URAOHJAUS: Laadullinen tutkimus. Yhteenveto

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "URAOHJAUS: Laadullinen tutkimus. Yhteenveto"

Transkriptio

1 URAOHJAUS: Laadullinen tutkimus Yhteenveto

2 URAOHJAUS Laadullinen tutkimus Uraohjaus-hankkeessa suoritettiin laadullinen tutkimus siitä, kuinka toisen asteen opiskelijat kokevat siirtymävaiheen ja ammattikorkeakoulun aloittamisen Haastattelujen tarkoituksena tukea ja antaa syvyyttä siirtymävaiheen kyselytutkimukselle Haastattelut syksyllä 2011 Haastateltu syksyllä 2010 MAMK:issa opintonsa aloittaneita opiskelijoita 22 mies- ja 16 naisopiskelijaa Nuorten suomenkielisistä koulutusohjelmista viideltä eri alalta kuudesta eri koulutusohjelmasta

3 URAOHJAUS Laadullinen tutkimus Kysymykset jaettiin kuuteen eri teemaan: 1. Toisen asteen ohjauksen korreloituvuus siirtymävaiheen kestoon 2. Toisella asteella urasuunnitelman tekemisen korreloituvuus oikean alan valintaan 3. Ammattikorkeakoulussa säännöllisen tai riittävän opinto-ohjauksen korreloituvuus opintojen edistymiseen 4. Parhaat keinot saada tietoa MAMK:ista 5. Laadukkaan opetuksen täsmentäminen 6. Ammatinvalinnanohjauksen kehittäminen

4 URAOHJAUS Laadullinen tutkimus Kysymykset oli aseteltu siten, että opiskelijat saivat omin sanoin antaa vastauksen kuhunkin kysymykseen Valmiita vastausvaihtoehtoja ei annettu Haastateltavien toisen asteen koulutustausta ja välivuodet selvitettiin Taulukko 1. Haastateltavien toisen asteen koulutustausta ja välivuodet Koulutustausta Haastateltavat Ei välivuosia 1 välivuosi 2 välivuotta 3 välivuotta 4 tai yli välivuotta Lukio Ammattiopisto Kaksoistutkinto 2 1 1

5 1) TOISEN ASTEEN OHJAUKSEN KORRELOITUVUUS SIIRTYMÄVAIHEEN KESTOON

6 Millaista oli ohjauksesi toiselta asteelta ammattikorkeakouluun? Mikä ohjauksessa oli hyvää ja mikä huonoa? 14 opiskelijaa (37 % vastaajista) kertoi, että eivät saaneet ohjausta Ei ollut lainkaan ohjausta ammattikorkeakouluun (useat nais- ja miesopiskelijat) Mitä ihmeen ohjausta? (n) 14 opiskelijaa (37 % vastaajista) sanoi saaneensa ohjausta, mutta kuvaili sitä puutteelliseksi tai huonoksi Ainakaan amk-opinnoista ei kerrottu juuri mitään. Painotettiin yliopistoja tai tiettyjä alueita (useat nais- ja miesopiskelijat) Ohjaus ei ollut henkilökohtaista ja se oli tosi nopeaa (useat nais- ja miesopiskelijat) Aika huonoa. Lukiossamme ei juuri kiinnitetty huomiota poislähtevien jatkosuunnitelmiin (m)

7 Millaista oli ohjauksesi toiselta asteelta ammattikorkeakouluun? Mikä ohjauksessa oli hyvää ja mikä huonoa? 10 opiskelijaa (26 % vastaajista) oli saanut hyvää ohjausta Hyvää. Opo löysi minulle tämän koulutusohjelman ja olen onnellinen! (n) Koulussamme oli hyvä opo, joka kertoi monipuolisesti erilaisista vaihtoehdoista (n) Kannustettiin hakemaan ja hyvää oli, että vastuuopettaja teki sen (m)

8 Mitkä olisivat mielestäsi parhaat keinot ohjata opiskelija toiselta asteelta ammattikorkeakouluun? Kukin opiskelija vastasi antaen ainakin yhden tai useamman keinon Parhaat ohjaamisen keinot toiselta asteelta ammattikorkeakouluun Amk-opiskelijoiden/opettajien vierailut toisella asteella 12 (32 %) Tutstumiskäynnit korkeakouluihin 9 (24 %) Asiantuntevat oppilaanohjaajat Yksilöllinen ohjaus Selkeä tiedottaminen 6 (16 %) 6 (16 %) 6 (16 %) Työnantajien vierailut toisella asteella Työpaikoilla vierailut 4 (11 %) 4 (11 %) Messut Erilaiset ammatinvalinnan testit 1 (3 %) 1 (3 %)

9 Uskotko, että siirtymävaiheen kesto toiselta asteelta ammattikorkeakouluun on yhteydessä toisen asteen ohjaukseen? Jos omalla kohdallasi ohjaus toisella asteella olisi ollut erilaista, luuletko, että siirtymäaikasi olisi ollut eri pituinen? 21 opiskelijan (55 %) mielestä ohjauksella on vaikutusta tai olisi saattanut olla vaikutusta siirtymävaiheen kestoon Uskon. Jos olisin saanut ohjausta enemmän ja tietoa eri vaihtoehdoista, olisin varmasti löytänyt nykyiseen kouluuni aikaisemmin (useat nais- ja miesopiskelijat) Jos toisen asteen ohjaus olisi ollut kohdallani huonoa, uskon, että siirtymävaiheeni olisi ollut kohdallani pitkäkestoisempi (useat nais- ja miesopiskelijat) Kyllä uskon. Jos kukaan ei olisi kannustanut hakemaan, niin en ehkä olisi hakenut opiskelemaan (m)

10 Uskotko, että siirtymävaiheen kesto toiselta asteelta ammattikorkeakouluun on yhteydessä toisen asteen ohjaukseen? Jos omalla kohdallasi ohjaus toisella asteella olisi ollut erilaista, luuletko, että siirtymäaikasi olisi ollut eri pituinen? 34 opiskelijaa (89 %) on sitä mieltä, että ohjauksella on vaikutusta, olisi saattanut olla vaikutusta tai ei osaa sanoa, onko ohjauksella vaikutusta, siirtymäajan kestoon 13 opiskelijaa (34 %) ei osannut ottaa kantaa kysymykseen 4 opiskelijan (11 %) mielestä ohjauksella ei ole vaikutusta siirtymävaiheen kestoon Miespuolisista opiskelijoista 38 % mainitsi siirtymäajan pituuteen vaikuttavan armeijan käynti Omaan siirtymäaikaani vaikutti asepalvelus (m)

11 Uskotko, että siirtymävaiheen kesto toiselta asteelta ammattikorkeakouluun on yhteydessä toisen asteen ohjaukseen? Jos omalla kohdallasi ohjaus toisella asteella olisi ollut erilaista, luuletko, että siirtymäaikasi olisi ollut eri pituinen? 28 opiskelijaa (74 %) koki, että eivät saaneet lainkaan ohjausta toiselta asteelta ammattikorkeakouluun, tai että saivat ohjausta, mutta se oli puutteellista tai huonoa Samasta opiskelijaryhmästä 30 opiskelijaa (79 %) oli pitänyt yhden tai useamman välivuoden Samasta opiskelijaryhmästä lähes joka toinen (45 %) oli pitänyt kaksi tai useamman välivuotta Ohjauksen puutteella lienee yhteys välivuosiin

