Ammatillisen koulutuksen kansallisen laatuverkoston tapaaminen KEHITTÄMIKOHTEET 2020 OPPIMISEN KULMAKIVET

Transkriptio

1 Ammatillisen koulutuksen kansallisen laatuverkoston tapaaminen KEHITTÄMIKOHTEET 2020 OPPIMISEN KULMAKIVET Ahlmanin koulun Säätiö 1

2 / Kehittämiskohteet 2020 TOIMINTA, Miten toimitaan TULOKSET, Arvioidaan mitä saavutettu 1.Johtajuus -Hallitus/Johtokunta -TJ/Rehtori, Vastaavat suunnittelijat, Kehittämispäälliköt => Johtosääntö => Toimenkuvat Tiedonhallinta/ Dokumentointi Strategia Henkilöstö mukaan -Johdon katselmukset -Strategiaa tukevat hankkeet ja niiden vaikuttavuus -Yhteistyö, benchmarking Laaturyhmän nimeäminen Viestintä 3. Henkilöstö -Yhteistoiminta -Perehdyttäminen -Henkilöstöstrategia ja kehittämissuunnitelma (Osaamiskartoitukset) 2. Toimintaperiaatteet ja strategia Systemaattisen ja kattavan arviointi- ja suorituskykyseurantajärjestelmän kehittäminen tuloskortin rinnalle 4. Kumppanuudet ja resurssit -Kumppanuusstrategian laatiminen -Tulos-/Budjettivastuiden määrittely 5. Prosessit Tarkastellaan ja kuvataan uudelleen Määritetään omistajuudet Johtaminen, strategiatyö ja kehittäminen Koulutus- ja työelämäpalvelut -Yhdenmukaistetaan toimintatapoja ja luodaan pelisääntöjä Yhteiset palveluprosessit Oppimisympäristöt 7. Henkilöstötulokset Täsmennetään seurattavat tulokset ja mittarit 6. Asiakastulokset Täsmennetään seurattavat tulokset ja mittarit 8. Yhteiskunnalliset tulokset Täsmennetään seurattavat tulokset ja mittarit 9. Keskeiset suorituskykytulokset Täsmennetään seurattavat tulokset ja mittarit PERUSTEHTÄVÄN TULOSMITTARIT TALOUDELLINEN SUORITUSKYVYN MITTARIT SISÄINEN JA ULKOI- NEN AUDITOINTI Aikataulutus INNOVATIIVISUUS JA OPPIMINEN, Arviointi ja kehittäminen 2

3 OPISKELIJAT HENKILÖSTÖ JOHTOKUNTA LAATURYHMÄ KEHITTÄMIS- HALLITUS (keke-ryhmä) PÄÄLLIKÖT JOHTORYHMÄ Kehittämissuunnitelma IMS-Koulutus, Laatu- ja kehityspäällikön työkalu-pakki, Taina E 3.3, 7.4, Opistojen IMS-Valmennuspvä, Taina E ja Merja Tiedonhallinta/dokumentointi -Tunnistetaan mitattavat tekijät, määritetään mittaristo - IMS-Toimintajärjestelmän rakentamisen projektisuunnitelman laadinta Kevät 2016 Syksy 2016 Kevät 2017 Syksy 2017 Kevät 2018 Syksy 2018 HALLITUS: Visio 2020 JORY: Toimenkuvien täsmennys, Laaturyhmä jäsenien ja vastuiden määrittely, Tiedonhallinta/ dokumentointi -IMS-koulutukset Tarkentuu -Projektipäällikkö, IMS-toimintajärjestelmän rakentamisessa --KEKE- ja EFGM-sisäisen auditoinnin organisointi IMS-Toimintajärjestelmän rakentaminen - Laatukäsikirja, prosessikartta ja hierarkia - Prosessien kuvaus vastuualueittain - Luodaan mittaristo - Luodaan palautteiden ja arviointien tapahtumahallinta Johdon katselmukset -Strategia /2016 -Vaarojen selvittäminen ja riskiarviointi Oppimisen kulmakivet mallin kehittäminen KEKE-oppimispolun rakentaminen aloittain (web) Työssäoppimisen itsearviointi aloittain (web) Systemaattiset palautekysely - EFQM- ja KEKE- Sisäinen auditointi Tulosten tarkastelu, tavoitteiden asettaminen IMS-koulutukset Tarkentuu -KEKE- auditoinnin organisointi -EFGM-sisäisen auditoinnin organisointi Laaturyhmän kokoukset 4 x lukuvuosi (sis.keke) - IMS-Toimintajärjestelmän ylläpito ja kehittäminen Johdon katselmukset Oppimisen kulmakivet mallin kehittäminen KEKE-sertifikaatin uusimis auditointi ennen Systemaattiset palautekyselyt -EFQM Sisäinen auditointi Tulosten tarkastelu, tavoitteiden asettaminen Johdon katselmukset Oppimisen kulmakivet mallin kehittäminen Systemaattiset palautekyselyt TAVOITE: TOIMIVA LAATUJÄRJESTELMÄ, OSA ARKEA 3

