Vaikutus yksikön / vastuualueen perustoimintaan tai muuhun toimintaan: HIDASTANUT

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Vaikutus yksikön / vastuualueen perustoimintaan tai muuhun toimintaan: HIDASTANUT"

Transkriptio

1 1 Lomautusten vaikutusten arviointi Liite henkilöstöjohtajan selvitykseen KONSERNIPALVELUT HALLINTO-OSASTO / hallintopäällikkö Kari Lindgren Vaikutus yksikön / vastuualueen perustoimintaan tai muuhun toimintaan: HIDASTANUT Vaikutukset aikatauluihin: AIKATAULUISTA PYSTYTTY PITÄMÄÄN KIINNI Mitä on jäänyt hoitamatta ja mikä sen vaikutus on?: EI MITÄÄN Kokemukset yksiköiden / toimialojen välisestä yhteistyöstä: EI POIKKEAVAA NORMAALITILANTEESEEN Mahdolliset palautteet työntekijöiltä eri tilanteissa: EI MAINITTAVAA Mahdolliset palautteet asiakkailta / kuntalaisilta, myös asenteet: EI MAINITTAVAA Mahdolliset muut havainnot: TILANNETTA HELPOTTI SUURESTI SE, ETTÄ MERKITTÄVÄ OSA HENKILÖSTÖSTÄ PITI VAPAAEHTOISIA PALKATOTTOMIA VAPAAPÄIVIÄ. PALKATTOMAT PÄIVÄT PIDETTIIN USEASSA ERÄSSÄ JA SOPEUTETTIIN NE TYÖTILANTEEN MUKAAN. PALKATTOMAT VAPAAT TULEVAT VAIKUTTAMAAN PITKÄÄN SITÄ KAUTTA, ETTÄ VARSINAISIA VUOSILOMIA JÄÄNEE. LOMAUTUSAIKA LISÄKSI EI OLLUT VIELÄ KOVIN PITKÄ. Tietohallinto / tietohallintojohtaja Marko Tanska: Vaikutus yksikön / vastuualueen perustoimintaan tai muuhun toimintaan Peruspalveluiden taso pyrittiin pitämään samana kuin ennenkin eli keskityttiin perustehtäviin ja siirrettiin lähes kaikki suunnittelu- ja kehitystehtävät tuonnemmaksi. Tässä onnistuttiin yllättävän hyvin, koska lomautukset vähensivät selvästi myös palveluiden kysyntää monella alueella. Vaikutukset aikatauluihin Vasteajat palvelupyyntöjen suorittamiseen pitkittyivät huomattavasti Mitä on jäänyt hoitamatta ja mikä sen vaikutus on? Joitakin kehitysprojekteja sekä hankintoja ja sopimuksien uusimisia jouduttiin laittamaan jäihin tai siirtämään myöhemmäksi. Esim. ohjelmistojakelun kehittäminen, käyttäjähallinnan kehittäminen, idmjärjestelmän käytön laajentaminen, koulupuolen Windows7-päivitykset, tietoturvasuunnitelma ja ohjeistukset, puhepalveluiden uusiminen jne. Näillä ei kuitenkaan ollut kovinkaan isoja suoranaisia vaikutuksia asiakkaiden toimintaan tässä ajassa. Osa kehitystehtävistä oli työyksikön sisäisiä, joiden vaikutuksen eivät näy suoraan ulospäin. Osa siirrettiin lomautusten aiheuttaman kiireen vuoksi, koska toimialoilta ei löytynyt resursseja projektiin. Kokemukset yksiköiden / toimialojen välisestä yhteistyöstä

2 2 Yhteistyö toimi hyvin kuten ennenkin, mutta kiireen lisääntyminen aiheutti joidenkin projektien siirtämisen tuonnemmaksi. Mahdolliset palautteet työntekijöiltä eri tilanteissa Stressi lisääntyi ja työn mielekkyys kärsi. Mahdolliset palautteet asiakkailta / kuntalaisilta, myös asenteet TALOUSOSASTO / talousjohtaja Seppo Juntti Poissaolot jakautuvat tasaisesti koko vuodelle, koska suurin osa otti vapaaehtoista palkatonta ja lomautuksiin oli riittävästi aikaa valmistautua. Toimialojen vastuulla oleva hankintojen valmisteluun liittyvät työt viivästyivät. Hallinnon merkitys kasvaa lomautustilanteessa. Valmistelutyön laatu kärsii lomautuksista. Kiire aiheutti paineita. Lomautusten johdosta tapahtunut työn kierto toi kokemusta uusista työtehtävistä. STRATEGISEN KEHITTÄMISEN OSASTO / viestintäpäällikkö Teija Järvelä - vaikea ylläpitää toimintavarmuutta ja varmistaa riittävän nopea reagointi (esim. yritysten sijoittumiseen liittyvät kysymykset) - töiden lykkääntyminen - lomautukset vaikuttavat negatiivisesti kaupungin imagoon. LUPA- JA VALVONTAOSASTO / Rakennusvalvonnanjohtaja Reima Rae rakennusvalvontayksikkö, ympäristönsuojeluyksikkö, ympäristöterveydenhuollon yksikkö Vaikutus yksikön / vastuualueen perustoimintaan tai muuhun toimintaan - suunniteltuja tarkastuksia jäänyt tekemättä, rakennuslupien käsittelyaikojen pidentyminen/päätösten viivästyminen, sama pätee ympäristönsuojeluyksikön toimintaan - eläinlääkäripalveluja ei ole voitu tarjota kaikissa pisteissä - asioita on laitettava tärkeysjärjestykseen, vaikuttavuus ratkaisee otetaanko tehtävä työn alle vai jääkö se ajan hoidettavaksi Vaikutukset aikatauluihin - kts. edellä, koko loppuvuoden kiire

3 3 Mitä on jäänyt hoitamatta ja mikä sen vaikutus on? - vain kiireelliset tapaukset on pystytty hoitamaan, joka aiheuttaa terveysvalvonnalle loppuvuodeksi lisääntynyttä kiirettä, mutta eläinlääkäripuolella vaikutuksena on asiakkaiden siirtymistä yksityislääkäripalveluiden käyttäjäksi - ympäristön jatkuva valvonta/valvontakohteiden loppuun valvominen siirtynyt tulevaisuuteen, vaikuttaa kaupunkikuvaan - asiakkaiden neuvonta supistunut/tarkastajien tavoitettavuus hankalaa, vaikuttaa asiakkaiden rakentamisaikatauluihin Kokemukset yksiköiden / toimialojen välisestä yhteistyöstä - vaikeata on ollut mm. eläinlääkäreiden ja vastaanottoja siivoavien laitoshuoltajien lomautuksen yhteensovittaminen (eläinlääkärit joutuneet välillä itsekin siivoamaan) - tarvittavien henkilöiden tavoitettavuus hankalaa joko ko. henkilön lomautuksen takia tai paikallaolijoiden ylimääräisten kiireellisten tehtävien takia Mahdolliset palautteet työntekijöiltä eri tilanteissa - - ei ehdi, riittämättömyyden tunne - mikä on tärkeintä ensiksi hoitaa - yksikön haavoittuvuus, kumpa nyt ei kukaan sairastuisi - tässä tilanteessa ei pitäisi vaatia mitään muita ylimääräisiä raportointeja tai selvitettäviä - työvälineet pitäisi toimia/ohjelmat, verkot, palvelin - henkilöstön kuormitus on lisääntynyt, koetaan väsymystä ja näköalattomuutta, toivo paremmista ajoista on hiipunut, pelätään tulevia ratkaisuja ja niiden seurauksia Mahdolliset palautteet asiakkailta / kuntalaisilta, myös asenteet - ei saa kiinni, ei ainakaan tiettyä henkilöä (siirrynpä siis yksityispalveluiden käyttäjäksi!) - ei vastata puhelimeen, ei soittopyyntöihin, ei olla paikalla, tästä johtuen asiakkaan hanke viivästyy - ei ole pystytty selvittämään jo rakennettujen rakennusten varustelutasoja/piirustuksia yms. välittömästi tai muutamassa päivässä/tästä johtuen kiinteistökaupat ovat estyneet Mahdolliset muut havainnot - jollekin yksikölle lomautus ei sovi missään tapauksessa (esim. eläinlääkärit), jollekin muulle se sopii vähän paremmin, kun vaan osa töistä jätetään tekemättä, vaikka tekemättömiä töitä joutuukin sitten selittelemään - terveysvalvontapuolen mielipide, että palkaton vapaa kuitenkin parempi vaihtoehto kuin pelkkä palkanalennus, koska silloin työtekijä ei saa itselleen mitään vastiketta menetyksestä

4 4 SOSIAALI- JA TERVEYSTOIMI / useita kirjoittajia, kokoaja hallintopäällikkö Anne Liimatainen Vaikutus yksikön / vastuualueen perustoimintaan tai muuhun toimintaan - Työmäärän kasautuminen lomautusten/palkattomien aikana ja viivevaikutukset niiden jälkeenkin. - Työehtosopimusten mukaisia vuosilomia ei ole voitu pitää normaaliin tapaan, mikä näkyy toiminnan kuormittumisena pitkään, kun mennään vajaalla työntekijäresurssilla. - Lakisääteiset määräajat ylittyivät (lastensuojelu, aikuissosiaalityö, osin vammaispalvelu) Osa lakisääteisistä toiminnoista ei toteudu lain edellyttämällä tavalla esim. neuvola- ja koulu- sekä opiskeluterveydenhuollossa ja tekemättömien tehtäviä on ruuhkautunut sekä fysioterapiassa, toimintaterapiassa ja toimintaterapiassa odotusajat ovat yli lakisääteisen hoitoonpääsyn vaatimusten. - Ympärivuorokautisen hoidon ja säännöllisen kotihoidon jättäminen lomautusten ulkopuolelle mahdollisti perustehtävien hoitamisen yksiköissä. Asiakastyötä on jouduttu kuitenkin organisoimaan uudelleen, jotta perustehtävä on saatu hoidetuksi. - Laitoshuoltajien lomautukset aiheuttivat töiden uudelleen tarkastelun ja priorisoinnin. - Hygieniatason on voitu todeta laskeneen yksiköissä. Asukkaiden saunotuspäivät ovat vähentyneet ja vaihtuneet suihkupäiviksi - Neuvonta- ja arviointiyksikkö on vähäisen henkilökuntamääränsä johdosta erittäin haavoittuva, joten päällekkäisiä lomautuksia neuvonta- ja arviointiyksikössä ei saisi olla. Aikataulu tiukkuus aiheutti päällekkäiset lomautukset osittain ja vaikutuksia oli havaittavissa toiminnassa. - Aiemmat sijaiset ovat siirtyneet muihin organisaatioihin/kuntiin. - Kuntoutushenkilökunnan lomautukset ovat näkyneet keskimääräistä enemmän, koska henkilökuntaa on ylipäänsä vähän. - Potilaat eivät ole päässeet hoidon/palvelun piiriin suunnitellun ja määräysten mukaisesti. - Lääkärin vastaanotto ja päivystys ovat kuormittuneet lomautettujen työntekijöiden asiakkaiden siirryttyä osaltaan käyttämään näitä palveluita, mm. mielenterveyskuntoutuksesta, depressiohoitajien vastaanotoilta ja koulu- ja opiskeluterveydenhuollosta terveysasemien vastaanotoille. - Terveysasemien ruuhkautumisen takia päivystykseen on ohjautunut aiempaa enemmän puolikiireellisiä potilaita. - Esimiesten työaikaa on kulunut paljon toimistotyöhön lomautusten aiheuttamien lisätöiden vuoksi. Tämä on haitannut läsnäoloa arjen työn organisoinnissa ja henkilökunnan tukemisessa vaikeassa tilanteessa. Työt ovat ruuhkaantuneet ja tärkeitäkin tehtäviä on viivästynyt. Kehityskeskustelut ovat muuttuneet priorisointeihin ja lomautuksiin liittyviksi ja ryhmäkeskusteluiksi. - Työntekijöitä on pitänyt siirtää toimipisteestä toiseen ja koko toiminnan koordinointi on ollut haastavaa ja vienyt merkittävästi esimiesten työaikaa. - Toimistotöissä vähemmän kiireelliset, mutta pakolliset työt ovat jääneet lomautusten ja siitä seuranneiden kiireellisten ja välittömästi tehtävien töiden jalkoihin. - Dynastyyn tietojen vienti on viivästynyt.