12 2) TOISELLA ASTEELLA URASUUNNITELMAN TEKEMISEN KORRELOITUVUUS OIKEAN ALAN VALINTAAN

13 Tehtiinkö sinulle urasuunnitelmaa toisella asteella? Jos tehtiin, kuka sen teki? 35 opiskelijalle (92 %) ei tehty urasuunnitelmaa toisella asteella 3 opiskelijalle (8 %) tehtiin urasuunnitelma toisella asteella Kaikille kolmelle opiskelijalle urasuunnitelman teki oppilaanohjaaja

14 Jos sinulle tehtiin urasuunnitelma toisella asteella, onko se ohjannut sinut oikealle alalle omasta mielestäsi? 3 opiskelijalle (8 %) tehtiin urasuunnitelma toisella asteella Kaikille kolmelle opiskelijalle urasuunnitelman teki oppilaanohjaaja Kahden opiskelijan (67 %) kohdalla urasuunnitelma ei ohjannut oikealle alalle Yhden opiskelijan (33 %) kohdalla urasuunnitelma ohjasi oikealle alalle

15 Jos sinulle ei tehty urasuunnitelmaa toisella asteella, uskotko, että urasuunnitelman tekeminen toisella asteella olisi ohjannut sinut oikealle alalle? 35 opiskelijalle (92 %) ei tehty urasuunnitelmaa toisella asteella 19 opiskelijaa (55 %) oli sitä mieltä, että urasuunnitelmasta olisi saattanut olla apua tai suuri apu Se olisi helpottanut merkittävästi (n) Ainakin se olisi selkiyttänyt mieltä (n) Kyllä urasuunnitelma olisi auttanut (m) 5 opiskelijaa (14 %) oli sitä mieltä, että urasuunnitelmalla ei olisi ollut merkitystä 1 opiskelija (3 %) oli sitä mieltä, että urasuunnitelmasta olisi saattanut olla haittaa olisin orjallisesti alkanut noudattaa suunnitelmaa, enkä olisi uskaltanut kokeilla muita aloja (n) 5 opiskelijaa (14 %) kertoi ohjautuneensa itse omalle alalleen 7 opiskelijaa (20 %) ei osannut ottaa asiaan kantaa

16 3) AMMATTIKORKEAKOULUSSA SÄÄNNÖLLISEN TAI RIITTÄVÄN OPINTO-OHJAUKSEN KORRELOITUVUUS OPINTOJEN EDISTYMISEEN

17 Oletko saanut omasta mielestäsi säännöllistä opintoohjausta ammattikorkeakoulussa? Haastateltavat olivat opiskelleet noin puolitoista vuotta 29 opiskelijaa (76 %) sanoi saaneensa säännöllistä ohjausta ammattikorkeakoulussa Kyllä! Meillä voi milloin vain mennä kyselemään ja juttelemaan (n) Kyllä olen. Ja opiskelutoveritkin ovat auttaneet (m) 3 opiskelijaa (8 %) oli mielestään saanut säännöllistä ohjausta, mutta toivoi sitä lisää Säännöllistä ohjausta kyllä. Voisi tosin olla enemmänkin (m) 5 opiskelijaa (13 %) sanoi, että ei ole saanut säännöllistä opinto-ohjausta 1 opiskelija (3 %) sanoi, että ei ole saanut ohjausta lainkaan

18 Jos et ole saanut säännöllistä opinto-ohjausta ammattikorkeakoulussa ja jos opinto-ohjauksesi olisi ollut säännöllistä, uskotko, että opintosi olisivat edistyneet nopeammin? 26 opiskelijaa (68 %) ei osannut arvioida, onko ohjaus vaikuttanut opintojen edistymiseen. Kaikki näistä olivat kuitenkin saaneet ohjausta. Kolme opiskelijaa (8 %) arvioi opintonsa edistyneen ohjauksen avulla Kolme opiskelijaa (8 %) uskoi, että jos ohjaus olisi ollut säännöllistä, opinnot olisivat edistyneet nopeammin Joka toinen opiskelija niistä, jotka kokivat, etteivät ole saaneet säännöllistä ohjausta, tai ei ohjausta lainkaan, uskoivat, että opinnot olisivat edistyneet nopeammin Kuusi opiskelijaa (16 %), jotka kokivat, että ohjausta ei ollut lainkaan tai että sitä ei ollut tarpeeksi, katsoivat, että sillä ei ollut vaikutusta opintojen edistymiseen

19 Oletko saanut omasta mielestäsi riittävästi opintoohjausta ammattikorkeakoulussa? Haastateltavat olivat opiskelleet noin puolitoista vuotta 32 opiskelijaa (84 %) katsoivat saaneensa riittävästi opintoohjausta HOPS-keskustelut 1-4 kertaa vuodessa Aina ohjausta pyydettäessä Paljon ammatillisen kasvun tunteja Ryhmäohjaajan tunnit Kuusi opiskelijaa (16 %) katsoi, etteivät saaneet riittävästi opinto-ohjausta

20 Jos et ole saanut riittävästi opinto-ohjausta ammattikorkeakoulussa ja jos olisit saanut riittävästi opinto-ohjausta, uskotko, että opintosi olisivat edistyneet nopeammin? Kolme opiskelijaa (8 %) katsoivat, että jos olisivat saaneet riittävästi opinto-ohjausta ammattikorkeakoulussa, uskovat, että opinnot olisivat edenneet nopeammin Joka toinen opiskelija niistä, jotka kokivat, etteivät saaneet riittävästi opinto-ohjausta, uskoi, että opinnot olisivat edistyneet nopeammin, jos olisivat saaneet riittävästi opinto-ohjausta Samoin kolme opiskelijaa (8 %) katsoivat, että jos olisivat saaneet riittävästi opinto-ohjausta ammattikorkeakoulussa, uskoivat, että opinnot eivät silti olisi edenneet nopeammin Opiskelijat eivät osanneet kuitenkaan perustella asiaa tarkemmin

21 Kuinka monta opintopistettä olet suorittanut opiskellessasi ammattikorkeakoulussa? Haastateltujen opiskelijoiden opintopistemäärä alle 40 op op op op 90 op 130 op

22 Mitkä ovat mielestäsi parhaat keinot opiskelijan saada opinto-ohjausta? 37 opiskelijaa (97 %) mainitsivat yhden tai useamman seuraavista tavoista parhaina tapoina opiskelijan saada opinto-ohjausta: HOPS-keskustelut Aina ohjausta pyydettäessä Ammatillisen kasvun tunnit Ryhmäohjaajan tunnit