4 Ahlmanin malli; Oppimisen kulmakivet TIE OSAAMISEEN hanke (OPH) Lukuohjelma Teemaluennot Ahlmanin työelämälähtöiset oppimisympäristöt Asiakasprojektit Oppilaitoksen asiakasprojektit NY Vuosi Yrittäjänäohjelma/Opiskelijan oma yritys Työssäoppiminen 4

5 TAITOKIRJA, 1. Oppimissopimus Oppimissopimus on opiskelijan henkilökohtainen, sitouttava osaamisen kehittämissuunnitelma, jota päivitetään opintojen edetessä. Oppimissopimuksen avulla tarkastellaan omaa oppimispolkua historian, nykyhetken ja tulevaisuuden kautta. Kyse ei ole pelkästä suunnitelmasta vaan sopimuksesta jossa oppija sopii itsensä ja muiden kanssa asetettujen tavoitteiden saavuttamisesta ja haasteiden selättämisestä. Jokaisella opiskelijalle henkilökohtaiset keskustelut ryhmänohjaajan kanssa vähintään 1 x lukukausi. Keskustelun pohjana käytetään oppimissopimusta 5

6 6

7 TAITOKIRJA, 2. Minun opintopolkuni 7

8 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain = > Opiskelijan itsearviointia UUDEN TUTKINNON OSAN ALKAESSA 1) Opiskelija kirjaa Taitokirjalle sen hetkisen osaamisensa (En osaa, Tarvitsen vielä harjoitusta, Osaan = Valmis näyttöön) 2) Opettaja käy jokaisen opiskelijan kanssa keskustelun, jonka myötä hänelle muodostuu käsitys opiskelijoiden osaamisen tasosta 3) Opiskelijoiden osaamistason mukaan mietitään mahdollisia henkilökohtaisia opintopolkuja ja mahdollista osaamisen tunnistamista Tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset on avattu osaamiseksi 8

9 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain 9

10 OPPIMISEN ARVIOINTIA; Miten seuraamme osaamispisteiden kertymistä opiskelija/tutkinnon osakohtaisesti Case 15TARJOI syyslukukausi 2015 AMMATILLISET TUTKINNON OSAT/Majoitus- ja ravitsemispalveluissa toimiminen 30 osp Tutkinnon osan alkaessa (vko 33-34) Opiskelija kirjaa Taitokirjalle sen hetkisen osaamisensa Opettaja käy jokaisen opiskelijan kanssa keskustelun, jonka myötä hänelle muodostuu käsitys opiskelijoiden osaamisen tasosta Opiskelijoiden osaamistason mukaan mietitään mahdollisia henkilökohtaisia opintopolkuja ja mahdollista osaamisen tunnistamista => Opiskelija päivittää Taitokirjaa reaaliajassa osaamisen karttuessa Tutkinnon osan puolessa välissä (n. vko 41) Opettaja käy opiskelijan kanssa oppimisen arviointikeskustelun, jonka yhteydessä tarkistetaan opiskelijan osaamisen kertyminen taitokirjalle. Opettaja kuittaa ne ammattitaitovaatimukset (Valmis näyttöön), jotka opiskelija hallitsee pääpiirteittäin Opettaja merkitsee Wilmaan kuinka paljon osaamispisteitä opiskelijalle on kertynyt => Opintotoimisto raportoi tämän perustella opiskelijan opintojen etenemisen KELAAN ja TE-tstoon 10

