Opetuksen interaktiivisuus sisältökeskeisen yliopisto-opetuksen rikastaja ja haastaja

Transkriptio

1 Opetuksen interaktiivisuus sisältökeskeisen yliopisto-opetuksen rikastaja ja haastaja Päivikki Jääskelä, Ulla Klemola ja Ulla Maija Valleala Jyväskylän yliopisto Peda Forum

2 Yliopisto-opetuksen orientaatiot (Su 2011) Sisältökeskeinen tiedon hallinta, käsitteiden ja teorioiden ymmärtäminen (Having mode of learning) Oppijan aktiivinen toiminta ja oppimisprosessi sekä tiedon soveltaminen (Doing mode of learning) Merkityksellinen oppiminen ja aktiivinen toimijuus, uuden luominen ja käytänteiden kehittäminen (Being mode of learning)

3 Interaktiivisuus keinona kehittää yliopisto-opetusta Edistää oppimista ja parantaa oppimistuloksia Korkeatasoisen tiedon rakentamisen ja ymmärtämisen edellytys Kehittää taitoja, joita tarvitaan työelämässä (mm. aktiivinen toimijuus, yhteisöissä vaikuttaminen, yhteisöllinen ongelmanratkaisu ja uuden luominen) Mahdollistaa merkityksellisen oppimisen LÄHTEITÄ Cornelius-White 2007; Elen ym Bodomo 2010; Packer & Goicoechea 2000; Tynjälä 1999 Eteläpelto & Lahti 2008; Hakkarainen, Lallimo & Toikka 2012; Littleton & Miell 2004 Su 2011

4 Opetuksen interaktiivisuus Opettaja-opiskelijasuhde Hyväksyvä ja empaattinen oppimisilmapiiri Opettajan reiluus ja lähestyttävyys Opiskelijoiden arvostaminen Aktivoiva pedagogiikka Opetuskäytänteet, joilla edistetään opiskelijoiden osallistumisaktiivisuutta Opetuskäytänteet, jotka antavat opiskelijoille mahdollisuuksia vaikuttaa omaan opiskeluunsa

5 Interaktiivisen opetuksen kehittämisen toimintamalli JYssä

6 Tutkimuskysymykset: Millaisia interaktiivisia menetelmiä opettajat käyttivät opetuksessaan ja miten he kokivat interaktiivisten menetelmien käytön? Miten opiskelijat kokivat opettajan suhteen opiskelijoihin ja miten aktivoivana he pitivät kurssin toteutusta? Aineisto Opettajien ryhmähaastattelu (n=5, 17 opettajaa) Opiskelijakysely osana laajempaa kyselyä kurssin lopussa (n=250, joista vertailukurssin opiskelijoita 45)

7 Analyysit Opettajahaastattelut Kvalitatiivinen temaattinen sisällönanalyysi (Braun & Clarke 2006): Olennaisten tekstiotteiden valitseminen Aineistopohjainen avoin koodaus Luokittelu abstraktimpiin kategorioihin Kategorioiden nimeäminen Opiskelijakyselyt Faktorianalyysi, jonka perusteella valittiin opettajaopiskelijasuhdetta ja aktivoivaa opetusta edustavat osiot Summamuuttujien keskiarvojen vertailu Kurssien välisiä eroja testattiin riippumattomien otosten testillä (Kruskalin- Wallisin testi)

8 Opettajien käyttämät interaktiiviset menetelmät Pois yksisuuntaisesta luennointi- ja opetuskulttuurista Opiskelijoille tilaa vaikuttaa Rohkeita kokeiluja Kokonaiset ihmiset kohtaavat

9 Interaktiiviset opetusmenetelmät Esimerkkejä menetelmistä Osallistumista aktivoivat menetelmät Vertaisopetus Tietokoneavusteisen ohjelman käyttö luennolla Provokatiiviset kysymykset Haastavat oppimistehtävät Ryhmää tukevat menetelmät Vastuun antaminen pienryhmille Tehtävät ja harjoitukset, joilla tuetaan ryhmädynamiikkaa Tavat luoda avointa oppimisilmapiiriä ja opettaja-opiskelijasuhdetta Opiskelijoihin tutustuminen Opettajan oman persoonan ja innostuksen välittyminen opiskelijoille Huumorin käyttö opetustilanteissa

