OPETUSSUUNNITELMA 2011 OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS

Transkriptio

1 OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS Vahvistettu Rehtorin päätös 40/10/2012

2 SISÄLTÖ: 1. JOHDANTO AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET JA OPINTOJEN MUODOSTUMINEN Yleiset tavoitteet Opintojen ajoittuminen Oppimisympäristöt Opintojen muodostuminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Opinnoissa eteneminen Opetussuunnitelman yhteinen osa Elinikäisen oppimisen avaintaidot Jatko-opintomahdollisuudet PAKOLLISET OPINNOT Opiskelu- ja elämäntaidot (5 10 ov) Orientaatio opintoihin 1ov Arjen taidot (1-3 ov) Opiskelutaidot (1-3 ov) Vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot (1-2 ov) Hyvinvointi ja toimintakyky (1-2 ov) Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, HOPS (1 ov) Perustietojen ja taitojen vahvistaminen (5-10 ov) Perusopetuksen oppimäärän mukaisten arvosanojen korottaminen Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaidot (5 15 ov) Ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustuminen Ammatillinen koulutus ja ammatit (1-3 ov) Koulutukseen tutustuminen (3-7 ov) Työssäoppimiseen valmentautuminen Työelämän pelisäännöt (1-2 ov) Työelämäjaksot (3-15 ov)

3 4. VALINNAISET OPINNOT Ammatilliset opinnot (0-10 ov) Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat Muut valinnaiset opinnot (0-5 ov) OPISKELIJAN ARVIOINTI Arvioinnin tehtävät ja tavoitteet Arvioinnista tiedottaminen Opiskelijan lähtötilanne ja vahvuudet Oppimisen ja osaamisen arviointi Oppimisen arviointi Osaamisen arviointi Arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit Arvioinnista päättäminen Arviointiaineiston säilyttäminen Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Arvioinnin oikaiseminen Todistukset Todistus ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavasta ja valmistavasta koulutuksesta Todistus suoritetuista opinnoista Erotodistus MUUT MÄÄRÄYKSET Opinto-ohjaus ja opiskelun järjestäminen Opiskelijan oikeus opinto-ohjaukseen Opinto-ohjauksen järjestäminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Työssäoppimiseen valmentautuminen ja työturvallisuus Erityisopetuksen toteuttaminen

4 6.7. Kodin ja oppilaitoksen yhteistyö Opiskelijahuolto ja moniammatillinen yhteistyö Maahanmuuttajien ja eri kieli- ja kulttuuriryhmien opetus Maahanmuuttajat Romanit Viittomakieliset LIITEOSA Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kuvaus ja arvoperusta

5 1. JOHDANTO Jyväskylän koulutuskuntayhtymän ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen opetussuunnitelmassa noudatetaan Opetushallituksen määräystä 15/011/2010 ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen opetussuunnitelman perusteista sekä Jyväskylän koulutuskuntayhtymän opetussuunnitelman yhteistä osaa. Lisäksi noudatetaan opinto-ohjauksen, opiskelijahuollon sekä erityisopetuksen suunnitelmaa. Tutkintotavoitteisten opintojen kohdalla noudatetaan tutkintokohtaisia opetussuunnitelmia. Koulutuksen laajuus on vähintään 20 ja enintään 40 opintoviikkoa. Koulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijalle tietoa ja tarvittavia valmiuksia ammatilliseen koulutukseen hakeutumisen edistämiseksi. Koulutuksen tavoitteena on lisäksi tukea ja vahvistaa opiskelijan edellytyksiä suorittaa ammatillinen perustutkinto. Koulutuksella on tarkoitus helpottaa siirtymistä perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen. Onnistuneilla koulutusvalinnoilla vähennetään opintojen alkuvaiheen keskeyttämistä sekä parannetaan koulutuksen läpäisyä. Opiskeluvalmiuksien vahvistumisella ja opiskelumotivaation kasvamisella parannetaan opiskelijan mahdollisuuksia suorittaa ammatilliset opinnot ja siirtyä työelämään. Koulutuksella vahvistetaan myös opiskelijan valmiuksia ottaa vastuuta ja sitoutua opiskeluun, jolloin hänen on helpompi noudattaa opiskelun ja työelämän arvoperustan mukaisia sopimuksia ja eettisiä sääntöjä. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen avulla pyritään vähentämään riskiä jäädä koulutuksen ulkopuolelle. Koulutus on tarkoitettu erityisesti niille peruskoulun päättäneille nuorille, jotka haluavat selkeyttää ammatillisia suunnitelmiaan, haluavat mahdollisuuden kokeilla eri ammatillisen koulutuksen aloja ennen varsinaista valintaa ja haluavat vahvistaa opiskelutaitojaan. Keskeistä koulutuksessa on työelämälähtöisyys ja käytännönläheisyys. Koulutus ei ole tutkintoon johtavaa koulutusta, mutta on tavoitteiltaan ja sisällöltään selkeästi ammatilliseen koulutukseen suuntautunutta. Ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta tarvittaessa suunnataan ala- tai tutkintokohtaisesti. Koulutukseen sisällytetään ammatillisen tutkinnon osia, jotka myöhemmin voidaan ottaa huomioon osaamisen tunnustamisen avulla tutkintoon johtavassa koulutuksessa. Koulutuksen aikana opiskelijalla on mahdollisuus korottaa perusopetuksen päättötodistuksen arvosanoja. Arvosanojen korottaminen toteutetaan yhteistyössä Jyväskylän koulutuskuntayhtymän perusopetuksen lisäopetuksen (Oksa -koulutus) kanssa. Koulutuksen järjestämisessä korostetaan ohjausta, yksilöllisyyttä, toiminnallisuutta ja käytännönläheisyyttä. 5

6 2. AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET JA OPINTOJEN MUODOSTUMINEN 2.1. Yleiset tavoitteet Päätavoitteena on, että opiskelija täydentää valmiuksiaan hakeutua perustutkintoon johtavaan ammatilliseen koulutukseen. Opiskelija saa mahdollisuuden tutustua monipuolisesti eri koulutusaloihin, ammatteihin ja työelämään. Opiskelijalla on koulutuksen jälkeen valmiuksia ammatinvalintaan ja urasuunnittelun tekemiseen. Lisäksi hän saa edellytyksiä kasvaa aktiiviseksi yhteiskunnan jäseneksi. Tavoitteena on, että opiskelijalla on koulutuksen jälkeen opintojen jatkosuunnitelma. Koulutuksen tavoitteena on vahvistaa opiskelijan tietopohjaa ja hänen valmiuksiaan opiskella ammatillisessa peruskoulutuksessa. Opiskelijalla on koulutuksen jälkeen sellaisia opiskelu- ja elämäntaitoja, että hän pystyy opiskelemaan ammatillisessa peruskoulutuksessa ja suoriutumaan siitä. Opiskelijaa tuetaan hakemaan henkilökohtaisten tarpeidensa mukaista ohjausta ja tukea yksilöllisten tavoitteiden saavuttamiseen. Ohjauksella tuetaan hänen itseluottamustaan opiskelijana ja hänen vuorovaikutustaitonsa kehittyvät myönteisellä tavalla. Koulutukseen kuuluvista työelämäjaksoista käytetään ilmaisua työssäoppimiseen valmentautuminen. Tällöin noudatetaan lain 630/98, 16 :ssä annettuja säädöksiä työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta Opintojen ajoittuminen Koulutuksessa noudatetaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän ammattiopistojen vuosityösuunnitelmaa ja jaksojärjestelmää. Koulutuksen painopistealueena on erityisesti koulutusaloihin ja ammatteihin tutustuminen sekä työelämän käytäntöihin perehtyminen. Tämän vuoksi koulutuksessa vaihtelevat opiskelu- ja elämäntaitojen hallinta ja koulutusaloihin ja työelämään tutustuminen. Opinnot suunnitellaan jokaiselle opiskelijalle hänen yksilöllisiä tavoitteitaan tukien ja opiskelujen eteneminen tapahtuu yksilöllisen HOPSin avulla, kuitenkin niin, että osa opinnoista on kaikille yhteisiä. Opintojen alussa painopisteenä on ryhmämuotoinen kaikille yhteinen opetus, jossa sisällöllisesti keskitytään ryhmäytymiseen sekä opiskeluvalmiuksien ja elämäntaitojen lisäämiseen. Tämän jälkeen opiskeluun lisätään koulutusaloihin ja ammatillisiin opintoihin tutustumista ja osallistumista sekä työelämäjaksoja. Tavoitteena on myös opiskelijan perustietojen vahvistaminen. Opiskelijalle voidaan mahdollistaa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman perusteella perusopetuksen arvosanojen korottaminen 2.3. Oppimisympäristöt Koulutuksen järjestämisessä hyödynnetään koko Jyväskylän koulutusyhtymän koulutustarjontaa ja toimitaan yhteistyössä maakunnan muiden koulutuksenjärjestäjien kanssa. Opiskelijan kiinnostuksen mukaan rakennetaan joustava mahdollisuus tutustua ja osallis- 6