11 Lukuohjelman ja pisteytyksen pilotointia 11

12 Teemaluennot, hahmotelmaa (Maatalous alan pt, eläintenhoitaja) 12

13 13

14 Oppimisen kulmakivet/jatkuva parantaminen h-leiri Ilorannassa Mallin kehittäminen sekä yhteisen pedagogisen ajattelun syventäminen Nostetaan esille kehittämisalueet eri osa-aluissa Suunnitellaan kevätlukukauden toteutusta eri osa-alueet huomioiden; lukuohjelma/pisteet, treenien teemat Lukuvuosi Tie Osaamiseen-hanke, mallin luominen Lukuvuoden suunnittelu Lukuvuoden suunnittelu Huhti-toukokuu 2016; Opettajat arvioivat 1)Omat onnistumisen kokemukset ja haasteet eri kulmakivistä 2) Opettamisen/ valmentamisen onnistumiset ja haasteet => Näiden pohjalta suunnitellaan leiri , Opettajat arvioivat kuinka ovat käyttäneet eri osaalueita opetuksessa Kevät 2016 Opiskelijoilta pyydetään palautetta Lukuvuosi Opiskelijapalautteet, webropol Opettaja-arvioinnit/kehittämispäivät , , , x.5.17 => Edellisen jakson pohjalta kootaan yhteen opit ja kopit/kehitetään mallia Opettajakohtaiset tavoitteet asetetaan seuraavan jaksoon Syyslukukausi 2015, mallin käyttöönotto ja pilotointia Kevätlukukausi 2016, mallin pilotointi jatkuu Lukuvuosi mallin pilotointi jatkuu 14

15 OPPIMISEN KULMAKIVET-mallin kehittäminen sekä yhteisen pedagogisen ajattelun syventäminen h leiri ENNAKKOTEHTÄVÄ: Pohdi alla olevaa taulukkoon 1) Omat onnistumisen kokemukset ja haasteet eri kulmakivistä 2) Opettamisen/valmentamisen onnistumiset ja haasteet OPPIMISEN KULMAKIVET % osuus opetuksen toteutuksessa Opin Oppimaan? % Työkalu, opetusmenetelmä Oppimissopimus Minun opintopolkuni Kokemukset Haasteet Mihin ja miten linkittyy toiseen kulmakiveen? Opin tekemällä? % Osaamiseni tutkinnon osittain Ahlmanin oppimisympäristöt Oppilaitoksen asiakasprojektit Treenaan? % Hankin tietoa? % NY Vuosi Yrittäjänäohjelman/Oma yrityksen asiakasprojektit Työssäoppiminen Treenit Teemaluento Lukuohjelma (pisteet?) 15

16 Oppimisen kulmakivet/ kehittämiskohteita tähän mennessä TEEMALUENNOT - Teemaluentojen kehittäminen ja monipuolistaminen LUKUOHJELMA - Kirjalistojen päivitykset ja pisteytyksen kehittäminen - Opettajat teemoittain lukuohjelman opetuksen suunnittelussa yhteiseen pohjaan Miten linkitetään treeneihin? MIKSI, MITÄ JA MITEN TREENAAN? Yhteinen pedagogisen ajattelun syventäminen treeneistä ( ) ja työkaluja opettajille treeneihin Opettajat pilotoi lv Opettajat teemoittain treenit opetuksen suunnittelussa yhteiseen pohjaan TAITOKIRJA 1) OPPIMISSOPIMUS - 24 h Opin oppimaan 24 h leiri opintojen alkuun - Tsekkauspisteet kuvataan tarkemmin, OPO ja RO-yhteistreenit 1 x lukukausi 2) MINUN OPINTOPOLKUNI - HOPS-keskustelut jo ennen opintojen alkua, valinnaisten tutkinnon osien valinta? 3) OSAAMISENI TUTKINNON OSITTAIN Avaavat entistä konkreettisemmalle tasolle ammattitaitovaatimuksia AHLMANIN OPPIMISYMPÄRISTÖT ASIAKASPROJEKTIT - Asetetaan tarkemmin oppimisprojektille tavoitteet ja arvioidaan lopuksi - Opettajan läsnäolo/tuki tärkeää TYÖSSÄOPPIMINEN - Tehdään itsearviointi (web) - Luodaan yhteiset pelisäännöt moodlen rakenteeseen tukemaan oppimista (erityisesti laajennetut topit) 16

