Hokes- koulutusiltapäivä

Transkriptio

1 Hokes- koulutusiltapäivä Ohjelma Kahvitarjoilu Vertaisryhmämentoroinnista saatuja kokemuksia Hokes- hankkeen jatkotoimenpiteet syksyllä Työhyvinvointia naurujoogalla, Pia Orell- Liukkunen, TeraPia Vertaisryhmämentoroinnin tausta Hokes-hankkeen tavoitteena luoda pysyviä toimintatapoja kokemusperäisen tiedon siirtämiseen alueen opetushenkilöstön kesken. Vertaisryhmämentorointi valittiin pilotoitavaksi malliksi. Ryhmiä muodostettiin kuusi (47 osall.): Yhdysluokkien opettajat (1-2; 3-4 ja 5-6 lk) Erityisopettajat Aineenopettajat Matemaattisten aineiden opettajat Kullekin nimettiin vetäjä 1. kokoontuminen (periaatteet, tavoitteet, teemat, ajat ) Viimeiset kokoontumiset maaliskuun lopulla 1

2 VERME-kyselyn tulokset 4 / 2011 Osallistujat Vetäjät Tavoitteet Jaetaan kokemusperäistä tietoa opetuksesta ja oppimisesta kollegoiden kanssa 2

3 VERME-ryhmät Kuusi ryhmää: luokan opettajien ryhmä /Maarit Tähtelä Erityisopettajat / Sirpa Sarriola-Junno luokan ryhmä / Marja-Liisa Latvakoski Aineryhmä / Katja Kiipeli-Jaakkonen luokkien ryhmä / Leena Lohilahti Matemaattiset / Kimmo Hyväri Mukana yhteensä 47 osallistujaa Osallistujat Vastausprosentti 18 / 41, 44% Sukupuoli Miehiä: 3 Naisia: 15 Yhteensä 18 vastausta Opetuskokemus vuosina 5 10: 4 vastausta 10 15: 5 vastausta 15 20: 2 vastausta 20 25: 0 vastausta : 7 vastausta 3

4 Osallistujien taustatietoja 18 vastausta seuraavilta kouluilta: Koivurinteen koulu (4 vastausta) Haapaveden yläaste (3 vastausta) Siikalatvan lukio, Ylämäkelän koulu (3 vastausta) Humalojan koulu (3 vastausta) Mieluskylän koulu (2 vastausta) Aittolan koulu (1 vastaus) Kotimetsän koulu (1 vastaus) Vattukylän koulu (1 vastaus) Miksi osallistuit mentorointiin? koska on tärkeää vahvistaa pedagogista keskustelua muiden opettajien kanssa (kokemusten jakaminen) vuorovaikutuksen lisäämisen vuoksi yhteistyön kehittämisen vuoksi uusien mahdollisuuksien vuoksi arjen täydennyskoulutuksen vuoksi arjen täydennyskoulutuksen vuoksi mielenkiinnosta rehtorin suosituksesta tai määräyksestä (5 vastausta) 4

5 Mitä mieltä olet ryhmän toimintatavoista? avoin jakamisen foorumi hyvät vaikutusmahdollisuudet työskentelytapoihin ja teemoihin yhteiset palaverit ok kokoontumispaikkojen vaihto plussaa muutkin koulut tutuksi antoisa ja keskusteleva ryhmä vaihtelua arkeen luottamusta herättävä voisi olla suunnitellumpaa kokoontumisista ei hyötyä haasteita kokoonpanojen luomisessa käsiteltävät asiat eivät koskettaneet jokaista ulkopuolisia asiantuntijoita keskustelemaan teemoista tärkeää sitouttaa osallistujat tapaamisiin Toimivatko ryhmässä sovitut pelisäännöt ja toimintatavat? pelisäännöt toimivat sovitut teemat käsiteltiin jokaista kuunneltiin Kehitettävää kaivattiin linjauksia työajan käytön suhteen j y j y materiaalin jakaminen jäi vaillinaiseksi / Mitä tarkoittaa? 5

6 Miten koit ryhmän ilmapiirin? (Mikä työskentelyssä oli hyvää, mitä pitäisi kehittää?) Positiivista jokaisen mielipiteet tulivat esille, sai olla oma itsensä kotoisat ja antoisat tapaamiset kokoontumiset antoisimpia oma aineryhmän sisällä avoin ja toisia tukeva ilmapiiri kokemusten vaihto antoisaa eri-ikäisten opettajien kesken Kehitettävää toiminnan pitäisi olla vapaaehtoista tapaamiset olisi hyvä järjestää työajalla tapaamisiin voisi kehittää pääteeman (kokoontumiset hajanaisia) viimeisessä tapaamisessa olisi tärkeää tehdä loppuyhteenveto mietittävä millaiset kokoontumiset ovat tarpeellisia ryhmäkokoonpanoa voisi vaihdella Miten käsitellyt asiat/teemat ovat tukeneet käytännön opetustyötäsi? vahvistimme toistemme näkemyksiä opetuskäytänteistä epävarmuus on poistunut suosittelimme kollegoille uutta oppimateriaalia saimme uusia opetusvinkkejä (arviointikäytänteet, opetusvälineet, tilaratkaisut, kirjasarjat) jaoimme oppimateriaalia i muutamat eivät nähneet kosketuspintaa omaan työhönsä 6