5 5 Vaikutukset aikatauluihin - Aikataulut ovat pitkittyneet, koska aina joku kaupungin organisaatiossa olevassa valmisteluketjussa on vuorollaan poissa. - Yhteydenpito talon ulkopuolisiin yhteistyötahoihin hidastuu, vaikeutuu / tavoitettavuus ongelmia - Asiakasasioiden käsittely hidastuu ja jonot vastaanotoille ovat kasvaneet. - Palvelusetelin muutoksiin liittyvä tiedottaminen koskien ensi vuotta sekä omaishoidon ohjeistus ovat viivästyneet. Yksityisten sosiaalipalvelujen valvonta osittain siirtyi myös myöhempään ajankohtaan. SAS-toiminnan tilasto v tulee viivästymään. - Muiden yhteistyökumppaneiden työtilanne heijastuu perheneuvolaan, kuten koulupsykologien riittämätön resurssi (vajausta 2-Perniön ja Halikon kaupunginosissa ei ole nimettyä koulupsykologia). Asiakasjonossa on useita ensimmäisen luokan oppilaita. - Potilaan hoitoprosessin läpimenoaika on pidentynyt mm. jatkohoitotahon tavoittamattomuudesta johtuen (esim. päivystyksestä vanhuspalveluiden tiiminvetäjiin/kuntoutukseen/mielenterveyskuntoutukseen). - Kouluterveydenhuollossa terveystarkastusten aikataulut eivät ole toteutuneet johtuen terveydenhoitajan poissaolosta sekä oppilaiden tavoitettavuusongelmasta. (luokat ovat yhdessä ja aina ei ole selkeää tietoa terveydenhoitajalla mistä kyseisen ryhmän tavoittaa). - Terveydenhuollon näkökulmasta kouluissa tilanne on ollut ajoittain kaoottinen. Oppilaiden oireilu ja pahoinvointi on vuoden kuluessa merkittävästi lisääntynyt niin, että koulu- ja opiskeluterveydenhuollossa painopiste on siirtymässä kriisipalveluihin. - Puhe-, toiminta- ja fysioterapiassa ei hoitotakuu toteudu. - Hallinnossa työt ovat kasaantuneet ja aikataulut viivästyneet. Kyselyihin ei ole ehditty vastata ja erilaisia vastauksia toimitetaan myöhässä. - Toiminnan kehittämisen aikataulut viivästyvät (painopiste on pyritty pitämään asioissa, joilla saadaan aikaan kustannussäästöjä, kuten mielenterveyskuntoutuksen uudelleen järjestestelyt/hoitotarvikejakelu/hoitaja-lääkärityöparityöskentelyn kehittäminen). - Laatutyöskentely hidastuu sosiaali- ja vanhuspalveluissa. Terveyskeskuksen laadunhallintaan liittyvä ulkoinen auditointi siirtyi vuodelle Terveyspalveluiden potilastietojärjestelmän välttämätön versiopäivitys ja siihen liittyvä koulutus, sekä AVOHILMO-tilastoinnin käyttöönotto jäivät lomautusten jalkoihin. Tästä seurauksena vuoden 2013 tilastoinneissa on odotettavissa puutteellisuuksia. Mitä on jäänyt hoitamatta ja mikä sen vaikutus on? - Etusijalla on ollut asiakastyö, kaikki muu on siirretty myöhempään ajankohtaan. Hoitamatta on jäänyt kotihoitokäyntejä, siivousta jne.

6 6 - Kotikäynnit aikuissosiaalityössä, suunnitelmien päivittäminen, asiakaskyselyt yms. (kaikki siirrettävissä olevat tehtävät). Vähentää asiakkaiden arkielämän tukea. - Omaishoitajien (sosiaalityö) vuosittainen tilaisuus jäänyt pitämättä - Hoitamatta on jäänyt sekä hoitavaa, kuntouttavaa että ennaltaehkäisevää työtä -vaikutukset näkyvät tulevaisuudessa. Osittain työt ovat edelleen edessä ja nk. pakko hoitaa jossakin vaiheessa. - Lomautukset mielenterveyspuolella ovat näkyneet asiakkaiden levottomuutena ja epävarmuutena, arvaamattomana reagointina ja aiheuttaneet heidän erikoissairaanhoidon käytön lisääntymistä. - Kehittämistyö on hidastunut. - Tilaukset ja juoksevat asiat ovat rempallaan ja tämän vuoksi arki ei suju joustavasti, koska työn vaatimat puitteet eivät ole kunnossa. - Hallinnossa, jossa lomautukset/palkattomat vapaat ovat toteutuneet laajimmin, sama näkyy selvästi. - Työyhteisössä normaalin toiminnan ohessa tapahtuva konsultaatio, mentorointi sekä vertaistuki on jäänyt toteutumatta. - Painonhallintaryhmiä ja kuntoutuksen ryhmiä ym. ei ole pidetty ja tämä kuormittaa yksilövastaanottoja tai potilas jää kokonaan ohjannan ja neuvonnan ulkopuolelle. - Tietyt terveystarkastukset yhteisten rajausten mukaan jäävät kokonaan tekemättä. Näiden karsintojen seuraukset nähdään myöhemmin. - Asiakaspalautetta ja kyselyjä on tullut puhelimella yms. kanavia, mutta toistaiseksi mm. kanteluista esim. aluehallintovirastolle ei ole saatu yhteydenottoja. - Laitoshuollossa laitteiden ja muiden pintojen hoito ja huolto on jäänyt vähemmälle. Tämä nopeuttaa pintamateriaalien kulumista ja tekee siivouksesta fyysisesti raskaampaa. - Puhtaus- ja hygieniataso ovat laskeneet vastaanotoilla, todettu havaittavaa likaisuutta erityisesti käytävillä ja hajuhaittoja on todettu (bioperäiset jätteet vastaanottohuoneissa), mutta vakavia infektioseurauksia ei ole toistaiseksi todettu. - Lomauttamiseen ja siihen liittyvät kerrannaisseuraukset ovat ohittaneet muut tärkeät työt, jotka eivät ole päivänpolttavia, kuten esim, arkistointi. Kokemukset yksiköiden / toimialojen välisestä yhteistyöstä - Yhteistyötahoja ei välttämättä ole tavoitettu. - Puhelut ja/tai käynnit ohjautuvat väärille henkilöille (henkilölle, joka asiaa ei lainkaan voi hoitaa, vaikka haluakin olisi) - Yhteistyötä on haitannut se, että jokaisen on ollut pakko yrittää selviytyä omasta työstään ja aikaa muuhun ei ole ollut. Lomautus yhtäällä johtaa tehtävän siirtymiseen toisaalle.

7 7 - Oman yksikön sisällä yhteistyö on tiivistynyt, koska on ollut pakko auttaa toista sekä pyytää apua. - Ravitsemispalvelut siirsi tehtäviään joissakin yksiköissä vanhuspalveluiden hoitohenkilökunnalle sopimatta siirroista osasto-/toimialatasolla. Ruokalistat ovat yksinkertaistuneet, keittoja ja viiliä on tullut enemmän ruokalistalle. - Päiväkotien aukiolot ovat jonkin verran vaikuttaneet työvuorojen sopivuuteen työntekijöille. - Vanhuspalveluissa yksiköiden sisällä on tehty yhteistyötä työvoimatarpeen kattamiseksi. - Erityisesti laitoshuollon puolella yhteistyö eri toimialojen välillä on sujunut ja on yhdessä etsitty ratkaisuja. - Vajaamiehitys esim. koulujen psykologien ja kuraattorien osalta lisää yhteydenottoja ja työpainetta terveyskeskuksen toimintoihin. - Sisäiset asiakkaat eivät välttämättä ole ymmärtäneet lomautusten vaikutuksia toimialalla tai yksikössä. Mahdolliset palautteet työntekijöiltä eri tilanteissa - Yhteistyötahoilta on tullut palautetta esim. neuvonta- ja arviointiyksikön työntekijän lomautuksen vaikutuksista. Ko. henkilöä ei ole tavoitettu helposti lomautuksen jälkeenkään, koska puhelin on ollut jatkuvasti varattuna. - Työvuorolistojen suunnittelu on kaikkiaan ollut haasteellista. Palkattomia vapaita ei ole voinut myöntää kuten ennen. Vuosilomien myöntäminen työntekijöille ei ole täysin onnistunut syksyn aikana, osa on siirtynyt kevääseen. - Lomautetut laitoshuoltajat ovat kokeneet loppuvuoden olleen todella rankan. - Huolta on aiheuttanut lomautusten taloudellinen vaikutus ja se, tuleeko poikkeustilanteesta mahdollisesti pysyvä toimintatapa. - Kotihoidossa on sairaanhoitajien poissaolo näkynyt siten, että tiiminvastaavilla on ollut enemmän asiakaskäyntejä. Jos samaan aikaan on ollut sairauslomia, tilanne on ollut todella kiireinen. - Toimistosihteerien lomautukset myös ovat näkyneet siten, että heihin liittyvissä asioissa ollut ruuhkahuippuja. Tieto ei ole kulkenut yhtä nopeasti kuin ennen ja toisaalta on nopealla aikataululla pitänyt tehdä monia asioita. - Lomautusten seurauksena on väistämättä tunne työtekijöiden epätasapuolisesta kohtelusta, koska kaikkia ei lomauteta - Työmäärän lisääntyminen ja jonot. - Työntekijöiden työhyvinvointi on kärsinyt runsaasti o eriarvoisuuden kokemukset o työn ilo on kadonnut! o työmotivaation lasku. Työntekijät tulevat töihin, koska on pakko toimeentulon vuoksi. o kireä ilmapiiri, kun työn kuormittavuus on lomautusten vuoksi lisääntynyt. o kohtuuton kiire ja työparin puute o osa työstä täytyy jättää tekemättä, työn merkitys ja mielekkyys kyseenalaistuu ja tämä vaikuttaa työhön sitoutumiseen

8 8 - Uupuminen valtavaan tekemättömien töiden kasvavaan määrään ja jaksamisen ongelmat - Perheiden talous heikkeni. Mahdolliset palautteet asiakkailta / kuntalaisilta, myös asenteet - Asiakkailta on tullut palautetta, että ei ole tavoittanut henkilöä lomautuksen takia. - Ympärivuorokautisen hoidon yksiköissä omaiset ovat antaneet palautetta siivouksen tasosta. - Kanttiinin sulku Kukonkalliolla on harmistuttanut omaisia. - Ylipäätään omaiset ovat olleet huolissaan lomautusten vaikutuksista. - Yksittäiset asiakkaat ovat ymmärtäneet työntekijöiden tilannetta ja työmäärää - Asiakkaiden valitukset hidastuneesta palvelusta (lisääntyivät huomattavasti vuoden loppupuolella) - Neuvolan ja kouluterveydenhuollon asiakkaat ovat olleet tyrmistyneitä siitä, että terveydenhoitajat on lomautettu. - Kuntoutukseen pääsyn viiveistä on tullut kriittistä palautetta. - 2-vuotistarkastusten poistuminen on harmittanut vanhempia. - Asiakkaat ovat kantaneet huolta työntekijöiden jaksamisesta. - Terveyskeskuksen kanttiinin supistettu aukioloaika on ollut monessa asiakaspalautteessa kritiikin kohteena. Lisäksi kanttiinin perustehtävä on palvella vierailuaikoina osastojen potilaita ja läheisiä. Salon aluesairaalan yhteistoimintasopimus edellyttää ao. palvelua. - Asiakkaat ovat hämmästelleet poliittisten päättäjien tietämättömyyttä terveydenhuollon tilanteesta. - Kuntalaiset harmittelevat palveluhäiriöitä ja paheksuvat käytäntöjä vaikkakin myös ymmärtävät tilannetta osittain. Mahdolliset muut havainnot - Henkilökunta on kokenut hämmennystä ja epävarmuutta työnantajaa kohtaan. - Luottamus omaan työnantajaan on mennyt. - Työnantajakuva on huonontunut. - Toivotaan, että jatkossa mahdolliset lomautukset eivät kohdentuisi samoihin ryhmiin. - Tiedonkulun ongelmat lomautusviikkojen välillä (olisi kannattanut jättää ainakin yksi päivä yhteistä työaikaa lomautusviikkojen väliin) - Opiskelijoiden ohjaus pirstoutui usealle ohjaajalle. Osaan yksiköihin ei voitu ottaa ohjauksen puutteen vuoksi opiskelijoita.