7 tua opetukseen eri koulutusaloilla. Koulutukseen kuuluu myös alueen työelämään tutustumista Opintojen muodostuminen Koulutuksen laajuus on vähintään 20 ja enintään 40 opintoviikkoa. Koulutus valmistaa yleisesti ammatilliseen peruskoulutukseen, mutta sitä voidaan suunnata alakohtaisesti. Koulutus muodostuu opinnoista, jotka vaihtelevat yksilöllisesti opiskelijan tavoitteiden, perustietojen- ja taitojen sekä henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti. Opetussuunnitelman liiteosassa kuvataan opintokokonaisuudet ja niiden laajuudet (liite 1 ja 2). Opintokokonaisuudet muotoutuvat henkilökohtaisten opiskelusuunnitelmien mukaan koulutuksen toteutussuunnitelmiksi. Opinnot Opintojen laajuus opintoviikkoina (ov) 2. Pakolliset opinnot: 2.1. Opiskelu- ja elämäntaidot Perustietojen ja -taitojen vahvistaminen Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaidot Valinnaiset opinnot: 3.1. Ammatilliset opinnot Muut valinnaiset opinnot 0-5 Opiskelijan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan sisällytetään opintoja seuraavista pakollisista opinnoista: 2.1. Opiskelu- ja elämäntaidot, 2.2. Perustietojen ja -taitojen vahvistaminen ja 2.3. Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaidot. Lisäksi opintoihin kuuluu valinnaisia opintoja. Opiskelijalle tarjotaan koulutuksen aikana henkilökohtaista ja ryhmämuotoista opintoohjausta, joka tukee hänen valmiuksiensa vahvistumista sekä ammatillisia valintojaan. Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaitojen opintoihin sisältyy ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustumista sekä työssäoppimiseen valmentautumista. Ohjauksella tuetaan opiskelijaa suorittamaan mahdollisimman laajasti tarjolla olevia opintoja. Erityistä huomiota kiinnitetään siihen, että opiskelija saavuttaa 20 ov opintojen laajuuden. 7

8 Koulutukseen voidaan sisällyttää ammatillisen peruskoulutuksen tutkintojen osia, mikäli opiskelijalla on siihen valmiuksia. Nämä opinnot voivat olla myös ammattitaitoa täydentäviin tutkinnon osiin kuuluvia opintoja. Muut valinnaiset opinnot järjestetään koulutuksen järjestäjän tarjonnan ja opiskelijan tarpeen mukaan ja ne voivat olla myös harrastustavoitteisia Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Opiskelijan yksilöllinen valinnaisuus toteutetaan laatimalla opiskelijan yksilöllisten lähtökohtien pohjalta henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS), jota päivitetään koko koulutuksen ajan. Yksilöllisyyttä korostetaan siten, että opetusta ja oppimisympäristöjä voidaan eriyttää joustavasti. Henkilökohtaisella opinto-ohjauksella voidaan tukea opiskelijan erilaisia ja yksilöllisiä ratkaisuja. Yhteisöllisyyttä korostetaan siten, että ohjauksesta vastaavat laativat yhdessä opiskelijan kanssa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman. Näin voidaan vähentää nuorten vääriä valintoja ja siten ehkäistä syrjäytymistä. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen toteuttamisen keskeinen arvo on opiskelijalähtöisyys. Koulutus suunnitellaan kullekin opiskelijalle yksilöllisesti sen mukaan, millaisia tarpeita ja kiinnostuksen kohteita opiskelijalla on. Opiskelijalähtöisyyden työvälineenä toimii opiskelijan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma voi olla esimerkiksi työssäoppimiseen valmentautumiseen tai teoriaopintoihin painottunut, mutta lähtökohdiltaan ammatilliseen koulutukseen suuntautuva. Myös valinnaisuus antaa mahdollisuuden eri painotusten toteuttamisille Opinnoissa eteneminen Opiskelija etenee opinnoissaan yksilöllisesti henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti (HOPS). Hops laaditaan yhdessä opiskelijan kanssa. Hopsin avulla etsitään ja varmistetaan opiskelijalle yksilöllinen ja tavoitteita tukeva opiskelumuoto. Opinnoissa etenemisen esteitä ei ole, vaan jokainen opiskelija etenee itselleen parhaaksi sovitulla tavalla. Opiskelijan osallistuminen, aktiivisuus ja sitoutuminen ovat opiskelun kannalta tärkeintä. Opiskelijan lähtötaso, aikaisemmat opinnot ja elämänkokemus otetaan huomioon HOPSin laadinnassa. Yksilöllinen tuki ja ohjaustarve tunnistetaan tiiviillä yhteistyöllä eri toimijoiden kanssa Opetussuunnitelman yhteinen osa Koulutuksen järjestäjän kaikkia aloja koskeva opetussuunnitelman yhteinen osa koskee myös tätä koulutusta. Opetussuunnitelman yhteisessä osassa määritellään kaikille perustutkinnoille ja koulutuksille yhteiset periaatteet ja menettelytavat sekä koulutuksen järjestäjän keskeiset arvot Elinikäisen oppimisen avaintaidot Elinikäisen oppimisen avaintaidoilla tarkoitetaan osaamista, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, tulevaisuuden ja uusien tilanteiden haltuunotossa sekä työelämän muuttuvissa 8