7 Millaista tukea opettajat / koulut tarvitsevat mentorointiin liittyen, jotta mentoroinnista tulisi pysyvä käytäntö? hyviä malleja toiminnan suunnittelun tueksi / asiantuntija- alustuksia ohjataan toimintaa ja tavataan säännöllisesti varataan riittävät resurssit toimintaan järjestetään yhteistä työaikaa sovitaan yhteiset pelisäännöt (tavoitteet, koulujen sekoittaminen, matkakorvaukset, VESO-päivät, esimerkit) käsitellään ryhmän sisäisiä iä teemoja ja ulkopuolisen li asiantuntijan teemoja (selkeät teemat tapaamisiin) Määritellään sekä osallistujien että ohjaajan rooli ja vastuut Mitä mieltä olet ryhmän ohjaajan roolista ja toiminnasta? osallistujat olivat pääsääntöisesti tyytyväisiä osallistujat olivat pääsääntöisesti tyytyväisiä ohjaajan rooliin ohjaaja kokosi teemat ja teki yhteenvetoa keskustelusta ohjaaja antoi tilaa keskustelulle 7

8 VERME ja tulevaisuus 14. Olisitko halukas osallistumaan mentorryhmätoimintaan jatkossakin? Vetäjät Vastausprosentti 4 / 6, 67% Sukupuoli Miehiä: 1 Naisia: 3 8

9 Miten toiminta organisoitiin? (Montako kertaa tavattiin, tapaamisten kestot, ryhmän työskentelytavat ) Tapaamismäärä ja tapaamiskesto vaihtelivat 3 5 tapaamista n. 2 3 h kokoontumiset työpäivän jälkeen, oliko kaikilla? Mitä teemoja käsiteltiin? (Kuvaile myös, millä tasolla teemoja käsiteltiin. Painottuiko opettajaan persoonaan, kouluun tai pedagogiikkaan liittyvät asiat?) Koulu ja pedagogiikka Eil Erilaiset i oppijat Ideat ja käytänteet Arviointi, kokeet (kysymysten laatu, kokeiden määrä, arviointitaulukot), oppimateriaalit ja opetusmenetelmät Opettajan vahvuudet ja heikkoudet (persoona) Vanhempien ja hankalasti käyttäytyvien oppilaiden kohtaaminen Kysymyksiä perheneuvolaa varten; lisäksi keskustelua teemoista Asperger ja ADHD Perheneuvolan uusiin tiloihin tutustumista; psykologin ja sosiaalityöntekijän vastauksia kysymyksiin Haapaveden tuleva OPS / erityinen tuki + lomakkeet Motivointi (heikot / lahjakkaat oppilaat) ja yleinen kouluhaluttomuus 9

10 Miten onnistuttiin? (Ryhmän aktiivisuus, mitä tekisit toisin, mikä toimi?) hyviä kokemuksia ja verkostojen luomista sitoutumistaso hyvä jokainen sai kokea olevansa tasavertainen Oma roolisi ryhmän työskentelyssä? (mentori vai vertainen, mitä haasteita koit ryhmän vetäjänä.) roolit vaihtelivat henkilön mukaan (vetäjä, puheenjohtaja, vertainen, keskustelun keskeisten teemojen kokoaja) 10

11 Muita kommentteja resursseja tapaamisiin olisi järjestettävä ( siis palkallisia/työaikaan sidottuja) keskustelut ovat myös työnohjauksellisia ja ammattitaitoa kehittäviä (vinkit toisilta, kokemusten vaihto, kauempaa katsominen ) järjestytty aika mahdollistaa tulevat kokoontumiset Hokes-koulutukset syksy 2011 Luki-koulutus (6 ip/toteutus II) Oppimisvaikeudet kielten opetuksessa (6h) Oppimisvaikeudet matematiikan opetuksessa (6h) Muita koulutuksia tarpeiden mukaan Mentoryhmätoimintaa jatketaan (uusia ryhmiä), jos on innokkaita osallistujia 11

12 OPS -uudistus esiopetuksessa Esiopetuksen toteuttaminen uudistuvan OPS:n hengessä Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin perehtyminen Ke 18.5 klo n Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki esiopetuksessa Yksilölliset suunnitelmat esiopetuksessa oppimissuunnitelma (HOJKS, pedagoginen arvio ja pedagoginen selvitys) Ti 24.5 klo n Paikallisen esiopetuksen opetussuunnitelmien ohjattua työstämistä ja arviointia Kouluttajina ohjaava opettaja Raisa Sieppi ja erityisluokanopettaja Pia Kvist, Tervaväylän koulu Erityisopettajan pätevyys Oulun yliopisto on saanut oikeuden erityisopettajien pätevöittävään koulutukseen pätevöittävään koulutukseen Toiminta käynnistyy 2013 Koulutusohjelma sisältää teoriaosuuden ja käytännön harjoittelun Koulutus- ja tutkimuspalvelujen erityispedagogiikan teemaan liittyviin koulutuksiin osallistumiset voidaan hyväksi lukea ko. tutkinnon teoriaosuudessa 12

13 Yhteystiedot HOKES-hanke Koulutus- ja tutkimuspalvelut EDE / Opetuksen ja osaamisen kehittäminen Esa Niemi EDE-tiimin vetäjä Puh: Sähköposti: esa.niemi@oulu.fi Satu Soila Suunnittelija Puh: Sähköposti: satu.soila@oulu.fi Sirpa Kova Suunnittelija Puh: Sähköposti: sirpa.kova@oulu.fi 13