Opetuksen TVT -strategia

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Opetuksen TVT -strategia"

Transkriptio

1 Opetuksen TVT -strategia Asiakasnäkökulma Verkko-opetustarjonta parantaa opiskelijan mahdollisuuksia yksilöllisiin ja joustaviin valintoihin ja tukee opintojen henkilökohtaistamista. Verkkoopetus vähentää opetusjärjestelyjen aika- ja paikkasidonnaisuutta. Oppilaitosten toimintaympäristö tukee verkko-opetusta. Oppimis/henkilöstö -näkökulma Viestintätekniikan ja verkkopedagogiikan käyttö on luontainen osa opettajan työnkuvaa. Verkko-opetus ja viestintätekniikka ovat kehittäneet opetuksen laatua ja opetusmenetelmiä. Oman henkilöstön kehittämisessä käytetään verkko-opetusta. VISIO 2010 Sisäinen tehokkuus näkökulma Verkko-opetus edistää opetuksen avoimuutta, yhteistyötä ja laatua. Verkko-opetus tehostaa koulutuksen/opintojaksojen suunnittelua, toteutusta ja dokumentaation ylläpitämista. Tietojärjestelmissä olevaa tietoa hyödynnetään opetuksen kehittämisessä. Tietojärjestelmiä integroidaan yhteistyökumppaneiden kanssa. Taloudellinen näkökulma Hankerahoituksen tukeman käynnistysvaiheen jälkeen verkko-opetuspalvelut tuotetaan normirahoituksen turvin. Verkko-opetus mahdollistaa opetuksen yksilöllistämisen kustannustehokkaasti. TVTinvestoinnit ovat tehokkaassa käytössä. 1

2 Opetuksen TVT-strategia Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä Laadittu Visio Opetuksen TVT-strategia... 4 Verkko-oppiminen... 4 Opiskelijahallinto... 4 Opetusjärjestelyt/Opetuksen toimintaympäristö... 5 Toimenpiteet opetuksen TVT-strategian toteuttamiseksi... 6 Koulutusyhtymän yhteiset tavoitteet ja toimenpiteet... 6 Henkilöstön koulutus... 6 KPEDU Verkko-opisto... 6 Koordinaattori... 7 Hanketoiminta verkko-opetuksen kehittämisen tukena... 7 Opetuksen toimintaympäristöt... 7 Opetusmateriaalit ja oppimisaihiot... 7 Tietojärjestelmät... 8 Opistot... 9 Verkko-opetuksen johtaminen... 9 Opetussuunnitelman tavoitteet... 9 Opinto-ohjaajat... 9 Opettajat... 9 Opiskelijat... 9 Laadunhallinta, tuloskortti ja mittarit Asiakasnäkökulma Oppimis/henkilöstö-näkökulma Sisäinen tehokkuus näkökulma Taloudellinen näkökulma

3 Visio 2010 Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymässä verkko-opetus on yksi oppimisen muoto sekä opetusmenetelmä, jota käytetään kaikissa oppilaitoksissa. Verkko-opetustarjonnan avulla järjestetään koulutusta joustavasti ja monimuotoisesti useille eri kohderyhmille. Verkkokurssit tarjoavat opiskelumahdollisuuksia mm. valinnaisiin opintoihin, täydennyskoulutukseen sekä näyttötutkintoihin. Alueellinen verkko-opetustarjonta tuotetaan yhteistyössä alueen lukioiden kanssa. Koulutusmenetelmänä verkko-opetus ja viestintäteknologia tarjoavat välineitä opetuksen laadun parantamiseen. Koulutusyhtymässä toimii verkko-opetuksen palveluyksikkö, joka koordinoi oppilaitosten verkko-opetustarjontaa, kehittää verkkopedagogiikkaa, työvälineitä sekä tarjoaa koulutusta ja koulutusteknologian tukipalveluja kouluttajille ja oppilaitoksille. Palveluyksikkö toimii käynnistysvaiheessa hankerahoituksella, myöhemmin koulutusyhtymän rahoituksella, hankerahoituksella ja palvelujen myynnillä oppilaitoksille. Yhteistyötä tehdään alueellisella, valtakunnallisella ja kansainvälisellä tasolla sekä alakohtaisesti että oppilaitosten ja eri koulutusasteiden välillä. Yhteistoiminnan pelisäännöt tukevat toiminnan sujuvuutta. 3

4 Opetuksen TVT-strategia Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö edistää elinikäisen oppimisen periaatetta ja mahdollista erilaiset yksilölliset koulutuspolut. Tieto- ja viestintätekniikan avulla kehitetään oppilaitoksen ja sen yhteistyökumppaneiden, opettajien, opinto-ohjaajien sekä opiskelijoiden välistä koulutuksen aikaista tiedonvälitystä ja tiedonhallintaa. Opetuksen tvt-strategia ja sen toimenpideohjelmat laaditaan tukemaan koulutusyhtymän pedagogista strategiaa ja opetussuunnitelmia. Strategisia menestystekijöitä: Opiskelijatiedon ja opetustarjonnan hallinta mm. HOPS-vaiheessa. Yksilön valinnanmahdollisuuksien lisääminen oppimistavoissa ja oppimisväylissä Yhteisöllisyyden ja työelämälähtöisyyden edistäminen Monipuolisten oppimisympäristöjen ja opetusmenetelmien hyödyntäminen. Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään opetustoiminnassa seuraavilla alueilla: Verkko-oppiminen Opetusjärjestelyt/opetuksen toimintaympäristö Opiskelijahallinto Verkko-oppiminen Verkko-oppimisella käsitetään laajasti tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä opetuksessa ja oppimisessa. Keskeistä on oppimisprosessiin liittyvä vuorovaikutus opettajan ja oppilaan välillä. Verkko-oppimista voidaan hyödyntää osana lähiopetusta sekä osana monimuotokoulutuksia ja etäopiskelua. Verkko-oppiminen on keskeinen työväline myös työssäoppimisen ohjauksessa. Opiskelijahallinto Opiskelijahallinto termiä käytetään niistä tietojärjestelmäratkaisuista, joiden avulla: - hallitaan opiskelijoiden ja opetuksen lukumäärätietoja ja tilastoja erilaisia raportointeja varten - kuvataan opetussuunnitelmien rakenteet ja sisällöt opetuksen ja ohjauksen suunnittelua, lukujärjestysten laatimista, opiskelijan valintoja, opiskelija-arviointia ja todistusten laatimista varten - tuetaan ja ohjataan opiskelijan oppimista (ohjaava arviointi, HOPS- ja HOJKSseuranta) ja elämänhallintaa (reaaliaikainen poissaolojen seuranta) - ollaan vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa ja tiedotetaan heille tärkeistä asioista Opiskelijahallinnon keskeinen tietojärjestelmä koulutusyhtymässä on Primus ja siihen yhteydessä oleva internet-käyttöliittymä Wilma sekä lukujärjestyksien laadintaan ja resurssienhallintaan käytettävä Kurre. 4