9 olosuhteissa selviytymisessä. Niillä on myös suuri merkitys yksilön elämän laatuun ja persoonallisuuden kehittymiseen. Elinikäisen oppimisen avaintaidot otetaan huomioon koulutuksen opintojen tavoitteissa ja sisällöissä eikä niitä arvioida erikseen. Kaikkiin ammatillisiin perustutkintoihin on sisällytetty Euroopan parlamentin ja neuvoston suosituksen 2005/0221 (COD) mukaiset elinikäisen oppimisen avaintaidot, joiden pohjalta myös ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa painotetaan soveltuvin osin seuraavia elinikäisen oppimisen avaintaitoja: oppiminen ja ongelmanratkaisutaidot vuorovaikutus ja yhteistyö terveys, turvallisuus ja toimintakyky kestävä kehitys aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit Jatko-opintomahdollisuudet Koulutuksen tavoitteena on, että koulutuksen aikana opiskelijan ammatillisen koulutuksen mahdollisuudet ja opintoväylät selkiytyvät. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen suorittamisen jälkeen opiskelijalla tulisi olla valmiudet siirtyä suorittamaan 120 opintoviikon laajuista ammatillista peruskoulutusta oppilaitoksessa, näyttötutkintoperusteisena tai oppisopimuskoulutuksena. Opiskelijalla on mahdollisuus siirtyä myös kesken ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta suorittamaan ammatillista perustutkintoa, jos hänellä on siihen valmiudet ja koulutuksen järjestäjällä on tarjota hänelle opiskelijapaikka. Ohjaavalle ja valmistavalle koulutukselle on ominaista laaja yhteistyö eri tahojen kanssa koulutukseen hakeuduttaessa sekä jatkosuunnitelmia laadittaessa. Koulutuksen aikana tarjotaan ohjauspalveluja, jolloin hakija ja hänen huoltajansa tai muut tukihenkilöt saavat tietoa eri koulutusvaihtoehdoista. Opiskelijaksi ottamisen perusteista ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa annetun opetusministeriön asetuksen (4 :n 2 mom. 1 kohta, OpMA 772/2006) mukaan opiskelija saa pisteitä ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen suorittamisesta. 3. PAKOLLISET OPINNOT 3.1. Opiskelu- ja elämäntaidot (5 10 ov) Orientaatio opintoihin 1ov Tavoitteet Opiskelija: tutustuu oppimisympäristöönsä ja ryhmäänsä 9

10 motivoituu ja sitoutuu opiskeluun ymmärtää vastuunsa ja velvollisuutensa oppijana ja opiskelijana saa valmiuksia opiskella toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa osaa etsiä tietoa eri lähteistä ottaa toiminnassaan huomioon kestävän kehityksen periaatteet Keskeiset sisällöt: Oma oppilaitos tutuksi Ammattiopisto tutuksi Luokkani ja minä Tutustutaan toisiimme (ryhmäytyminen) Opiskelijan opas tutuksi intra, nintra ja wilma Läsnäolovelvoitteet ja opintoihin osallistuminen Vuosityösuunnitelma / jaksotus Opintojen esittely ja sisällöt Lukujärjestykset ja viikkosuunnitelmakäytäntö Tukihenkilöstö / ohjaushenkilöstö Oppilaitoksen järjestyssääntö ja työturvallisuus Turvallisuussuunnitelma/poistumistiet Ryhmän toimintasääntöjen laatiminen ja noudattaminen Vastuullinen ja oikeudenmukainen toiminta seutu tutuksi opinto-ohjaus Toteutus: ryhmäohjaus, yksilöohjaus, vierailut, kodin- ja koulun välinen yhteistyö Oppimateriaali: Opettajan laatima materiaali, kirjallisuus, verkkomateriaali intra.jao.fi, nintra.jao.fi, media Arjen taidot (1-3 ov) Tavoitteet Opiskelija: käyttää erilaisia oppimisstrategioita lisää itsetuntemustaan ja vahvistaa itsetuntoaan ymmärtää vastuunsa ja velvollisuutensa oppijana ja opiskelijana tiedostaa oma vahvuuksiaan ja oppii käyttämään niitä hyväkseen ottaa toiminnassaan huomioon kestävän kehityksen periaatteet osaa etsiä tietoa eri lähteistä hankkii valmiuksia kotiin, yhteiskuntaan ja työelämään liittyvissä elämän taidoissa omaksuu yhteiskunnan jäsenenä tarvitsemiaan tietoja ja taitoja 10

11 tulee tietoiseksi fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin vaikuttavista tekijöistä omaksuu elinikäisen oppimisen avaintaitoja Keskeiset sisällöt: Arkielämän taidot kotona ja yhteiskunnassa Vastuullinen itsestään huolehtiminen Kuluttajana toimiminen ja raha-asioiden hoitaminen Aterioiden suunnittelu ja hintavertailut Viihtyisä asuin ja opiskeluympäristö sekä ympäristön puhtaanapito/hygienia Elämänarvot, asenteet, työelämä ja tasa-arvo Arjen taidot koostuvat seuraavista osa-alueista: Talous haltuun Kestävä kehitys Kotitalous Toteutus: itsenäinen työskentely, parityöskentely, ryhmätyöt, ryhmäohjaus, yksilöohjaus, vierailut, koulun- ja kodin välinen yhteistyö Oppimateriaali: Opettajan laatima materiaali, kirjallisuus, verkkomateriaali Opiskelutaidot (1-3 ov) Tavoitteet Opiskelija: tunnistaa oman tapansa opiskella ja oppia käyttää erilaisia oppimisstrategioita lisää itsetuntemustaan ja vahvistaa itsetuntoaan ymmärtää vastuunsa ja velvollisuutensa oppijana ja opiskelijana tiedostaa oma vahvuuksiaan ja oppii käyttämään niitä hyväkseen motivoituu ja sitoutuu opiskeluun osaa etsiä tietoa eri lähteistä harjoittelee ja omaksuu medialuku- sekä tietoteknisiä valmiuksia omaksuu yhteiskunnan jäsenenä tarvitsemiaan tietoja ja taitoja omaksuu elinikäisen oppimisen avaintaitoja Keskeiset sisällöt: Oppiminen ja muisti opiskelutaidot, oppiminen ja opiskelutekniikat Opiskelumotivaatio ja -asenteet Itsearviointitaidon kehittyminen Tiedonhankinta ja medialukutaito sekä tiedon luotettavuuden arvioiminen 11

12 Toteutus: itsenäinen työskentely, parityöskentely, ryhmätyöt, ryhmäohjaus, yksilöohjaus, vierailut, koulun- ja kodin välinen yhteistyö Oppimateriaali: Opettajan laatima materiaali, kirjallisuus, verkko- ja muu mediamateriaali Vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot (1-2 ov) Tavoitteet Opiskelija: osaa toimia ryhmässä ja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa tiedostaa omia vahvuuksiaan ja oppii käyttämään niitä vuorovaikutustilanteissa rakentavasti lisää itsetuntemustaan ja vahvistaa itsetuntoaan Keskeiset sisällöt: Minä-kollaasi / minun tarinani itsetuntemus ryhmän pelisäännöt hyvät tavat ryhmätyötaidot/vuorovaikutustaidot/sosiaaliset taidot ihmissuhdeverkostot henkiseen hyvinvointiin vaikuttavat tekijät vuorovaikutustaidot/viestintäharjoitukset Toteutus: Ryhmäytyminen, parityöskentely, ryhmätyöt, itsenäinen työskentely, ryhmäohjaus, yksilöohjaus Oppimateriaali: Opettajan laatima materiaali, kirjallisuus, verkkomateriaali, pelit ja leikit Hyvinvointi ja toimintakyky (1-2 ov) Tavoitteet Opiskelija: on tietoinen fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin vaikuttavista tekijöistä osaa toimia ryhmässä ja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa löytää itselleen sopivia liikuntalajeja, joiden kautta saa elämyksiä ja myönteisiä onnistumisen kokemuksia parantaa perusliikunnan kautta kuntoaan ja liikkumisen taitojaan ymmärtää liikunnan ja hyvän kunnon merkityksen opinnoissa ja tulevaisuuden työelämässä 12