9 9 - Lomautukset kategorisesti ammattinimikkeittäin eivät takaa kaikkien välttämättömien työtehtävien hoitumista. - Terveyspalveluissa lomautukset on koettu erityisen epäoikeudenmukaiseksi, kun mm. suun terveydenhuolto ja työterveyshuolto rajautuivat ulkopuolelle, vaikka niissä palvelutilanne suhteessa lakisääteisiin vaatimuksiin parempi, kuin terveysasemilla. - Koettu lomautusten kohdistuvan heihin, jotka hoitavat kaikkein haavoittuvimpia asiakasryhmiä: lapset, mielenterveyspotilaat, pitkäaikaissairaat, kuntoutettavat leikatut ja vammaiset. - Lomautusten vuoksi vuosilomat ovat siirtyneet. Tämän vuoksi vaikutukset lamauttavat toimintaa pitkäksi aikaa. - Räikeä ristiriita, että toiminnassa/toimialalla olisi ollut vapaat kädet miettiä säästöjä lomautusten vaihtoehtona (vrt poliitikon kannanotto julkisuudessa). - On tehtäviä, mm. terveyspalvelut, joissa peruspalveluissa ei tulisi lomauttaa, koska vaikutukset muuhun palveluiden käyttöön ovat ennakoimattoman suuria ja voivat näkyä pitkällä aikavälillä. - Työttömyyskassojen kanssa on ilmennyt ongelmia. Useat työntekijät ovat joutuneet antamaan lisäselvityksiä ja päivärahojen maksut ovat viivästyneet / estyneet. Tähän kuluu työaikaa ja energiaa. - Vaikutusmahdollisuudet omaan työhön ovat vähentyneet. - Muidenkin toimialojen lomautuksista on kuulunut purnausta vastaanotoilla kuntalaisten taholta. - Lomautettuna ollessa on tullut lisätyötä esim. lisätietojen toimittamisessa liitolle, Kelaan tai työvoimatoimistoon. SIVISTYSTOIMI Raportit on annettu osastoittain. PERUSOPETUS / opetustoimenjohtaja Tommi Tuominen Perusopetuksen lomautukset toteutettiin käytännössä loka-joulukuu välisenä aikana Lomautuksissa oli mukana noin 350 henkilöä kaupunginhallituksen aluehallintoviraston ohjeiden perusteella tekemien uudelleenrajausten jälkeen. Koulut suunnittelivat alkusyksyllä pitkälti itse lomautustensa toteutusaikataulut omista lähtökohdistaan ottaen huomioon oppilaat, henkilöstö ja esimerkiksi toimitilojen asettamat reunaehdot. Käytännössä opetushenkilöstön lomautusten keskeisenä toimintatapana oli se, että yhden opettajan ollessa lomautettuna toinen työssä oleva nimetty opettaja vastasi kahden opetusryhmän opetuksesta. Lomautusten aikana käytettiin jonkin verran hyväksi myös erilaisia teemapäiviä ja ulkopuolisten (esim. palo- ja pelastusviranomaiset tai poliisi) luentoja. Opetuksen taso ei lomautusten aikana kuitenkaan pysy kestävällä tasolla ja kouluissa alkanut laatutyö ei etene sillä tavoin kuin se muutoin tekisi. Kerätyssä palautteessa ja syksyn kokemusten perusteella lomautukset koettiin erittäin kielteisinä ja samalla linjalla jatkamista pelätään laajasti. Kouluissa koettiin riittämättömyyttä niin opetuksellisesti kuin turvalli-

10 10 suuden ja jaksamisenkin suhteen vajaalla henkilöstöllä. Joissakin yksiköissä jouduttiin yhdistelemään useamman kuin kahden luokka-asteen oppilaita samaan opetusryhmään. Paikoin opetusryhmät myös kasvoivat erittäin isoiksi. Eri toimialoilla tapahtuneet lomautusten ulkopuolelle rajaukset sekä aluehallintoviraston perusopetukselle määräämät erityisen tuen palveluihin liittyneet uudelleenrajaukset aiheuttivat runsaasti eriarvoisuudentunteita opettajien keskuudessa. Alla kooste rehtoreiden kommenteista lomautuksiin liittyen: Vaikutus yksikön toimintaan - Edellytykset opetustyön kunnolliseen, mielekkääseen ja tehokkaaseen hoitamiseen lamautettu noin kahden kuukauden ajaksi syyslukukaudella. Siis puoli lukukautta. Paljon aikaa ja energiaa kulutettu toisarvoiseen, työn tekemisen kannalta tarpeettomaan säätämiseen. - Työilmapiirin heikentyminen selvästi. Lomautettavien ja rajattujen ristiriidat. Valvonnan heikkeneminen poissaoloista johtuen. Pedagogisten tukitoimenpiteiden suunnittelemisen ja OHR-käsittelyn viivästyminenterveydenhoitajan poissaolon aiheuttamat haitat (opettajat ja avustajat tehneet th:n töitä), kiusaamistapauksien selvä kasvu, itkukohtaukset käytävillä (oppilaat) ja opehuoneessa (opettajat) - Alkusyksyllä koulun toiminta lamaantui. Epätietoisuus ja huoli erityisen tuen oppilaiden selviytysmisestä sekä turvallisuudesta oli suuri. - Työilmapiiri kiristyi aikatauluja laadittaessa. Eteenkin turvallisuuskysymykset aiheuttivat suurta ahdistusta. - Aluehallintovisraston suorittamien rajausehdotusten toteutuminen aiheutti osin helpotusta työilmapiiriin, mutta toisaalta myös syyllisyyden tunnetta eriarvoisessa tilanteessa. - Koulun päivittäinen toiminta kärsi lomautusten aiheuttamista opetusjärjestelyjen muutoksista, joita aiheuttivat mm. opettajan kuormittaminen kahdella tai useammalla opetusryhmällä samanaikaisesti. - Kaikki toiminta piti suunnitella uudestaan. - Lomautuksilla oli dramaattinen vaikutus koulun toimintaan. Koulutyön arki ja luontainen rytmi olivat sekaisin syyslomasta eteenpäin. Taitoaineiden opetus kärsi käytännössä eniten. Tietopuolisissakin aineissa opetus jäi paljolti oppisisältöjen läpi kahlaamiseksi. Monipuolisista työskentelytavoista jouduttiin luopumaan ja kaikki ylimääräinen havainnollistaminen, oppilaan yksilöllinen huomioiminen ja eriyttäminen jäivät pois. - Oppilaat tekivät pääosin itsenäistä työskentelyä. Tästä kärsivät eniten heikoimmat oppilaat. - Avustajaresurssia ohjattiin ensisijaisesti lomautuksen takia yhdistettyihin ryhmiin. Tämä näkyi tietysti puutteena siellä, mistä siirto tehtiin. - Opetus pyrittiin järjestämään rajatuilla resursseilla mahdollisimman hyvin ja takaamaan riittävä oppimisympäristön turvallisuus ja oppilaiden valvonta. Kaikin osin emme pysyneet opetusryhmille

11 11 normaalitilanteen mukaisesti kaavailluissa opetuksen ja oppimisen tavoitteissa. - Poikkeavat järjestelyt: välituntivalvonnat, opetusryhmien sijoitukset ja vastuu ryhmistä uusiksi. Siirtymien lisääntyminen koulun rakennuksissa luokkahuoneista toiseen koski sekä opettajia että oppilaita. Oppilaiden jatkuva siirtyminen paikasta toiseen aiheutti levottomuutta ja tuntien aloitukset venyivät. Energiaa runsaasti lomautuksiin liittyvien asioiden hallintaan, suunnitteluun, tiedottamiseen ja jälkihoitoon. - Henkilökunnalla voimakas kiireen tunne. Haastavan tilanteen käsittelyyn aikaa vähemmän. - Lomautuksilla on eittämättä halvaannuttava vaikutus perusopetukseen. Kaiken pitäisi toimia normaalisti mutta ilman elintärkeitä opettajia. Täysin toimimaton yhtälö. Lomautusajan koulunkäynti oli selviytymiskamppailua, ei normaalia päämäärätietoista toimintaa. - toisen työtä arvostetaan enemmän kuin toisen - oppilaat eriarvoisessa asemassa, toiset oppilaat saavat opetussuunnitelmana mukaista opetusta ja toiset joutuvat kahlaamaan aineistoa yksin läpi ilman opetusta - ei retkiä, juhlia, urheilu- eikä muita erikoistapahtumia - henkilökunta on kiireinen ja stressattu - Pienessä yksikössä työntekijät ovat todella kovilla. - Koulun toiminta keskittyi lomautusten aikana oppilaiden turvallisuuden takaamiseen ja perustyöhön. Koulu toimi oppilaiden työjärjestyksen mukaisesti normaaliin tapaan, mutta taito- ja taideaineissa ei edetty työsuunnitelman mukaisesti. Muissa oppiaineissa uuden asian opetuksen osuus oli hyvin pientä. Lähinnä harjoiteltiin jo opetettuja taitoja. - sekä opettajien että oppilaiden työmotivaatio laskenut työtämme ei arvosteta päättäjätasolla - rehtorin työ ollut pääasiassa poikkeusjärjestelyjen tekemistä, lomautusjärjestelyt erinäisine paperitöineen tehty ylitöinä; samoin vararehtorin työmäärä kasvanut - joka viikoksi oli tehtävä uusi välituntivalvontalista - arvosanat ovat laskeneet, varsinkin keskitason oppilailla, jotka tarvitsevat lahjakasta oppilasta enemmän opettajan ohjausta ja kannustusta - eteneminen eri oppiaineissa hidastui, edettiin hitaampien mukaan, koska opettajalla ei aina ollut aikaa konkretisoida asioita, esim. matematiikassa ja muissakin lukuaineissa - nopeasti eteneville ei aina löytynyt mielekästä työtä, olisi vaatinut enemmän etukäteissuunnittelua, mihin ei oikein tahtonut riittää aikaa - Käytännössä koko syyslukukauden ajan heijastui koulun toimintaan ensin lukuisina suunnitteluun käytettyinä tunteina ja raportointeina sekä ahdistavana ajatuksena tulevasta ja lopulta lokajoulukuussa jatkuvana opettajien lomautuspoissaoloina. Meidän yksikössä käytännössä kolme kuukautta joku oli koko ajan poissa.

12 12 - Väsymystä, ja kyynisyyttä; kyllästymistä jatkuvaan juoksemiseen, muutoksien seuraamiseen ja niiden selittämiseen. Opettajat tekivät aika tarkat suunnitelmat lomautusjaksoilleen; tämä työllisti sekä ennen että jälkeen lomautusten. Opettajille stressaavia tilanteita, sillä valvominen ja kurinpito kasaantui niille opettajille, jotka ovat koulussa. - Työmotivaatio laskenut, antaa olla -fiilis. Turhautuminen: tuliko tästä todellisia säästöjä halutaan tarkat luvut vaikutuksista! Epätasa-arvo lomautuksissa jyrsii ja pahasti - Valmistelut veivät tuhottomasti/liikaa aikaa, vaikka juuri sen vuoksi kahden luokan vetäminen oli helpompaa. Samanlaisiin valmisteluponnistuksiin yhteisömme ei ole valmis. Mitta on täynnä näitä juttuja! - Puolet syyslukukaudesta (yhdeksän viikkoa) kului niin, että koulussa ei ollut tarvittavaa määrää henkilöstöä paikalla. Käytännössä vähintään kaksi henkilöä yhdeksästä (=22 % henkilöstöstä) oli aina poissa. Mikään kyseisistä viikoista ei vastannut normaalitilannetta kouluyksikössämme. Vaikutukset aikatauluihin - syksyn suunnittelutyö keskittyi pelkästään lomautussuunnitelmien tekemiseen. - Normaali lukuvuoden suunnittelutyö opettajien kanssa jäi nimelliseksi. - Lukuvuoden arviointitavoitteet jäivät toissijaisiksi. - Pedagogisten arvioiden laatiminen on jäänyt syyslukukaudella. Oppikursseissa ollaan jonkin verran jäljessä. - Osa kokeista jäi pitämättä ja niitä jouduttiin siirtämään myöhempään ajankohtaan. Tämä on aiheuttanut koeruuhkaa. - Ekaluokkalaisten terveystarkastukset siirtyivät aivan loppuvuoteen johtuen kouluterveydenhoitajien lomautuksista - Varsinaisista aikatauluista ei ehkä näennäisesti jääty paljon jälkeen. Kirjojen sivuja, kappaleita, tehtäviä ja monisteita kahlattiin pintapuolisesti läpi. Opetuksellisesti tai oppimisen kannalta katsottuna jälkeen jäätiin paljon. Näitä aukkoja paikkaillaan varmasti myöhemmin. - Teknisissä töissä ja tekstiilitöissä töitä jäi tekemättä tuntien ollessa teoriaa ja materiaalioppia. - Monissa oppiaineissa oli vaikea edetä normaalin aikataulun mukaan, sillä opetusta ei ollut mahdollista antaa perusteellisesti. Tämän takia jotkut tunnit vietettiin kevyemmin, esim. pajojen, videoiden ja pelien merkeissä. - Useiden oppiaineiden syksyn etenemisen suhteen ollaan jäljessä aiemmista vuosista. - Työsuunnitelman mukainen eteneminen ei väliarviointiin mennessä ollut onnistunut kaikissa aineissa. Tämä hankaloitti esim. väliarvioinnin tekemistä. Kirittävää oppimääriin jää vielä kevätlukukaudelle.

