTAAN MITÄ MUUT TEKEVÄT) 6

7 HITAUSARGUMENTTEJA KANDIN TUTKINTOON VAADITTAVA SISÄLTÖ EI MAHDU KOLMEEN VUOTEEN. 2. OPISKELIJA EI OSAA MITÄÄN, JOS HÄN OPISKELEE VAIN NÄIN VÄHÄN TUNTEINA (1600X5). 3. EI OPPIMISTA VOI MITATA AJALLA! 4. EI VOI SANOA MIKÄ ON KESKIMÄÄRÄINEN OPISKELIJA. 5. TÄMÄN (OPS-TYÖN) PITÄISI OLLA JATKUVA PROSESSI. MIKSI NYT KAIKKI TEHDÄÄN KERRALLA? 6. MILLÄÄN JÄRKISYILLÄ EI VOIDA PERUSTELLA TYHJÄÄ TYÖTÄ, JOLLA YLIOPISTON OPETTAJIA SIMPUTETAAN. MAHTAAKOHAN KUKAAN LUKEA YDINAINESANALYYSEJA. 7.VUOROKAUDEN TUNNIT EIVÄT RIITÄ TIETEEN JA OPETUSTAIDON KVALIFIKAATIOIDEN YHDISTÄMISEEN YHTEEN HENKILÖÖN. 8.OHJAUSMALLEILLA TAVOITELLAAN SITÄ ETTÄ TIETEELLINEN TYÖSKENTELY MUUTTUISI AIVOTYÖSTÄ SELKÄYTIMELLÄ SUORITETTAVAKSI. 9.KUINKA IHMEESSÄ JOLLAKIN VOISI OLLA AIKAA MUUN KUIN YÖUNEN TAI TUTKIMUSTYÖN KUSTANNUKSELLA OSALLISTUA (W5W-) KURSSILLE JA MITÄ IHMEEN HYÖTYÄ SIITÄ VOISI OLLA. 10.TOSITIEDEHENKILÖ TEKEE TIETEELLISTÄ TYÖTÄÄN RIIPPUMATTA VALLANKUMOUKSESTA. 11.KOKO AJATUS HOPS-KAAVAKKEISTA ON OSOITUS SIITÄ, ETTÄ JOTAKIN ON VALTAKUNNASSA PAHASTI VIALLA - LIIKAA KASVATUSTIETEILIJÖITÄ VÄÄRISSÄ PAIKOISSA, VAI? HITAUSARGUMENTIT VOIDAAN YLEENSÄ KUMOTA VASTA-ARGUMENTEILLA RATIONAALISESSA KESKUSTELUSSA YLIOPISTO OPPIMINEN ELÄMÄ OPETUS OPISKELIJA OPISKELIJA VUOROVAIKUTUS OPETTAJA OPISKELU ELÄMÄ TUTKIMUS KAIKKI VAIKUTTAA KAIKKEEN. OPETTAJAN JA OPISKELIJAN TYÖSKENTELY ON KOK 7