13 Keskeiset sisällöt: Terveet elämäntavat, itsestä huolehtiminen, uni ja lepo Jaksaminen opiskeluaikana ja työelämässä Ruoka- ja ravintotottumukset, pukeutuminen ja hygienia Liikunta ja arkiliikunta Harrastukset ja vapaa-aika Toteutus: Itsenäinen työskentely, parityöskentely, ryhmätyöt ja ryhmässä toimiminen, ryhmäohjaus, yksilöohjaus, harrastekokeilut: keilaus, kuntoliikunta, ulkoilu Oppimateriaali: Opettajan laatima materiaali, kirjallisuus, verkkomateriaali Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, HOPS (1 ov) Tavoitteet Opiskelija: motivoituu ja sitoutuu opiskeluun ymmärtää vastuunsa ja velvollisuutensa oppijana tunnistaa oman tapansa opiskella ja oppia lisää itsetuntemustaan ja vahvistaa itsetuntoaan on tietoinen omista vahvuuksistaan ja osaa käyttää niitä hyväkseen osaa etsiä tietoa eri lähteistä orientoituu suunnitelmallisesti kohti ammatillisia opintoja ymmärtää yksilöllisen etenemisen mahdollisuudet ja hyväksyy omaksuu elinikäisen oppimisen avaintaitoja Keskeiset sisällöt: henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Toteutus: yksilöohjaus, ryhmäohjaus, perhepalaveri Arviointi Opiskelu- ja elämäntaidot -opinnot arvioidaan suoritettu (S) -merkinnällä. Oppimisprosessia arvioidaan ohjaavalla ja kannustavalla tavalla ja se on jatkuvaa. Numeroarviointia voidaan käyttää, jos opinnot sisältävät sellaisia osia, joiden osaaminen voidaan tunnustaa osana ammatillisen perustutkinnon opintoja. Opinnot katsotaan suoritetuksi (S), kun opiskelija on ottanut vastuuta omasta opiskelustaan, tekemistään valinnoista ja yhdessä sovituista asioista on osallistunut opetukseen ja ohjaustilanteisiin sekä tapahtumiin on ymmärtänyt koulutuksen merkityksen omalle elämälleen on osallistunut aktiivisesti HOPS:insa ja jatkosuunnitelmansa laadintaan sekä sitoutuu suunnitelman toteuttamiseen 13

14 on omaksunut taitoja opiskella ammatillisessa peruskoulutuksessa on kehittänyt yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojaan, joiden avulla hän pystyy toimimaan jäsenenä erilaisissa ryhmissä Perustietojen ja taitojen vahvistaminen (5-10 ov) Tavoitteet Opiskelija: saavuttaa sellaiset äidinkielen, toisen kotimaisen kielen, vieraiden kielten, matematiikan, tietotekniikan ja luonnontieteiden sekä taito- ja taideaineiden valmiudet, että hän pystyy jatkamaan opintojaan valitsemallaan opintoalalla parantaa mahdollisuuksiaan ja edellytyksiään päästä ammatillisiin opintoihin suorittamalla tiedollisia ja taidollisia opintoja sekä tarvittaessa korottamalla perusopetuksen oppimäärän arvosanoja Opintotarjonta koostuu mm. seuraavissa oppiaineissa: Äidinkieli, englanti, ruotsi, matematiikka, tietotekniikka, taito- ja taideaineet. Ammattiopistojen erilaiset painotukset perustietojen ja taitojen vahvistamisen oppiaineissa on kuvattu liiteosassa (liite 1 ja 2 toteutussuunnitelmissa). Keskeiset sisällöt: opiskelutaitojen ylläpitäminen sekä aikaisemmin opittujen asioiden kertaaminen ja mieleen palauttaminen oppiaineiden sisältöjen soveltaminen opiskelun, arjen ja työelämän tilanteisiin soveltuvin osin hyödynnetään Jyväskylän koulutuskuntayhtymän perusopetuksen lisäopetuksen (Oksa -koulutus) sisältöjä valmentaudutaan soveltuvin osin ammatillisen perustutkintojen ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien opiskeluun Toteutus: luokkaopetus ja -ohjaus, itsenäinen työskentely, parityöskentely, ryhmätyöt ja ryhmässä toimiminen, ryhmäohjaus, yksilöohjaus Oppimateriaali: Opettajan laatima materiaali, kirjallisuus, verkkomateriaali. Lisäksi soveltuvin osin hyödynnetään Jyväskylän koulutuskuntayhtymän perusopetuksen lisäopetuksen (Oksa -koulutus) opiskelumateriaalia Perusopetuksen oppimäärän mukaisten arvosanojen korottaminen Arvosanojen korottaminen järjestetään yhteistyössä Jyväskylän koulutuskuntayhtymän perusopetuksen lisäopetuksen (Oksa -koulutus) kanssa. 14

15 Opiskelija, jolta puuttuu perusopetuksen päättötodistus, ohjataan ensisijaisesti suorittamaan perusopetus loppuun omassa peruskoulussaan tai hakeutumaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän Jyväskylän ammattiopiston perusopetukseen (Oksa -koulutus). Arviointi Perustietojen ja -taitojen vahvistaminen -opinnot arvioidaan suoritettu (S) -merkinnällä. Opinnot katsotaan suoritetuksi, kun henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan kirjattu tavoite on toteutunut. Jos opiskelija korottaa koulutuksen yhteydessä perusopetuksen päättöarvosanoja, arviointi perustuu Opetushallituksen perusopetusta varten määrittelemiin päättöarvioinnin kriteereihin ja niiden soveltamista koskeviin ohjeisiin (1/011/2004). Arviointi suoritetaan käyttämällä perusopetusasetuksen (852/98) :n 10. momentin 3 mukaista numeroasteikkoa. Todistuksen näistä opinnoista voi kirjoittaa Jyväskylän koulutuskuntayhtymä, jolla on lupa antaa perusopetusta. Mikäli opiskelijan arvosana ei tehdystä kurssimäärästä huolimatta korotu, arvioidaan kurssi S-merkinnällä sisällyttäen se perustietojen ja -taitojen vahvistamisen opintoihin Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaidot (5 15 ov) Tavoitteet Opiskelija tunnistaa kiinnostuksensa kohteita, vahvuuksiaan, valmiuksiaan ja mahdollisia esteitään, jotta hän osaa tehdä ammatinvalintaa, koulutusta ja elämänuraa koskevia valintoja ja ratkaisuja. Opiskelija hankkii tietoa työelämästä ja ammateista sekä valmiuksia toimia työelämässä ja työssäoppimisessa työpaikoilla. Ammatinvalinta ja urasuunnittelutaidot jakautuvat kahteen eri osaan, jotka molemmat on suoritettava: ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustuminen työssäoppimiseen valmentautuminen Ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustuminen Tavoitteet Opiskelija: hankkii tietoa eri ammateista ja työympäristöistä sekä niissä edellytettävistä perustaidoista tunnistaa ja kehittää koulutuksessa ja työelämässä tarvittavia sosiaalisia taitoja on selvillä eettisistä ja esteettisistä kysymyksistä ammatillisessa koulutuksessa ja työelämässä 15