23 Mitkä ovat mielestäsi parhaat keinot opiskelijan saada opinto-ohjausta? 30 opiskelijaa (79 %) pitivät matalan kynnyksen tapoja hyvinä Koulutusohjelman tutoropettaja tai muita opettajia voi lähestyä milloin vain ja tarvittaessa että voi mennä open luo silloin kun haluaa (useat nais- ja miesopiskelijat) Hops-keskustelut on hyviä ja muutenkin se, että voi vaan aina keskustella opettajien kanssa, kun alkaa ahdistaa, on hyvä (n)

24 4) PARHAAT KEINOT SAADA TIETOA MAMK:ISTA

25 Mitkä olisivat mielestäsi parhaat keinot saada tietoa MAMK:ista? Kukin opiskelija vastasi antaen ainakin yhden tai useamman keinon Parhaat keinot saada tietoa MAMK:ista Nettisivut 33 (87 %) Paperiset oppaat/esitteet/lehdet 8 (21 %) AMK-opiskelijoiden/opettajien vierailu toisella asteella 7 (18 %) Kaverit 6 (16 %) Vierailut ammattikorkeakouluihin 6 (16 %) Opiskelijamessut 5 (13 %) Radio/TV 3 (8 %) Oppilaanohjaaja 2 (5 %)

26 5) LAADUKKAAN OPETUKSEN TÄSMENTÄMINEN

27 Mikä tai mitä sinun mielestäsi on laadukas opetus? Kukin opiskelija vastasi antaen ainakin yhden tai useamman vastauksen Opiskelijoiden näkemyksiä laadukkaasta opetuksesta Teoriaa ja käytäntöä (harjoitteluja ja työelämälähtöisyyttä) sopivassa suhteessa 20 (53 %) Ammattitaitoiset opettajat 18 (47 %) Kukin opiskelija otetaan huomioon 10 (26 %) Vuorovaikutteinen ja dialoginen opetus 7 (18 %) Mielenkiitoista tai innostavaa 4 (11 %) Itsenäistä opiskelua riittävästi 3 (8 %)

28 Onko mielestäsi opetus laadukasta MAMK:issa? 29 opiskelijan (76 %) mielestä opetus on laadukasta tai erittäin laadukasta MAMK:issa Erittäin laadukasta. Kaikki oman alamme opettajat ovat hyvin asiantuntevia ja samaan aikaan loistavia persoonia ja helposti lähestyttäviä (n) 9 opiskelijan (24 %) mielestä opetus on laadukasta MAMK:issa, mutta samanaikaisesti myös puutteita on On se suurimmaksi osaksi (m) Kyllä ja ei. Osa on ja osa ei. (n)

29 Miten kehittäisit MAMK:in opetusta, jotta se olisi laadukasta? Kukin opiskelija vastasi antaen ainakin yhden tai useamman kehityskohteen 16 opiskelijaa (42 %), joiden mielestä opetus MAMK:issa oli laadukasta tai erittäin laadukasta, ei osannut sanoa kehitettäviä kohteita

30 Miten kehittäisit MAMK:in opetusta, jotta se olisi laadukasta? MAMK:in opetuksen laadun kehittämiskohteita opiskelijoiden näkökulmasta Ammatillisesti tai pedagogisesti pätevämpiä opettajia 7 (18 %) Enemmän työelämälähtöisyyttä 6 (16 %) Innoastavampia opettajia 3 (8 %) Parempi tai päivitetty opiskelumateriaali 2 (5 %) Enemmän vierailevia asiantuntijoita/luennoitsijoita 2 (5 %) Enemmän hankkeita ja projekteja 2 (5 %) Valinnaisuutta enemmän 1 (3 %) Opettajien välinen yhteistyö paremmaksi 1 (3 %) Pääsisi itse tekemään 1 (3 %)

31 Oletko saanut toisella asteella ammatinvalinnanohjausta ammatinvalinnan ohjaajalta (ammatinvalintapsykologilta)? Jos olet, niin kuinka usein ja missä tilanteessa? 36 opiskelijaa (95 %) eivät olleet saaneet toisella asteella ohjausta varsinaiselta ammatinvalinnan ohjaajalta eikä ammatinvalintapsykologilta Mikä se on? En ole ikinä kuullutkaan sellaisesta (Useat nais- ja miesopiskelijat) 2 opiskelijaa (5 %) olivat käyneet kerran ammatinvalintapsykologilla

32 Miten kehittäisit ammatinvalinnanohjausta, jotta se olisi opiskelijanäkökulmasta sopiva ja helppo keino uravalinnan kannalta? Kukin opiskelija vastasi antaen ainakin yhden tai useamman vastauksen Ammatinvalinnanohjauksen kehittäminen opiskelijanäkökulmasta Ammatinvalinnanohjausta pitäisi ylipäänsä olla 24 (63 %) Ammatinvalintapsykologin vierailut toisella asteella ja tapaaminen 10 (26 %) Ohjaus pitäisi olla helposti saatavilla Enemmän tietoa Ihmisläheisyys Ammattitaitoisemmat ohjaajat Ohjelmia ja testejä, keskustelua vahvuuksista ja heikkouksista Konkreettisia esimerkkejä kultakin koulutusalalta Erilaisten ammattien kokeilu (tutustumispäivä) 6 (16 %) 4 (11 %) 2 (5 %) 2 (5 %) 2 (5 %) 1 (3 %) 1 (3 %)

33 HAVAINTOJA JA JOHTOPÄÄTÖKSIÄ

34 Toisen asteen ohjaus ja siirtymävaihe Haastattelujen perusteella voidaan sanoa, että ohjaus toiselta asteelta jatko-opintoihin on vajavaista Ylipäänsä ohjausta toisella asteella jatko-opintoihin nähdään olevan liian vähän Ohjauksessa painottuvat tietyt alueet ja tietyt korkeakoulut, mutta eivät ammattikorkeakoulut Toisen asteen ohjauksesta puuttuu henkilökohtaisuus ja aikaa yksittäiselle ohjaukselle ei ole Ohjaus on liian nopeaa Jos toisen asteen ohjaus oli ollut hyvää, sen usein teki oppilaanohjaaja, ja siihen oli aikaa

35 Toisen asteen ohjaus ja siirtymävaihe Kahtena parhaana ohjauksen keinoina nähtiin vierailut korkeakouluissa ja amk-opiskelijoiden tai opettajien vierailut toisella-asteella Vahvasti tuli esille uskomus, että siirtymävaiheen kestoon toiselta asteelta ammattikorkeakouluun saattaa vaikuttaa ohjaus Hyvän ohjauksen olisi uskottu ja uskottiin sekä lyhentävän siirtymävaihetta että kannustavan jatko-opiskelemaan

36 Toisen asteen ohjaus ja siirtymävaihe Myös tilastojen valossa näyttäisi, että ohjauksen puutteella lienee yhteys välivuosiin: 28 opiskelijaa (74 %) koki, että eivät saaneet lainkaan ohjausta toiselta asteelta ammattikorkeakouluun, tai että saivat ohjausta, mutta se oli puutteellista tai huonoa kun samaan aikaan 30 opiskelijaa (79 %) oli pitänyt yhden tai useamman välivuoden Lähes joka toinen (45 %) oli pitänyt kaksi tai useamman välivuotta

