SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI

Transkriptio

1 SUOMENKIELINEN KOULUTUS LUKUVUOSI KOULU: Koivuhaan koulu KEHITTÄMISSUUNNITELMA 1. JOHTAJUUS Työn kehittämistä tukevat käytänteet Koulun verkostoituminen ja yhteistyö Koulun nykyisenä käytänteenä on pedagogisen keskustelun käyminen luokkatyöryhmissä. Opettajakokouksessa otetaan esiin aina niitä pedagogisia aiheita, jotka nousevat esiin luokkatyöryhmien kautta Keväällä henkilökunnalle tehdään kysely johtamisen nykytilanteesta. Kysely pohjautuu aikaisemmin 2000-luvulla opettajakunnalle tehtyyn Johtamisen 360 -arviointiin KEHITTÄMISKERTOMUS On toiminut. On avannut keskusteluja tärkeistä aiheista, jotka ovat kehittämistyöryhmän kautta ohjautuneet opekokoukseen tarkempaan käsittelyyn. Tehostamista opekokousten ajankäsittelyyn tarvitaan edelleen; varsinkin rutiiniasioiden suhteen. Syksyllä siirrytään Yhteispeli-hankkeen käytänteihin, joissa tarkoitus on raivata lisää tilaa yhteiselle pedagogiselle pohdinnalle sekä koulun yhteisyydelle. Kysely johtamisesta tehty keväällä. 19 vastausta jätetty. Kyselyssä verrataan Rehtorin todellista johtamistapaa yhteiskunnan vaatimuksiin koulun henkilökunnan näkökulmasta sekä henkilöstön odotuksiin. Tuloksia verrataan aikaisemmin tehtyyn 360-arviointiin. Vastausten tarkempi analysointi on vielä kesken. Tulokset julkaistaan lokakuun aikana ja toimitetaan myös koulutoimistoon. 2. HENKILÖSTÖ Pätevä ja osaava henkilöstö Henkilöstön verkostoituminen ja yhteistyö Henkilöstön jaksamisesta huolehtiminen on työyhteisölle erittäin tärkeää. Varsinkin kuluvana lukuvuonna, kun opetus- ja työskentelytiloista on huutava puute. Erityisen tuen oppilaat oireilevat herkästi, kun käytössä ei ole heidän tarvitsemiaan pienryhmä- ja rauhoittumistiloja. On tärkeää huolehtia, että koulun resurssit opetuksen antamiseen ovat riittävät sekä suunnattu oikein. Keväällä aloitettu työhyvinvointikoulutus on herättänyt ristiriitaisia tuntoja; odotukset koulutuksesta olivat kovat. Erittäin hyvänä on pidetty sitä, että työhyvinvointi on nostettu näkyvästi esiin. Isossa työyhteisössä keskustelua työn mielekkyydestä on pidettävä jatkuvasti yllä. Keittiön kanssa yhteistyö sujuu hyvin. Henkilöstöresurssi sta on huolehdittu hyvin; tarpeeseen on vastattu. Avustajaresurssin käyttöä on arvioitava lukuvuoden kuluessa ja tarve suunnattava oikein