13 13 - valvontojen lisääntyminen ja tuntien eriaikaiset ajankohdat ovat aiheuttaneet sen, että opettajalla ei ole ollut taukoja lainkaan - Koulu on ilman lomautuksiakin tosi hektinen työpaikka. Työpanostaan ei siksi lomautusten aikana juuri pysty lisäämään. Oppilashuoltoasioita jää hoitamatta, ja oppilaita koskevia asioita jää havainnoimatta kiireen ja suurten ryhmien vuoksi. Mitä on jäänyt hoitamatta ja mikä sen vaikutus on? - Oppimistulokset ovat väkisinkin joissain asioissa jääneet liikaa lasten omatoimisen opiskelun varaan. Opettaminen on siis käytännössä jäänyt hataraksi. Vai kuvitteleeko joku tosissaan jonkun ihmisen näissä töissä oikeasti kykenevän tekemään yhtä ja hoitamaan toista asiaa samalla?! Varsinkin, jos kyseessä on kahden erillisen luokan yhtäaikaisopetus. - Normaali kouluvuoden suunnittelu erityisteemoineen jäi täysin lomautussuunnitelmien tekemisen varjoon - Laaja-alaisen erityisopettajan apu ei riittänyt kaikille tarvitsijoille. - Integraatiota ja samanaikaisopetusta ei pystytty tarjoamaan. - lehtoreiden oppitunteja ei voi tietenkään kukaan muu korvata yhtä tasokkaasti kuin ko. aineiden lehtorit ne hoitavat. - Kahden ison luokan opettaminen aiheuttaa käytännössä ilman muuta tilanteita, joissa esim. tehostetun tuen tai erityisen tuen oppilas tipahtaa kyydistä. - Opittujen ja opetettujen alueiden kertaus ja tukiopetus vie vielä paljon aikaa lomautusten jälkeenkin. - Hoitamatta on jäänyt lomautusten aikana tarkka oppituntien suunnittelu ja oppilaiden opinnoissa etenemisen seuranta. - Oppilashuoltotyö jäissä. Ongelmien kasautumista loppuvuoteen ja kevätlukukaudelle (alueella ei syyslukukauden aikana koulukuraattoria eikä psykologia. Terveydenhoitajan toimenkuvan muutoksen vuoksi & lomautuksesta johtuen tämä palvelu saatavissa noin kerran kuukaudessa). - Kotitehtävien tarkistaminen vaikeutui. Opettaja kahdessa luokassa samaan aikaan. - Kaikki energia on käytetty perustyöhön ja kaikki ekstra on jäänyt sivuun. Päivittäinen mahdollisimman hyvä perusopetus on turvattu mahdollisuuksien rajoissa. Erityisopetus jäi sitä tarvitsevilta oppilailta puutteelliseksi erityisistä suunnitelmista huolimatta. - normaalia koulun arkea ei olla ehditty hoitaa kunnolla - resurssit eivätkä opettajien voimavarat riitä koulun kehittämiseen - rehtori on paikannut myös lomautettujen opettajien tunteja

14 14 - kehittämistyö myös rehtorin osalta tekemättä - erityisen ja tehostetun tuen toteuttaminen ei ole kaikilta osiltaan onnistunut - tukiopetusta ja läksykerhoja ei ole ollut normaaliin tapaan - oppilailla on paljon tehtyjä tehtäviä, joita kukaan ei ole tarkistanut. - Aikuisen läsnäolo ja rauhoittava vaikutus oli selkeästi vähäisempää. Oppilailla oli enemmän unohduksia kotitehtävissään, ja toisten kiusaamista ja häirintää esiintyi tavallista enemmän. Lomautusjakson jälkeen oli oppilashuollon tarve selkeästi kasvanut. - syksyn aikana jo opitut käytös- ja työrauhataidot on hävitetty - hälinä ja huonot käytöstavat ovat lisääntyneet - tuplasuurten ryhmien vetäminen ollut todella raskasta: vieraat oppilaat, vieras opettaja, seurauksena syksyn aikana tapahtuneen ryhmäytymisen tuhoutuminen - kasvatuskeskusteluja ja kiusaamisasioita ei ole pystytty hoitamaan tarvittavissa määrin - osa pedagogisista asiakirjoista (pedagogiset arviot ja selvitykset, oppimissuunnitelmat ja hojksasiakirjat) ovat jääneet tekemättä/päivittämättä - suuri työmäärä etukäteen ylimääräisten materiaalien tekemisessä, jotta itsenäinen pelkän teorian opiskelu onnistuisi edes jotenkuten - oppilas ei kykene omaksumaan asioita itsenäisesti opiskelemalla suoraan oppikirjasta ilman opetusta - t- teita - kotitalous, tekninen ja tekstiilityö; jopa 3 x 3 h pelkkää teoriaa - jo opitut opiskelutaidot on hävitetty - palautekeskustelut oppilaiden kanssa jääneet osittain tekemättä - oppilaat ovat joutuneet olemaan keskenään luokassa useita kymmeniä tunteja, mikä antaa mahdollisuuden kiusaamiseen ja häiriökäyttäytymiseen - Oppilaat päästivät opettajan poissa ollessa luokkaan koulun ulkopuolisia, epämääräisiä henkilöitä - väkivalta on lisääntynyt - liikuntatunnit mentiin pienempien ehdoilla, mikä ei välttämättä tyydyttänyt isompia - normaali luokkaopetus oli vaikeaa epätyypillisessä ryhmässä, keskustelut, harjoitteet ja havaintovälineiden käyttö vähenivät

15 15 - joulukirkkoa ei ollut valvojien vähyyden vuoksi - joulujuhlaa ei ollut, koska harjoitusta ei voitu hoitaa opettajien vähyyden vuoksi normaalin koulutyön kärsimättä Kokemukset yksiköiden ja toimialojen välisestä yhteistyöstä - Aluerehtoriverkoston kautta yksiköiden tuntoja ja tuntemuksia on päästy vaihtamaan - Toimialojen välinen yhteistyö on heikentynyt entisestään (esim. kiinteistöpuolen kanssa) - Yhteistyö on ollut ja on hyvää. Vaikeutena on ollut esim. tietokatkokset toisen yksikön lomautusajoista ja asioiden hoitaminen / eteneminen lomautusaikana. - Ruokahuollon lomautukset veivät koululta ruuanvalmistuksen, mikä on näkynyt ruuan laadun ja määrän puutteina. Koulun näkökulmasta katsottuna on vaikea uskoa, että nykyisestä ruuan kuljetussysteemistä syntyisi säästöjä. - Myös siivouspuolen lomautukset näkyivät konkreettisena siivoustason laskuna. - Ruoan laatu ja siivoamisen taso heikentynyt. - Terveydenhoidon ja muun oppilashuollon sekä kirjaston lomautuksen näkyivät myös haittoina koulun arjessa. OHR-työskentely on ontunut. Pedagogisten asiakirjojen päivitykset ym. laahaavat perässä. Kiva-tiimi työskentelyä on ollut vaikea toteuttaa. - Yhteistyö päiväkodin kanssa väheni. Yhteistyö koulun ulkopuolisten yhteistyökumppaneiden kanssa pysähdyksissä. - Koulumme oli aktiivinen toimija toimialojen välisessä yhteistyössä. Lomautusajan yhteistyötahoja olivat: Palo- ja pelastuspalvelu, seurakunta, Salon Viesti ja Salon Vilpas, Polku projekti. - Yksiköiden välinen yhteistyö oli tarpeen käytäntöjen suunnittelussa ja kokemusten vaihdossa. - Kiinteistöhuollon ja RaPun lomautukset näkyivät selvästi koulunpidon TUKITOIMIEN puutteena. Luokkien ja käytävien yleinen siisteys sekä WC-tilojen puhtaus oli selvästi heikentynyt. Pahimmillaan koulu oli kolme päivää ilman siistijän palveluita. Normaalistikin tilapalvelun toiminta tuntuu jo riittämättömältä. - terveydenhoitaja muutoinkin jo liian harvoin paikalla, hänet kuitenkin lomautettiin, vaikka suurin osa sote-henkilöstöstä rajattiin ulkopuolelle koulussa tehtävän työn arvostus vähäistä - meille vaatimuksia muilta toimialoilta lomautusten takia (siivoustoimi, kirjasto yms) aivan kuin me olisimme toimineet normaalimiehityksellä ja pystyisimme siivoamaan oman toimemme ohella myös luokkia! - kouluruokalan toisen henkilön lomauttaminen viikolla 51 -> kertakäyttöastiat käytössä -> tuliko enemmän kustannuksia kuin palkkasäästöjä?

16 16 - Tähän opettajan työhön ei juuri apuja muilta yksiköiltä ole saatavissa. Tekninen puoli kyllä tarjosi meille mahdollisuutta hoidella mm. siivousta. Siihen ei aikamme riittänyt, eikä talkkareiden aika ole myöskään riittänyt tänne ruutuvihon lukemiseen; monet pienet jutut odottelevat aikoja parempia. - siivous- ja talonmiespalvelu ala-arvoista - Koulun ja teknisen toimen kanssa yhteistyö ei ole sujunut. Minkäänlaisia lomautusjärjestelyjä koskevaa tiedottamista ei ole teknisellä puolella ollut ja yhteistyö on kankeaa ja voimavaroja vievää. Mahdolliset palautteet työntekijöiltä - Alkusyksyn talvisodan hengestä huolimatta työilmapiiri heikkeni huomattavasti jo ennen kuin lomautuksiin tehtiin rajauksia. - Rakenteelliset muutokset ja näkyvät säästöt muuten puuttuvat. Vain työstä on leikattu. - Opettajat ovat huolissaan oppilaiden oppimisesta rikkonaisen syyslukukauden jälkeen. - Opettaja on jokaiselle oppilaalle tärkeä aikuinen. Yhdistetyissä opetusryhmissä on samassa luokkatilassa opiskellut lomautusviikkojen aikana jopa yli 40 oppilasta yhden luokanopettajan ohjauksessa. - Musiikissa ja käsitöissä ei ole voitu toteuttaa opetussuunnitelmaa. - Aiemmin hyvä työilmapiirimme on ollut ajoittain kireä. - Lovi palkkapussissa tuntui ikävältä, vaikka lomautusaika koulussamme oli jaettu kahdelle kuukaudelle. - Lomautukset ovat leimanneet opettajien koko syksyä ja olleet läsnä opetuksessa koko lukukauden ajan. Kaikki syksyn YT-palaverit ja muu suunnittelutyö on pyörinyt tavalla tai toisella lomautusten ympärillä. Opetuksessa on pitänyt alkusyksystä lähtien huomioida tulevat lomautukset. Tiettyjä tärkeimpiä asioita aikaistettiin ja opetettiin etukäteen. - Huhut lomautusten mahdollisista jatkumisista takaavat sen, että tumma pilvi pysyy opetustoimen yllä alkavanakin lukukautena. - Aluksi lomautuksiin suhtauduttiin yllättävänkin positiivisesti talvisodan hengessä. Sitä mukaan kun tietoa lomautusten rajauksista alkoi tulla, tilanne muuttui täysin. Epäoikeudenmukaisilta ja epätasa-arvoisilta tuntuvia rajauspäätöksiä ihmeteltiin ja opettajanhuoneessa kuohahti kerran jos toisenkin. - Arvioinnin suorittaminen on hankaloitunut. - Palautteena työntekijöiltä olen saanut huolen oppilaiden opinnoissa etenemisestä ja mahdollisista turvallisuusriskeistä koulupäivän aikana. Työssä uupuminen on myös ollut esillä palautteissa.