37 Urasuunnitelma ja oikean alan valinta Urasuunnitelma tehdään hyvin harvoin toisella asteella Niistä hyvin moni, joille urasuunnitelmaa ei tehty, uskoivat kuitenkin, että urasuunnitelma olisi auttanut oikean alan valinnassa Vain harva uskoi, että urasuunnitelmalla ei olisi ollut merkitystä Urasuunnitelma saattaisi olla hyvä konkreettinen ohjauksen työkalu toiselta asteelta ammattikorkeakouluun sekä siirtymävaiheen keston vähentämiseksi että oikean alan valitsemisen työkaluksi

38 Ohjaus amk:ssa ja opintojen edistyminen Moni opiskelija saa amk:ssa mielestään sekä säännöllistä että riittävää ohjausta Vähemmistö, ja näistä lähes joka toinen, joille ohjaus ei ollut säännöllistä tai riittävää, olisi uskonut opintonsa edistyneen nopeammin, jos ohjaus olisi ollut säännöllistä tai riittävää Parhaina ohjauksen keinoina amk:ssa koettiin HOPS-keskustelut, ammatillisen kasvun ja ryhmäohjaajan tunnit sekä aina ohjausta kun haluaa

39 Parhaat keinot saada tietoa MAMK:ista Haastattelujen perusteella nettisivut on täysin ylivoimaisesti paras keino saada tietoa MAMK:ista Kaverit nähdään myös hyvänä tapana saada tietoa yhtä hyvänä kuin vierailut amk:ssa ja parempana kuin messut, radio, tv tai oppilaanohjaaja

40 Opetuksen laatu Opiskelijoiden mielestä laadukas opetus on yhtä kuin teoriaa ja käytäntöä (harjoittelu ja työelämälähtöisyys) sopivassa suhteessa sekä ammattitaitoiset opettajat Laadukkaaksi opetukseksi koettiin myös kunkin oppilaan huomioon ottaminen Haastattelujen perusteella opetuksen voidaan sanoa olevan laadukasta MAMK:issa MAMK tasolla ilmeni kaksi pääkehityskohdetta ylitse muiden, jotka ovat ammatillisesti tai pedagogisesti pätevämmät opettajat ja enemmän työelämälähtöisyyttä Molemmat kaksi opiskelijoiden mielestä MAMK:in laadukkaan opetuksen pääkehityskohdetta ovat samaan aikaan rinnastettavia opiskelijoiden mielestä laadukkaan opetuksen kahden päätekijän kanssa

41 Ammatinvalinnan ohjaus Valtaosa haastatelluista ei ollut saanut toisella asteella ammatinvalinnan ohjausta ammatinvalintapsykologilta tai ylipäänsä kuullut sellaisen olemassaolosta Ammatinvalinnanohjausta haluttiin pääasiassa kehitettävän siten, että sitä ylipäänsä olisi saatavilla ja että ammatinvalintapsykologi vierailisi ja tapaisi opiskelijoita toisella asteella

42 Lisätietoa: Sami Lehto, Mikkelin ammattikorkeakoulu Tel

Puheenjohtaja Teppo Säkkinen Suomen Lukiolaisten Liitto. Elinikäisen ohjauksen työseminaari, OKM 12.11.

Puheenjohtaja Teppo Säkkinen Suomen Lukiolaisten Liitto. Elinikäisen ohjauksen työseminaari, OKM 12.11. Puheenjohtaja Teppo Säkkinen Suomen Lukiolaisten Liitto Elinikäisen ohjauksen työseminaari, OKM 12.11. Taustaa: lukiolaisten siirtyminen jatkoopintoihin Tutkimustietoa opintojen ohjauksesta Opinto-ohjauksen

Lisätiedot

URAOHJAUS: Kyselytutkimus. Yhteenveto

URAOHJAUS: Kyselytutkimus. Yhteenveto URAOHJAUS: Kyselytutkimus Yhteenveto URAOHJAUS Kyselytutkimus Uraohjaus-hankkeessa tutkimusosion yhtenä tavoitteena selvittää ja tehdä tutkimus, kuinka toisen asteen opiskelijat kokevat siirtymävaiheen

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä. Yhteenveto

URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä. Yhteenveto URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä Yhteenveto URAOHJAUS Seurantajärjestelmä Uraohjaus-hankkeessa suunniteltiin ja toteutettiin seurantajärjestelmä opiskelijoiden amk-opintojen etenemisestä 1. Tehtiin tutkimus

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012 Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012 Tavoite Kehittää toiselta asteelta ammattikorkeakouluun tapahtuvan siirtymävaiheen sujuvuutta Ohjaus Ura- ja jatko-opintosuunnittelu

Lisätiedot

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Oletko? Nainen 431 58,09% Mies 311 41,91% 742 100% Ikäsi?

Lisätiedot

Ammattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010

Ammattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010 Ammattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010 Ammattistarttikokeilun päätösseminaari 12.-13.4.2010 Jyväskylä Kirsti Kupiainen Säädökset ja määräykset

Lisätiedot

VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTE 2014 TULOSESITTELY AALTO/ENG 3.12.2015 Pirre Hyötynen, TEK

VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTE 2014 TULOSESITTELY AALTO/ENG 3.12.2015 Pirre Hyötynen, TEK VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTE 204 TULOSESITTELY AALTO/ENG 3.2.205 Pirre Hyötynen, TEK TEKNIIKAN ALAN PALAUTEKYSELY VASTAVALMISTUNEILLE 3.2.205 2 3.2.205 204 ENG:LTÄ VALMISTUNEET, YHTEENVETO /4 Sivunumerot

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä Opiskelijan ohjauksen nykytila insinöörikoulutuksessa 23.10.2012 Jari Kurtelius /KAMK & Lassi Salminen/KyAMK 1 Tutkimuksen tavoitteena oli: selvittää

Lisätiedot

LÄÄKÄRI 2013. Kyselytutkimus lääkäreille

LÄÄKÄRI 2013. Kyselytutkimus lääkäreille LÄÄKÄRI 2013 Kyselytutkimus lääkäreille Tutkimusryhmän jäsenet Teppo Heikkilä LL, tutkijalääkäri Kuopion yliopistollinen sairaala Jukka Vänskä VTM, tutkimuspäällikkö Suomen Lääkäriliitto Hannu Halila LKT,

Lisätiedot

Tutkimus nuorten tulevaisuuden suunnitelmista TIIVISTELMÄ PÄÄRAPORTISTA

Tutkimus nuorten tulevaisuuden suunnitelmista TIIVISTELMÄ PÄÄRAPORTISTA 2014 Tutkimus nuorten tulevaisuuden suunnitelmista TIIVISTELMÄ PÄÄRAPORTISTA Kun koulu loppuu -tutkimuksen toteutus Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää yläkoululaisten ja lukiolaisten tulevaisuuden suunnitelmia,