2 3. TALOUDELLISET RESURSSIT Koulun taloudelliset resurssit 4. ARVIOINTI Arviointikohteet Arvioinnit kohtiin 1 ja 9. Keväällä henkilökunnalle kysely johtamisesta ja huoltajille kysely koteihin kodin ja koulun yhteistyöstä sekä koulun toiminnasta. Kts kohdat 1 ja 9 5. OPETUSSUUNNITELMIEN TOTEUTTAMINEN Koulun käytänteiden toimivuus Kehittämistarpeet 6. OPETUS JA OPETUSJÄRJESTELYT Opetuksen kehittäminen Erityisen tuen ja tehostetun tuen oppilaiden määrän jatkuva kasvaminen aiheuttaa painetta luokkatyöskentelyyn; rauhattomat ja keskittymisvaikeuksista kärsivät oppilaat aiheuttavat luokassa tilanteita, joissa muiden oppilaiden työskentely keskeytyy ja oppiminen vaikeutuu. Luokkiin ei voida sijoittaa jatkuvasti useita keskittymishäiriöisiä erityisen tuen oppilaita. Kouluun tarvitaan joustava pienryhmä, jonne nämä oppilaat voidaan sijoittaa. Ryhmäkoot on pidettävä pieninä; yli 25 oppilaan ryhmä, jossa on useita erityisen tuen oppilaita, ei ole toimiva. Tällä on suora vaikutus myös kohtaan Henkilöstön jaksamiseen. Joustavat ryhmittelyt ovat toimiva tapa helpottaa eritasoisten oppilaiden opettamista. Automaattisesti se ei kuitenkaan toimi. T oimintatapa vaatii sekä henkilöstöresurssia sekä Keväällä saatu varmennus pienryhmän perustamisesta tuli hyvään aikaan. Erityisopettajien joustava käyttö on tärkeää. Mitä nopeammin oppilaan akuuttiin tarpeeseen voidaan vastata sen parempi.. Tähän tavoitteeseen päästiin käyttämällä samanaikaisopetuskiintiötä. Luokilla 5-6 samanaikaisopettajan avulla pienennettiin opetusryhmiä varsinkin äidinkielessä ja matematiikassa. Joustavat ryhmittelyt toimivat hyvin. Samanaikaisopettajan avulla työtapa toimii alkuopetuksessa hyvin. Työtavat muuttuvat oppilaskeskeisiksi ja opettajien yhteistyö tiivistyy

3 yhteistä suunnittelua. 7. OPPIMISEN, KASVUN JA HYVINVOINNIN TUKI Oppilaan tukeminen Moniammatillinen yhteistyö Yhteistyötä sosiaalipuolen kanssa on lisättävä. Perheiden ongelmat ovat usein sellaisia, että kotona tarvitaan myös tukea. Perheiden jaksaminen on koulutyön kannalta olennaisen tärkeää. Inkluusiokoulu ei saa jäädä yksin. Moniammatillinen tuki on hyvää, mutta se on valitettavan usein kovin hidasta 3-portaisen tuen mallin paperityöt ovat kohtuuttoman runsaat. On löydettävä toimintatapa, jossa opetushenkilöstön aika ei tuhraannu papereiden tekemiseen, vaan oppilaiden tukemiseen. Yhteistyö sosiaalipuolen kanssa kirjavaa, johtuen osittain sosiaalin suuresta työtaakasta ja asiakasmääristä. Kuraattori- ja koulupsykologipalvelut ovat olleet kohtuullisen hyvin saavutettavissa, ongelmana on kuitenkin tuo vaadittava aika. Tämä savotta on edelleen kesken. Voisiko paperityötä siirtää Wilmaan? Kohtuuttoman paljon aikaa tuhrautuu paperien pyörittämiseen. Rutiini on kyllä lisääntynyt, mutta 8. OSALLISUUS JA VAIKUTTAMINEN Oppilaiden osallistumisen toimintatavat Oppilaiden vaikutusmahdollisuudet Oppilaskunnan toimintaa tuetaan, oppilaita rohkaistaan yhteiseen toimintaan koulumme hyväksi. Oppilaskunta toimi hyvin ja aktiivisesti. Koulurauha julistettiin tiistaina Oppilaskunnan maskotti kannusti Unicef-kävelijöitä Keskuspuistossa. Marraskuussa oli vuorossa väriviikon organisointi. Oppilaskunta päätti, että pikkujouluja vietettiin omissa luokissa. Helmikuussa oli vuorossa yhdessä KKKY:n kanssa järjestetty luistelutapahtuma koulun kentällä. Kevätlukukaudella oppilaskunta organisoi jätteidenkierrätyspisteet koulun käytäville kolmeen paikkaan. Niiden käytöstä valmistettiin myös video. Fantasiapukeutumispäivän järjestettiin vapunaattona Siellä raati päätti kuusi parasta pukeutujaa ja heidät palkittiin.