5 Opetusjärjestelyt/Opetuksen toimintaympäristö Opetussuunnitelmiin kirjatut tavoitteet ja opetuksen toteutussuunnitelmat ohjaavat opetustilojen ja niiden varustelun suunnittelua sekä virtuaalisten toimintaympäristöjen suunnittelua Eri aloilla tieto- ja viestintätekniikan osuus ammatin hallinnassa ja työnkuvassa vaihtelee suuresti, mikä otetaan huomioon opetuksen toimintaympäristöjä suunniteltaessa. Kaikille opiskelijoille tulee kuitenkin taata mahdollisuus saavuttaa tietoyhteiskunnan kansalaisuuden ja elinikäisen oppimisen edellyttämät taidot ammatillisen koulutuksen aikana. Keskeisiä kysymyksiä opetuksen toimintaympäristöjen ja niiden tvt-ratkaisujen osalta ovat: - Oppimisalusta sekä virtuaaliset työympäristöt - Koulun opetustilojen tieto- ja viestintätekninen varustus - Miten tieto- ja viestintätekniikan avulla tuetaan oppimista eri toimintaympäristöissä (esim. työssäoppiminen kotimaassa ja ulkomailla) - Kotoa tai muuten etänä opiskelu - Alueellinen yhteistyö ja yhteinen opetustarjonta - Tietopankit ja digitaaliset aineistot 5

6 Toimenpiteet opetuksen TVT-strategian toteuttamiseksi Koulutusyhtymän yhteiset tavoitteet ja toimenpiteet Henkilöstön koulutus Koulutusten tavoitteena on tukea toimintakulttuurin muutosta. Sitomalla koulutus henkilöstön omaan työhön omalla työpaikalla saadaan koulutuksesta eniten hyötyä ja koulutus voidaan myös hoitaa työn ohessa helpoiten. Henkilöstökoulutuksessa hyödynnetään verkko-oppimista. Kaikkien opettajien olisi saatava perusvalmiudet tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseen osana lähiopetusta. Tähän liittyvää täydennyskoulutusta järjestetään ensisijaisesti koulutusyhtymän sisäisenä koulutuksena, jotta toimintamalleista saadaan yhteneväisiä. Monimuotokoulutusten sekä verkkokurssien järjestämistä varten tarvitaan pitempikestoista täydennyskoulutusta sekä koulutussuunnitteluun liittyvää koulutusta. Koulutus kohdennetaan ensimmäisessä vaiheessa hallintoon sekä osastojen vetäjille. Opettajat tarvitsevat valmiuksia verkkokurssien tuottamiseen sekä verkko-opintojen ohjaamiseen. Opettajien täydennyskoulutusta järjestetään mahdollisuuksien mukaan opettajien työpaikoilla, niin ettei heidän tarvitse lähteä kauemmaksi opiskelemaan. IT-henkilöstöä on koulutettava, jotta he voivat opastaa ja neuvoa opettajia oppimisympäristöjen ja tietoverkkojen hyödyntämiseen. IT-palvelukeskuksen tuottamien palvelujen on vastattava opetustoiminnan tarpeita, joten vuorovaikutus opetushenkilöstön edustajien kanssa on tärkeää. Henkilökunnalle tulee taata resurssit työn ohessa täydentää ja kehittää omaa osaamistaan. Koulutuksissa hyödynnetään OPH:n tarjoamia rahoitusmahdollisuuksia sekä tehdään yhteistyötä muiden alueitten ja koulutusasteiden kanssa. Täydennyskoulutusvarat tulevat todennäköisesti lisääntymään tulevaisuudessa ja nämä on osattava hyödyntää alueella nykyistä paremmin. KPEDU Verkko-opisto Verkko-oppimista kehittää KPEDU Verkko-opisto, joka on Koulutusyhtymässä toimiva verkko-opetuksen palveluyksikkö. Verkko-opisto on keskeinen toimija opetuksen TVTstrategian toteuttajana. KPEDU Verkko-opisto: koordinoi oppilaitosten verkko-opetustarjontaa suunnittelee ja toteuttaa verkko-opetukseen liittyviä kehittämishankkeita seuraa verkko-opetuksen kehittymistä ja tiedottaa KPEDUn henkilöstölle 6

7 kehittää verkkopedagogiikkaa, käytössä olevia sähköisiä työvälineitä ja oppimateriaaleja tarjoaa tukipalveluja verkkokurssien ja oppimateriaalin tuotantoon suunnittelee ja kehittää opetuksen toimintaympäristöä yhteistyössä RegiOnlinen kanssa tarjoaa koulutusta KPEDUn henkilöstölle ja osallistuu henkilöstökoulutukseen liittyvän verkko-opetuksen toteutukseen. Verkko-opisto tekee yhteistyötä alueellisesti ja valtakunnallisesti. Alueellisessa yhteistyössä tärkeimmät kumppanit ovat alueen lukiot, joiden kanssa kehitetään yhteistä alueellista opintotarjontaa. Verkko-opisto toimii toistaiseksi hankerahoituksella ja siihen kuuluvat osa-aikainen koordinaattori sekä opintosihteeri. Verkko-opistossa on jäseniä jokaisesta Koulutusyhtymän oppilaitoksesta. Mukana ovat myös kaikki verkko-opetushankkeiden parissa toimivat henkilöt. Koordinaattori KPEDU Verkko-opisto ja verkko-opetuksen koordinointi vaatii vähintään yhden henkilön kokopäiväisen työpanoksen ympäri vuoden. Työresurssia tarvitaan OPH:n rahoittamien hankkeiden koordinoimiseen, KPEDU verkko-opiston toiminnan kehittäminen ja alueelliseen yhteistyöhön. Myös verkko-opetuksen jatkuvuus ja laadunvarmistaminen vaativat työtä. Koordinaattorin tehtävinä on huolehtia verkko-opetuksen laadun valvonnasta ja henkilöstön osaamisen kehittämisestä ja toimia tukena opistojen verkkoopetuksen kehittämisessä Verkko-opiston koordinaattori selvittää ja kerää henkilöstön koulutustarpeita ja tiedottaa koulutusmahdollisuuksista. Lisäksi koordinaattorin tehtävänä on kerätä tilastotietoja verkko-opetuksen toiminnasta, tiedottaa toiminnasta ja markkinoida verkko-opetusta yhtymän sisällä ja seudullisesti sekä valtakunnallisesti. Koordinaattori osallistuu KPEDUn tietohallintotiimin työhön. Hanketoiminta verkko-opetuksen kehittämisen tukena Verkko-opetus on uusi asia ja sen kehittämisessä voidaan hyödyntää hankerahoituksia. Rahoitusmahdollisuuksia tarjoavat mm. OPH, lääninhallitukset, maakuntaliitot sekä EU:n ohjelmat. Opetuksen toimintaympäristöt Oppilaitosten Internet-yhteydet ovat nyt jo hyvät. Toimintaympäristöä on kehitettävä siten että ATK-työpisteiden määrä vastaa opiskelijoiden määrää kaikissa opistoissa. Opetuksessa olisi myös hyödynnettävä tehokkaammin oppimisalustaa (Moodle) sekä virtuaalisia luokkahuoneita. Opetusmateriaalit ja oppimisaihiot Oppimisessa käytettäviä oppimateriaaleja ja tietolähteitä tarjotaan koulutuskirjaston kautta. Koulutuskirjaston aineistot sopivat itsenäiseen opiskeluun ja lähdemateriaaliksi. 7