Lisätiedot

Paja 2. Opinnäytetöiden kehittäminen Tila: huone 247, 2. kerros

Paja 2. Opinnäytetöiden kehittäminen Tila: huone 247, 2. kerros Paja 2. Opinnäytetöiden kehittäminen Tila: huone 247, 2. kerros Työpajassa esitellään opinnäytetöiden kehittämishankkeen nykyvaihetta ja keskustellaan kriittisistä kohdista opinnäytetyöskentelyn aloitusvaiheessa,

Lisätiedot

Valtti - Valmis tutkinto työelämävalttina

Valtti - Valmis tutkinto työelämävalttina Valtti - Valmis tutkinto työelämävalttina Toteutusaika 1.10.2008 31.12.2011 Valtakunnallinen kehittämisohjelma TL 2: Työllistymisen ja työmarkkinoilla pysymisen edistäminen sekä syrjäytymisen ehkäiseminen

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen raportti. Niina Lampi & Juha Salmi. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen raportti. Niina Lampi & Juha Salmi. Opiskelijakunta JAMKO JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala Julkinen raportti Niina Lampi & Juha Salmi Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO 10TUSISÄLLYSLUETTELOU10T... 2 10TUJohdantoU10T...

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja.

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja Jenni Sanisalo Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä...

Lisätiedot

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely OPINTOKYSELY 2014 Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely Inkubio on saanut ensimmäiset uuden kandidaattiohjelman mukaiset opiskelijat fuksien myötä ja korkeakoulun päässä sorvataan paraikaa maisteriuudistusta.

Lisätiedot

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty

Lisätiedot

Kotimainen kirjallisuus

Kotimainen kirjallisuus Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen

Lisätiedot

Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely

Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely Tutkimusraportin tiivistelmä Sara Rönkkönen Opinto- ja opiskelijapalvelut (OOP) Aalto-yliopiston

Lisätiedot

Kehityskeskustelulomake

Kehityskeskustelulomake Kehityskeskustelulomake Täytetty: PERUSTIEDOT Henkilötiedot Nimi: Syntymäaika: Osoite: Puhelin: E-mail: Huoltajan yhteystiedot: Opiskelu Ryhmänohjaajan/luokanvalvojan nimi: Mitkä asiat ovat hyvin elämässäsi

Lisätiedot

Asiantuntijana työmarkkinoille

Asiantuntijana työmarkkinoille Asiantuntijana työmarkkinoille Vuosina 2006 ja 2007 tohtorin tutkinnon suorittaneiden työllistyminen ja heidän mielipiteitään tohtorikoulutuksesta 23.8.2010, Helsinki Juha Sainio, Turun yliopisto Aineisto

Lisätiedot

Lukion laatukysely 2014

Lukion laatukysely 2014 Lukion laatukysely 2014 Kyselyyn vastanneita oli 176, joista 123 teki kyselyn loppuun asti. (vuonna 2011: 160 ja 105) Vuositasoittain kyselyn teki loppuun asti: 1. vuositaso 46 (45) 2. vuositaso 58 (38)

Lisätiedot

Opiskelijatutkimus 2014. Yhteenveto Lääkäriliiton opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty lokakuussa 2014

Opiskelijatutkimus 2014. Yhteenveto Lääkäriliiton opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty lokakuussa 2014 Opiskelijatutkimus 2014 Yhteenveto Lääkäriliiton opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty lokakuussa 2014 Opiskelijatutkimuksen taustatiedot Tutkimuksen aihealueet: lääketieteen perusopetuksen laatu

Lisätiedot

Veli-Matti Taskila asiantuntija Suomen ammattikorkeakouluopiskelijakuntien liitto SAMOK ry. etunimi.sukunimi@samok.fi

Veli-Matti Taskila asiantuntija Suomen ammattikorkeakouluopiskelijakuntien liitto SAMOK ry. etunimi.sukunimi@samok.fi 1 Veli-Matti Taskila asiantuntija Suomen ammattikorkeakouluopiskelijakuntien liitto SAMOK ry. etunimi.sukunimi@samok.fi AMMATTIKORKEAKOULUOPINTOJEN HARJOITTELU OPISKELIJAN SILMIN "Harjoittelun tavoitteena

Lisätiedot

VOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE

VOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE VOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE VOIMAA HOIVAAN II Voimaa Hoivaan II on osa Valtava -kehittämisohjelmaa, jota Työ-ja elinkeinoministeriö koordinoi Helsingin Diakoniaopisto(Hdo) toteuttajana

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Kansainvälisen opinnäytetyöryhmän ohjaus kokemuksia ja havaintoja. Outi Kivirinta Rovaniemen ammattikorkeakoulu

Kansainvälisen opinnäytetyöryhmän ohjaus kokemuksia ja havaintoja. Outi Kivirinta Rovaniemen ammattikorkeakoulu Kansainvälisen opinnäytetyöryhmän ohjaus kokemuksia ja havaintoja Outi Kivirinta Rovaniemen ammattikorkeakoulu Thesis Support Group for RAMK s EDP students Taustaa: Opinnäytetyö oli havaittu tulpaksi valmistumiselle

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala Julkinen Iina Mustalampi Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä... 4 5. Mitä mieltä olet saamastasi

Lisätiedot

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8. Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,

Lisätiedot

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6. OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu

Lisätiedot

Oppilaanohjauksen tilan arviointi 2004 ja 2008

Oppilaanohjauksen tilan arviointi 2004 ja 2008 2004 ja 2008 Toplake mikko.siippainen@koulut.tampere.fi Tampereen kaupunki 2004 ja 2008 2004 Opetushallituksen arviointipohja 9. luokkalaiset Opot Rehtorit 2008 muokattu Opetushallituksen pohjalta 9-luokkalaiset

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Matkailu- ja ravitsemisala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Matkailu- ja ravitsemisala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Matkailu- ja ravitsemisala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Ilona Palonen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Contents

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

Yrittäjien ja ammattikorkeakoulujen yhteistyö ja alueellinen vaikuttavuus Yrittäjien näkemyksiä

Yrittäjien ja ammattikorkeakoulujen yhteistyö ja alueellinen vaikuttavuus Yrittäjien näkemyksiä Yrittäjien ja ammattikorkeakoulujen yhteistyö ja alueellinen vaikuttavuus Yrittäjien näkemyksiä http://www.yrittajat.fi/fi-fi/suomenyrittajat/tutkimustoiminta/ Koulutusasioiden päällikkö Veli-Matti Lamppu

Lisätiedot

KYSELY TYÖHÖN SIJOITTUMISESTA JA JATKO-OPINNOISTA

KYSELY TYÖHÖN SIJOITTUMISESTA JA JATKO-OPINNOISTA Jorma Tukeva 17.1.2012 KYSELY TYÖHÖN SIJOITTUMISESTA JA JATKO-OPINNOISTA 1. TAUSTATIETOJA Sijoittumiskyselyn kohderyhmänä olivat nuorisoasteen opiskelijat, jotka ovat suorittaneet metsäalan perustutkinnon

