Johdatus monitieteisiin ympäristöopintoihin (80100) 5 op KURSSIPALAUTE

Transkriptio

1 Johdatus monitieteisiin ympäristöopintoihin (8) op KURSSIPALAUTE JMY-11 kurssilla käytettiin punaisena lankana kahta kaaviokuvaa eri luennoilla, joilla oli tarkoitus kuvata oppiaineiden suhdetta ympäristöön. Opiskelijoilta kerättiin kurssipalautetta Weboodin palautelomakkeella. Lomakkeen palautti 48 opiskelijaa. Kurssin suorittaneita oli 3, joten vastausprosentti oli 47 % Kaaviokuvat toimivat kurssin punaisena lankana =Mahdoton samaa =Täysin samaa 2 Arvioi 'punaisen langan' vahvuutta ja kurssin yhtenäisyyttä - % -asteikolla. % = täysin pirstaleinen, % = täysin yhtenäinen. =En osaa sanoa 1= % tai alle 2= % 3=3 % 4=4 % = % 6=6 % 7=7 % 8=8 % 9=9 % tai yli

2 KURSSIN KÄYTÄNNÖN TOTEUTUS JA JÄRJESTELYT 3 2 =Mahdoton Opintojakson tavoitteet olivat selkeät. samaa =Täysin samaa 3 Kurssin sisältö vastasi opinto-oppaassa ja WebOodissa ennalta annettuja tietoja. 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa 3 Kurssin käytännön järjestelyt ja tiedotus toimivat hyvin. 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa

3 3 Kurssin kuormittavuus oli opintopistemäärään nähden sopiva (1 opintopiste = 27 tuntia opiskelijan työtä mukaan lukien opetukseen käytetty aika). 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa 3 Kurssin suorittaminen oli työlästä 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa

4 3 2 =Mahdoton Luennot kahdella kampuksella oli toimiva ratkaisu samaa =Täysin samaa 3 Olisi parempi jos 3 tunnin luento jaettaisiin kahteen erilliseen luentoon eri päiville 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa 3 Olin tyytyväinen kurssin Moodle-sivuihin 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa

5 MINÄ KURSSIN OPISKELIJANA Kurssi vastasi odotuksiani =Mahdoton =Mahdoton eri eri samaa Tunnen saavuttaneeni kurssille asetetut tavoitteet. samaa =Täysin samaa =Täysin samaa =Mahdoton Opiskeluilmapiiri kurssilla oli innostava. samaa =Täysin samaa

6 3 Opintojakso oli minulle vaatimustasoltaan sopiva. 3 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa 3 Kurssilla käsitellyt asiat olivat minulle helppoja 3 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa

7 OPPIMISTEHTÄVÄT JA NIIDEN LUKEMINEN JA ARVIOINTI RYHMISSÄ 3 Oppimistehtävien kirjoittaminen oli hyödyllistä 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa 3 Ryhmäläisteni kirjoittamien oppimistehtävien lukeminen edisti oppimista 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa 3 Ryhmäläisteni kirjoittamien oppimistehtävien arviointi edisti oppimista 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa

8 Jotkut humanistis-yhteiskuntatieteelliset kysymykset olivat liian vaikeita Jotkut luonnontieteelliset kysymykset olivat liian vaikeita Olisin mielummin kirjoittanut luennosta ilman kysymyksiä 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa 3 Luentotehtävien (opp.teht. ja arviointi) kirjoittamiseen varattu aika 2, h/tehtävä oli riittävä 2 =Mahdoton eri samaa =Täysin samaa

9 3 Suoriuduin mielestäni oppimistehtävistä hyvin 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa 3 Pysyin tehtävien aikataulussa 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa Mielestäni oppimistehtävät olivat mukavia, ja erityisesti pidin siitä että omista vastauksista sai joskus arvioita Todella toimiva oppimisväline. Tosin kirjoittamiseen ja sen suunnitteluun meni helposti yli budjetin (2,h) 'Vierailut ja paneeli olivat erittäin hyviä juttuja. Oppimistehtävät olivat hyvä idea. Niiden arvioiminen hiukan hankalaa ehkä, kun tuntuu etteivät ihmiset tahtoneet olla järin kriittisiä. Ryhmäläisiä ei tietysti tahdo kovin paljoa kritisoida. Toisaalta se on jokaisesta itsestään kiinni kuinka paljon kritiikkiä on valmis esittämään, ja kritisoidun tulee ymmärtää jos pointit ovat hyvin perusteltuja. Kysymyksiin vastaaminen on kiinnostavampaa kuin pelkkä luennosta kirjoittaminen: kysymys ohjaa pohtimaan asiaa syvemmin ja rajatummin kuin pelkkä luennon referointi. Oppimistehtävien kirjoittaminen ja muiden vastausten arviointi edistävät oppimista. Toisinaan tuntui raskaalta kirjoitaa jatkuvasti lyhyitä tekstejä, mutta verrattuna tavanomaiseen yhteen, kurssin lopussa kirjoitettavaan pitkään esseeseen, oppimistehtävät olivat mukavaa vaihtelua. Paneeli oli kiinnostava päätös kurssille ja hyvä esimerkki monitieteisestä keskustelusta käytännössä.

