OPPIMISRATKAISUIDEN GLOBALISOINTI- JA LOKALISOINTIPERIAATTEITA ETSIMÄSSÄ

Transkriptio

1 OPPIMISRATKAISUIDEN GLOBALISOINTI- JA LOKALISOINTIPERIAATTEITA ETSIMÄSSÄ Tiina Mäkelä, Laura Mononen, Laura Karilainen, Veera Ken2älä & Marja Kankaanranta, Jyväskylän yliopisto

2 TAUSTA Tekesin rahoi2ama 1) tutkimuslaitoksista, 2) yrityksistä ja 3) oppilaitoksista koostuva Systeemiset oppimisratkaisut (SysTech) arvoverkkohanke ( ) Kansainvälinen vaihe : suomalaisten yritysten oppimisratkaisujen asiantunmja- arvioinnit 6 kumppanimaassa 2

3

4 ARVIOINTIVIITEKEHYS V1.0: KIRJALLISUUSKATSAUS KATEGORIA AVAINSANOJA n = ESIMERKKIKIRJALLISUUS a) KulUuurinen dimensio cultural dimensions; models of culture; najonal culture; muljple culture; intercultural interacjon b) oppimisessa educajon; teaching; learning; comparajve case study; internajonal comparajve research 20 Inglehart & Welzel, 2010; Minkov & Hofstede, 2011; Trompenaars & Hampden- Turner, Fisher & Waldrip, 1999; Hofstede, 1986 c) teknologiassa usability; user experience; internajonalizajon; globalizajon; localizajon; contextualizajon 20 Marcus & Gould, 2000; Wallace et al., 2013 d) oppimis- teknologiassa e- learning; online learning; educajonal soyware; learning technology; instrucjonal design 40 Henderson, 1996; Young,

5 OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN E1 Kasvatukselliset tarpeet ja haasteet E2 Opetusjärjestelmä E3 Opetussuunnitelman tavoiueet ja sisällöt E4 KoulutusorganisaaJon käytänteet E5 Käytänteet ryhmätasolla E6 ArvioinJjärjestelmä ja käytänteet E7 Oppiainekohtaiset oppimistavoi2eet E8 Tehtävä- ja akmvitee^tyypit E9 Informaalit oppimiskonteksjt

6 OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA C1 Etniset ryhmät ja monimuotoisuus C2 Sukupuoliroolit ja - erot C3 Käy2äytymissäännöt C4 Uskonnolliset tavat ja uskomukset C5 MaanJede, historia ja polijikka C6 Laillinen ja sosioekonominen järjestelmä C7 Numeerinen muoto C8 Visuaaliset ja muljmediasisällöt C9 Kielelliset sisällöt

7 OSA III) OPPIMISTEKNOLOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ D1 Yleinen TVT:n saatavuus ja infrastruktuuri D2 Teknologinen design D3 Visuaalinen ja muljmedia design D4 Vallalla olevat trendit TVT:n oppimiskäytössä D5 Käy2äjäystävällisyys ja helppokäy2öisyys D6 Saavute2avuus D7 Yhteydet käy2äjien jokapäiväiseen elämään

8 ARVIOIDUT SUOMALAISET OPPIMISRATKAISUT matemajikka; lapset kurssialusta; 2. & 3. aste, aikuiskoul. Orxter; orkesterimusiikki; kaikki asteet luvun taidot; lapset business simulaajo; 3. aste; aikuiskoul. Rockway; bändimusiikki; kaikki asteet Promentor; kielet; 2. & 3. aste, aikuisk. Idea; ajotaidot; aikuiskoulutus mobiliioppimisalusta; kaikki asteet 8

9 ASIANTUNTIJAT CH ESP SK HK SP UAE Yht. Yht (5/4) OpeUajia =44, =36 Tutkijoita TVT- eksperuejä Muita

10 GLOBALISAATIOPERIAATTEITA OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN muoka2avuus paikalliseen ops:ään ja koulutusjärjestelmään yhteisöllinen yksilöllinen oppiminen 10

11 GLOBALISAATIOPERIAATTEITA GLOBALISOINTIPERIAATTEITA OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA suunni2elun lähtökohtana monikul2uurisuus muoka2avuus paikalliseen konteksjin 11

12 GLOBALISAATIOPERIAATTEITA OSA III) OPPIMISTEKNOLOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ ei flashpohjaisuutta tutunoloisuus edukseen erottuminen 12

13 OPPIMISRATKAISUKOHTAISIA PERIAATTEITA OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN musiikin oppimisratkaisut non- formaalit ja informaalit konteksjt kielenoppimisratkaisuissa autenhset kielenkäy2öjlanteet 13

14 OPPIMISRATKAISUKOHTAISIA PERIAATTEITA OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA englanninkielinen business simulaajo myös kielen oppimisen tukena ajosimulaajossa paikallinen maanjede tärkeää 14

15 OPPIMISRATKAISUKOHTAISIA PERIAATTEITA OSA III) OPPIMISTEKNOLOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ moniaisjllisuus ja houku2elevuus etenkin lapsille ja nuorille suunnatuissa ratkaisuissa 15

16 OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN suuret luokkakoot (jopa 45) koulureformi käynnissä OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA alkuperäiskansat kuten Mapuche ja Aymara varallisuuseroja OSA III) OPPIMIS- TEKNOLOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ offline - versiot (etenkin maaseutu) 16

17 OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA OSA III) OPPIMIS- TEKNOLOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ 30 % kouluista yksityisiä/ puoliyksityisiä Katalonian, Baskimaan ja Galician erityispiirteet älylai2eet yleisiä 17

18 OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN tarve innovajivisen oppimisen tukemiseen OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA hierarkkisuus ja paikalliset ejkejt OSA III) OPPIMISTEK- NOLOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ älylai2eet yleistä 18

19 OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN autenhsta oppimista arvostetaan paljon kojtehtäviä OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA englanninkielen osaaminen ei takuuvarmaa OSA III) OPPIMISTEK- NOLOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ paikalliset ope2ajat mukaan suunni2eluun monipuolisempia ratkaisuja (muljmedia, oman sisällön luominen, viesjntätoiminnot) 19

20 OSA I) KASVATUS, OPPIMINEN JA OPETTAMINEN luvun taitojen oppiminen paikallisessa ops:ssa ope2ajien autorajivisuus OSA II) KULTTUURI JA YHTEISKUNTA paikallinen pukeutuminen esim. ei alkoholin käy2öön lii2yviä aiheita OSA III) OPPIMISTEKNO- LOGIAN SUUNNITTELU JA KÄYTTÖ älylai2eet (etenkin ipadit ja iphonet) laadukkaat verkkoyhteydet ja lai2eistoinfrastruktuuri 20

21 Kiitos!