16 tuntee toisen asteen koulutusrakenteen ja Suomen koulutusjärjestelmän perehtyy kiinnostuksensa mukaisesti eri koulutusalojen hakumenettelyyn ja valintakriteereihin sekä opiskelumahdollisuuksiin tuntee ammatillisen perustutkinnon suorittamistapoja ja muita koulutuksia asettaa realistisia tavoitteita itselleen ja koulutukselleen sekä muuttaa toimintaansa saamansa palautteen pohjalta osaa tehdä koulutusta ja elämänuraa koskevia valintoja ja ratkaisuja ja perustella tutustuu kiinnostuksensa mukaisesti ammatillisen peruskoulutuksen opiskelu- ja opetusmenetelmiin osallistumalla opetukseen omassa tai muussa ammatillisessa oppilaitoksessa tietää työnhakumenetelmiä ja työllistymiseen liittyviä tekijöitä Ammatillinen koulutus ja ammatit (1-3 ov) Sisältö: koulutusjärjestelmä ammatilliset perustutkinnot vierailut AO ja muut koulutusmahdollisuudet tutkintojen suoritustavat koulutusalavalintaan vaikuttavat tekijät tutustumisjaksojen suunnittelu opiskelu ammatillisessa perustutkinnossa opintojen rakenne tutkintokohtaiset terveydentilavaatimukset Koulutussopimusten laatiminen kokemuksista raportointi kokemuksien /koulutusvaihtoehtojen vertailu tiedonhankintakanaviin ja ammatinvalintatesteihin tutustuminen opinto-ohjaus / jatko-opintosuunnitelma/yhteishaku kestävä kehitys Toteutus: Ryhmäohjaus, yksilöohjaus, vierailut, tutustumiskäynnit, asiantuntijaluennot, haastattelut, verkko-opetus, itsenäinen tiedon hankinta, koulutusmessut, raportoinnit oppimispäiväkirjan pohjalta ao-jaksoista Oppimateriaalit: kirjallisuus, koulutusoppaat, esitteet, internet, videot, DVD:t, ohjaajan laatima materiaali, media Arviointi: Oppimisprosessia arvioidaan ohjaavalla ja kannustavalla tavalla ja se on jatkuvaa. Arvioidaan suoritettu (S) -merkinnällä. Numeroarviointia voidaan käyttää, jos opinnot sisältävät sellaisia osia, joiden osaaminen voidaan tunnustaa osana ammatillisen perustutkinnon opintoja. 16

17 Koulutukseen tutustuminen (3-7 ov) Sisältö: tutustumisjaksot koulutuksiin (HOPS) työturvallisuus kestävä kehitys osaamiskartoitukset tutustumisjaksojen oppimispäiväkirjojen laatiminen Toteutus: ao-jaksot Oppimateriaali: Perustutkinnon viikko-ohjelman mukaisesti Arviointi: Oppimisprosessia arvioidaan ohjaavalla ja kannustavalla tavalla ja se on jatkuvaa. Arvioidaan suoritettu (S) -merkinnällä. Numeroarviointia voidaan käyttää, jos opinnot sisältävät sellaisia osia, joiden osaaminen voidaan tunnustaa osana ammatillisen perustutkinnon opintoja Työssäoppimiseen valmentautuminen Tavoitteet Opiskelija: hankkii monipuolisesti tietoa erilaisista työtehtävistä ja työympäristöistä työpaikoilla tuntee työssäoppimiseen valmentautumispaikan pelisäännöt ja noudattaa sopimuksia tietää työlainsäädäntöön ja työelämän käytäntöihin liittyviä perusasioita tunnistaa työhön ja työympäristöön liittyviä vaaroja ja terveyshaittoja sekä suojautuu niitä vastaan oikein ja torjuu vaaraa aiheuttavia tilanteita ennalta ottaa vastaan ohjausta ja palautetta työpaikkaohjaajalta ja ohjaavalta opettajalta arvioi toimintaansa työympäristössä noudattaa työssäoppimiseen valmentautumisessa ammatillisen peruskoulutuksen työssäoppimisen periaatteita soveltuvin osin. Arviointi Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaidot arvioidaan suoritettu (S)-merkinnällä. Numeroarviointia voidaan käyttää, jos opinnot sisältävät sellaisia osia, joiden osaaminen voidaan tunnustaa osana ammatillisen perustutkinnon opintoja. Opinnot katsotaan suoritetuiksi, kun Opiskelija tunnistaa ja tuo ilmi kiinnostuksiaan, vahvuuksiaan, valmiuksiaan ja mahdollisia esteitään elämänuraa suunniteltaessa tekee jatkosuunnitelmia ja asettaa realistisia tavoitteita koulutukselleen suorittaa sovitusti työssäoppimiseen valmentautumisen tehtäviä noudattaa sovittuja työelämän pelisääntöjä vastaanottaa ja hyödyntää palautetta työskentelystään 17

18 osallistuu valmentautumisjakson keskustelutilaisuuteen ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa Työelämän pelisäännöt (1-2 ov) Sisältö: työnhaun perusteet työ- ja elinkeinotoimiston palvelut työturvallisuus työllistymismahdollisuudet työelämän perustaidot työlainsäädäntö Toteutus: ryhmäopetus, yksilölliset tehtävät, ryhmä- ja yksilöohjaus, vierailut Oppimateriaali: työelämän ABC, opettajan valmistama oppimateriaali, internet, verkkooppimismateriaali Arviointi: Oppimisprosessia arvioidaan ohjaavalla ja kannustavalla tavalla ja se on jatkuvaa. Arvioidaan suoritettu (S) -merkinnällä. Numeroarviointia voidaan käyttää, jos opinnot sisältävät sellaisia osia, joiden osaaminen voidaan tunnustaa osana ammatillisen perustutkinnon opintoja Työelämäjaksot (3-15 ov) Sisältö: ammattialaan ja ammatin tehtäviin tutustuminen uusiin ihmisiin ja työyhteisöön tutustuminen työympäristöön tutustuminen koneisiin- ja laitteisiin tutustuminen työelämän pelisäännöt vuorovaikutustaidot työturvallisuus kestävä kehitys työympäristöissä (ammatilliset tehtävät omien valmiuksien mukaisesti ) itsearviointi opinto-ohjaus kestävä kehitys Toteutus: Työelämäjaksot työpaikoilla, työssäoppimiseen valmentautumisen arviointi oppimateriaali: oppimispäiväkirja, yritystehtävä, ammattihaastattelu Arviointi: Oppimisprosessia arvioidaan ohjaavalla ja kannustavalla tavalla ja se on jatkuvaa. Arvioidaan suoritettu (S) merkinnällä. Numeroarviointia voidaan käyttää, jos opinnot sisältävät sellaisia osia, joiden osaaminen voidaan tunnustaa osana ammatillisen perustutkinnon opintoja. 18

19 4. VALINNAISET OPINNOT 4.1. Ammatilliset opinnot (0-10 ov) Tavoitteet Opiskelijan tavoitteisiin voi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti sisältyä osia ammatillisen perustutkinnon opinnoista, jos opiskelijalla on siihen valmiuksia ja hänellä on edellytyksiä saavuttaa niiden tavoitteita. Opinnot ovat ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien tai ammatillisten tutkinnon osien opintoja Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat Ammatillisen perustutkinnon opinnoissa ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien laajuus on 20 ov. Opiskelijalla on mahdollisuus suorittaa ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osien opintoja ja -lisäosia. Opinnoissa noudatetaan koulutuksenjärjestäjän opetussuunnitelmaa. Arviointi Opinnot arvioidaan perustutkintojen perusteiden arvioinnin mukaisesti. Mikäli opiskelija ei yllä asteikolla 1-3 arvosanaan, arvioidaan kurssi osallistumisen ja aktiivisuuden mukaan S- merkinnällä sisällyttäen se perustietojen ja -taitojen vahvistamisen opintoihin Muut valinnaiset opinnot (0-5 ov) Tavoitteet Opiskelija toteuttaa henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaansa omien tarpeidensa, kiinnostuksiensa ja valmiuksiensa mukaan tekemällä yksilöllisiä valintoja osaa valita opintoja tutkintoon johtavista ammatillisista opinnoista, ammatillisen tutkinnon suorittamista tukevista tai muista opinnoista oppilaitoksen tai eri koulutuksen järjestäjien tarjonnasta saa vahvistusta urasuunnitteluunsa saa lisävalmiuksia tuleviin ammatillisiin opintoihin. Sisältö: Jatko-opintoihin valmentavia opintoja: lukio-opintoja tai ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia Ammattia syventäviä opintoja tai erikoistumisopintoja esim. yrittäjyysopintoja Ammattia laajentavia opintoja muista koulutusohjelmista Harrastuksiin liittyviä tai persoonallisuutta kehittäviä opintoja Kortti- ja passikoulutukset Valinnaiset opinnot antavat opiskelijalle mahdollisuuden yksilöllisyyteen, osaamisensa laajentamiseen tai syventämiseen. 19

