Tunnistatko taiturin? Aake-, Taituri- ja Anturi-hankkeissa syntyneiden työvälineiden ja menetelmien esittely

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Tunnistatko taiturin? Aake-, Taituri- ja Anturi-hankkeissa syntyneiden työvälineiden ja menetelmien esittely"

Ilmari Keskinen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Tunnistatko taiturin? Aake-, Taituri- ja Anturi-hankkeissa syntyneiden työvälineiden ja menetelmien esittely Annu Niskanen, Anturi-hankkeen projektipäällikkö, ammatillinen opettajakorkeakoulu ja Jouni Huotari, ohjelmistotekniikan yliopettaja, informaatioteknologian instituutti

2 AIEMMIN OPITUN TUNNISTAMINEN, ARVIOINTI JA TUNNUSTAMINEN Teemaan liittyvän osaamisen kehittäminen JAMKissa/ammatillisen opettajakorkeakoulun hankkeissa v valmisteluhanke; tietokonepohjaisten työkalujen pilotointi TAITURI Toimintamallien kehittäminen, opettajien ja työelämän toimijoiden Tietokonepohjaiset osaamisen tunnistamisen ja ohjaamisen menetelmät ja siihen liittyvät pedagogiset kysymykset AAKE Kehittämistyön jatkaminen; opettajien kouluttaminen

3 Aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen taustaa Kannustavuus Elämänlaajuinen oppiminen Eri osapuolten vuoropuhelu ja yhteistyö Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Innovatiivisuus Kansainvälinen ulottuvuus/ monikulttuurisuus Kansalliset näkymät Ammatillinen kasvu Työelämän muutokset Ammatillisen kehittymisen tukeminen Työyhteisöjen toimintaprosessien kehittäminen Aluekehityksen tukeminen HAASTEENA Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen jäsentäminen, käsitteistö ja menetelmät

4 TAITURI-HANKKEEN TULOKSET Pilotti laajemmalle kehittämistyölle edesauttanut uusien hankkeiden syntymistä Anturi) Arvioijakoulutusmalli uusi tuote ja sen laajamittainen toteutus työelämäyhteistyössä Koulutustarjotin verkostoihin perustuvien koulutustuotteiden rakentaminen Alakohtainen kehittämistyö Osaamislähtöiset OPSit HOPSit prosessin kehittäminen alojen yhteistyönä Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen työvälineiden kehittäminen Yhteistyö eri tahojen kanssa Julkaisu kehittämistyöstä Artikkeleita / esityksiä / lehtijuttuja kehittämistyöstä

5 Osaamista ja voimaa esimiestyöhön -valmennus PANDA Oy:ssä keväällä Tavoitteet: Henkilöstön osaamisen vahvuuksien ja kehittämisalueiden tunnistaminen sekä osaamisen hallinnan vahvistaminen. Esimiesten johtamistilanteiden hallinnan ja työssäjaksamisen tukeminen. 2. Toimintaprosessi: Aloitusjakso: Kehittämistyön tavoitteet ja sisällöt, esimiestyön nykytila ja kehityshaasteet ja osaamisen hallinta. OSAAMISTYÖPAJAT: VÄLITYÖSKENTELY: Menetelmät, tehtävät VOIMAANTUMISTYÖPAJAT: 1. Osataanko osaamisen kehittäminen? Matka visioon työn muutoksen tarkastelu Voimaantumisen kehä jaksamisen kuvaajana 1. Esimiestyö ja vuorovaikutus 2. Osaamisen puntarointi ja tavoitteiden asettaminen 1 Toimintaprosessien jäsennykset ja osaamisen kuvaaminen niissä Roolianalyysi esimiestyöstä 2. Oma persoona ja esimiehen roolit 3. Osaamisen puntarointi ja tavoitteiden asettaminen 2 4. Polut Parempaan osaamiseen Työntekijöiltä vaadittavan osaamisen kuvaukset Työntekijöiden ammatillinen kehityspolku Dialogi palautteenantomenetelmänä Sosiometrinen analyysi (työyh-teisö systeeminä) 3. Kohtaamistaidot ja vaikeat tilanteet työssä 4. Työyhteisö ja Yhteisöllisyyden johtaminen Ritva Nurminen, Salme Hänninen Päätösjakso: Kehittämistyön tulokset, osaamisen hallinnan maastouttaminen ja esimiestyössä kasvaminen. TAITURI-hanke