4 9. KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Kodin ja koulun luonteva ja säännöllinen yhteistyö Yhteistyö vanhempainyhdistysten kanssa Huoltajien Wilman käyttöä pyritään lisäämään koulutuksella sekä tiedottamisella. Opettajille saatava nopeasti työpuhelin. Erityisen tuen oppilaiden määrän kasvu aiheuttaa lisäpainetta; huoltajiin ja sidosryhmiin on oltava usein yhteydessä. Koska avustajia tarvitaan eri opetusryhmissä, heidät on tarvittaessa pystyttävä nopeasti kutsumaan luokkaan. Kodeille suunnataan loppukeväästä kysely koulun toiminnasta. Pohjana käytetään pari vuotta sitten käytettyä Webropol-mallia Wilman käyttö lisääntyy koko ajan. Huoltajakyselyn mukaan Wilma on koulun 2. käytetyin tiedotuskanava. Työpuhelimet puuttuvat yhä. Tiedotuskyselyssä huoltajat pitivät opettajien työkännykkää tarpeellisena. Kysely toteutettiin Webropol-kyselynä. Vastaajia oli yhteensä 82. Toimivampana tiedottamiskanavana pidettiinn suoria yhteydenottoja, reissuvihko oli kakkosena ja Wilma kolmosena. 99% huoltajista oli sitä mieltä, että tiedotus oli ollut riittävää (täysin samaa mieltä/samaa mieltä). 96% oli sitä mieltä, että koulun ja kodin välinen yhteistyö toimii hyvin ja että yhteistyö kodin ja koulun välillä on luontevaa. Kaiken kaikkiaan huoltajat olivat hyvin tyytyväisiä tiedottamiseen. Kerhotoiminnasta toivottiin lisää tiedottamista (69% mielestä riittävää). Samoin tasapuoliseen tiedottamiseen tilanteessa, jossa huoltajien keskinäiset välit ovat tulehtuneet, pitää kiinnittää huomiota. Liitteenä kyselyn tulokset. 10. FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ Tilojen ja välineiden turvallisuus ja tarkoituksenmukaisuus, terveellisyys ja ergonomia Opetustilojen turvallisuus ja tarkoituksenmukaisuus Koulun lähiympäristön turvallisuus Koivuhaan koulun lisärakennushanke on saatava nopeasti käyntiin. Tänä vuonna tehdyn alustavan suunnittelun pohjalta on heti vuodenvaihteen jälkeen käynnistettävä toteuttamisen suunnittelu. Tarve lisätilasta on huutava. Opetusta joudutaan tällä hetkellä järjestämään kellaritiloissa, varastoissa, siivouskomerossa, käytävissä ja portaikossa. Kolme opettajaa toimii ilman varsinaista opetustilaa. Alakoulussa tällainen järjestely ei toimi; lapset tarvitsevat rauhallisen, Käynnistynyt hyvin. Kaupunginhallitus esittää, että rakentaminen alkaa keväällä 2014.

5 tutun ja toimivan ympäristön, jossa opetuspaikka ei vaihdu tunnittain. Moni ongelma muuttuu helpommaksi hoitaa, jos tilat ovat toimivammat. 11. OPPIMISYMPÄRISTÖN TURVALLISUUS Turvallisuussuunnitelma ja järjestyssäännöt Uusille opettajille siirrettävä hiljainen tieto on haasteellista. Tutor-opettajat/ -avustajat ovat ovat tärkeä lenkki käytänteiden selvittäjinä uusille työntekijöille. Uusia työntekijöitä on myös rohkaistava ennakkoluulottomaan kyselyyn Järjestyssääntöjä on konkretisoitava oppilaille. Varsinkin alkuopetuksen oppilaille on koulumme sääntöjä avattava. Sisäisen tv:n käyttöä tietoiskumaiseen tiedottamiseen kokeillaan. Tutorointi on haastavaa. Aika on kortilla ja Tiimityöskentelyssä ohjattavia voi olla samanaikaisesti useitakin. Jokaiselle uudelle työntekijälle on nimetty henkilökohtainen yhteyshenkilö ensimmäisen työvuoden ajaksi. Koulun henkilökunnasta on yksi opettaja aloittanut kouluttautumisen vertaismentoriksi. Lukuvuoden alusta kouluun perustetaan hänen ohjauksessa mentorointiryhmä. Kevään aikana 6.-luokkalaiset valmistivat videoprojekteja koulun järjestyssäännöistä. Kevään yhden opettajakokouksen pedagogissena teemana oli koulun turvallisuus. Sen jälkeen turvallisuusasiat tarkistettiin vaatimusten mukaisiksi.