Lisätiedot

Yliopistojen kandipalaute

Yliopistojen kandipalaute Yliopistojen kandipalaute Helena Rasku-Puttonen Korkeakoulujen KOTA-seminaari 17.9.2014 Taustaa Opiskelijoiden aloitteesta v. 2008; useita työryhmiä Palautekyselyiden kartoitus: Opiskelijoiden osallistaminen

Lisätiedot

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Kaakkois-Suomen ELO seminaari 26.3.2015 Lehtori, opinto-ohjaaja Jaakko Janhunen Kymenlaakson ammattikorkeakoulu Opiskelijan ohjaus uudistuu Kyamkissa Periaatteena

Lisätiedot

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

Mitä lukion jälkeen? Hakuinfo abeille 14.1.2014

Mitä lukion jälkeen? Hakuinfo abeille 14.1.2014 Mitä lukion jälkeen? Hakuinfo abeille 14.1.2014 Ajankohtaista abivuonna Jatko-opinto-ohjauskeskustelut Yo-kokeisiin keskittyminen Jatko-opintoihin hakeutuminen 30.10.2013 Tikkurilan lukio, Minna Kattelus

Lisätiedot

OPINTO-OHJAUS OPINTO-OHJAUS JA OPISKELIJATUUTOROINTI - KASVOT JA KANSSAKULKIJAT

OPINTO-OHJAUS OPINTO-OHJAUS JA OPISKELIJATUUTOROINTI - KASVOT JA KANSSAKULKIJAT OPINTO-OHJAUS OPINTO-OHJAUS JA OPISKELIJATUUTOROINTI - KASVOT JA KANSSAKULKIJAT ESITYKSEN SISÄLTÖ Tässä esityksessä keskitytään kuvaamaan opiskelijatuutoritoimintaa opinto-ohjauksen osana. TAMKin OPINTO-OHJAUS

Lisätiedot

MATKAILUALAN KOULUTUS- JA TUTKIMUSINSTITUUTIN OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN TYÖVERSIO Taina Imberg ja Tuija Syväjärvi, huhtikuu 2013

MATKAILUALAN KOULUTUS- JA TUTKIMUSINSTITUUTIN OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN TYÖVERSIO Taina Imberg ja Tuija Syväjärvi, huhtikuu 2013 MATKAILUALAN KOULUTUS- JA TUTKIMUSINSTITUUTIN OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN TYÖVERSIO Taina Imberg ja Tuija Syväjärvi, huhtikuu 2013 Tämän artikkelin tarkoituksena on esitellä Lapin Matkailualan koulutus-

Lisätiedot

ROKK-seminaari. Arviointikäytänteet Suullinen arviointi Mirja Järvinen, Metropoliaamk. Ritva Saira, Mikkelin amk Taija Votkin, Aalto-yliopisto

ROKK-seminaari. Arviointikäytänteet Suullinen arviointi Mirja Järvinen, Metropoliaamk. Ritva Saira, Mikkelin amk Taija Votkin, Aalto-yliopisto ROKK-seminaari Arviointikäytänteet Suullinen arviointi Mirja Järvinen, Metropoliaamk Ritva Saira, Mikkelin amk Taija Votkin, Aalto-yliopisto Osaprojektin tavoitteet - Löytää uusia tapoja suullisen arvioinnin

Lisätiedot

Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 3.10.2012 Rovaniemi

Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 3.10.2012 Rovaniemi Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 3.10.2012 Rovaniemi 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! Lapin alueen kyselyn kohderyhmänä olivat Rovaniemellä ja Kemi-Torniossa opiskelevat nuoret. Vastaajat

Lisätiedot

OPPILAITOS- NUORISOTYÖ LÄPÄISYN TEHOSTAJANA

OPPILAITOS- NUORISOTYÖ LÄPÄISYN TEHOSTAJANA OPPILAITOS- NUORISOTYÖ LÄPÄISYN TEHOSTAJANA HISTORIA Idea lähtenyt kehittymään Pirkon erityisopettajan Sanna-Mari Jalavan opinnäytetyöstä Toisen asteen yhteys Ammatillisen koulutuksen ja nuorisotyön yhteiset

Lisätiedot

Hämeen ammattikorkeakoulu HAMK

Hämeen ammattikorkeakoulu HAMK Hämeen ammattikorkeakoulu HAMK Korkeakoulutusta vuodesta 1840 Juuret syvällä Mustialan mullassa V HAMKilla on vuonna 2020 innostavin korkeakoulutus ja työelämälähtöisin tutkimus. Keskeisimmät tunnusluvut

Lisätiedot

Opettajankoulutus Suomessa

Opettajankoulutus Suomessa Opettajankoulutus Suomessa Opettajan työ rakentaa tulevaisuuden perustaa Yleistä opettajankoulutuksesta Opettajankoulutus yliopistoissa Opettajankoulutus ammatillisissa opettajakorkeakouluissa 4 Varhaiskasvatus

Lisätiedot

Lukio-opiskelijoiden näkemys metsäalan imagosta. Ronja Hellström, Topias Härmä, Eero Kauppi ja Krista Lahtinen Olarin lukio14.2.

Lukio-opiskelijoiden näkemys metsäalan imagosta. Ronja Hellström, Topias Härmä, Eero Kauppi ja Krista Lahtinen Olarin lukio14.2. Lukio-opiskelijoiden näkemys metsäalan imagosta Ronja Hellström, Topias Härmä, Eero Kauppi ja Krista Lahtinen Olarin lukio14.2.2012 Olarin lukio Espoossa N. 400 opiskelijaa Joista 100 matematiikka- ja

Lisätiedot

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut TÄNÄÄN 2.10. Henna/Irma Yhteisestä prosessista Missä kehyksessä opetuutori ohjaa? Mikä merkitys HOPS/kehityskeskusteluilla

Lisätiedot

AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa

AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa Anna-Leena Ruotsalainen AHOT:lla eli aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella tarkoitetaan opiskelijan

Lisätiedot

Kyvyt ja kiinnostus sukupuolen edelle

Kyvyt ja kiinnostus sukupuolen edelle Kirsi Ikonen Fysiikan ja matematiikan laitos Kyvyt ja kiinnostus sukupuolen edelle Koulutus- ja työurien sukupuolen mukaisen eriytymisen taustatekijät - esiselvityshanke Työ- ja koulutusurien sukupuolen

Lisätiedot

HYVÄN OHJAUKSEN KRITEERIT. Hyvän ohjauksen kriteerit perusopetukseen, lukiokoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen

HYVÄN OHJAUKSEN KRITEERIT. Hyvän ohjauksen kriteerit perusopetukseen, lukiokoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen HYVÄN OHJAUKSEN KRITEERIT Hyvän ohjauksen kriteerit perusopetukseen, lukiokoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen Sisällys 1. Hyvän ohjauksen kriteerien tehtävä... 3 2. Hyvän ohjauksen kriteerien käyttö

Lisätiedot

OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKAN ARVIOINTI KYSELYN NÄKÖKULMASTA

OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKAN ARVIOINTI KYSELYN NÄKÖKULMASTA OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKAN ARVIOINTI KYSELYN NÄKÖKULMASTA Emmi Hakala 2014 Kokkolan yliopistokeskus Chydenius (JY) SISÄLTÖ 1 JOHDANTO... 3 2 KÄYTÄNNÖNOPETTAJA-KOULUTUS... 4 3 PRAKSIS-TOIMINTA... 7 4 YHTEISTYÖ...

