Virvatuli-itsearviointi ja arviointiaineiston käyttö

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Virvatuli-itsearviointi ja arviointiaineiston käyttö"

Risto Tamminen
10 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Virvatuli-itsearviointi ja arviointiaineiston käyttö

2 Virvatuli-mallin rakenne: Viisi arviointialuetta 1. Oppilaat - oppilaitoksen toiminnan ja opetuksen vaikutukset oppilaassa 2. Opettajat - Opettajien kompetenssi 3. Oppimisympäristö - tilat ja välineet; ilmapiiri; edellytysten luominen oppimiselle; ajankohtaisuus; opetuksen järjestäminen; opetussuunnitelmatyö 4. Johtaminen - strategiajohtaminen; taiteellispedagoginen johtaminen; henkilöstöjohtaminen; talousjohtaminen 5. Yhteistyösuhteet - osallisuus ja vaikuttaminen oppilaitoksen sisällä; sidosryhmäyhteistyö, kumppanuudet ja kansainvälinen toiminta; sisäinen ja ulkoinen viestintä

Oppimisympäristö - tilat ja välineet; ilmapiiri; edellytysten luominen oppimiselle; ajankohtaisuus; opetuksen järjestäminen; opetussuunnitelmatyö

Virvatuli-mallin rakenne Arviointialue: Arviointialue muodostuu useasta eri arviointikohdasta, joihin on muotoiltu arviointikriteerejä

3 Virvatuli-mallin rakenne Arviointialue: Arviointialue muodostuu useasta eri arviointikohdasta, joihin on muotoiltu arviointikriteerejä Arviointikohta 1 Arviointialue X Kriteeri a) Kriteeri b) Arviointikohta 2 Arviointikohta 3 Kriteeri a) Kriteeri b) Kriteeri c) Kriteeri a) Kriteeri b)

Arviointikohta 1 Arviointialue X Kriteeri a) Kriteeri b) Arviointikohta

4 Arviointikriteeri Ennakolta asetettu perusta, johon vertaamalla voidaan tehdä arvioita omasta onnistumisesta. Vastaa ensisijaisesti kysymykseen, millaista toiminnan tulisi olla.

5 Arviointiaineisto Todistusaineistoa, jonka pohjalta voidaan arvioida sitä, kuinka hyvin tarkasteltavassa kriteerissä on onnistuttu Taustatietoa esimerkiksi oppilaiden ja heidän huoltajiensa sekä henkilöstön näkökulmista Määrällistä ja/tai laadullista, kyselyaineistoa, tilastollista aineistoa, dokumentteja toiminnasta

esimerkiksi oppilaiden ja heidän huoltajiensa sekä henkilöstön näkökulmista

Arviointiprosessi Oppilaitoksen arviointiryhmä tekee suunnitelman siitä, mitä arvioidaan eli mitkä arviointialueet ja -kriteerit käydään läpi.

6 Arviointiprosessi Oppilaitoksen arviointiryhmä tekee suunnitelman siitä, mitä arvioidaan eli mitkä arviointialueet ja -kriteerit käydään läpi. Arvioinnin tueksi kootaan arviointiaineistoa eli erilaista taustatietoa Arviointiryhmän jäsen tekee arvion kriteerien toteutumisesta arviointiaineistoon perustuen. Käytetään tuloksia hyväksi toiminnan suunnittelussa. Arviointiryhmässä käydään läpi kunkin jäsenen arviot ja päätetään yhteisestä näkemyksestä. Arvioidaan koko arviointikohdan (sis. useita kriteerejä) toteutuminen. Kirjataan vahvuudet ja tärkeimmät kehittämiskohteet

arviointiaineistoon perustuen. Käytetään tuloksia hyväksi toiminnan suunnittelussa.