6 3. Tulokset: OSAAMISTA JA VOIMAA ESIMIESTYÖHÖN -VALMENNUS PANDA OY:SSÄ KEVÄÄLLÄ 2006 Antoi valmiuksia ja työvälineitä osaamisen kehittämiseen Lisäsi keskustelua ammattitaidosta ja edisti sen tunnistamista Tehosti toimintaprosesseja ja häiriöiden korjaamista Loi pohjan esimiestyön kehittämiselle Vahvisti ihmissuhdeosaamista ja luottamusta TAITURI-hanke

7 AAKE- HANKKEEN KEHITTÄMISCASET Kulttuuriala: Työelämälähtöisten portfolioiden kehittäminen kulttuurialalla Liiketalous: Oikeustradenomi Sosiaali- ja terveysala: Työelämälähtöisen osaamisen tunnistamisen yhtenevien käytänteiden/ toimintamallien kehittäminen Matkailu-, ravitsemis- ja talousala: Ruokatuotannon osaamisen tunnistaminen, tunnustaminen ja opetuksen kehittäminen Tekniikka ja liikenne: Logistiikan ylempi amk-tutkinto AAKE-hanke

8 ANTURI-HANKKEEN TAVOITTEENA Kehittää ja soveltaa korkea-asteen koulutukseen uusia, innovatiivisia menetelmiä ja työvälineitä osaamisen tunnistamiseen, arviointiin ja tunnustamiseen eri osapuolten välisenä yhteistyönä Tukea joustavien oppimispolkujen rakentamista kehittämällä verkkopohjaisia työvälineitä mm. osaamiskartoituksia, ehopsia ja epofoa urasuunnittelun välineenä Kehittää ja soveltaa malleja osaamisen tunnistamisen, arvioinnin ja tunnustamisen koulutukseen ammattikorkeakouluympäristössä Luoda pohjaa laajemmalle osaamisen tunnistamista, arviointia ja tunnustamista koskevan järjestelmän kehittämistyölle korkea-asteella

9 TYÖ- ELÄMÄ- LÄHTÖI- SEN OSAA- MISEN MÄÄRIT- TÄMI- NEN & ENNA- KOINTI OSAAMISEN TUNNISTAMINEN kartoittava vaihe oman osaamisen tiedostaminen oppimistavoitteiden asettaminen OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA ARVIOINTI kehittävä vaihe oman toiminnan reflektointia -> suoritusten parantaminen kannustaa -> oman osaamisen hallintaan itsenäistää -> omat kehittämistavoitteet OSAAMISEN TUNNISTAMINEN, ARVIOINTI JA TUNNUSTAMINEN kokoava ja kehittävä vaihe opiskelija todentaa dokumenttien avulla oman osaamisensa MENETELMÄLLINEN KEHITTÄMINEN: TYÖVÄLINEET: - Osaamiskartoitukset - HOPS, HEKS - POFO TYÖVÄLINEET: - Osaamiskartoitus - Oppimispäiväkirja - Keskustelupalstat - POFO TYÖVÄLINEET: - Osaamiskartoitus - Portfolio POFO: HOPS, HEKS POFO: Arviointi Ainekset POFO: Arviointipäätökset Näyteportfolio AOKK/UM/AN

10 MITEN?

11 epofo prosessi 1. OSAAMISKUVAUS 2. OPINTOJAKSO - OSAAMINEN A - OSAAMINEN B - OSAAMINEN C 4. HYVÄKSILUKEMINEN 3. ARVIOINTI KORVAAMINEN TUNNISTAMINEN - ARVIOINTIAINEISTOT AINEISTO 1 Oppimistehtävät dokumentti AINEISTO 2 Vertaisarvioinnit dokumentti AINEISTO n Ohjaus- ja arviointikeskustelut dokumentti ANOMUS TODISTUS opintoneuvoja ESITYS ERIKSEEN MÄÄRITTYVÄ MATERIAALI vastaava kouluttaja PÄÄTÖS epofo PÄÄTÖS epofo PÄÄTÖS epofo TUNNUSTAMINEN HK/AN

