Etelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus. Ulla Rasimus. PRO koulutus ja konsultointi

Transkriptio

1 Etelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

2 Osallisuuden muodot 1) Sosiaalinen osallisuus Kouluyhteisö muodostaa suhdeverkoston, johon kuuluminen tyydyttää liittymisen perustarvetta Rooli oppijana Kuulun tähän porukkaan minulla on oma paikkani tässä porukassa 2) Tiedollinen osallisuus Tiedon omaaminen ja saaminen Tietoa oppimisesta, organisaatiosta, visioista ja tavoitteista Saan tietoa, osaan Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

3 Osallisuuden muodot 3) Päätöksentekoon osallistuminen Vaikuttamisen mahdollisuus, jolloin merkityksellisyyden kokemus vahvistuu Hiljainen tieto tulee jakoon 4) Jaettu vastuu Vastuu ei ole vain joidenkin harteilla, vaan vastuu on jaettu Kaikki kannattelevat luokkayhteisöä yhdessä Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

4 Osallisuuden muodot 5) Osallisuus yhteiseen tarinaan Liittyminen suurempaan kokonaisuuteen Osallisuuden kokemus: oppilaat tietävät ja tuntevat, miten he liittyvät luokan ja koko koulun kokonaisuuteen Oma työpanos koetaan tärkeäksi osaksi luokan työtä Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

5 OPPILAIDEN PORTAAT OSALLISUUDEN 5. Autonomia: Oppilaiden ryhmä toimii yhteisössä itsenäisesti sovituissa rajoissa. Lähiaikuinen on toiminnan mahdollistaja, resurssien tarjoaja ja linkki laajempiin yhteiskunnallisiin järjestelmiin. 4. Kohti itsenäistä päätöksentekoa: Oppilaiden itsenäistä toimintakykyä ryhmänä ja vastuunottoa yhteisestä tekemisestä ja oppimisesta tuetaan. Aikuiset mahdollistavat heidän toimintansa ja tulevat apuun kriittisissä tilanteissa. Aikuinen toimii konsulttina asioissa, joita oppilaat eivät vielä hallitse. 3. Luova yhteistyöprosessi: Asiat etenevät aikuisten ja oppilaiden välisessä luovassa, uusia asioita kehkeyttävässä prosessissa. Asioiden merkitystä pohditaan avoimesti ja ratkaisukeskeisesti. Aikuiset arvostavat oppilaiden tuoreita näkemyksiä ja hakevat aktiivisesti tapoja ottaa ne huomioon. 2. Aikuiset ja oppilaat vuoropuhelussa, jota aikuiset ohjaavat: Oppilaiden kanssa keskustellaan asioista, ideoidaan ja muotoillaan tavoitteita, mutta aikuiset ratkaisevat, mitä ja miten tehdään. Aikuisten asettamiareunaehtoja ei kyseenalaisteta. 1. Yksisuuntainen prosessi: Tässä on kyse näennäisdemokratiasta, jolloin oppilailta tiedustellaan toiveita ja mielipiteitä, mutta aikuiset ratkaisevat yksipuolisesti, mitä tullaan tekemään. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

6 LUOKKAKOKOUS Tavoitteena koko luokan yhteisöllinen kehittyminen Osallistava keskustelu Ideat, ehdotukset, vaikuttaminen Yhteiset sopimukset ja pelisäännöt Sitoutuminen koulunkäyntiin Ryhmäytyminen, hyvä me luokkahenki Taitojen harjoittelu Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

7 LUOKKAKOKOUS Aiheina luokan yhteiset asiat: luokan hyvinvointi oppiminen tunneilla, läksyt, oppimismenetelmät oppimisen tukimuodot luokassa ja koulussa välitunnit, oppimisympäristö yhteiset tutustumiskäynnit, retket, talkoot poissaolot yhteistyö koteihin Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

8 LUOKKAKOKOUS Organisointi: Puheenjohtaja, sihteeri ja assistentti (kiertävät) Pienryhmäkeskustelut: 3-4 oppilasta Kokemukset, mielipiteet kaikista ryhmistä Ryhmän mielipiteiden kertomisvuoro kiertää Ideat, ehdotukset Vaihtoehtojen pohdinta Päätös, miten käytäntöön Muistio Seuranta Kenelle tietoa (oppilaskunnan hallitus / opettajat ) Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

9 OPPILAITTEN OPPIMISPROSESSI ASETETAAN TAVOITTEET SUUNNITELLAAN Oppilaan omat ja luokan yhteisten tavoitteiden asettamistaidot Yhteissuunnittelutaidot: vuorovaikutustaidot avainasemassa Oppimiseen liittyvät asiat: sisällöt, opetusmenetelmät, oppimisympäristö, oppimaan oppimistaidot Luokan yhteisten asioiden käsittely: pelisäännöt / luokkahenki Minä itse - taso ja me- taso Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

10 OPPILAITTEN OPPIMISPROSESSI TOTEUTETAAN opetellaan, pohditaan, oivalletaan, harjoitellaan opitaan yhdessä ja yksin kannetaan yksilö- ja ryhmävastuu huolehditaan yhteisestä oppimisympäristöstä kirjataan ja keskustellaan oppilaan omasta oppimisesta ARVIOIDAAN Peilataan tavoitteiden toteutumista minä- tasolla = itsearviointi me- tasolla = arviointi ja palaute Mikä onnistui? Mitä opin? Mitä tekisimme toisin? Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

11 Oppimiskäsitys laaja- alainen osaaminen Oppimisprosessin vaiheet oppimaan oppimisen taidot Arv Oppilaiden osallisuus Tavoitteen- asettamis- vaiheessa Mihin ryhdymme? Suunnittelu- vaiheessa Miten onnistumme? Mitä, milloin, missä, ketkä, miten? Oppimis- tilanteessa Joustavat roolit: Tutkija, oppija, opettaja, ihmettelijä, kysyjä, auttaja, johtaja, varmistaja, huolehtija, esittäjä Arvioinnissa: Itsearviointi Mitä tein? Mikä meni hyvin? Mitä opin? ++- Palaute Suunnitellusta prosessista, ryhmästä,tuotoksesta. M Ulla Rasimus