10 RYHMÄTYÖT MONITIETEISISSÄ RYHMISSÄ 3 2 Osallistuin hyvällä panoksella ryhmätyöhön =Mahdoton samaa =Täysin samaa 3 Ryhmän oma alue Moodlessa toimi hyvänä työskentelypaikkana 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa 3 Ryhmässä työskentely edisti ympäristöalan monitieteisyyden ymmärtämistä 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa

11 3 Tutustuin ryhmässä oleviin eri alojen ihmisiin 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa Olisin mielummin tehnyt vastaavan työn yksin 3 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa

12 3 Ryhmätyöhön varattu laskennallinen aika 4 h oli riittävä 2 =Mahdoton samaa =Täysin samaa Opiskelijapalautetta ryhmätöistä: 'Kokonaisuus oli erinomainen, olisin kaivannut yhden tai kaksi tapaamista lisää. Ilman muuta kannattaa pitää [ryhmätyöt]pakollisena. 'Monialaisten ryhmätöiden onnistuminen yliopiston kursseilla ovat aina arpapeliä. Ajatus monitieteisyydestä on kaunis, mutta työskentely saattaa muuttua painajaiseksi, jos ryhmän jäsenten tavoitteet eivät kohtaa. Pahimmassa tapauksessa osa ryhmästä stressaa kohtuuttomasti ja osa ei pysy missään annetuissa aikatauluissa. Monitieteisyys tuo oman lisähaasteensa, kun eri kampuksilla opiskelevien ihmisten aikatauluja yritetään sovittaa yhteen. Kurssilla oli kuitenkin selätetty tämä haaste mainiosti järjestämällä tapaamisia kurssin luentojen paikalle. Myös Moodle-alusta auttoi pitämään yhteyttä ilman aikataulujonglerausta. Painostussähköposteja ja viitseliäisyyttä ryhmätyö vaati, mutta kiitos tapaamisten ja Moodlealustan, homma tuli tehdyksi ajallaan. Valmiit tai ainakin rajatummat aiheet voisivat tehostaa ryhmätyöskentelyä, kun aiheen valintaan ei tarvitsisi käyttää niin paljon aikaa ja vaivaa. Muutama valmis, tiukemmin rajattu aihe voisi olla kiva lisä vapaavalintaisuuden rinnalle. Pelkistä tarkkaan rajatuista aiheista voisi olla hankalaa löytää kaikille ryhmäläisten tieteenaloille sopiva näkökulma. Yliopistossa ei paljoakaan ole kursseja joissa pääsee oikeasti työskentelemään muiden ihmisten kanssa, ja koen sen suurena puutteena. Lisää ryhmätöitä.

13 2 Osaan ympäristöalaa paremmin suoritettuani kurssin =Mahdoton samaa =Täysin samaa Jos kurssista saisi arvosanan asteikolla -, antaisin itselleni 1=välttävä 2=tyydyttävä 3=hyvä 4=kiitettävä =erinomainen 'Luennot olisivat voineet enemmän liittyä toisiinsa esim. eri luennoitsijat kommentoida samoja kysymyksiä omasta näkökulmastaan; nyt luennot tuntuivat lähinnä irrallisilta eri alojen esittelytilaisuuksilta, mikä antoi kyllä sinänsä ihan hyvän yleiskatsauksen ympäristötieteisiin Kurssi oli juuri sitä, mitä halusin! Ympäristötieteiden opiskelu tällä menetelmällä ja toteutuksella on AIVAN LOISTAVA tapa! Monitieteisyyttä tarvitaan ympäristönsuojelussa nyt ja tulevaisuudessa, koska ympäristö on niin monimuotoinen ja -ulotteinen ja ratkaisut pitää ongelmiin löytää monitieteisesti. Kursen var en bra introduktion till biämneshelheten. Någon form av flerveteskaplig fortsättningskurs skulle ändå vara intressant att gå. Under vissa föreläsningar kändes det som om det blev ett för ytligt skrap av vad huvudämnet innebär. Man kunde till exempel ordna en flervetenskaplig naturvetenskaplig fortsättningskurs och en flervetenskaplig humanistisk kurs. Introduktionskursen borde ändå inte vara längre tidsmässigt än vad den var i år. Antalet föreläsningar var också lämpligt.