20 Valinnaisia opintoja tarjotaan ammattiopisto- ja alakohtaisesti. Opiskelija voi suorittaa opintoja myös muissa oppilaitoksissa. Opiskelijoille voidaan järjestää myös muita valinnaisia opintoja tarpeen ja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaan. Arviointi Valinnaiset opinnot arvioidaan koulutuksen järjestäjän opintoihin liittyvän opetussuunnitelman mukaan joko asteikolla 1-3 tai suoritusmerkinnällä (S). Ammatillisten opintojen osaaminen tunnustetaan tutkintoon johtavassa koulutuksessa. 5. OPISKELIJAN ARVIOINTI 5.1. Arvioinnin tehtävät ja tavoitteet Arvioinnilla ohjataan, motivoidaan ja kannustetaan opiskelijaa tavoitteiden saavuttamiseen ja tuetaan opiskelijan myönteisen minäkuvan kehittymistä sekä kasvua ihmisenä. Opiskelijan ohjauksen ja kannustuksen lisäksi arviointi antaa tietoa opiskelijan osaamisesta opiskelijalle itselleen, opettajille, jatkosuunnitelmien tueksi, kuten opintoihin hakeutumista varten, työllistymisen tueksi työnantajille sekä muun itsenäisen elämän tueksi Arvioinnista tiedottaminen Opiskelijoille ja kaikille arviointiin osallistuville ennen opintojen alkamista tiedotetaan arvioinnin periaatteista ja niiden soveltamisesta (A 603/2005, 3 ). Tiedotettavia asioita ovat arvioinnin tehtävät ja tavoitteet, oppimisen ja osaamisen arviointi sisältäen työssäoppimiseen valmentautumisen arvioinnin, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit, arvioinnista päättäminen, arvioinnin uusiminen ja arvioinnin oikaiseminen sekä koulutuksesta annettavan todistuksen saaminen Opiskelijan lähtötilanne ja vahvuudet Opiskelijan osaamista arvioidaan jo opintojen alkaessa. Opiskelijan osaaminen selvitetään opiskelijan vahvuuksien tunnistamiseksi. Vahvuuksien tunnistaminen on pohjana opiskelijan henkilökohtaisten tavoitteiden laatimisessa, mutta myös sen määrittämisessä, millaista ohjausta ja tukea opiskelija tarvitsee. Opiskelijan vahvuuksien tunnistamiseksi käydään keskustelu, johon osallistuvat opiskelijan ja opettajan lisäksi tarvittaessa opinto-ohjaaja, erityisopettaja, huoltaja tai muu opiskelijan tukihenkilö Oppimisen ja osaamisen arviointi Opiskelijan arviointi on tavoiteperusteista. Opiskelijan oppimista ja osaamista verrataan aina koulutuksen aikana laadittuihin henkilökohtaisiin tavoitteisiin. Nämä tavoitteet on kirjattuina opiskelijan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Opiskelijan edistymistä verrataan ensisijaisesti hänen omaan kehittymiseensä Oppimisen arviointi Oppimisen arviointi on keskeinen osa opiskelijan arviointia. Oppimisen arvioinnin tavoitteena on, että opiskelija tietää, mitä hän osaa ja mitä hänen on vielä opittava. Oppimisen arvioinnissa opettaja ja/tai ohjaaja käyttävät opiskelijaa motivoivia ja aktivoivia menetelmiä. 20

21 Niiden avulla tuetaan ja motivoidaan opiskelijaa tavoitteiden saavuttamisessa sekä kehitetään opiskelijan itsearviointitaitoa. Opiskelija arvioi oppimistaan henkilökohtaisten tavoitteiden perusteella, jotka laaditaan opiskelijan tarpeiden ja opintojen tavoitteiden pohjalta. Oppimista arvioidaan koko koulutuksen ajan antamalla opiskelijalle suullista sekä kirjallista palautetta oppimisen etenemisestä. Numeerista arviointia ei oppimisen arvioinnissa tehdä. Palautteella tuetaan opiskelijan vahvuuksia ja ohjataan opiskelijaa mahdollisimman hyviin suorituksiin. Oppimisen arvioinnin perusteella tehdään tarvittavat muutokset opiskelijan opetukseen ja oppimisen tukemiseen. Muutokset kirjataan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan Osaamisen arviointi Opiskelijalle annetaan todistukseen tulevat arvosanat voimassa olevan ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen mukaisella arviointiasteikolla tai suoritus osoitetaan hyväksytyksi suoritettu (S) -merkinnällä. Jos opiskelija on koulutuksen yhteydessä suorittanut osia ammatillisen peruskoulutuksen opinnoista, ne arvioidaan kyseisen tutkinnon arviointikäytännön mukaisesti, jotta osaaminen voidaan myöhemmin tunnustaa osaksi opiskelijan opintoja. Osaamista arvioitaessa arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen vaatimusten tai tavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opiskelumenetelmiin ja tukevat opiskelijan oppimista. Opiskelijalla on mahdollisuus osoittaa osaamisensa monipuolisesti ja arvioida osaamistaan myös itse Arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit Opetussuunnitelman perusteissa on opinnoittain esitetty osaamisen tavoitteet ja arvioinnin kriteerit, milloin suoritus katsotaan hyväksytyksi. Opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet laaditaan niiden pohjalta Arvioinnista päättäminen Koulutuksessa noudatetaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän tutkintokohtaisten opetussuunnitelmien yhteisen osan ohjeita ja määräyksiä Arviointiaineiston säilyttäminen Koulutuksessa noudatetaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän tutkintokohtaisten opetussuunnitelmien yhteisen osan ohjeita ja määräyksiä Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Koulutuksessa noudatetaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän tutkintokohtaisten opetussuunnitelmien yhteisen osan ohjeita ja määräyksiä Arvioinnin oikaiseminen Koulutuksessa noudatetaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän tutkintokohtaisten opetussuunnitelmien yhteisen osan ohjeita ja määräyksiä. 21