17 17 - Opettamista leimasi lomautusten aikana kiire --> kahta luokkaa (eli neljää luokka-astetta) samaan aikaan hoitaessa annettiin itsenäisiä tehtäviä, opettamisen osuus jäi monessa kohdassa vähäiseksi. - Yksilöllistä tukea oppilaille ei ehtinyt antamaan, esimerkiksi oppilaiden tehtävien tekemistä ja niiden ymmärtämistä ei aina ehtinyt tarkkailla. - Välillä motivaatio-ongelmia. Ärsytti, koska oman työn hoitaminen kunnolla ei mahdollista. - Koulun pieni tukiverkosto pieneni lomautusten aikana entisestään. - Oppilailla oli läksyjä tekemättä selkeästi enemmän. - Kirjoja oli unohtunut kotiin tai kouluun useammin, kuin aikaisemmin. Normi arkikäytännöt katosivat, varsinkin 1-2 luokkalaisilla, joilla sellaiset vasta ovat muotoutumassa. - Vaikutusta omaan työssä jaksamiseen sekä psyykkisesti että fyysisesti. - Työntekijät eivät pitäneet lomautuksia mielekkäinä, koska ne eivät todellakaan sovellu opetusalalle. Epätasa-arvoa lisäsi suuren henkilöstöosan rajaaminen lomautusten ulkopuolelle. Jos lomautuksia jatketaan, mennäänkö taas samalla kaavalla? Joillekin ei mitään, toisille tuplasanktiot?! - kun käy vuorotellen kahdessa luokassa, oppilaiden huomioiminen jää aivan olemattomiin, - ei ehdi seuraamaan, miten oppilaat tekevät tehtävänsä - riitojen selvittäminen vieraiden oppilaiden kanssa on hankalaa, kun omat oppilaat odottavat opetusta - oppilaat keksivät omia sääntöjä, kun oma opettaja on poissa - pienet oppilaat haluaavat huomiota ja ottavat sen, opettajalla vain surraa päässä - lomautuksen jälkeen 1.luokan arka ja hiljainen tyttö ei enää puhunut ollenkaan, ei vastannut kysymyksiin eikä suostunut lukemaan ääneen - lomautuksen jälkeen luokassa paljon enemmän riitoja selvitettävänä - paremmin osaavat härnäsivät heikompia oppilaita - kahden luokan liikuntatunnit todella haasteellisia salin ahtauden ja oppilaiden turvallisuuden kannalta - kummalliset ristiriidat lisääntyneet ja luokissa häiriökäyttäytymistä todella paljon entiseen verrattuna - oppimistulokset ovat selkeästi heikentyneet niissä aineissa, missä oppilaat ovat tehneet itsenäisesti töitä ja joutuneet ottamaan vastuuta oppimisestaan esim. uskonto - kaverisuhteet ongelmallisia

18 18 - erityisoppilaat eivät ehdi saada tarpeeksi huomiota ja apua erityisjärjestelyjen takia - asioita ei ole voinut opettaa niin hyvin kuin normaalitilanteessa - oppilaat rauhattomia, järjestyshäiriöitä on ollut melko runsaasti - jälki-istuntojen määrä normaalia suurempi - kahden luokan välillä juokseminen stressaavaa - vastuukysymys silloin kun on toisessa luokassa ja toisessa luokassa tapahtuu jotain - erityisen ja tehostetun tuen toteutuminen ei onnistunut niin kuin olisi pitänyt - Työntekijät kokivat eriarvoisuutta lomautusten rajauksissa, ja yleistä harmitusta herätti henkilöstön syyllistäminen kaupungin talousvaikeuksista. - työyksikön johdolle asetettiin liian paljon suunnitteluun liittyvää tehtävää --> koulussa rehtorin tuli hoitaa kaikki suunnittelutyö, jota ei kuitenkaan voi tehdä ilman työn toteuttajia eli opettajia - sivistystoimi lupaa, että opetussuunnitelmaa toteutetaan, mutta tämä ei pidä paikkaansa - jos lomautus tulee toistumaan, pitänee harkita työpaikkakunnan vaihtoa - väsymys opettajahuoneessa käsin kosketeltavaa, jokainen on kokenut, että omaa työtä ei arvosteta - työmotivaatio laski, eikö opettajan työtä arvosteta, eikö lapsia arvosteta - lomautuksen kohdentuminen, ovatko jotkut opettajat tärkeämpiä kuin toiset, opettajaerityisopettaja, eriarvoistaminen - Kaikkein tärkein ja vaikein asia koulussa on saada lapset keskittymään käsillä olevaan työhön. Tämän tavoitteen saavuttaminen on mahdotonta, kun opettajalla on itselläänkin ajatukset hajallaan opetettavan ja valvottavan luokan välillä. Olemme sitä mieltä, että tällaisissa tilanteissa on oikeastaan hyödytöntä yrittää opettaa yhtään mitään. Lapset ovat koulussa, mutta vain aikaa kuluttamassa. - Onhan tämä aivan kestämätön tilanne jatkoa ajatellen. Työt ja oppilaat eivät vähene, mutta kaikki pitäisi edelleen hoitaa. - Työntekijät ovat täydellisen turhautuneita ja kovin väsyneitä. Työantaja määrää lomautettavaksi ja samaan aikaan kollega hoitaa molempien töitä. Lomautukset koetaan oikeutettuna jos töitä ei ole, mutta nyt lomautetaan ja tehdään tuplasti työt. - jos lomautetaan, niin lomautetaan kaikki Mahdolliset palautteet asiakkailta - Huoltajat olivat vanhempainillassa järkyttyneitä lomautuspäätöksistä. Useat vanhemmat olisivat ottaneet lapsensa kotiopetukseen, mikäli lomautukset olisivat toteutuneet.

19 19 - Itse huoltajana olen kokenut järkytyksenä sen, miten asiat jäävät oppimatta lomautusten aikana. Lomautusten jälkeen kokeita pidetään kuten asiat olisi opetettu normaalisti. Tämä tulee vaikuttamaan varsinkin perusopetuksen päättävien oppilaiden arvosanoihin heikentävästi. - Huoltajilta valituksia Aviin. Paljon kysymyksiä käytännön järjestelyistä. - Huoltajat vastustivat lomautuksia. He pelkäsivät lasten turvallisuuden puolesta sekä olivat huolissaan edistymisestä. Lisäksi tiedonkulku lapsen oman opettajan kanssa vaikeutui. - Muutamilta huoltajilta tuli huolestuneita viestejä koskien lasten turvallisuutta ja edistymistä. Tämän johdosta oppilaita anottiin osin kotiopetukseen. - Kodeilta saatu palaute jäi yllättävän vähäiseksi. Eniten lämmittivät ja loivat jaksamista tekemiseen yksittäisten perheiden kannustavat ja osaaottavat viestit. - Vanhemmat ja oppilaat ovat nähneet lomautukset pelkästään kielteisessä valossa. Mitään hyvää palautetta lomautuksista en ole saanut. Epäillään voimakkaasti saadaanko tällä mitään säästöä aikaan-pelkkää haittaa. - Kotikoulu toimikunta: Lapsia ole kohdeltu Salon kaupungissa tasapuolisesti ja lakisääteisesti lomautusten takia. Tähän asiaan olemme kkt:n kanssa vedonneet kirjelmissämme, niin opetuslautakuntaan kuin aluehallintovirastoonkin. Lomautusten aikana kahden opettajan on mahdotonta opettaa kuutta vuosiluokkaa niin, että opetus on laadukasta. Toivomme todella, etteivät ensi kevään lomautuskuviot toteudu! - vanhemmat ovat protestoineet lomautuksista - koulussamme lomautukset painottuivat erityisesti alaluokkiin - luokissa paljon oppilaita, joilla on oppimisvaikeuksia - vielä syksyllä erityisen tuen oppilaita ei oltu ehditty diagnosoida - yksi Asprerger -oppilas on otettu koulusta pois opettajan lomautuksen ajaksi - ruokailu on ollut eri aikaan kuin tavallisesti - Vanhemmat olivat lähinnä huolissaan lastensa turvallisuudesta ja koulun työrauhasta. Huoltajat ovat olleet muutoin hyvin ymmärtäväisiä asian suhteen. Kyselyitä on tullut paljon, mutta ei varsinaisia valituksia. - Oppilaiden palautteessa huonoja puolia olivat mm. seuraavat: o läksyjä tuli enemmän tai liikaa o opettajat olivat liian kiireisiä ja tulivat luokkaan myöhässä tai kulkivat jatkuvasti luokkien välillä o toiset oppilaat käyttäytyivät levottomasti o unohduksia tuli paljon, epätietoisuutta oli myös oppiaineiden suhteen o Piti harjoitella viisi kertaa enemmän eikä silti jäänyt päähän yhtä hyvin kuin open kanssa!

20 20 o En oppinut puoliakaan, vaikka yritin! o väsymystä (jatkuva hälinä) o turhautumista (kun ei yksinään ymmärrä) o kiukkua (9. vuosi on tärkein, vaikeita asioita) o tylsyyttä (ei jaksa yrittää ilman opea) o levottomuutta (aikuinen puuttui) o kokeiden ja testien arvosanat laskivat - Huoltajapalautetta (toteutettu Wilma-kyselynä, johon vastasi 105 huoltajaa) o kotona näkynyt kiukkuinen, turhautunut nuori, jonka motivaatio lähteä kouluun on laskenut o oppilaat reagoineet somaattisesti mm. päänsäryt lisääntyneet o oppimistulokset heikompia o huoli jatko-opinnoista ja Salon oppilaiden oikeusturvasta o läksyjä ei ole tullut, mutta kotona on ollut paljon töitä, jotta olisi saanut tehtyä opettajan antamat tehtävät, joita ei ole tunnilla hälinässä pystynyt tekemään o laiskuus ja välinpitämättömyys kotitehtäviä kohtaan lisääntynyt o joissakin kodeissa ei ollut havaittu mitään erikoista lomautuksiin liittyen o lähes kaikissa vastauksissa lomautuksia pidettiin huonona, järjettömänä ja lyhytnäköisenä ratkaisuna ja toivottiin, ettei niitä enää tulisi o Opettajien osalta lomautukset ehdottomasti pois. Lomailkoot kaupungin päättäjät; sitä ei edes kukaan huomaisi. o Lomautuksia ei opettajille saisi tulla, säästöt lasten tulevaisuuden kustannuksella ovat väärin. o Kaikki lomautukset on lopetettava. ei yhtään lomautusta opettajille eikä hoitohenkilökunnalle. säästöt saatava jostain muualta, ei lasten ja vanhusten kustannuksella. o Kotien luotto on ollut kouluamme kohtaan hyvää. Kukaan ei hyväksy lomautuksia, mutta kodit ovat luottaneet, että pystymme asiat hoitamaan. Muut havainnot - Oppilaat eivät pitäneet opettajien lomautuksista ollenkaan. Joidenkin oppilaiden käytös muuttui selvästi, kun oma opettaja oli poissa. Vanhemmilta tulleissa viesteissä oli mm. huoli lapsen ahdistuneisuudesta tai levottomuudesta. - Henkilökuntaa rasitti, että osa, periaatteessa samaa työtä tekevistä, rajattiin lomautusten ulkopuolelle. Jos jatkossa vielä sama joukko joutuu lomautetuksi, on rehtorilla rankka työ perustella sen oikeutus. - Jokainen lomautettu on joutunut hoitamaan ennen lomautustaan asiat niin, että työpaikalla muut pärjäävät, ja palatessaan jatkamaan tekemättä jääneitä, kasautuneita töitä. - Lomautuksista selviytymisen suunnittelu vei paljon aikaa sekä opettajakunnalta että rehtorilta. - Odotamme lomautusten vaikutuksista saadusta palautteesta tehtyä yhteenvetoa sekä todellisia laskelmia syntyneistä säästöistä. - Välitunneilla oli lomautusten aikana enemmän kärhämiä oppilaiden välillä. Levottomuuden lisääntymistä. - Tilanteesta ja sen aiheuttamista ilmiöistä on nyt selvitty. Luotamme positiivisesti siihen, että kevätkaudella ja tulevaisuudessa tällaiset järjestelyt eivät enää ole pakollisia.