Lisätiedot

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2013 aikana JAMKissa suoritettiin

Lisätiedot

Elinikäiseen oppimiseen liittyvä ohjaus

Elinikäiseen oppimiseen liittyvä ohjaus Aikuisopotoiminta Joutsassa 4/2010-5/2011 Seija Vuori Aikuisohjausta paikallisesti hanke, Joutsan kunta 31.5.2011 Elinikäiseen oppimiseen liittyvä ohjaus CEDEFOPIN (=Euroopan ammatillisen koulutuksen kehittämiskeskuksen)

Lisätiedot

Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun

Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun Tasa-arvosuunnitelma Ammattikorkeakoulun hallitus hyväksynyt 1.2. 7a Tavoitteena tasa-arvoinen Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu Tasa-arvolaki velvoittaa oppilaitoksia tekemään

Lisätiedot

Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä

Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Satu Hekkala Johdanto Tämä artikkeli kertoo Oulun Diakoniaopiston opinto-ohjaussuunnitelman kehittämistyöstä ja esittelee lyhyesti opinto-ohjaussuunnitelman

Lisätiedot

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT Sosiaali- ja terveysala/päivitys 12.4.2011 HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATU 1. Tiedonkulku Suunnitellulla tiedonkululla varmistetaan yhteistyö harjoittelupaikan ja oppilaitoksen välillä. - harjoittelupaikassa

Lisätiedot

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012 Anu Anttila Yhteistyö ammatillisen koulutuksen kanssa on kiteytetty viiteen toimintamalliin 1. Työpajalla

Lisätiedot

Ohjaus ja opiskelija. Oped-Exon päätösseminaari 7.12.2006. Arto Hiltunen Oped-Exon päätösseminaari 7-8.12.2006 Hämeenlinna

Ohjaus ja opiskelija. Oped-Exon päätösseminaari 7.12.2006. Arto Hiltunen Oped-Exon päätösseminaari 7-8.12.2006 Hämeenlinna Ohjaus ja opiskelija Oped-Exon päätösseminaari 7.12.2006 Kuinka paljon olet saanut ohjausta opintoihisi? 0,70 % 7,70 % 29,20 % 44,70 % 17,70 % Erittäin vähän Vähän Sopivasti Riittävästi Erittäin paljon

Lisätiedot

Seloste 1 (9) Versio Näyttötutkinnot 30.12.2013 5. opiskelijapalautekyselyä.

Seloste 1 (9) Versio Näyttötutkinnot 30.12.2013 5. opiskelijapalautekyselyä. Seloste 1 (9) AIPAL näyttötutkintojen opiskelijapalaute 1.1.2014 alkaen Yleistä Rovaniemen koulutuskuntayhtymän (REDU) Lapin ammattiopistossa, Lapin matkailuopistossa ja Lapin urheiluopistossa käytetään

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

14 17.02.2016. Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely:

14 17.02.2016. Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely: Filosofisen tiedekunnan tiedekuntaneuvosto 14 17.02.2016 Tiedekunnassa vapautuneiden tehtävien tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleenmäärittelyn hyväksyminen Valmistelija hallintopäällikkö Kari Korhonen

Lisätiedot

Mun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset

Mun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset Mun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset Kyselyn tavoite selvittää nuorten tulevaisuuden suunnitelmia ammattiin, opiskeluun sekä opintojen sisältöihin ja oppimisympäristöihin (Mun koulu!) liittyviä

Lisätiedot

Miehiä tarvitaan (ja halutaan) enemmän sote-alalle

Miehiä tarvitaan (ja halutaan) enemmän sote-alalle Miehiä tarvitaan (ja halutaan) enemmän sote-alalle 89/11 28 / 3,7 7071 / 49 120 000 VOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE Taustalla mm.: PROJEKTIN TAUSTAA Sote-alan segregaatio, miesten

Lisätiedot

ABIEN VANHEMPAINILTA 20.1.2016. Jatko-opinnot Opinto-ohjaajat Terhi Kurri ja Noora Ranta

ABIEN VANHEMPAINILTA 20.1.2016. Jatko-opinnot Opinto-ohjaajat Terhi Kurri ja Noora Ranta ABIEN VANHEMPAINILTA 20.1.2016 Jatko-opinnot Opinto-ohjaajat Terhi Kurri ja Noora Ranta Ajankohtaista abien ohjauksessa OP1-kurssin abivuoden opotunnit ovat olleet 1. ja 3. jaksossa. Hakuinfo järjestetään

Lisätiedot

AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008. Elise Virnes

AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008. Elise Virnes AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008 Elise Virnes AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET Madaltaa siirtymiskynnystä perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen

Lisätiedot

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011-2016 on edellytetty, että

Lisätiedot

SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50

SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50 SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50 IKÄ % 18 24 9 25-34 35-44 26 45-54 30 55-60 13 Yli 60 7 ASEMA % Työntekijä 23 Alempi toimihenkilö 13 Ylempi toimihenkilö 31 Johtava asema 6 Opiskelija 9 Perhe-/opinto-/vuorotteluvapaalla

Lisätiedot

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille Kysely Europassin käyttäjille Kyselyn tuloksia Kyselyllä haluttiin tietoa Europass-fi nettisivustolla kävijöistä: siitä, miten vastaajat käyttävät Europassia, mitä mieltä he ovat Europassista ja Europassin

Lisätiedot

Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET

Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET Tekniikan akateemiset TEKin ja tekniikan yliopistojen yhteisesti

Lisätiedot

Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille

Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille Opiskeluvaihtoehtoja yliopistossa (n.5v.) ja ammattikorkeakoulussa (n. 3,5v.) Yliopistossa keskitytään enemmän teoriaan, amk:ssa käytäntöön mm. erilaisten työelämäprojektien

Lisätiedot

Oppisopimus -toimintamallin arviointi - Perusraportti

Oppisopimus -toimintamallin arviointi - Perusraportti Oppisopimus toimintamallin arviointi Perusraportti 1. Olen Vastaajien määrä: 8 0 1 2 3 työelämän edustaja opiskelija opettaja koulutusorganisaation johtoa 2. Yllä olevan oppisopimusmallin (kuva) selkeys

Lisätiedot

KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ

KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ Studentum.fi:n tutkimus koulutukseen hakeutumisesta keväällä 2013 TIETOA TUTKIMUKSESTA Studentum.fi Studentum.fi aloitti toimintansa vuoden

Lisätiedot

Opinto-ohjaajan koulutus. JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu. Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA.