22 5.10. Todistukset Todistus ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavasta ja valmistavasta koulutuksesta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavasta ja valmistavasta koulutuksesta ei anneta tutkintotodistusta, mutta hyväksytysti suoritetun koulutuksen jälkeen opiskelija saa todistuksen suoritetusta koulutuksesta eli todistuksen ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavasta ja valmistavasta koulutuksesta. Todistus on virallinen asiakirja, jonka sisältö noudattaa opetussuunnitelman perusteita Todistus suoritetuista opinnoista Jos opiskelija ei ole suorittanut ja saavuttanut vähintään 20 opintoviikon opintoja henkilökohtaisen suunnitelman mukaisesti, hänelle annetaan todistus suoritetuista opinnoista tai koulutuksen osista. Todistukseen merkitään arvosanojen lisäksi myös sellaisiin koulutuksen osiin osallistuminen, joista opiskelija ei ole saanut vielä arvosanaa, sekä tieto siitä, mitä suorituksia todistuksen saaminen koko koulutuksesta opiskelijalta edellyttää Erotodistus Erotodistuksen antamisesta on voimassa, mitä valtioneuvoston asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta (A 603/2005, 13 ) on säädetty. Jyväskylän koulutuskuntayhtymässä noudatetaan Opetushallituksen ohjeita ja määräyksiä todistusmallien ja merkintöjen osalta. 6. MUUT MÄÄRÄYKSET 6.1. Opinto-ohjaus ja opiskelun järjestäminen Opinto-ohjauksen tavoitteet Koulutuksessa noudatetaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän ammattiopistojen opintoohjaussuunnitelmaa. Koulutuksessa opinto-ohjauksen tehtävä on tukea opiskelijan osallisuutta, sosiaalista vahvistumista ja voimaantumista. Tavoitteena on myös, että opiskelija saa riittävästi tietoa koulutuksestaan ennen sen aloitusta ja sen aikana. Opiskelijan tietää koulutuksen sisällöt ja valinnan mahdollisuudet. Lisäksi tavoitteena on, että opiskelija toimii oppilaitosyhteisössään, kehittää opiskelu- ja vuorovaikutustaitojaan ja itsetuntemustaan sekä arvioi omaa toimintaansa ja tuotoksiaan. Opiskelija ottaa vastuuta opinnoistaan, suunnittelee ja laatii yhteistyössä opettajan ja opinto-ohjaajan kanssa opintonsa ja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelmansa. Hän osaa seurata opintosuoritusten kertymistä ja hakea tukea opintojensa suunnitteluun. Opiskelijaa tuetaan tekemään koulutustaan ja elämänuraansa koskevia valintoja ja ratkaisuja. Hän tunnistaa opiskeluunsa ja elämäntilanteisiinsa mahdollisesti liittyviä ongelmia ja osaa hakea tukea niiden ratkaisemiseen. Hän osaa käyttää yhteiskunnan tarjoamia opiskelijahuollon palveluita ja muita ohjaus-, neuvonta- ja tietopalveluja. Tavoitteiden saavuttamista tukee koulutuksen järjestäjän velvoite tiedottaa alaikäisen opiskelijan huoltajille koulutuksesta ja opiskelijan opintojen etenemisestä. 22

23 6.2. Opiskelijan oikeus opinto-ohjaukseen Koulutuksen aikana opiskelijalla on oikeus saada henkilökohtaista ja ryhmämuotoista opinto-ohjausta. Opiskelijalla on myös oikeus saada opiskelussa tai elämäntilanteiden muutoksissa tarvitsemiaan tukipalveluita Opinto-ohjauksen järjestäminen Koulutuksessa ohjauksen merkitys korostuu. Opiskelijaa tuetaan ja ohjataan kokonaisvaltaisesti opintojen kaikissa vaiheissa. Opinto-ohjauksen järjestämisen tavoitteena on edistää koulutuksellista, etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa. Opinto-ohjauksella ehkäistään myös opintojen keskeyttämistä, edistetään työllistymistä ja tuetaan jatko-opintoihin hakeutumisessa. Opinto-ohjausta järjestetään opintoihin liittyvänä ohjauksena, henkilökohtaisena ohjauksena, ryhmäohjauksena ja muuna ohjauksena. Opiskelija saa opinto-ohjausta opiskelunsa tueksi ja valintojen tekemiseen, jotta hän kykenee suunnittelemaan opiskelujensa sisällön ja rakenteen omien voimavarojensa mukaisesti. Opinto-ohjauksella edistetään opiskelijoiden yhteisöllisyyttä koko koulutuksen ajan. Opiskelijoiden opiskelua ja hyvinvointia seurataan ja tuetaan yhteistyössä huoltajien kanssa. Koulutuksen järjestäjä tiedottaa ammatilliseen perustutkintoon ohjaavasta ja valmistavasta koulutuksesta ja siihen hakeutumisesta perusopetuksen oppilaille, heidän huoltajilleen, opinto-ohjaajille ja opettajille. Tiedotusta ja ohjausta suunnataan erityisesti perusopetuksen päättymisen jälkeen koulutuksen ulkopuolelle jääneille nuorille ja heidän huoltajilleen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Koulutuksessa opiskelu ja koulutuksen tavoitteet suunnitellaan yhdessä opiskelijan kanssa, jotta yksilöllinen valinnaisuus toteutuu. Jokaisella opiskelijalla on henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS), joka tukee urasuunnittelua ja kehittää opiskelijan valmiuksia itsearvioinnissa. Se perustuu opiskelijan oman opiskelun suunnitteluun, yksilöllisiin valintoihin, opinnoissa etenemiseen ja oppimisen arviointiin. Opiskelijaa ohjataan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinnassa ja sen toteutumisen seurannassa. Suunnitelmalla sitoutetaan ja motivoidaan opiskelijaa koko koulutuksen suorittamiseen. Henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa otetaan huomioon opiskelijan lähtötilanne, koulutustausta ja koulutustarpeet. Suunnitelma sisältää opiskelijan yksilölliset valinnat, opinnoissa etenemisen, oppimisen arvioinnin, opiskelijan osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen sekä työssäoppimiseen valmentautumisen paikat ja ajat Työssäoppimiseen valmentautuminen ja työturvallisuus Työssäoppimiseen valmentautuminen on osa ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta. Työssäoppimiseen valmentautuminen on aidossa työympäristössä tapahtuvaa tavoitteellista, ohjattua ja arvioitua opiskelua. Työssäoppimiseen valmentautuminen suunnitellaan ja järjestetään niin, että opiskelija saa monipuolisen kuvan ammateista, koulutuksesta ja työelämästä jatkosuunnitelmiensa tueksi. 23