21 21 - lomautukset ovat tehneet koulusta levottoman paikan ja samalla murentanut osaltaan koulu arkirutiinit - kestää pitkään ennen kuin pääsemme edeltävään tasoon puhumattakaan, että saamme kiinni omasta koulumme kehittämisestä - Syksyn lomautukset ovat nyt aiheuttaneet syvän haavan henkilöstön työmotivaatioon ja mielikuvaan Salon kaupungista työnantajana. Nämä päätökset tulevat vielä vuosia vaikuttamaan työntekijöiden asenteisiin. Esimiehenä asian ristiriitaisuutta lisää se, että ei ole edes ollut päättämässä lomautuksista, mutta vastaa kuitenkin koko koulun toiminnasta niiden aikana. Ensin tehtiin lomautussuunnitelma, sitten vasta työsuunnitelma. Kumpi todella on kaupungin mielestä tärkeämpää? - Opettajiin tuntuu kohdistuvan suuri määrä kateutta ja vihamielisyyttä julkisuudessa. Meitä syyllistetään ahneudesta ja oman edun tavoittelusta. Kaupungin johtokin tuntuu odottavan meiltä uhrautuvuutta, mikä ilmenee skismana palkanalennuksista. - Tuntuu erikoiselta, että nimenomaan erityistä tukea tarvitsevat oppilaat koetaan ikään kuin etuoikeutetummiksi. - kannattiko tämä: lomautusten organisointi ja suunnittelu hallintopuolella, käytännön toteutus suorittavassa portaassa, vaikutukset lapsissa - Lomautusten toteutus sekä sen suunnittelu ovat olleet huonoja. Alkuperäinen tarkoitus lomauttaa koko kaupungin henkilökunta on vain harmaa muisto, sillä toteutus on ollut jotain ihan muuta. Kaupungin työntekijät on asetettu ylempien tahojen toimesta eriarvoiseen asemaan ja ensisijaisesti lomautuksista ovat kärsineet lapset ja nuoret sekä vanhukset eli ne jotka saavat heikoiten äänensä kuuluville. - Toivommekin että säästötoimenpiteitä mietittäessä säästöt kohdentuisivat kaikkiin kuntalaisiin, ei vain osaan heistä. Me ymmärrämme ja hyväksymme myös itse Salon kaupungin asukkaina, että säästöjä täytyy saada. Mutta eri tavalla kohdennettuna ja siten, etteivät taas samat yksilöt joudu maksumiehiksi. - Taloudellinen hyöty ei voi olla kokonaisvaikutukseltaan suurempi kuin syvät ja pitkälle jatkuvat haittavaikutukset. - Luottamus päättäjin epävarmalla pohjalla. 2.aste ja vapaa sivistystyö / opetustoimenjohtaja Pia Setälä Vaikutukset muuhun toimintaan: - musiikkiopistossa kahden viikon opetuksen karsiminen näkyy viiveellä mm. viivästyneinä tasosuorituksina - lukiopuolella mahdolliset vaikutukset näkyvät vasta viiveellä mm. ylioppilaskirjoitusten tulokset ja jatko-opintoihin hakeutuminen

Opetushenkilöstö Punkaharju

Opetushenkilöstö Punkaharju Opetuksen arviointi Sivistysltk 18.6.2012 20 Kevät 2012 Opetushenkilöstö Punkaharju Koulu (Punkaharju) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % Kulennoisten koulu Punkasalmen koulu Särkilahden koulu Koulu (Punkaharju)

Lisätiedot

NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)

NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) Tuki jaetaan kolmeen portaaseen: 1. Yleinen tuki Tuki on tilapäistä ja ennaltaehkäisevää. 2. Tehostettu tuki Oppilaalla oppimissuunnitelma, tuki on jatkuvaa/säännöllistä.

Lisätiedot

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA 4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.

Lisätiedot

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen

Lisätiedot

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys

Lisätiedot

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä

Lisätiedot

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna

ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna Opetushallituksen oppimisympäristöjen kehittämishanke 2013-2014 Etäkoulu Kulkuri, Turun normaalikoulu ja Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu

Lisätiedot

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti

Lisätiedot

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi

Lisätiedot

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen

Lisätiedot

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013 Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä

Lisätiedot

SIJOITETUJEN LASTEN TUKEMINEN OPPIMISESSA JA KOULUNKÄYNNISSÄ- UNELMIA ONNISTUMISISTA

SIJOITETUJEN LASTEN TUKEMINEN OPPIMISESSA JA KOULUNKÄYNNISSÄ- UNELMIA ONNISTUMISISTA Johanna Juvonen, Oppimis- ja ohjauskeskus Mikael, Mikkeli SIJOITETUJEN LASTEN TUKEMINEN OPPIMISESSA JA KOULUNKÄYNNISSÄ- UNELMIA ONNISTUMISISTA Taustaa: Vuoden 2010 aikana oli huostassa 10 003 lasta 3 432

Lisätiedot

Helsingin kaupunki Esityslista 17/2013 1 (5) Kaupunginhallitus Kj/40 29.4.2013

Helsingin kaupunki Esityslista 17/2013 1 (5) Kaupunginhallitus Kj/40 29.4.2013 Helsingin kaupunki Esityslista 17/2013 1 (5) historia Opetuslautakunta 26.03.2013 40 Opetuslautakunta päätti antaa seuraavan lausunnon kaupunginhallitukselle: Perusopetuslain ja opetussuunnitelman perusteiden

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä

Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä Auran ja Pöytyän kunnat Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä Auran kunnan sivistyslautakunta 16.12.2014 175 Pöytyän kunnan koulutuslautakunta 10.12.2014 97 Sisällys

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

TVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015

TVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015 TVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015 TVA-LOMAKKEET JA NIIDEN KÄYTTÖ 2015 Tämän vuoden TVA-lomakkeissa on vain pieniä muutoksia. Lomakkeiden lisäksi niistä on kirjoitettu tarkennukset erilliselle lomakkeelle.

Lisätiedot

HELSINGIN KAUPUNKI RYHMÄKIRJE 048 1 OPETUSVIRASTO Hallinto- ja kehittämiskeskus Henkilöstö- ja lakipalvelut Elisa Cichoracki 13.6.

HELSINGIN KAUPUNKI RYHMÄKIRJE 048 1 OPETUSVIRASTO Hallinto- ja kehittämiskeskus Henkilöstö- ja lakipalvelut Elisa Cichoracki 13.6. HELSINGIN KAUPUNKI RYHMÄKIRJE 048 1 Peruskoulujen rehtoreille ja johtajille Ohje voimassa toistaiseksi PERUSKOULUN YHTEISSUUNNITTELUTYÖAIKA (OVTES 2010-11 osion B liitteen 1 6 ) Yleistä opetuksen yhteissuunnittelusta

Lisätiedot

Opetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu

Opetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu Opetussuunnitelma Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu 1 Hyväksytty opetuslautakunnassa 12.4.2011 Johdanto Perusopetuslaki on muuttunut osittain 24.6.2010 (PoL 642/2010). Tästä johtuen myös perusopetuksen

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.

Lisätiedot

JYTYN KENEEN SINÄ LUOTAT- KAMPANJAKYSELY syksy 2013

JYTYN KENEEN SINÄ LUOTAT- KAMPANJAKYSELY syksy 2013 JYTYN KENEEN SINÄ LUOTAT- KAMPANJAKYSELY syksy 2013 KENEEN SINÄ LUOTAT- KAMPANJAKYSELY Lähetettiin syyskuussa kaikille Jytyn jäsenille, joiden sähköpostiosoitteet olivat jäsenrekisterissä. Vastauksia yhteensä

Lisätiedot

VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA

VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3

Lisätiedot

(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas:

(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas: Mikkelin kaupunki Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma () () Koulu/päiväkoti: Henkilötiedot Päiväys / Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin

Lisätiedot

BOTTALLA 3.2.2009 OPPILASHUOLLON JA VÄHÄN OHJAUKSENKIN KEHITTÄMISESTÄ. Kari Hernetkoski

BOTTALLA 3.2.2009 OPPILASHUOLLON JA VÄHÄN OHJAUKSENKIN KEHITTÄMISESTÄ. Kari Hernetkoski BOTTALLA 3.2.2009 OPPILASHUOLLON JA VÄHÄN OHJAUKSENKIN KEHITTÄMISESTÄ Kari Hernetkoski Oppilashuolto on lakisääteistä Jokaisella oppilaalla on oikeus oppilashuoltoon. Oppilashuolto on osa koulun toimintaa.

Lisätiedot

PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala

PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus

Lisätiedot

4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT. Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin:

4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT. Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin: 4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT Luokanvalvoja: Työpuhelin: Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin: Erityisen tuen päätöspäivä: Päätöksen tekijä: Opetuksen

Lisätiedot

SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI 2013 2014

SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI 2013 2014 SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI 2013 2014 KOULU: Koivuhaan koulu KEHITTÄMISSUUNNITELMA KEHITTÄMISKERTOMUS 1. JOHTAJUUS Työn kehittämistä tukevat käytänteet Koulun verkostoituminen ja yhteistyö 2. HENKILÖSTÖ

Lisätiedot

Peruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus

Peruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus Tuki annetaan mahdollisuuksien mukaan omassa tutussa ympäristössä ja luokassa. Tarpeen kasvaessa tukimuotoja voidaan lisätä joustavasti ja päinvastoin. Tuen kolmiportaisuus Peruskouluissa 3 Tuen kolmiportaisuus

Lisätiedot

1. Kolmiportainen tuki

1. Kolmiportainen tuki 1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.

Lisätiedot

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - Oppilas- ja opiskelijahuollon kokonaisuus - Yhteisöllinen opiskeluhuolto Helsinki 27.2.2014 Marjaana Pelkonen, neuvotteleva virkamies STM Opiskeluhuolto muodostaa kokonaisuuden

Lisätiedot

Varaslähtö työaikasuunnitteluun: rehtoreiden työaikakokeilun esimerkkinä Tampere

Varaslähtö työaikasuunnitteluun: rehtoreiden työaikakokeilun esimerkkinä Tampere Varaslähtö työaikasuunnitteluun: rehtoreiden työaikakokeilun esimerkkinä Tampere Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014 Päivi Laukkanen Aluejohtaja Työaikakokeilu lukuvuonna 2013 2014 Mukana perusopetuksen

Lisätiedot

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen Kota- hanke Kohdennetun tuen antaminen 1 Joustava yksilöllisen llisen oppimisen pienryhmä Toiminnan tavoitteena on: Lähikouluperiaatteen turvaaminen/säilytt ilyttäminen ja soveltaminen Torkinmäen koululle

Lisätiedot

Vastausprosentti % Kuntaliitto 2004, n=202 Kuntaliitto 2008, n=198 Kuntaliitto 2011, n=220. Parempi Työyhteisö -kysely Työterveyslaitos 1

Vastausprosentti % Kuntaliitto 2004, n=202 Kuntaliitto 2008, n=198 Kuntaliitto 2011, n=220. Parempi Työyhteisö -kysely Työterveyslaitos 1 Vastausprosentti % 9 8 75 74 67 Kuntaliitto 4, n=2 Kuntaliitto 8, n=198 Kuntaliitto 11, n=2 Työterveyslaitos 1 Parempi Työyhteisö -Avainluvut 19 Työyhteisön kehittämisedellytykset 18 Työryhmän kehittämisaktiivisuus

Lisätiedot

Ratko-mallin yksilölähtöinen. tutkimusosuus

Ratko-mallin yksilölähtöinen. tutkimusosuus Ratko-mallin yksilölähtöinen Ratko-malli soveltaminen työpaikalla. tutkimusosuus - osallistaa työntekijät - tarjoaa vaikutusmahdollisuuden omaan työhön /työtehtäviin - on yhteisöllistä - muuttaa/helpottaa

Lisätiedot

Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on

Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen

Lisätiedot

Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta?

Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta? Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta? - 1 - Mä en osaa! Jos lapsella on oppimisvaikeuksia ja koulunkäynti

Lisätiedot

Kehityskeskustelulomake

Kehityskeskustelulomake Kehityskeskustelulomake Täytetty: PERUSTIEDOT Henkilötiedot Nimi: Syntymäaika: Osoite: Puhelin: E-mail: Huoltajan yhteystiedot: Opiskelu Ryhmänohjaajan/luokanvalvojan nimi: Mitkä asiat ovat hyvin elämässäsi

Lisätiedot

Koulukuraattorit ja koulupsykologit perusopetuksessa. Sivistystoimi

Koulukuraattorit ja koulupsykologit perusopetuksessa. Sivistystoimi Koulukuraattorit ja koulupsykologit perusopetuksessa Sivistystoimi Sisällysluettelo Oppilashuolto lapsen koulunkäyntiä tukemassa... 3 Koulukuraattoreiden ja koulupsykologien tarjoama tuki... 4 Koulukuraattori...

Lisätiedot

Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma

Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan

Lisätiedot

Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008

Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008 Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008 EPSHP/aikuispsykiatria TUKE 1242 Projektityöntekijänä Tiina Leppinen Psyk. sh., NLP-Master, Kuntoutuksen ohjaaja amk Hankkeen taustaa Nuorten aikuisten

Lisätiedot

10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi

10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi 10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi 10.1 Kuntakohtainen arviointi Uudistuneen perusopetuslain (628/1998) mukaan opetuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta.

Lisätiedot

Etätyökysely henkilöstöstölle 22.1.-2.2.2015

Etätyökysely henkilöstöstölle 22.1.-2.2.2015 Etätyökysely henkilöstöstölle 22.1.-2.2.2015 Olen kokenut etätyön hyväksi työskentelytavaksi Saan etätyöpäivän aikana pääosin tehtyä suunnittelemani työt Ohjeistus etätyön tekemiseen on ollut riittävää

Lisätiedot

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1 Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka ka ka ka. 1 Opiskeluryhmissäni on ollut hyvä yhteishenki. 4,2 4,2 3,9 4,1 2 Opiskeluryhmissäni vallitsee

Lisätiedot

HELSINGIN KAUPUNKI PÖYTÄKIRJA 1/2010 1 TERVEYSLAUTAKUNTA 19.1.2010

HELSINGIN KAUPUNKI PÖYTÄKIRJA 1/2010 1 TERVEYSLAUTAKUNTA 19.1.2010 HELSINGIN KAUPUNKI PÖYTÄKIRJA 1/2010 1 14 LAUSUNTO TOIVOMUSPONNESTA LASTEN OPPIMISVAIKEUKSIEN VARHAISESTA TUNNISTAMISESTA JA TUKI- JA KUNTOUTUSPALVELUJEN JÄRJESTÄMISESTÄ Terke 2009-2636 Esityslistan asia

Lisätiedot

Mikkelin kouluterveys- ja 5. luokkalaisten hyvinvointikyselyjen tulokset 2013

Mikkelin kouluterveys- ja 5. luokkalaisten hyvinvointikyselyjen tulokset 2013 Mikkelin kouluterveys- ja 5. luokkalaisten hyvinvointikyselyjen tulokset 2013 Terveys, hyvinvointi ja tuen tarve sekä avun saaminen ja palvelut kysely (THL) Ensimmäinen kysely 5. luokkalaisten kysely oppilaille

Lisätiedot

SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI 2013-2014

SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI 2013-2014 SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI 2013-2014 KOULU: Paraistenseudun koulu KEHITTÄMISSUUNNITELMA KEHITTÄMISKERTOMUS 1. JOHTAJUUS Työn kehittämistä tukevat käytänteet Koulun verkostoituminen ja yhteistyö

Lisätiedot

Työhönpaluun tuki. Itella-konsernin työhyvinvointisäätiö PL 105, 00011 itella Y-tunnus: 2042735-1 www.tyohyvinvointisaatio.fi

Työhönpaluun tuki. Itella-konsernin työhyvinvointisäätiö PL 105, 00011 itella Y-tunnus: 2042735-1 www.tyohyvinvointisaatio.fi Työhönpaluun tuki Itella-konsernin työhyvinvointisäätiö PL 105, 00011 itella Y-tunnus: 2042735-1 www.tyohyvinvointisaatio.fi Paluun tuki - pitkän sairaspoissaolon jälkeen Onnistuneen työhön paluun edellytykset

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

KOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT

KOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT KAUHAJOEN KAUPUNKI SIVISTYSOSASTO KOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT TOIMINTAOHJE Sivistyslautakunta 9.6.2010, 92 Päivitys: Sivistyslautakunta 25.5.2011 70 1 Lähtökohta Suomessa vakinaisesti asuvat lapset

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

Kouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012

Kouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012 Työskentelyn ja käyttäytymisen arvioinnin kriteerit Kouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012 Työskentelyn

Lisätiedot

Yksilökohtaisen opiskeluhuollon toteuttaminen oppilaitoksissa. Marke Hietanen-Peltola Opiskeluhuollosta hyvinvointia 17.9.2014

Yksilökohtaisen opiskeluhuollon toteuttaminen oppilaitoksissa. Marke Hietanen-Peltola Opiskeluhuollosta hyvinvointia 17.9.2014 Yksilökohtaisen opiskeluhuollon toteuttaminen oppilaitoksissa Marke Hietanen-Peltola Opiskeluhuollosta hyvinvointia 17.9.2014 Esityksen termit Opiskelija = esikoululainen, peruskoululainen ja lukion tai

Lisätiedot

PERUSOPETUSLAKI. 2 luku. Kunta opetuksen järjestäjänä

PERUSOPETUSLAKI. 2 luku. Kunta opetuksen järjestäjänä PERUSOPETUSLAKI 2 luku. Kunta opetuksen järjestäjänä 4 3mom. Sairaalan sijaintikunta on velvollinen järjestämään sairaalassa potilaana olevalle oppilaalle opetusta siinä määrin kuin se hänen terveytensä

Lisätiedot

Miten jaksamme työelämässä?

Miten jaksamme työelämässä? Miten jaksamme työelämässä? työelämän haasteet Työhyvinvoinnin asiantuntija Tiina Holappa Sisältö: Työelämän haasteet Työelämän tämän hetkiset trendit Tilastoja suomalaisten eläköitymisestä Työurat pidemmiksi

Lisätiedot

Tehostettu tuki käytännössä

Tehostettu tuki käytännössä Tehostettu tuki käytännössä - mitä se on ja miten tukea tehostetaan? Pyhäntä 29.2.2012 Raisa Sieppi, ohjaava opettaja Kolmiportainen oppimisen ja koulunkäynnin tuki Erityisen tuen päätökseen ja HOJKSiin

Lisätiedot

Hyvinvointikoulun toimintamalli ja varhainen tuki

Hyvinvointikoulun toimintamalli ja varhainen tuki Hyvinvointikoulun toimintamalli ja varhainen tuki Hyvinvointipäällikkö Arto Willman, Sivistys- ja kulttuuripalvelut, kehittämisyksikkö, Oulun kaupunki HYVINVOINTIPÄÄLLIKKÖ Poikkitoiminnallinen kehittäminen

Lisätiedot

bruttosäästönä 1.835.300 euroa veromenetyksenä 441 600 euroa yhteensä 1.393.700 euroa

bruttosäästönä 1.835.300 euroa veromenetyksenä 441 600 euroa yhteensä 1.393.700 euroa Kaupunginhallitus 585 08.12.2014 Kaupunginvaltuusto 122 15.12.2014 Mahdollinen henkilökunnan lomautus ja sen vaikutuksia KH 585 Selostus: Kaupunginhallitus on 2.12.2014 :n 564 kohdalla päättänyt esittää,

Lisätiedot

YHTENÄISKOULUHANKE, VAIKUTUSTEN ARVIOINTIA VAIHTOEHTOJEN 2+ JA UUSI VÄLILLÄ

YHTENÄISKOULUHANKE, VAIKUTUSTEN ARVIOINTIA VAIHTOEHTOJEN 2+ JA UUSI VÄLILLÄ YHTENÄISKOULUHANKE, VAIKUTUSTEN ARVIOINTIA VAIHTOEHTOJEN 2+ JA UUSI VÄLILLÄ Vaikutus Vaihtoehto 2+ (7,4 milj.+0,8 milj. = 8,2 milj.) Vaihtoehto UUSI (9,8 milj.+0,6 milj. = 10,4 milj.) Perusopetuksen vl.

Lisätiedot

Vanhempainryhmä osana polikliinisen luokan toimintaa. Laura Kortesoja Kalliomaan koulu

Vanhempainryhmä osana polikliinisen luokan toimintaa. Laura Kortesoja Kalliomaan koulu Vanhempainryhmä osana polikliinisen luokan toimintaa Laura Kortesoja Kalliomaan koulu Polikliininen luokka aloitti toimintansa syksyllä 2008 oppilaspaikkoja 8 opetuksesta vastaa pääosin polikliinisen luokan

Lisätiedot

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seurantakysely 2012 Lähivuosien haasteet YHTEINEN VASTUU JA VÄLITTÄMINEN.

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seurantakysely 2012 Lähivuosien haasteet YHTEINEN VASTUU JA VÄLITTÄMINEN. Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seurantakysely 2012 Lähivuosien haasteet YHTEINEN VASTUU JA VÄLITTÄMINEN Tuomo Lähdeniemi Aamu- ja iltapäivätoiminnan Osallistujia 4 469 seuranta 2012 Ohjaajat

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Anne-Mari Hartikainen Liisa Kemppainen Mari Toivanen

Anne-Mari Hartikainen Liisa Kemppainen Mari Toivanen Anne-Mari Hartikainen Liisa Kemppainen Mari Toivanen Selvittää lasten perheiden ja terapeuttien välistä yhteistyötä ja arjen voimavaroja Tuleeko perhe kuulluksi ja huomioidaanko vanhempien mielipiteitä

Lisätiedot

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yhden päivän mittaiset (6h) koulutustilaisuudet: Kolmiportaisen tuen toteuttaminen - yleinen, tehostettu ja erityinen tuki koulun arjessa - pedagogiset asiakirjat ja lomakkeet

Lisätiedot

Työterveys Akaasia. Asiakaskysely 2015 Sanallisten vastausten yhteenveto. 1 Akaa Akaa - Ikaalinen - Sastamala

Työterveys Akaasia. Asiakaskysely 2015 Sanallisten vastausten yhteenveto. 1 Akaa Akaa - Ikaalinen - Sastamala Työterveys Akaasia Asiakaskysely 2015 Sanallisten vastausten yhteenveto 1 Akaa Mistä ilmenee, että tth ei tunne toimialaanne? Ei tunneta työn vaatimuksia, työn riskit ovat vieraita Ei tiedetä, mitä työpaikalla

Lisätiedot

Työhyvinvointikysely 2011 Oulun yliopisto / Muut yliopistot

Työhyvinvointikysely 2011 Oulun yliopisto / Muut yliopistot Työhyvinvointikysely 2011 n yliopisto / Muut yliopistot Hyvinvointikysely Taustatiedot - Sukupuoli: Yksittäisiä vastaajia: 1215 100% 80% 60% 55% 60% 40% 45% 40% 20% 0% Nainen (KA: 1.452, Hajonta: 1.117)

Lisätiedot

Kaupunkistrategian toteuttamisohjelmat P1-P3:

Kaupunkistrategian toteuttamisohjelmat P1-P3: Kaupunkistrategian toteuttamisohjelmat P1-P3: P1: Lasten, nuorten ja perheiden hyvinvointiohjelma P2: Hyvinvoinnin ja terveyden edistämisen ohjelma P3: Ikääntyneiden ja vajaakuntoisten hyvinvointiohjelma

Lisätiedot

Vuorovaikutus koulun työyhteisössä ja oppilaiden vanhempien kanssa. Hannele Cantell ja Ria Kataja Educa Helsinki 27.1.2012

Vuorovaikutus koulun työyhteisössä ja oppilaiden vanhempien kanssa. Hannele Cantell ja Ria Kataja Educa Helsinki 27.1.2012 Vuorovaikutus koulun työyhteisössä ja oppilaiden vanhempien kanssa Hannele Cantell ja Ria Kataja Educa Helsinki 27.1.2012 Mihin työaika hupenee? Mikä opettajan työssä stressaa? Miten ratkoa hankalia tilanteita?