Opinto-ohjaajan koulutus. JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu. Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA. Opinto-ohjaajan koulutus JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA Johdanto Tämä artikkeli on tehty osana Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisen

Lisätiedot

Jyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma

Jyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma No. Jyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma KT Jukka Lerkkanen Jyväskylän ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu Julkaistu 10.01.2005 Lerkkanen, Jukka Jyväskylä ammattiopiston opinto-ohjaussuunnitelma

Lisätiedot

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista YTM, suunnittelija Sanna Lähteinen Sosnet, Valtakunnallinen

Lisätiedot

Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat

Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat Tiivistelmä Linda Witick/OOP 22.1.2013 Sisällysluettelo 1. Johdanto

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala Julkinen Janne Parri Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS Johdanto... 5 Palautteiden tiivistelmä... 6 5. Mitä mieltä olet saamastasi

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto NUORTEN KOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2015 Vastausprosentti: 80,1 % Työ, työnhaku ja työllistyminen 1. Mikä seuraavista vaihtoehdoista kuvaa parhaiten

Lisätiedot

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Peruskoulu osana Eiran aikuislukiota Peruskoulu toimii yleissivistävässä ympäristössä.

Lisätiedot

LUKIOVIERAILUT 2016 Jyväskylän ammattikorkeakoulu & Jyväskylän yliopisto

LUKIOVIERAILUT 2016 Jyväskylän ammattikorkeakoulu & Jyväskylän yliopisto LUKIOVIERAILUT 2016 Jyväskylän ammattikorkeakoulu & Opiskelijalähettiläät ja vertaistutorit presents Opiskelemaan korkeakouluun Opiskelu yliopistossa ja ammattikorkeakoulussa on joissain suhteissa erilaista.

Lisätiedot

VASKOOLI-PROJEKTI: KOULUTUSTAKUUMALLISTA HYVIKSI KÄYTÄNNÖIKSI

VASKOOLI-PROJEKTI: KOULUTUSTAKUUMALLISTA HYVIKSI KÄYTÄNNÖIKSI Takuulla koulutukseen VASKOOLI-PROJEKTI: KOULUTUSTAKUUMALLISTA HYVIKSI KÄYTÄNNÖIKSI lähde: Matti Mäkelä, projektipäällikkö Turun ammatti-instituutti VaSkooli-projekti VaSkooli-projektin lähtökohdat Lähtötilanne:

Lisätiedot

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Tavoitteena on, Edistää työssäoppimisen

Lisätiedot

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi

Lisätiedot

MITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA?

MITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA? MITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA? Raportti syksyn 2012 kyselystä Nyyti ry Opiskelijoiden tukikeskus 2 SISÄLLYS 1. JOHDANTO... 3 2. TULOKSET... 4 2.1 Vastaajien taustatiedot... 4 2.2 Asuinpaikan muutos ja uusi

Lisätiedot

Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus. Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi

Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus. Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi VÄYLÄ -hanke 17.1.2012 2 (15) Sisältö 1. Vertaistuutori aikuiskoulutuksessa... 3 2. Miksi tarvitaan

Lisätiedot

BENCHMARKINGISTAKO HYÖTYÄ OPINNÄYTETYÖHÖN JA OHJAUKSEEN? Lahden tiedepäivä 10.11.2015 Päivikki Lahtinen

BENCHMARKINGISTAKO HYÖTYÄ OPINNÄYTETYÖHÖN JA OHJAUKSEEN? Lahden tiedepäivä 10.11.2015 Päivikki Lahtinen BENCHMARKINGISTAKO HYÖTYÄ OPINNÄYTETYÖHÖN JA OHJAUKSEEN? Lahden tiedepäivä 10.11.2015 Päivikki Lahtinen Ontti hanke, jonka virallinen nimi oli : Työelämän ja ammattikorkeakoulun yhteistyön kehittäminen

Lisätiedot

Mikä ihmeen laaja-alainen erityisopettaja? Työpaja AEO-päivät 5-6.10.12 Lappeenranta

Mikä ihmeen laaja-alainen erityisopettaja? Työpaja AEO-päivät 5-6.10.12 Lappeenranta Mikä ihmeen laaja-alainen erityisopettaja? Työpaja AEO-päivät 5-6.10.12 Lappeenranta Suunnistuksen perusviisaudet Jollei tiedä, missä on, on aivan sama minne menee Suunta on tärkeämpi kuin kova vauhti

Lisätiedot

OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2009 Savonia-ammattikorkeakoulu. Liiketoiminta- ja kulttuurialan osaamisalue Amk-tutkinto-opiskelijat. Raportti 14.6.

OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2009 Savonia-ammattikorkeakoulu. Liiketoiminta- ja kulttuurialan osaamisalue Amk-tutkinto-opiskelijat. Raportti 14.6. OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2009 Savonia-ammattikorkeakoulu Liiketoiminta- ja kulttuurialan osaamisalue Amk-tutkinto-opiskelijat Raportti 14.6.2010 Heikki Likitalo, Liiketalous, Kuopio Sisällysluettelo 1. Kyselyn

Lisätiedot

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20

Lisätiedot

Työelämään.fi -kysely

Työelämään.fi -kysely Työelämään.fi -kysely Työelämään.fi -kysely Vastausaika 26.4-17.5. Vastaajina lähes 6 000 AMK -opiskelijaa Selvittää: Opiskelijoiden suhtautumista ja toiveita työelämäkoulutuksen suhteen Opiskelijoiden

Lisätiedot

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Askola + TRENDI N=218, vastausprosentti keskimäärin 72, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Askola + TRENDI N=218, vastausprosentti keskimäärin 72, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8. Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Askola + TRENDI N=218, vastausprosentti keskimäärin 72, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:39:29 2014 Kaikki koulutusalat, N=40, vastausprosentti keskimäärin

Lisätiedot

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 1. Koulutus- ja opetussuunnittelu, aliprosessit 1. Korkeakoulun koulutusvastuiden strateginen suunnittelu 2. Koulutuksen

Lisätiedot

Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski

Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski z Ohjaako palkka ammatinvalintaa? 2 10.3.2015 Entä auringonlaskun ammatit ja suosikkiammatit? 3 10.3.2015 Verkkopalveluissa on saatavilla laajasti

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutuksen esittely

Oppisopimuskoulutuksen esittely Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä

Lisätiedot

Kun polku opiskelemaan ja työelämään on mutkainen. 09.02.2015 Marita Rimpeläinen-Karvonen, palvelujohtaja

Kun polku opiskelemaan ja työelämään on mutkainen. 09.02.2015 Marita Rimpeläinen-Karvonen, palvelujohtaja Kun polku opiskelemaan ja työelämään on mutkainen 09.02.2015 Marita Rimpeläinen-Karvonen, palvelujohtaja Laki työllistymistä edistävästä monialaisesta yhteispalvelusta kun alle 25-vuotias nuori on ollut

Lisätiedot

Opintojen tutkimus- ja palautetiedon hyödyntäminen ammattikorkeakoulussa

Opintojen tutkimus- ja palautetiedon hyödyntäminen ammattikorkeakoulussa Opintojen tutkimus- ja palautetiedon hyödyntäminen ammattikorkeakoulussa Korkeakoulujen KOTA -seminaari 17.9.2014 Ismo Kinnunen Oulun ammattikorkeakoulu Kehittämisen ja päätöksenteon tulee perustua tosiasioihin.

Lisätiedot