8 Eri ammattialoille voidaan lisäksi koota ja hankkia erilaisia digitaalisia aineistoja sekä oppimisaihioita, jotka ovat kouluttajien käytössä opetustilanteita sekä verkkokurssien rakentamista varten. Aineiston hallinta keskitetään yhteisille palvelimille. Aineistot voivat olla kuitenkin koulutusala- ja opistokohtaisia (esim. lisenssit). Vastaavasti myös oppimisalustalle rakennetut verkkokurssit ja aineistot voidaan arkistoida ja varmuustallentaa yhteisille järjestelmille. Itsetuotettujen opetusmateriaalien suhteen tulee olla yhteisesti sovitut käytännöt, jotta varmistetaan mm. tekijänoikeudelliset asiat sekä opistojen käyttöoikeudet. Oppimateriaalien tuotantoon liittyvissä asioissa voidaan käyttää apuna myös KPEDU Verkko-opistoa. Tietojärjestelmät Opetuksen tukena käytetään useita järjestelmiä. Tärkeimmät järjestelmät ovat: Primus Opiskelijahallinto Wilma - Opiskelijaliittymä Tulevaisuudessa Kurre lukujärjestykset,resurssit Moodle Oppimisalusta Oppimateriaalien tuottamiseen ja verkkokurssien hallintaan käytettävät järjestelmät 8

9 Opistot Verkko-opetuksen johtaminen Opistoissa verkko-opetuksen edistämisestä vastaa rehtori yhdessä nimetyn verkkoopetusvastaavan ja opinto-ohjaajan kanssa. Jokainen opisto määrittelee omat tavoitteensa verkko-opetuksen kehittämiselle yhteisen vision pohjalta. KPEDUn verkko-opetuksen koordinaattori avustaa tarvittaessa opistoja. Opetussuunnitelman tavoitteet Verkko-opetus on yksi pedagoginen menetelmä, joka tulee kirjata opetussuunnitelmaan. Opintojakson toteutuksessa on mainittava miten verkko-opetusta käytetään. Opintojaksojen kuvaukset ja toteutussuunnitelmat tulee kirjata myös Primukseen. Opinto-ohjaajat Opinto-ohjaajien täydennyskoulutusta on lisättävä niin, että he osaavat ohjata opiskelijoita verkko-opetuksen piirin sekä varmistaa että opiskelijoilla on verkko-opetuksessa tarvittavat opiskelutaidot. Opettajat Verkkokurssien toteutukseen ja dokumentointiin on kehitettävät omat ohjeistuksensa esimerkiksi oppilaitoskohtaisesti. Opettajan työn kannalta on tärkeää sopia oppimateriaalin tekemiseen liittyvät tekijänoikeusasiat sekä työn korvausperusteet. Näistä laaditaan erilliset toimintaohjeet. Verkko-opetusta hyödyntävät kurssit tilastoidaan Primukseen. Opiskelijat Verkko-oppimisen vaatimukset on huomioitava opiskelijan toimintaympäristössä. Lisäksi opiskelijalla tulee olla riittävät taidot verkko-opiskeluun. 9

10 Laadunhallinta, tuloskortti ja mittarit Koulutusyhtymässä päivitetään koulutuksen järjestäjän yhteinen ja opistokohtaiset tvtstrategiat vastaamaan nykyisiä tavoitteita ja toimintatapoja. Verkko-opetuksen laatua ja laajuutta seurataan ja arvioidaan säännöllisesti. Verkko-opetusmateriaalin laatua kehitetään ottamalla huomioon opetushallituksessa kehitetyt verkko-oppimateriaalin laatukriteerit (liite I). Verkko-opetuksen ja tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön arvioinnin pohjaksi luodaan verkko-opetukselle oma BSC-näkökulmien mukainen tuloskortti mittareineen (liite II). Asiakasnäkökulma Verkko-opetustarjonta parantaa opiskelijan mahdollisuuksia yksilöllisiin ja joustaviin valintoihin ja tukee opintojen henkilökohtaistamista. Verkko-opetus vähentää opetusjärjestelyjen aika- ja paikkasidonnaisuutta. Oppilaitosten toimintaympäristö tukee verkko-opetusta. Oppimis/henkilöstö-näkökulma Viestintätekniikan ja verkko-pedagogiikan käyttö on luontainen osa opettajan työnkuvaa. Verkko-opetus ja viestintätekniikka ovat kehittäneet opetuksen laatua ja opetusmenetelmiä. Oman henkilöstön kehittämisessä käytetään verkko-opetusta. : Opetushenkilöstön suhteen menestystekijöitä ovat: Tieto- ja viestintätekniikan tehokas hyödyntäminen opetusjärjestelyissä ja opetuksen suunnittelussa. Verkkopedagogiikan hyödyntäminen kaikessa opetustoiminnassa. Laadukkaiden oppimisaihioiden laadinta Henkilöstökoulutuksen toteutus monimuotoisena verkko-opetusta hyödyntäen. Mittareita ovat OPE.FI-tasot sekä verkko-opetuksen osuus opettajan opetustyössä. Alakohtaisten oppimisaihioiden määrä. Asiantuntijatason osaamisen suhteen kriittisiä menestystekijöitä ovat: Oppimisalustan ylläpito Verkko-pedagogiikan kehittäminen Sisällöntuotanto Sisäinen tehokkuus näkökulma Verkko-opetus edistää opetuksen avoimuutta, yhteistyötä ja laatua. Verkko-opetus tehostaa koulutuksen/opintojaksojen suunnittelua, toteutusta ja dokumentaation 10

11 ylläpitämista. Tietojärjestelmissä olevaa tietoa hyödynnetään opetuksen kehittämisessä. Tietojärjestelmiä integroidaan yhteistyökumppaneiden kanssa. Tietojärjestelmien strategisia menestystekijöitä ovat: KPEDU:n järjestelmien integrointi Järjestelmien kehittäminen raportoinnin ja sähköisen tiedonsiirron suhteen Taloudellinen näkökulma Hankerahoituksen tukeman käynnistysvaiheen jälkeen verkko-opetuspalvelut tuotetaan normirahoituksen turvin. Verkko-opetus mahdollistaa opetuksen yksilöllistämisen kustannustehokkaasti. TVT-investoinnit ovat tehokkaassa käytössä. Verkko-opetuksella haetaan mm. kustannustehokasta ratkaisua opetuksen yksilöllistämisen tarpeisiin, joten tässä tapauksessa toimintaa koordinoivalle verkkoopetuksen palveluyksikölle on olemassa myös tilaus. Pitkällä aikavälillä verkko-opetuksen hyödyntäminen tuo myös kustannussäästöjä. Etuina on mm. pienten ryhmien yhdistäminen, laajempi ja monipuolisempi asiakaskunta ja yksilöllisen ohjauksen helpottuminen. Tiedonhallinnan kehittämisellä vähennetään manuaalisesti tehtävän työn tarvetta. KPEDU Verkko-opiston toiminta mitoitetaan opistojen tarpeiden, käytössä olevien resurssien ja käynnissä olevien hankkeiden mukaisiksi. Tarvittavia ylläpitäviä toimintoja ovat tekninen ylläpito, kouluttajien tarvitsemat tukipalvelut, opintotarjottimen ylläpito ja verkostoituminen muiden toimijoiden kanssa. Mahdollisuuksien mukaan resurssia voidaan varata myös laadulliseen arviointiin ja muuhun toiminnan kehittämiseen. Verkko-opetuksen kehittämiseen on todennäköisesti mahdollista saada myös uutta hankerahoitusta. Paikallisten rahoittajien lisäksi voidaan verkko-opetuksen kehittämistä rahoittaa myös KV-hankkeiden kautta. Rahoitusmahdollisuuksia tarjoavat mm. Leonardo ja Minerva-hankkeet. 11