12 EPOFO ELEKTRONINEN ELI SÄHKÖINEN PORTFOLIO epofo-järjestelmän avulla opettaja voi määritellä osaamisalueet, osaamiset ja opintojaksot ja kytkeä ne toisiinsa opiskelija voi luoda itselleen digitaalisen portfolion epofo on teoreettisesti ja pedagogisesti perusteltu ja käytännössä testattu verkossa toimiva järjestelmä, joka tukee aikaisemman osaamisen tunnistamista, tunnustamista ja kehittämistä epofo on pilottikäytössä Jyväskylän ammattikorkeakoulun, ammatillisen opettajakorkeakoulun opiskelijoilla Opiskelija valikoi opiskelun aikana itselleen merkityksellistä aineistoa, joka kuvaa hänen osaamisistaan; aineisto voi olla tekstiä, kuvaa, videota tai muuta materiaalia Aineiston valinnan keskeisinä kriteereinä ovat koulutuksen tavoitteet ja henkilökohtaiset tavoitteet

13 Hallinnointityökaluja Aluksi lisätään osaamisalueet ja sitten osaamiset 13

14 MITÄ OLEMME OPPINEET? Ymmärtämään ongelmia, jotka liittyvät osaamisen tunnistamisen, arvioinnin ja tunnustamisen kysymyksiin ja verkkopohjaisten työkalujen suunnitteluun Tekemään yhdessä ja toimimaan yli koulutusalojen Opiskelijoiden työharjoittelun ja opinnäytetöiden kytkeminen kehittämishankkeisiin Oleellista osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa on kyky kommunikoida, olla yhteistyössä ja jakaa tietämystä

15 HAASTEET Käsitteiden yhteinen ymmärrys Opetussuunnitelmatyö: osaamiskuvausten sekä arviointikohteiden, -menetelmien ja -kriteerien kehittäminen yhtäaikaisesti työvälineiden kanssa Tekninen toimivuus Toimijoiden perehdyttäminen ja kouluttaminen (opiskelijat, kouluttajat, yhteistyökumppanit) Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen työvälineiden ja menetelmien hyödyntäminen elinikäisen oppimisen polulla

16 ELEKTRONISEN PORTFOLION TULEVAISUUDEN NÄKYMIÄ epofon kehitystyö jatkuu edelleen Raportit : sekä valmiiksi määritellyt että oma valinta Arviointityökalut Jatkuva kehitys: opiskelijatyöryhmä Selvityksen alla lisäksi: Linkitys ASIO-järjestelmään/eHOPSiin: suoritusten hyväksiluku (todisteet osaamisesta epofossa) Proamk-hankkeessa tapahtuva kehitystyö epofon sijainti kaikkia aloja palvelevana järjestelmänä

17 AIEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMISEN TYÖVÄLINEITÄ Yleisesti käytössä olevia työvälineitä esimerkiksi HOPS, portfolio, oppimispäiväkirja, työsuoritukset, haastattelut, kirjalliset ja suulliset tehtävät Haasteena on näiden työvälineiden saaminen tehokkaaseen käyttöön ja niiden uudistaminen osaamisen tunnistamiseen, arviointiin tunnustamiseen Kehittämistyössä tarvitaan kokemuksia erilaisten työvälineiden hyödyntämisestä

18 TULEVAISUUTTA Osaamisen tunnistamisen kysymykset on nostettu Kesun luonnokseen koulutuspoliittisiksi tavoitteiksi: kaikilla koulutussektoreilla asetetaan tavoitteeksi koulutusaikojen lyhentäminen edelleen Opetusministeriö ja korkeakoulut valmistavat yhteistyössä alakohtaiset suositukset aiemmin opitun tunnustamiselle tavoitteeksi asetetaan, että vuoteen 2012 mennessä ns. päällekkäiskoulutus on vähentynyt

19 LISÄTIETOJA epofo-demo ja kehitystyö: AN/AOKK & JH/IT , 20

Samankaltaiset tiedostot

Elektroninen portfolio osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa

Elektroninen portfolio osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa ITK-konferenssi 18.4.2008 Jouni Huotari & Annu Niskanen 18.4.2008, JH/IT & AN/AOKK 1 AIKAISEMMIN OPITUN TUNNISTAMINEN, ARVIOINTI JA TUNNUSTAMINEN