17 Malli monimuoto, opintojen etenemisen hahmottamiselle, Miten opettaja huomioi suunnittelussa Oppimisen kulmakivet 17

18 OPPIMISEN KULMAKIVET Kohti valmentavaa opettajuutta DIALOGI Puhu suoraan: Tuodaan esiin oma asia aidosti ja omasta persoonasta lähtien. Dialogissa synnytetään yhteisiä ajatuksia ja opitaan yhdessä. Se ei siis ole väittelytilaisuus tai oman tietämyksen erinomaisuuden näytön paikka. Kuuntele: Kuunnellaan aidosti ja kärsivällisesti. Ei keskeytetä ja yritetään aidosti ymmärtää, mitä toisella on sanottavana. Tärkeää on avoin mieli. Kunnioita Kunnioitetaan toisen mielipiteitä, vaikka ne olisivat ristiriidassa omien kanssa. Ollaan kohteliaita ja huomioidaan muiden tunteet. Odota: Kuunnellaan toista ja pidättäydytään rakentamasta johtopäätöksiä liian aikaisin. Ei mietitä sitä, mitä itse haluaisi sanoa seuraavaksi, vaan keskitytään toisen puheenvuoroon. Odotetaan, että itselle syntyy uusia ajatuksia Ahlmanintoisten ammatti- puheista. ja aikuisopisto 18

19 OPPIMISEN KULMA Opiskelijan ammatillisen kasvun tukeminen 19

20 Opiskelijakyselyt, alkaen luonnos Kyselyt, ops Vastuuhlö Ajankohta Seurattavat asiat, tavoiteltavat tulokset Mittarit Johdon katselmus Hyvinvointi => Myös näyttömuotoisille WEBROPOL, Hakeutuminen WEBROPOL- Pakolliset tutkinnon osat, lähiopetus WEBROPOL, Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näyttö Valmistuvan opiskelijan palaute Onetiimi Helmikuu -Opiskelijoiden hyvinvointi, terveys ja turvallisuus -Lukuvuoden vauhtuvien keke-teemojen seuranta/arviointi VASU, Onetiimi VASU Opintojen aloitusvaiheessa Tutkinnon osan päättyessä Opintojen aloitukseen liittyvien asioiden toteutuminen ja niiden kehittäminen -Oppimisen kulmakivet mallin toteutuminen ja kehittäminen - Tutkinnon osan keskeisten sisältöjen toteutuminen/ kehittäminen lähiopetuksen aikana VASU 1 x lukuvuosi -Työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen onnistuminen ja kehittäminen 3,3 (max 4) Onetiimi Valmistumisen yhteydessä -Yleiskysymyksiä koulutuksesta, tukipalveluista, opintoohjauksesta, -Sijoittuminen valmistumisen jälkeen? Opiskeluhuoltoryhmä Laaturyhmä? Johtokunta ka-tavoite 3,3? (max 4) ka-tavoite 3,3? (max 4) Johtokunta Johtokunta/ ammattiosaamisen näyttöjen toimielin? Johtokunta Kyselyt, näyttö Vastuuhlö Ajankohta Seurattavat asiat, tavoiteltavat tulokset Johdon katselmus AIPAL ja WEBROPOL, hakeutuminen WEBROPOL- Pakolliset tutkinnon osat, lähiopetus WEBROPOL, Työssäoppiminen VASU, Onetiimi VASU AIPAL JA WEBROPAL, VASU tutkinnon suorittaminen Valmistavan koulutuksen alkuvaiheessa Tutkinnon osan päättyessä Hakeutumisvaiheen toteutuminen ja kehittäminen? Johtokunta -Oppimisen kulmakivet mallin toteutuminen ja kehittäminen - Tutkinnon osan keskeisten sisältöjen toteutuminen/ kehittäminen lähi- ja etäopetuksen aikana VASU 1 x lukuvuosi -Työssäoppimisen onnistuminen ja kehittäminen 3,3 (max 4) Viimeisen tutkinnon suorituksen jälkeen Valmistavan koulutuksen ja tutkinnon suorittamisen toteutuminen ja kehittäminen Yleiskysymyksiä koulutuksesta, tukipalveluista, opintoohjauksesta, Sijoittuminen valmistumisen jälkeen ka-tavoite 3,3? (max 4) ka-tavoite 3,3? (max 4) Johtokunta Johtokunta/ ammattiosaamisen näyttöjen toimielin? Johtokunta 20

21 Tutkinnon osan keskeisten sisältöjen toteutuminen/ kehittyminen lähiopetuksen aikana ka-tavoite 3,3? (max 4) => Tekstit arvuointikriteereistä, samalla tulee arvioitu myös tutukinnon osan keke-osiot 21

22 Työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen onnistuminen ja kehittäminen katavoite 3,3? (max 4) 22

23 KEKE - asioiden kehittäminen Hyödynnetään työkaluja 23

24 Kiitos! Taina Eweiss, kehittämispäällikkö

25 TAMPEREEN YKSIKKÖ Hallilantie TAMPERE ORIVEDEN OPISTOYKSIKKÖ Koulutie Orivesi 25