12 LIITE I OPH: Verkko-oppimateriaalin laatukriteerit: Pedagoginen laatu 1. Verkko-oppimateriaalin tavoitteet ja opiskelun luonne ilmaistaan selkeästi 2. Verkko-oppimateriaali tukee kehittyneitä opiskelukäytäntöjä 3. Verkko-oppimateriaalin tieto on merkityksellistä ja se esitetään oppimista tukevalla tavalla 4. Verkko-oppimateriaali tukee monipuolista arviointia Käytettävyys 1. Verkko-oppimateriaali löytyy ja voidaan ottaa helposti käyttöön 2. Verkko-oppimateriaalin käyttö on nopeaa ja tehokasta 3. Verkko-oppimateriaali ohjaa käyttäjää toimimaan oikein 4. Verkko-oppimateriaalin käyttöliittymä on selkeä ja innostava Esteettömyys 1. Verkko-oppimateriaalien sisältö on kaikkien saatavissa 2. Verkko-oppimateriaalin käyttöliittymä on kaikkien käytettävissä 3. Verkko-oppimateriaalin sisältö ja käyttöliittymä ovat helppoja ymmärtää 4. Käytetyt tekniikat toimivat luotettavasti mahdollisimman monissa käyttömuodoissa Tuotannon laatu 1. Verkko-oppimateriaali tuotetaan hallitusti 2. Verkko-oppimateriaalin tuotanto pohjautuu tiedollisiin, taidollisiin ja oppimista tukeviin tavoitteisiin 3. Käyttäjäryhmä, käyttäjien tarpeet ja käyttötilanteet otetaan huomioon 4. Käytettävyys ja esteettömyys arvioidaan ja varmistetaan 5. Sisältö tuotetaan ammattimaisesti 6. Verkko-oppimateriaalin tekijän- ja käyttöoikeuksia hallitaan 7. Tuotanto on teknisesti korkealaatuista ja median mukaista 8. Verkko-oppimateriaalien turvallisuus ja tekninen laatu varmistetaan 9. Verkko-oppimateriaalia kehitetään seurannan perusteella 12

13 Tuloskortti: Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa LIITE II TULOSKORTTI/ KPEDU Verkko-opetus VISIO Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymässä verkko-opetus on yksi oppimisen muoto sekä opetusmenetelmä jota käytetään kaikissa oppilaitoksissa. Verkko-opetustarjonnan avulla järjestetään koulutusta joustavasti ja monimuotoisesti useille eri kohderyhmille. Verkkokurssit tarjoavat opiskelumahdollisuuksia mm. valinnaisiin opintoihin, täydennys-koulutukseen sekä näyttötutkintoihin. Alueellinen verkko-opetustarjonta tuotetaan yhteistyössä alueen lukioiden kanssa. Koulutusmenetelmänä verkko-opetus ja viestintäteknologia tarjoavat välineitä opetuksen laadun parantamiseen. Koulutusyhtymässä toimii verkko-opetuksen palveluyksikkö, joka koordinoi oppilaitosten verkko-opetustarjontaa, kehittää verkkopedagogiikkaa, työvälineitä sekä tarjoaa koulutusta ja koulutusteknologian tukipalveluja kouluttajille ja oppilaitoksille. Palveluyksikkö toimii käynnistysvaiheessa hankerahoituksella, myöhemmin koulutus-yhtymän rahoituksella, hankerahoituksella ja palvelujen myynnillä oppilaitoksille. Yhteistyötä tehdään alueellisella, valtakunnallisella ja kansainvälisellä tasolla sekä ala-kohtaisesti että oppilaitosten ja eri koulutusasteiden välillä. Yhteistoiminnan pelisäännöt tukevat toiminnan sujuvuutta. Missio Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämisen ja verkko-opetuksen missiona on edistää tietoyhteiskuntatavoitteiden toteutumista ammatillisessa perus- ja lisäkoulutuksessa Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymässä. Näkökulma Asiakasnäkökulma Oppimis/henkilöstönäkökulma Sisäinen tehokkuus, Rakenteet Taloudellinen näkökulma ja prosessit Strategiset päämäärät Verkko-opetustarjonta parantaa opiskelijan mahdollisuuksia yksilöllisiin ja joustaviin valintoihin ja tukee opintojen henkilökohtaistamista. Verkkoopetus vähentää opetusjärjestelyjen aika- ja paikkasidonnaisuutta. Oppilaitosten toimintaympäristö tukee verkko-opetusta. Viestintätekniikan ja verkkopedagogiikan käyttö on luontainen osa opettajan työnkuvaa. Verkko-opetus ja viestintätekniikka ovat kehittäneet opetuksen laatua ja opetusmenetelmiä. Oman henkilöstön kehittämisessä käytetään verkkoopetusta. Verkko-opetus edistää opetuksen avoimuutta, yhteistyötä ja laatua. Verkkoopetus tehostaa koulutuksen/opintojaksojen suunnittelua, toteutusta ja dokumentaation ylläpitämistä. Tietojärjestelmissä olevaa tietoa hyödynnetään opetuksen kehittämisessä. Tietojärjestelmiä integroidaan yhteistyökumppaneiden kanssa. Hankerahoituksen tukeman käynnistysvaiheen jälkeen verkko-opetuspalvelut tuotetaan normirahoituksen turvin. Verkko-opetus mahdollistaa opetuksen yksilöllistämisen kustannustehokkaasti. TVTinvestoinnit ovat tehokkaassa käytössä. Kriittiset menestystekijät Opetussuunnitelmien kehittäminen ja niiden vieminen verkkoon Opettajien laaja tvtperusosaaminen sekä riittävä ammattiala- ja KPEDU:n järjestelmien integrointi. Järjestelmien kehittäminen Resurssien uudelleenkohdentaminen uuden toimintatavan 13

14 opiskelijoiden ulottuville. Verkko-opintotarjonnan tuottaminen ja markkinointi. Opiskelijoiden ohjaaminen verkko-opintoihin ja opinnoissa. Toimintaympäristö tukee verkko-oppimista. asiantuntijaosaaminen tvt:n käytössä. Henkilöstökoulutuksen toteutus monimuotoisena verkkoopetusta hyödyntäen (työssäoppiminen / ohjeistukset) raportoinnin ja sähköisen tiedonsiirron suhteen mukaiseksi. TVT-teknologian käyttöasteen kasvattaminen. Strategiset mittarit Asiakkaiden näkemykset: - Opiskelijapalaute: opetusmenetelmien arviointi Suorituskyvyn mittarit: - yhteisessä tarjonnassa olevien verkkokurssien määrä/vuosi (arvioidaan Nettiluotsin kautta) Tulevaisuudessa: - verkko-opintojen määrä (ov/tutkinto, koulutus) : arvioidaan OPSeista, toteutuskuvauksista Primuksessa - verkkokursseina suoritetut opinnot ov/vuosi (kerätään Primuksesta) Henkilöstön näkemykset: - Palaute opettajilta Suorituskyvyn mittarit: - tvt-osaamisen taso itsearviointina - verkko-opetuksen osuus tällä hetkellä % opettajan opetustyössä (oma arviointi, toteutetaan kyselynä) - verkko-opetuksen osuus % opettajan työssä kahden vuoden päästä (oma arviointi, toteutetaan kyselynä) - Moodlea käyttävät opettajat hlöä (kerätään moodlesta) - verkko-opetuksen osuus henkilöstökoulutuksessa % (arviointi, koulutuspäivien määrän ja toteutusmenetelmän perusteella) - verkko-opintoina suoritetut ov:t/opiskelija - suorittaneiden määrä - tarjotut kurssit/käynnistyneet kurssit - osallistuneiden määrä/toimija/kurssi - ulkopuolisten opiskelijoiden määrä - Opettajien oma arviointi Primuksen ja Wilman hyödyntämisestä esim. mitä toimintoja käyttävät (useinharvoin-asteikolla) Kustannukset verkkoopetuksesta / tuotettua opiskelijatyöpäivää kohden opistoittain - oppimisalustan ylläpito + muut RegiOnlinen kulut - hankkeiden omarahoitusosuus - KPEDU Verkko-opiston kulut - henkilöstökoulutuksen kulut - oppimateriaalit yms. yhteistyön hyöty (itsearviointina) - synergiaetujen osoittaminen - laaja alueellinen tarjonta Toimintatavan muutos. - Oppimisalustan ja muiden työvälineiden käyttöaste, opiskelijamäärät, opettajamäärät 14