Lisätiedot

JOUSTAVA PERUSOPETUS

JOUSTAVA PERUSOPETUS JOUSTAVA PERUSOPETUS Sisältö 1 JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 2 1.1 Muu opetus ja toiminta... 2 1.2 Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteet ja sisältö... 2 1.3 Oppilaan ottaminen joustavan

Lisätiedot

Opetuspäällikkö 1 vastaa esi- ja perusopetuksen sekä aamu- ja iltapäivä toiminnan sisällön toteuttamiseen ja kehittämiseen kuuluvista asioista,

Opetuspäällikkö 1 vastaa esi- ja perusopetuksen sekä aamu- ja iltapäivä toiminnan sisällön toteuttamiseen ja kehittämiseen kuuluvista asioista, Opetuspäällikön tehtäväkokonaisuudesta Savonlinnan kaupungin hallintosääntö 53 viranhaltijoiden erityinen ratkaisuvalta ja keskeiset vastuualueet Opetuspäällikkö 1 vastaa esi- ja perusopetuksen sekä aamu-

Lisätiedot

Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu

Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen Kivirannan koulun moniammatillinen yhteistyö joustavasti ja tavoitteellisesti Kivirannan koulu Oppilaita 320 16 opetusryhmää 2 pienryhmää luokanopettajia 16, kieltenopettajia

Lisätiedot

17.3.2014 RAPORTTI LIIKUNNAN VAPAAEHTOISTOIMIJOIDEN ITE-ARVIOINNISTA 2013

17.3.2014 RAPORTTI LIIKUNNAN VAPAAEHTOISTOIMIJOIDEN ITE-ARVIOINNISTA 2013 Suomen Parkinson-liitto ry Liikuntatoiminta Taina Piittisjärvi Raportti 17.3.2014 1(4) RAPORTTI LIIKUNNAN VAPAAEHTOISTOIMIJOIDEN ITE-ARVIOINNISTA 2013 TULOKSIA Tämä on raportti Suomen Parkinson-liiton

Lisätiedot

KOLMIPORTAINEN TUKI. esi- ja perusopetuksessa

KOLMIPORTAINEN TUKI. esi- ja perusopetuksessa KOLMIPORTAINEN TUKI esi- ja perusopetuksessa YLEINEN TUKI * kaikille suunnattu, tilapäinen tuki * arviointi tapahtuu yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan * oppilaalle voidaan laatia oppimissuunnitelma

Lisätiedot

POHJOIS-POHJANMAAN SAIRAAN- 1 (5) HOITOPIIRIN KUNTAYHTYMÄ Oulun yliopistollinen sairaala Lastenneurologian yksikkö (os.65) 10.2.

POHJOIS-POHJANMAAN SAIRAAN- 1 (5) HOITOPIIRIN KUNTAYHTYMÄ Oulun yliopistollinen sairaala Lastenneurologian yksikkö (os.65) 10.2. POHJOIS-POHJANMAAN SAIRAAN- 1 (5) Hyvät vanhemmat, Lapsellenne on varattu tutkimusaika OYS:n lastenneurologian yksikköön. Toivomme, että pyydätte opettajaa täyttämään oheisen lomakkeen lapsenne koulunkäynnistä.

Lisätiedot

TERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu 13.1.2014

TERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu 13.1.2014 TERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu 13.1.2014 Lielahden koulu tänään Oppilaita on yhteensä 577-264 oppilasta vuosiluokilla 1-6 - 313 oppilasta vuosiluokilla 7-10 Luokkia - 7. luokkia

Lisätiedot

Varhainen tunnistaminen ja tuen piiriin ohjaaminen neuvolassa ja kouluterveydenhuollossa

Varhainen tunnistaminen ja tuen piiriin ohjaaminen neuvolassa ja kouluterveydenhuollossa Varhainen tunnistaminen ja tuen piiriin ohjaaminen neuvolassa ja kouluterveydenhuollossa Tuovi Hakulinen-Viitanen Tutkimuspäällikkö, Dosentti 13.9.2012 Tuovi Hakulinen-Viitanen 1 Säännölliset tapaamiset

Lisätiedot

1. Koulun julkisuuskuva ja toimivuus yleisesti

1. Koulun julkisuuskuva ja toimivuus yleisesti 1 (10) Nurmijärven kunnan 2012 keväällä laatima asiakastyytyväisyyskysely 2., 3. ja 7.luokkalaisten vanhemmille ja huoltajille TULOSTEN ANALYSOINTIA LÄNSIKAAREN KOULU VS. KOKO KUNNAN VASTAAJAT Länsikaaren

Lisätiedot

1. YLEISTÄ OPPILASHUOLLOSTA

1. YLEISTÄ OPPILASHUOLLOSTA 1. YLEISTÄ OPPILSHUOLLOST Perusopetuslain mukaan oppilailla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämä tarvittava oppilashuolto. Oppilashuolto on sekä yhteisöllistä että yksilöllistä

Lisätiedot

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yhden päivän mittaiset (6h) koulutustilaisuudet: "Tulevaisuuden koulu - mitä suuntaviivoja ops2016 antaa koulun ja opetuksen kehittämiseen" - uuden opetussuunnitelmaluonnoksen

Lisätiedot

OHJEET KEHITYSKESKUSTELULLE ÅBO AKADEMIN PSYKOLOGIHARJOITTELIJOIDEN KANSSA

OHJEET KEHITYSKESKUSTELULLE ÅBO AKADEMIN PSYKOLOGIHARJOITTELIJOIDEN KANSSA OHJEET KEHITYSKESKUSTELULLE ÅBO AKADEMIN PSYKOLOGIHARJOITTELIJOIDEN KANSSA Hyvät harjoittelunohjaajat, Åbo Akademin psykologian ja logopedian laitos (IPL) työskentelee projektin parissa, jonka tavoitteena

Lisätiedot

Joustavaa perusopetusta Kouvolassa

Joustavaa perusopetusta Kouvolassa Joustavaa perusopetusta Kouvolassa Kuntamarkkinat 10.9.2009 Teija Toppila Rehtori / aluerehtori Esiintyjä 1 Opetuksen tulee edistää sivistystä ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä oppilaiden edellytyksiä

Lisätiedot

Koulutuslautakunnan johtosääntö 1(5) KEMIN KAUPUNGIN KOULUTUSLAUTAKUNNAN JOHTOSÄÄNTÖ

Koulutuslautakunnan johtosääntö 1(5) KEMIN KAUPUNGIN KOULUTUSLAUTAKUNNAN JOHTOSÄÄNTÖ Koulutuslautakunnan johtosääntö 1(5) KEMIN KAUPUNGIN KOULUTUSLAUTAKUNNAN JOHTOSÄÄNTÖ Kaupunginvaltuusto hyväksynyt 8.10.2012 102 x.xx.2013 xx ja tulee voimaan 1.1.2013 1.1.2014 Muutos KV 10.12.2012 134

Lisätiedot

Jytyn Keneen sinä luotat-kampanjakyselyn tuloksia, lokakuu 2013

Jytyn Keneen sinä luotat-kampanjakyselyn tuloksia, lokakuu 2013 Jytyn Keneen sinä luotat-kampanjakyselyn tuloksia, lokakuu 2013 Toteutimme syyskuussa 2013 jäsenillemme kyselyn liittyen mm. työhyvinvointiin, ajankohtaisiin työmarkkina-asioihin sekä luottamusmiestoimintaan.

Lisätiedot

Moniammatillinen yhteistyö ja oppilashuolto Vihdissä

Moniammatillinen yhteistyö ja oppilashuolto Vihdissä Moniammatillinen yhteistyö ja oppilashuolto Vihdissä Vihdissä tehtyjä linjauksia Päiväkodit ja koulut pyritään rakentamaan samaan yhteyteen aina kun se on mahdollista Äitiys- ja lastenneuvolat rakennetaan

Lisätiedot

Perusopetuksen arviointi. Koulun turvallisuus 2010. oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010. Tampere. Tampereen kaupunki Tietotuotanto ja laadunarviointi

Perusopetuksen arviointi. Koulun turvallisuus 2010. oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010. Tampere. Tampereen kaupunki Tietotuotanto ja laadunarviointi Perusopetuksen arviointi Koulun turvallisuus 2010 oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010 Tietotuotanto ja laadunarviointi Tampere Kyselyn taustaa Zef kysely tehtiin tuotannon toimeksiannosta vuosiluokkien

Lisätiedot

Reilun Pelin työkalupakki: Kiireen vähentäminen

Reilun Pelin työkalupakki: Kiireen vähentäminen Reilun Pelin työkalupakki: Kiireen vähentäminen Tavoitteet Tämän toimintamallin avulla opit määrittelemään kiireen. Työyhteisösi oppii tunnistamaan toistuvan, kuormittavan kiireen sekä etsimään sen syitä

Lisätiedot

o(z 28.08.2012 SALON KAUPUNKI

o(z 28.08.2012 SALON KAUPUNKI SALON KAUPUNKI SIVISTYSTOIMEN LUOTTAMUSMIESTEN KUULEMINEN = t o i 28.08.2012 o(z Aika: Maanantai 27.8.2012 klo 10.00-11.00 Paikka: Läsnä: Kokoustila Haapa, kaupungintalo Ekman Marjo, JHL 087 pääluottamusmies

Lisätiedot

Porvoon kaupunki 2011 Henkilöstökysely QPS 34+

Porvoon kaupunki 2011 Henkilöstökysely QPS 34+ 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 1 Porvoon kaupunki 2011 Henkilöstökysely QPS 34+ Porvoo 2011 - Borgå 2011 N = 1273 Sukupuoli 100 % 90 % 80 % 81 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 18 % 10 % 0 % mies nainen Ikäryhmä

Lisätiedot

KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016

KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016 KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016 Mikä sitten muuttuu? Yläkouluun tullessasi opiskelu muuttuu entistä itsenäisemmäksi. Opiskelu saattaa tuntua aluksi vapaammalta, mutta oma vastuusi asioiden hoitamisesta

Lisätiedot

Moision koulu Ylöjärven kaupunki

Moision koulu Ylöjärven kaupunki Moision koulu Ylöjärven kaupunki Väkivallan, kiusaamisen ja häirinnän ehkäisy ja siihen puuttuminen kuuluvat kaikille kouluyhteisössä työskenteleville. 1. KIUSAAMINEN, HÄIRINTÄ JA VÄKIVALTA Väkivalta,

Lisätiedot

YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI

YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon

Lisätiedot

Kysymykset ja vastausvaihtoehdot

Kysymykset ja vastausvaihtoehdot KAARI-TYÖHYVINVOINTIKYSELY 1 (8) Kysymykset ja vastausvaihtoehdot JOHTAMINEN TYÖYKSIKÖSSÄ Tässä osiossa arvioit lähiesimiehesi työskentelyä. Myös esimiehet arvioivat omaa lähiesimiestään. en enkä Minun

Lisätiedot

Sosiaalityö päivystyksessä - pilotin kokemukset

Sosiaalityö päivystyksessä - pilotin kokemukset Sosiaalityö päivystyksessä - pilotin kokemukset Päivystys ja muut 24/7 - palvelut - seminaari Laajavuori 11.5.2016 Hanketyöntekijä Päivi Koikkalainen Keski-Suomen SOTE 2020 hanke & Keski-Suomen shp/campus

Lisätiedot

Reilun Pelin työkalupakki: Pelisääntöjen laatiminen

Reilun Pelin työkalupakki: Pelisääntöjen laatiminen Reilun Pelin työkalupakki: Pelisääntöjen laatiminen Tavoitteet Tämä diaesitys ohjaa työpaikkaa luomaan työpaikalle yhteiset pelisäännöt eli yhteiset toimintatavat. Yhteiset toimintatavat parantavat yhteishenkeä

Lisätiedot