10 Interaktiiviset opetusmenetelmät Esimerkkejä menetelmistä Kurssirutiinien muuttaminen Pois saleista ja seminaarihuoneista epätavallisiin paikkoihin Yksinopetuksesta pari- ja tiimiopetukseen Kurssin arviointitavan suunnittelu opiskelijoiden kanssa Vastavuoroisuuden ja tasavertaisuuden vahvistaminen kurssilla Kurssin sisältöjen ja työskentelymenetelmien yhteissuunnittelu Opettajan tietoinen hiljaa oleminen ja tilan antaminen opiskelijapuheelle

11 Opettajien tunnelmia interaktiivisen opetuksen kehittämisestä Opiskelijat kyselevät nyt aiempaa enemmän. Opiskelijat tulevat nyt kertomaan, jos eivät ole ymmärtäneet. Luentosalin takaosassakin keskustellaan. Luennolla on nyt elämää, ilmeitä ja eleitä. Positiivisesti yllättynyt - loppukokeiden tuloksissa hätkähdyttävä ero aiempaan. Opiskelijat ottavat vastuuta todella paljon. Hirveän myönteinen opiskelijapalaute. Opetusfilosofian kanssa päässyt vähitellen sinuiksi. Opettaja ei voi enää kontrolloida kaikkea. Ekstrovertit opiskelijat saavat enemmän huomiota. Opettaja joutuu laittamaan itsensä likoon, alttiiksi epävarmuudelle. Tämä ei ole sarja ihania onnistumisen kokemuksia peräjälkeen, vaan haasteita. Edelleen on yksinäisiä opiskelijoita jotka eivät ota kontaktia toiseen.

12 Lisääntynyt opiskelijoiden aktiivisuus ilahdutti Näyttöä opintosuoritusten paranemisesta (fysiikan kurssi) Vuorovaikutukseen antautuminen altisti yllätyksille ja epävarmuudelle, mutta toi myös iloa, läheisyyttä ja onnistumisen kokemuksia Huolta vetäytyvistä opiskelijoista Halu jatkaa interaktiivisen opetuksen kehittämistä vahvistui

13 Opiskelijakysely: opetuksen interaktiivisuus opiskelijoiden kokemana Opetuksen interaktiivisuus Opettajan ja opiskelijoiden välisen suhteen laatu Suhde opettajaan, lähestyttävyys Osallistumisen helppous Aktivoiva pedagogiikka Opetuksen Opiskelijan aktivoivuus vaikutusmahdollisuudet Vastaajat: hankkeeseen osallistuneiden kurssien opiskelijat (n=205) vertailukurssin opiskelijat (n=45)

14 Opiskelijoiden kokemukset opiskelijaopettajasuhteen laadusta ja pedagogiikan aktivoivuudesta eri tyyppisillä kursseilla (N=245) Interaktiiviset luentokurssit Interaktiiviset pienryhmäkurssit Interaktiivinen verkkokurssi Eiinteraktiiviset luentokurssit Suhde opettajaan Osallistumisen helppous Vaikutusmahdollisuudet Opetuksen aktivoivuus n M SD n M SD n M SD n M SD * * * *.700 * p=.000

15 Opetuksen interaktiivisuutta voidaan kehittää monella tavalla Interaktiivisuus mahdollista myös (massa)luentokursseilla ja verkko-opetuksessa Pieni opiskelijaryhmä ja yhteisopettajuus tarjosivat parhaat mahdollisuudet interaktiivisuuteen Opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen kehityskohteena

16 Interaktiivisen opetuksen kehittäminen on haastavaa mutta palkitsevaa Opettajien käyttämät interaktiiviset opetusmenetelmät henkivät merkityksellisiä oppimiskokemuksia tarjoavaa being mode of learning -koulutusorientaatiota Tarvitaan kehittämistoimia, jotka yksittäisten kurssien lisäksi ulottuvat koko koulutusohjelmaan ja laitoksen tapaan toimia yhteisönä Interaktiivisen opetuksen kehittämisellä luodaan sydämen paloa niin opettajille kuin opiskelijoille