Tvt:n opetuskäytön koulutuksen ja tuen suunnittelu opetushenkilökunnalle Esimerkki TieVie-koulutuksessa tehdystä kehittämishankkeesta

Tvt:n opetuskäytön koulutuksen ja tuen suunnittelu opetushenkilökunnalle Esimerkki TieVie-koulutuksessa tehdystä kehittämishankkeesta Tvt:n opetuskäytön koulutuksen ja tuen suunnittelu opetushenkilökunnalle Esimerkki TieVie-koulutuksessa tehdystä kehittämishankkeesta Niina Oikarinen niina.oikarinen@oulu.fi Alustuksen aiheet Kehittämishanke

Lisätiedot

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty

Lisätiedot

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen

Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen PROSESSIKAAVIO ammattiosaamisen arviointi (näytöt) (luonnos 5) 15.8.2007 1 (7) OPISKELIJAN PROSESSI Valmentaudun topjaksoon Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näyttöpaikan Suunnittelen työssäoppimisen

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen reformi tuumasta toimeen. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Ammatillisen koulutuksen reformi tuumasta toimeen. Ylijohtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen reformi tuumasta toimeen Ylijohtaja Mika Tammilehto 1.11.2016 Reformin toimeenpanon lähtökohdat toimintaympäristö ja sen osaamisvaatimukset muuttuvat asiakaskunnan (yksilöt ja

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Kansainvälisten hankkeiden strateginen ohjaus

Kansainvälisten hankkeiden strateginen ohjaus Kansainvälisten hankkeiden strateginen ohjaus Myötätuulessa-laivaseminaari, 20.3.2012 Mika Saarinen, yksikön päällikkö, Ammatillinen koulutus, CIMO Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyys uudessa KESUssa

Lisätiedot

Virtuaaliammattikorkeakoulu. strategia versio 1.1

Virtuaaliammattikorkeakoulu. strategia versio 1.1 Virtuaaliammattikorkeakoulu www.virtuaaliamk.fi www.amk.fi VirtuaaliAMK-toiminnan strategialinjaukset strategia versio 1.1 1 Visio Virtuaaliammattikorkeakoulu on Suomen ammattikorkeakoulujen muodostama

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman

Lisätiedot

Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa

Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa Myötätuulessa toimintaa ja tuloksia ammatilliseen koulutukseen 19-21.3.2012 OPH seminaari Riitta Karusaari Koulutuspäällikkö

Lisätiedot

Ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittämis- ja sopeuttamistarpeet. Ammatillisen koulutuksen seminaari Kuopio Mika Tammilehto

Ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittämis- ja sopeuttamistarpeet. Ammatillisen koulutuksen seminaari Kuopio Mika Tammilehto Ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittämis- ja sopeuttamistarpeet Ammatillisen koulutuksen seminaari Kuopio 12.11.2013 Mika Tammilehto Muutoksen ajureita Talouden epävarmuus ja rakenteiden muuttuminen

Lisätiedot

Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa

Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille 2015-2020 Hyväksytty sivistyslautakunnassa 23.9.2015 Kaarinan strategia Visio Maailma muuttuu Kaarina toimii! Toiminta-ajatus Järjestämme

Lisätiedot

VIRETTÄ VERKKOON virtuaalinen yhteistyö sosiaali- ja terveys- sekä puhdistuspalvelualalla

VIRETTÄ VERKKOON virtuaalinen yhteistyö sosiaali- ja terveys- sekä puhdistuspalvelualalla VIRETTÄ VERKKOON virtuaalinen yhteistyö sosiaali- ja terveys- sekä puhdistuspalvelualalla 1.9.2015-31.12.2016 2 Hankkeen toimijat Faktia Koulutus Hyria koulutus Oy Keski-Pohjanmaan aikuisopisto Savonlinnan

Lisätiedot

Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen

Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta

Lisätiedot

KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)

KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,

Lisätiedot

Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä

Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Valtiosihteeri Heljä Misukka 8.12.2010 Helsinki Tuottava ja uudistuva Suomi- Digitaalinen agenda vv. 2011-2020

Lisätiedot

Toimintaohjelman kehittämisalueita on yhdeksän:

Toimintaohjelman kehittämisalueita on yhdeksän: Sivistyslautakunta 55 18.05.2016 Joensuun seudun kasvatuksen ja koulutuksen toimintaohjelma 2016-2020 155/20.201/2016 Sivistyslautakunta 18.05.2016 55 Joensuun seudun seitsemän kuntaa, Ilomantsi, Joensuu,

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe Nämä kriteerit on tuotettu 2011-2012 Hyria koulutuksen koordinoimassa Aikuiskoulutuksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit (Aikuis-KEKE) -hankkeessa. Kriteerien suunnittelusta vastasi hankkeen kehittämisryhmä,

Lisätiedot

Kilpailu- ja valmennustoiminnan hyödyt ja hyödyntäminen. EuroSkills2016-koulutuspäivä Eija Alhojärvi

Kilpailu- ja valmennustoiminnan hyödyt ja hyödyntäminen. EuroSkills2016-koulutuspäivä Eija Alhojärvi Kilpailu- ja valmennustoiminnan hyödyt ja hyödyntäminen EuroSkills2016-koulutuspäivä 9.6.2016 Eija Alhojärvi 1. Skills-toiminnan haasteet - strategiset painopistealueet 2. Kilpailu- ja valmennustoiminnan

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2016 Vastausprosentti: 46,0 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 11 Koulutuksen sisällöt

Lisätiedot

www.helsinki.fi/yliopisto 9.12.2010 1

www.helsinki.fi/yliopisto 9.12.2010 1 9.12.2010 1 Pedaali pohjaan Verkkoja kokemassa ja saalista jakamassa Verkko ja viestintä / Burman ja Antinluoma 9.12.2010 2 Toiminta-ajatuksemme Palmenia on Helsingin yliopiston yhteiskunnallista palvelutehtävää

Lisätiedot

Opettajien osaamisen kehittäminen - tulevaisuuden näkymiä

Opettajien osaamisen kehittäminen - tulevaisuuden näkymiä Opettajien osaamisen kehittäminen - tulevaisuuden näkymiä Kimmo Hämäläinen, pääsihteeri Opetustoimen henkilöstökoulutuksen neuvottelukunta Virtuaaliopetuksen päivät Helsinki 08.12. 09.12.2010 Neuvottelukunnan

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH

Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Tieto- ja viestintätekniikka oppimisen voimavarana - koko maailma oppilaan ulottuvilla

Lisätiedot

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista Jonna Kokkonen Laatu- ja kehityspäällikkö Itä-Savon koulutuskuntayhtymä/ Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto 1 SAMIedun organisaatio Yhteensä noin 5500 Opiskelijaa