24 6.6. Erityisopetuksen toteuttaminen Koulutus ei ole ensisijaisesti tarkoitettu erityisopetusta tarvitseville, koska heille on omia valmentavia ja kuntouttavia sekä tutkintoon johtavia koulutusmuotoja. Jos ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa opiskeleva kuitenkin tarvitsee erityisopetusta, hänelle on laadittava aina kirjallinen henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Koulutuksessa tuetaan opiskelijan vahvoja osaamisalueita, jotta tämä sijoittuisi paremmin jatko-opintoihin. Erityisopetuksessa toteutetaan Jyväskylän koulutskuntayhtymän erityisopetussuunnitelmia, joissa on määitelty erityisopetuksen periaatteet: tavoitteet, toteutuksen, opetusmenetelmät, tuki- ja erityispalvelut, asiantuntijapalvelut, yhteistyötahot ja vastuut Kodin ja oppilaitoksen yhteistyö Ammattiopistot ovat aloitteellisia myönteisen yhteistyön käynnistämisessä ja ylläpitämisessä opiskelijan vanhempien tai huoltajien kanssa. Kodin ja oppilaitoksen yhteistyö järjestetään niin, että se vahvistaa opiskelijan itsenäisyyttä ja vastuullisuutta, edistää opiskelua sekä mahdollistaa opiskelijalle tuen saannin opiskelijan terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia koskevissa asioissa. Erityistä tukea tarvitsevien sekä eri kieli- ja kulttuuritaustaisten opiskelijoiden yksilölliset tarpeet sekä elämäntaitojen ja opiskelun tukeminen otetaan yhteistyössä huomioon. Yhteistyötä tehdään opiskelijoiden ohjauksessa huoltajien kanssa koulutuksen aikana ja sen päättyessä. Ohjaus ja yhteistyö tukee opiskelijoiden urasuunnittelua ja ammatillisiin opintoihin siirtymistä sekä vahvistaa opiskelijoiden elämäntaitojen valmiuksia Opiskelijahuolto ja moniammatillinen yhteistyö Koulutuksessa noudatetaan Jyväskylän koulutuskuntayhtymän ammattiopistojen opiskelijahuoltosuunnitelmia. Opiskelijahuollon tavoitteena on luoda turvallinen ja terveellinen opiskeluympäristö ja edistää oppilaitosyhteisön yhteisöllisyyttä, hyvinvointia ja viihtyisyyttä. Tavoitteena on tukea opiskelijaa sekä säilyttää oppilaitosyhteisön toimintakyky fyysistä ja psyykkistä turvallisuutta sekä hyvinvointia uhkaavissa tilanteissa. Opiskelijahuolto edistää oppimisvaikeuksien ja muiden ongelmien varhaista tunnistamista ja niihin puuttumista sekä ehkäisee koulutuksen keskeytymistä. Koska opiskelijat ovat nuoria, koulutuksen järjestäjän on tehtävä yhteistyötä huoltajien kanssa. Opiskelijoita rohkaistaan osallistumaan ja vaikuttamaan oman oppilaitosyhteisönsä hyvinvoinnin edistämiseen. Kaikilla opiskelijoiden kanssa oppilaitosyhteisössä työskentelevillä on vastuuta opiskelijahuollosta. Moniammatillisen opiskelijahuoltohenkilöstön tehtävänä on opiskelijahuollon palveluiden koordinointi ja kehittäminen. Palveluissa otetaan huomioon mahdolliset eri kulttuuriryhmien tarpeet ja toimintatavat. Koulutuksen aikana opiskelijalle tiedotetaan ohjauksen ja opiskelijahuollon toteutuksesta, eri hallinnonalojen palveluista, paikallisista tukiverkostoista ja tutkintokohtaisista terveydentilavaatimuksista. Työssäoppimiseen valmentautumisen työturvallisuuteen ja työsuojeluun liittyvistä asioista tulee tiedottaa opiskelijan lisäksi alaikäisen opiskelijan huoltajalle. Koulutuksen järjestäjä huoletii siitä, että opiskelijat tuntevat oppilaitoksessa noudatettavat 24

25 järjestyssäännöt. Opiskelijan omaa vastuuta tulee korostaa oppilaitoksen sääntöjen ja muiden ohjeiden noudattamisessa Maahanmuuttajien ja eri kieli- ja kulttuuriryhmien opetus Yleistä Koulutus ei ole ensisijaisesti tarkoitettu maahanmuuttajataustaisille opiskelijoille, koska heille on omia valmistavia koulutusmuotoja. Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmaan sisältyy maahanmuuttajien ja eri kieli- ja kulttuuriryhmien opiskelijoiden opetusjärjestelyjen toteuttaminen Maahanmuuttajat Maahanmuuttajilla tarkoitetaan tässä yhteydessä Suomeen muuttaneita ja Suomessa syntyneitä maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita. Ohjaava ja valmistava koulutus ei ole ensisijaisena koulutuksena tarkoitettu maahanmuuttajille, koska heille järjestetään erityistä maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavaa koulutusta (L 630/98, 3 ja A 811/98 sekä 1139/99), jonka opetussuunnitelman perusteista Opetushallitus on päättänyt (7/011/2008). Ohjaavaan ja valmistavaan koulutukseen osallistuvilla maahanmuuttajilla on oltava sellainen opetuskielen taito, että he voivat seurata opiskelua ilman erityisiä järjestelyitä ja sellainen suomalaisen kouluelämän ja yhteiskunnan tuntemus, että opinnot ovat heille tarkoituksenmukaisia Romanit Romanien opetus toteutetaan ottamalla huomioon Suomen romanien asema etnisenä ja kulttuurisena vähemmistönä. Opetusjärjestelyissä otetaan huomioon romanien kulttuuri. Romanikielen opetusta järjestetään mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien kanssa Viittomakieliset Viittomakielisten opiskelijoiden opetuksessa ja opiskelussa sovelletaan ohjaavan ja valmistavan koulutuksen perusteita viittomakieli ja viittomakielisten kulttuuri huomioon ottaen. Viittomakielen rinnalla käytetään suomea tai ruotsia luku- ja kirjoituskielenä. Viittomakielisten opetus suunnitellaan niin, että opiskelijan on mahdollista toimia tulkin kanssa. Oppimisympäristöissä otetaan huomioon viittomakielisen tai huonokuuloisen opiskelijan mahdollisuus kommunikoida luontevasti. 25

26 LIITEOSA Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kuvaus ja arvoperusta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen on tarkoitus edistää koulutuksellista tasa-arvoa. Jokaisella opiskelijalla tulee olla yhdenvertaiset mahdollisuudet osallistua ammatilliseen koulutukseen sekä sijoittua koulutuksen jälkeen työhön ja yhteiskuntaan täysivaltaisena kansalaisena. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen toteuttamisen keskeinen arvo on opiskelijalähtöisyys. Koulutus suunnitellaan kullekin opiskelijalle yksilöllisesti sen mukaan, millaisia tarpeita ja kiinnostuksen kohteita opiskelijalla on. Opiskelijalähtöisyyden työvälineenä toimii opiskelijan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma voi olla esimerkiksi työssäoppimiseen valmentautumiseen tai teoriaopintoihin painottunut, mutta lähtökohdiltaan ammatilliseen koulutukseen suuntautuva. Myös valinnaisuus antaa mahdollisuuden eri painotusten toteuttamisille. Koulutuksen aikana nuorta ohjataan ja tuetaan, niin että hän voi kasvaa aktiiviseksi, vastuulliseksi ja sitoutuneeksi opiskelijaksi. Keskeistä on nuoren kuunteleminen, arvostaminen ja kannustaminen. Hän saa kokemuksia osallisuudesta ja yhteisöllisyydestä. Tavoitteena on, että opiskelija on koulutuksen päättyessä aktiivinen, vastuullinen ja opintoihinsa sitoutunut nuori. Motivaation ylläpitämiseksi opinnoissa käytetään monipuolisesti erilaisia ja työvaltaisia työtapoja. Koulutuksen periaatteena on tarjota opiskelijalle erilaista ohjausta ja tukea opiskeluun, omaan elämään, tulevaisuuden suunnan hahmottamiseen sekä omien vahvuuksien tunnistamiseen ja oman alan löytämiseen. Opiskelijan vahvuuksia käytetään keskeisesti apuna ammatinvalinta- ja urasuunnittelussa mietittäessä erilaisia vaihtoehtoja koulutuksessa ja työelämässä. Tavoitteena on, että opiskelija sisäistää elinikäisen oppimisen ajatuksen itsensä kehittämisen ja urasuunnitelmansa perustaksi. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistava koulutus on opiskelijalle kasvun, suunnittelun ja vaihtoehtojen pohtimisen aikaa. Koulutus parantaa opiskelijan oppimaan oppimisen taitoja ja vahvistaa opiskelijan opiskeluvalmiuksia tulevaisuutta varten. Koulutusta toteuttavan oppilaitoksen erilaiset sisäiset ja ulkopuoliset verkostot toimivat opiskelijan tukena. Koulutusta ohjaavat ja tavoiteltavat keskeiset arvot ovat: Aktiivinen oppija ja tasapainoinen, vastuullinen kansalainen, joka pyrkii asettamaan itselleen tavoitteita ja ottamaan vastuuta. Tavoitteena on oma-aloitteisuuden, luovuuden, joustavuuden ja sinnikkyyden lisääntyminen. Oikeudenmukaisuus, johon kuuluu yksilön kunnioittaminen ja toisten huomioon ottaminen. 26