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

FUAS-virtuaalikampus rakenteilla

FUAS-virtuaalikampus rakenteilla Leena Vainio, FUAS Virtuaalikampus työryhmän puheenjohtaja Antti Kauppi, FUAS liittouman projektijohtaja FUAS-virtuaalikampus rakenteilla FUAS Virtuaalikampus muodostaa vuonna 2015 yhteisen oppimisympäristön

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutusta koskevien selvitysten tuloksia Opetusneuvos Mari Pastila-Eklund

Oppisopimuskoulutusta koskevien selvitysten tuloksia Opetusneuvos Mari Pastila-Eklund Oppisopimuskoulutusta koskevien selvitysten tuloksia 3.6.2015 Opetusneuvos Mari Pastila-Eklund Käsiteltävät selvitykset: Selvitys nuorten työssäoppimis- ja oppisopimusuudistuksen toimenpideohjelman tuloksellisuudesta

Lisätiedot

LYSEON TIIMIEN PUHEENJOHTAJIEN HAASTATTELUT 5 / Tilatiimi Laatutyön osa-alueet: henkilöstö + kumppanuudet ja resurssit

LYSEON TIIMIEN PUHEENJOHTAJIEN HAASTATTELUT 5 / Tilatiimi Laatutyön osa-alueet: henkilöstö + kumppanuudet ja resurssit OULUN LYSEON LUKION LAATUTYÖ Omaa tarinaa laadusta Mitä koulu edustaa sinulle? Mitä haluat saada aikaan omassa työssäsi? Miksi laatutyötä tarvitaan? Miten haluat itse olla mukana laatutyössä? Miten sinun

Lisätiedot

KEVÄÄLLÄ 2016 HAUSSA!

KEVÄÄLLÄ 2016 HAUSSA! KEVÄÄLLÄ 2016 HAUSSA! SUJUVAT SIIRTYMÄT ALOITUSSEMINAARI 16.2.2016 Elise Virnes 1 Etunimi Sukunimi Opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalan valtakunnalliset toimenpidekokonaisuudet 2014-2020 Erityistavoite

Lisätiedot

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti

Lisätiedot

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille

Lisätiedot

1. Oppilaitoksella on kansainvälisyysstrategia tai se on osa oppilaitoksen strategiaa.

1. Oppilaitoksella on kansainvälisyysstrategia tai se on osa oppilaitoksen strategiaa. Vertaisarviointikriteerit Arviointialue: Kansainvälisyystoiminta ja strategia versio 1.0./13.9.2016 Kansainvälisen toiminnan suunnittelu 1. Oppilaitoksella on kansainvälisyysstrategia tai se on osa oppilaitoksen

Lisätiedot

Työpaja: LAADUKKAASTA HANKKEESTA VAIKUTTAVUUTEEN

Työpaja: LAADUKKAASTA HANKKEESTA VAIKUTTAVUUTEEN Työpaja: LAADUKKAASTA HANKKEESTA VAIKUTTAVUUTEEN Opetustoimen henkilöstökoulutuksen ja osaamisen kehittämisen menestystekijät -seminaari Helsinki Congress Paasitorni 10. 11.5 2012 Mari Räkköläinen Opetusneuvos,

Lisätiedot

Sopimuksen mukaiset koulutuksen järjestäjät: Kuopion kaupunki Kasvun ja oppimisen palvelualue, lukiokoulutus/ Kuopion lukiot

Sopimuksen mukaiset koulutuksen järjestäjät: Kuopion kaupunki Kasvun ja oppimisen palvelualue, lukiokoulutus/ Kuopion lukiot 1/5 TOISEN ASTEEN KOULUTUKSEN YHTEISTYÖSOPIMUS Juankosken sivistyslautakunta 25.3.2014 15, liite 9 Tällä sopimuksella seuraavat osapuolet sopivat Kuopion alueen toisen asteen yleissivistävän ja ammatillisen

Lisätiedot

Osaava Etelä-Kymenlaakso 2015 Maija Mikkilä ja Outi Vainikainen

Osaava Etelä-Kymenlaakso 2015 Maija Mikkilä ja Outi Vainikainen Osaava Etelä-Kymenlaakso 2015 Maija Mikkilä ja Outi Vainikainen Maija Mikkilä 26.7.2012 1 Osaava Etelä-Kymenlaakso 2015 Toteuttajaverkosto: Kotka Hamina Pyhtää Virolahti-Miehikkälä Helsingin yliopisto,

Lisätiedot

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio 7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea

Lisätiedot

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Eija Kauppinen 13.4.2016 Perusopetuksen oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja toimimaan muiden kanssa.

Lisätiedot

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja

Lisätiedot

KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA

KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA Kansallisen seuranta-arvioinnin tavoitteet ja periaatteet Oppimistulosten seuranta-arvioinnit 2008 2009 Tiedotustilaisuus

Lisätiedot

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville.

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. etwinning on eurooppalainen kansainvälistymisen verk kotyökalu opettajille, oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. Satojentuhansien opettajien joukosta löydät helposti kollegoita, joiden kanssa

Lisätiedot

eopetussuunnitelmat ja Tutkinnot Ulla Angervo

eopetussuunnitelmat ja Tutkinnot Ulla Angervo eopetussuunnitelmat ja Tutkinnot 7.9.2012 Ulla Angervo Oppijan palvelut Hakeutujan palvelut Oppija Koulutuspalveluiden järjestäjä Opintojen aikaiset palvelut Oppijan verkkopalvelun tavoitetila Tiedonsiirto-

Lisätiedot

Työelämän kehittämis- ja palvelutehtävä. Asko Jaakkola Sivistystoimentarkastaja. Kaakkois-Suomen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus 30.3.

Työelämän kehittämis- ja palvelutehtävä. Asko Jaakkola Sivistystoimentarkastaja. Kaakkois-Suomen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus 30.3. Työelämän kehittämis- ja palvelutehtävä Kaakkois-Suomen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskuksessa Asko Jaakkola Sivistystoimentarkastaja Kaakkois-Suomen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus 30.3.2010

Lisätiedot

Opetushallitus HELSINKI 7/521/2008

Opetushallitus HELSINKI 7/521/2008 Opetushallitus Pvm 31.3.2008 PL 380 Dnro 00531 HELSINKI 7/521/2008 Asia: NUORTEN SYRJÄYTYMISEN EHKÄISYYN JA TYÖLLISYYDEN PARANTAMISEEN VALTION TALOUSARVIOSSA VUODELLE 2008 VARATUN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN

Lisätiedot

Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN

Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN Opettajan näkökulma sulautuvaan opetukseen verkkooppimisympäristössä Hyödyllisintä opettajan näkökulmasta on verkkoympäristön

Lisätiedot

Anu Turunen TYÖELÄMÄTAIDOT

Anu Turunen TYÖELÄMÄTAIDOT Anu Turunen 24.8.2016 TYÖELÄMÄTAIDOT ERI HANKKEISIIN OSALLISTUMINEN Tulevaisuutta koulutusneuvonnalla 2003-2006 Opinto-ohjauksen kehittämishanke 2004-2006 Oppilas- ja opiskelijahuollon kehittämishanke

Lisätiedot

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (6) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osasta ei anneta ammattiosaamisen näyttöä (kts. tutkinnon osan arvosanan muodostuminen) Näytön arviointi ja arvioijat: (kts. tutkinnon

Lisätiedot

Verkko-opetuksen laadunhallinta ja - laatupalvelu -hanke

Verkko-opetuksen laadunhallinta ja - laatupalvelu -hanke Verkko-opetuksen laadunhallinta ja - laatupalvelu -hanke 2004-2007 Helsingin yliopisto Kuopion yliopisto Lappeenrannan teknillinen yliopisto VirtuaaliAMK-seminaari 11.11. 2004 Ulla Ritvanen, Kuopion yliopisto

Lisätiedot

AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008. Elise Virnes

AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008. Elise Virnes AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008 Elise Virnes AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET Madaltaa siirtymiskynnystä perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen

Lisätiedot

SUUPOHJAN AMMATTI-INSTITUUTTI

SUUPOHJAN AMMATTI-INSTITUUTTI SUUPOHJAN AMMATTI-INSTITUUTTI Käsittely: YH 10.11.2016 108 YV 25.11.2016 18 Versio 1.1 Sivu 2 / 8 Sisällysluettelo 1 Johdanto... 3 2 Strategiset lähtökohdat... 4 3 Strategiset tavoitteet... 5 4 Kriittiset

Lisätiedot

Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille

Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille 2016 2021 Sisällys: 1. Johdanto 2. Ilmajoen koulujen tvt käytön tavoitteet vuosille 2016 2021 3. Käytännön toteutus 3.1. Sovellukset

Lisätiedot

SISÄLLYSLUETTELO VERSIONHALLINTA

SISÄLLYSLUETTELO VERSIONHALLINTA 1 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Johdanto... 3 2. Kansainvälisen toiminnan arvot ja visio... 3 3. Kansainvälisen toiminnan Strategiset tavoitteet... 3 4. Kansainvälinen toiminta... 5 4.1 Kansainvälisen toiminnan

Lisätiedot

Jyväskylän yliopisto Opetuksen ja opiskelun itsearviointi vs

Jyväskylän yliopisto Opetuksen ja opiskelun itsearviointi vs LAITOS Jyväskylän yliopisto Opetuksen ja opiskelun itsearviointi vs. 231105 Tämän taulukon tarkoituksena on auttaa laitoksia kuvailemaan opetus- ja opiskelukulttuuriaan ja/tai niiden tukitoimien ominaisuuksia.

Lisätiedot

Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta. KT Jukka Lerkkanen Tievie-seminaari JKL

Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta. KT Jukka Lerkkanen Tievie-seminaari JKL Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta KT Jukka Lerkkanen 10.1.2008 Tievie-seminaari JKL eportfolio Tietokoneohjelma Valitun materiaalin esittämistapa Kokonaissisältö, josta on valittu haluttu materiaali

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

YPE ja TVT opinnot aloitustilaisuus

YPE ja TVT opinnot aloitustilaisuus YPE ja TVT opinnot aloitustilaisuus 2.10. 2007 Ohjelma 13.15-13.25 Tervetuloa ja tavoite 13.25 YPE opintojen esittely 13.40 TVT 8 op opintojen esittely 13.55 Koulutusten kytkennät ja suorittamismallit

Lisätiedot

Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) Opetuslautakunta OTJ/9 22.03.2016

Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) Opetuslautakunta OTJ/9 22.03.2016 Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) 9 Helsingin kaupungin opetuksen digitalisaatio-ohjelma vuosille 2016-2019 (koulutuksen ja oppimisen digistrategia) HEL 2016-003192 T 12 00 00 Esitysehdotus Esittelijän

Lisätiedot

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 1 Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 Taiteen perusopetus, lasten tanssi- ja balettiopetus Yleinen oppimäärä Limingan kunta Sivistyslautakunta Voimassa 1.8.2012 alkaen 2 1. Toiminta-ajatus

Lisätiedot

KA2 Yhteistyöhankkeet

KA2 Yhteistyöhankkeet KA2 Yhteistyöhankkeet Projekti-idean määrittely ja rajaus KA2 ammatilliselle koulutukselle Hanketyöpaja osa I Ydinidean merkitys Hyvä ydinidea kiteyttää hankkeen tavoitteet, kohderyhmät, tulokset ja odotetut

Lisätiedot

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20

Lisätiedot

Eturivin taitajia Strategia Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto

Eturivin taitajia Strategia Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto Eturivin taitajia Strategia 2015-2017 Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto Eturivin taitajia Opiskelijan parhaaksi Työelämän parhaaksi Laadukasta koulutusta, joustavasti ja uudistuen Osaava,

Lisätiedot

OTE - Opintojen tukeminen ja opiskelujärjestelyjen kehittäminen opiskelupolun eri vaiheissa

OTE - Opintojen tukeminen ja opiskelujärjestelyjen kehittäminen opiskelupolun eri vaiheissa OTE - Opintojen tukeminen ja opiskelujärjestelyjen kehittäminen opiskelupolun eri vaiheissa TEKNILLINEN KORKEAKOULU I TKK DIPOLI I OTE - Opintojen tukeminen ja opetusjärjestelyjen kehittäminen opintopolun

Lisätiedot

Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot. tunnistaa laajasti eriikäisten

Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot. tunnistaa laajasti eriikäisten Kasvun tukeminen ja ohjaus Sivu 1(13) Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot Tutkinnon suorittaja:

Lisätiedot

LARK alkutilannekartoitus

LARK alkutilannekartoitus 1 LARK alkutilannekartoitus 1 Toimintojen tarkastelu kokonaisuutena Suunnittelu Koulutuksen järjestäjällä on dokumentoitu toimintajärjestelmä, jonka avulla se suunnittelee ja ohjaa toimintaansa kokonaisvaltaisesti

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Opetuksen järjestäjän taso, kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Opetuksen järjestäjän taso, kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Opetuksen järjestäjän taso, kevät 2015 Sivistystoimiala 13.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Opetuksen järjestäjän tasolla kyselyyn

Lisätiedot

Avauspuheenvuoro. Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Avauspuheenvuoro. Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Pääjohtaja Aulis Pitkälä Avauspuheenvuoro Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2016 Pääjohtaja Aulis Pitkälä 7.12.2016 Ajankohtaista koulutuksen kehittämisessä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016 - keskeiset kehittämisen

Lisätiedot

Verkko-opetuksen laadusta TieVie-koulutus, Helsinki Annikka Nurkka, LTY

Verkko-opetuksen laadusta TieVie-koulutus, Helsinki Annikka Nurkka, LTY Verkko-opetuksen laadusta TieVie-koulutus, Helsinki 29.10.2004 Annikka Nurkka, LTY Helsingin yliopisto Kuopion yliopisto Lappeenrannan teknillinen yliopisto Alustuksen sisältö Miksi verkko-opetuksen laadunhallinta

Lisätiedot

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,

Lisätiedot

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat 1(6) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Finanssipalvelut 30 osp Tavoitteet: Opiskelija valmistautuu ja hoitaa finanssipalvelun työtehtäviä. Hän seuraa työnsä tuloksellisuutta ja

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli. Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta

Lisätiedot

Ympärivuotisen opiskelun edistäminen keskustelutilaisuus Johtaja Hannu Sirén

Ympärivuotisen opiskelun edistäminen keskustelutilaisuus Johtaja Hannu Sirén Ympärivuotisen opiskelun edistäminen keskustelutilaisuus 17.4.2015 Johtaja Hannu Sirén Mitä ympärivuotisen opiskelun edistämisellä tarkoitetaan? Korkeakoulupoliittisena tavoitteena ollut jo pitkään, että

Lisätiedot

KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA

KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA Helena Rasku-Puttonen Karvin kuulemiskierros KARVIn laatutunnus myönnetty Jyväskylän yliopistolle Mistä kertoo? Jyväskylän yliopistossa on vahva jatkuvan kehittämisen

Lisätiedot

Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä osana aluehallintoa

Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä osana aluehallintoa Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä osana aluehallintoa Johtaja Mika Tammilehto Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen yksikkö 3.11.2010 Ammattikoulutuksen kriittiset tehtävät

Lisätiedot

Elisa Helin, 12.5.2014. Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta?

Elisa Helin, 12.5.2014. Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta? Elisa Helin, 12.5.2014 Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta? Opettajuus muutoksessa Nuohooja on tullut, nähnyt ja voittanut, sopipa se opettajalle tai ei, ja opettajan

Lisätiedot

OPS Koulu katsoo tulevaisuuteen

OPS Koulu katsoo tulevaisuuteen OPS2016 - Koulu katsoo tulevaisuuteen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen laaja-alaisen osaamisen osana ITK-konferenssi 9.-11.4.2014 Juho Helminen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Taustaa

Lisätiedot

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan 1(7) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Palvelujen käyttöönotto ja tuki Tutkinnon osaan kuuluvat opinnot: Työasemaympäristön suunnittelu ja toteuttaminen Kouluttaminen ja asiakastuki

Lisätiedot

TOPIAS projekti / Topirkka.fi portaali.

TOPIAS projekti / Topirkka.fi portaali. TOPIAS projekti / Topirkka.fi portaali http://www.topirkka.fi 29.11.2011 Topias projekti Topias projekti on Pirkanmaalaisten oppilaitosten vastaus työelämäyhteyksien kehittämishaasteeseen. TOPIAS on lisännyt

Lisätiedot

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset Työssäoppimisen valmistelu ja suunnittelu Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset ver 21.11.2013 Taustamuuttujina opiskelijatiedoissa ovat mm. tutkinnon nimi, työssäoppimispaikan nimi, suoritetaanko

Lisätiedot

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola 28.8.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä

Lisätiedot

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 1. Y1 OPPILAITOS -Toimiala / yksikkö 2. Y2. Ikä 3. S0 Valmistutko tänä kevään? 4. S 1a Millaisen arvioit elämäntilanteesi olevan 4 kuukauden kuluttua valmistumisesi

Lisätiedot

Opettaja/kouluttaja oppimisen ja osaamisen laadun varmistajana ja kehittäjänä, ryhmä B:n alustus

Opettaja/kouluttaja oppimisen ja osaamisen laadun varmistajana ja kehittäjänä, ryhmä B:n alustus Opettaja/kouluttaja oppimisen ja osaamisen laadun varmistajana ja kehittäjänä, ryhmä B:n alustus LAATUA LAIVALLA Laadunhallinta nyt ja kohti vuotta 2020 29.-31.8.2011 Laki 630/1998 ja 631/1998, asetus

Lisätiedot

OPETUSHALLITUKSEN NÄKÖKULMA LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNILLE

OPETUSHALLITUKSEN NÄKÖKULMA LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNILLE OPETUSHALLITUKSEN NÄKÖKULMA LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNILLE Pääjohtaja Aulis Pitkälä Lukio Suomessa tulevaisuusseminaari Helsinki 11.4.2012 LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISEEN ON RIITTÄVÄSTI TIETOA Opetushallitus:

Lisätiedot

Mitä laadulla tarkoitetaan lukiokoulutuksessa?

Mitä laadulla tarkoitetaan lukiokoulutuksessa? Laadunhallinta ja tuloksellisuus lukiokoulutuksessa Lukioseminaari 11.4.2012, Kuntatalo Juha Karvonen, kehittämispäällikkö Mitä laadulla tarkoitetaan lukiokoulutuksessa? Lukioseminaari 11.4.2012 Lukion

Lisätiedot

Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset

Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset Aalto-yliopiston akateemisten asiain komitea 30.8.2011 Alkaneen lukuvuoden aikana suunnitellaan yliopiston perustutkintojen opetussuunnitelmat ja tutkintovaatimukset

Lisätiedot

Työelämäosaamisen edistäminen seminaari Tampereen ammattikorkeakoululla OPETUSALAN KOULUTUSKESKUS OPEKO

Työelämäosaamisen edistäminen seminaari Tampereen ammattikorkeakoululla OPETUSALAN KOULUTUSKESKUS OPEKO Työelämäosaamisen edistäminen seminaari 26.9.2006 Tampereen ammattikorkeakoululla OPETUSALAN KOULUTUSKESKUS OPEKO Koulutussuunnittelija Juha Oulujärvi Koulutussuunnittelija Kati Aimonen Koulutussuunnittelija

Lisätiedot

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

Haku lukioiden kehittämisverkostoon

Haku lukioiden kehittämisverkostoon Haku lukioiden kehittämisverkostoon Hakuaika 17.3.2016 klo 12.00 21.4.2016 klo 16.15 Hakemusta on mahdollista muokata hakuajan loppuun asti. Hakemukset käsitellään hakuajan jälkeen. 1. PERUSTIEDOT Hakija

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan. Ammattitaidon osoittamistavat

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan. Ammattitaidon osoittamistavat 1(6) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Palvelinohjelmistojen ja virtualisointi 15 osp Työssäoppimisen keskeinen sisältö: työtehtävien suunnittelu ja valmistelu oman työn ja työn

Lisätiedot

Tilaisuuden avaus. VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT , Helsinki, Messukeskus. Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Tilaisuuden avaus. VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT , Helsinki, Messukeskus. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Tilaisuuden avaus VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 7.12.2015, Helsinki, Messukeskus Pääjohtaja Aulis Pitkälä Digitaalisen oppimisen ja pedagogiikan nykytila - vahvuuksia ja kehittämiskohteita

Lisätiedot

Demokratiakasvatusselvityksen tuloksia. Kristina Kaihari opetusneuvos YL 17.4.2012

Demokratiakasvatusselvityksen tuloksia. Kristina Kaihari opetusneuvos YL 17.4.2012 Demokratiakasvatusselvityksen tuloksia Kristina Kaihari opetusneuvos YL 17.4.2012 Demokratiakasvatusselvityksen (PK, LU, AM) tavoitteet saada konkreettista tietoa koulujen ja oppilaitosten osallistumista

Lisätiedot

OPS-tiekartta Missä mennään?

OPS-tiekartta Missä mennään? OPS-tiekartta Missä mennään? Kevät 2014 Oman tilanteen arviointi jatkuu Alueellisen/kuntakohtaisen/ koulukohtaisen ops-työn organisointi; työn rakenne, työnjako ja vastuut kasvun ja oppimisen jatkumosta

Lisätiedot

UUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

UUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET UUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 17.3.2008 Opetusneuvos Seppo Hyppönen Aikuiskoulutuksen kehittäminen Osaamisen ja sivistyksen asialla Ammatillisten perustutkintojen kehittämisen Näyttötutkintona

Lisätiedot

Luonnos. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ope.fi -osaamisalueiden päivitys luvulle.

Luonnos. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ope.fi -osaamisalueiden päivitys luvulle. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ope.fi -osaamisalueiden päivitys 2010 -luvulle SSÄLLYS - Ope.fi taitotasot (2000) - Ope.web taitotasot (2008) - Kysymyksiä taitotasojen uusiksi osaamisalueiksi

Lisätiedot