7 Arviointiaineisto Lähteinä esim. Oppilaille, huoltajille ja henkilöstölle tehtyjen kyselyjen tulokset Tilastollinen aineisto Erilaiset dokumentit toiminnasta Käytettävän aineiston valinta tarkastelun kohteen mukaan Millä katsotaan olevan merkitystä arvioinnin kohteen kannalta Samaan kriteerin tarkasteluun voi käyttää useammanlaista arviointiaineistoa

aineisto Erilaiset dokumentit toiminnasta Käytettävän aineiston valinta tarkastelun

8 Kyselyaineistoa www-sivujen Työkalupakissa Word-muodossa Oppilaskyselyt noin 7-8-v, 9-12-v ja yli 13-vuotiaille, taiteenaloittain Kyselyt huoltajille taiteenaloittain Osaamiskartoitukset opettajille ja toimistohenkilöstölle Rehtorin osaamisen itsearviointi Työympäristön arviointi henkilöstölle Kyselypohjat keskeyttäville ja entisille oppilaille Teemakyselyt arviointityöryhmän kesken pohdittavaksi tai henkilöstön vastattaviksi kestävästä kehityksestä ja tasa-arvosta

Rehtorin osaamisen itsearviointi Työympäristön arviointi henkilöstölle Kyselypohjat keskeyttäville ja entisille

9 Kyselymallit Oleellista on, että ovat malleja, joita voi, ja jopa pitää muokata omalle oppilaitokselle ja omiin tarpeisiin sopiviksi

10 Tilastollinen arviointiaineisto Objektiivisia, tilastotietoihin pohjautuvia tunnuslukuja tai indikaattoreita Toiminnan jatkuvan arvioinnin tueksi kannattaa valita omien painopistealueiden mukaan joukko keskeisimpiä mittareita, joista kerätään tilastollista aineistoa säännöllisesti Oppaan liitteessä luettelo erilaisista indikaattoreista oppilaitoksessa jatkokehitettäviksi ideoiksi Esim. läsnäoloprosentti, päättötodistusten määrä, henkilöstön osaamisen kehittämisen kulut ym. www-sivujen Työkalupakissa pidempi versio, jossa kaavoja ja laskentavinkkejä

säännöllisesti Oppaan liitteessä luettelo erilaisista indikaattoreista oppilaitoksessa jatkokehitettäviksi ideoiksi Esim.

11 Muuta arviointiaineistoa esim. erilaiset dokumentit toiminnasta Oppilaitoksen opetussuunnitelma Toimintakertomus Erilaiset strategiat ja suunnitelmat Turvallisuus- ym. kartoitusten tulokset Jne.

12 Arviointiaineiston käyttö esim.: Arviointialue 1. Oppilaat Arviointikohdat ja kriteerit 1.4. Ilo ja hyvä taidesuhde a) Oppilaat ovat saaneet onnistumisen kokemuksia ja iloa harrastuksestaan tunneilla. b) Oppilaat ovat kokeneet onnistumista omassa työskentelyssään. c) Oppilaiden suhde taidealaan on syventynyt ja sitoutuminen vahvistunut. Mahdollista arviointiaineistoa Kyselyaineistoa esim. Oppilaskysely Kysely huoltajille Opettajan itsearviointi Tilastollista aineistoa esim. Läsnäoloprosentti tunneilla Keskeyttämisaste Annetut päättötodistukset

b) Oppilaat ovat kokeneet onnistumista omassa työskentelyssään. c) Oppilaiden suhde taidealaan on syventynyt ja sitoutuminen vahvistunut.

13 Arviointiaineiston käyttö esim.: Arviointialue 1. Oppilaat Arviointikohdat ja kriteerit 1.4. Ilo ja hyvä taidesuhde a) Oppilaat ovat saaneet onnistumisen kokemuksia ja iloa harrastuksestaan tunneilla. Esim. kyselyjen kysymyksiä Oppilaskysely: - Saan onnistumisen iloa taiteenlajin X harrastuksessa. -Nautin esiintymistilanteista/näyttelyistä/omien töitteni esittelemisestä -Millä mielellä tulet tunnille? -Millä mielellä lähdet tunnilta? Kysely huoltajille: -Lapseni käy mielellään taideharrastuksessaan Opettajan itsearviointi: - Oppilaani tulevat mielellään tunneille.

kyselyjen kysymyksiä Oppilaskysely: - Saan onnistumisen iloa taiteenlajin X harrastuksessa.

14 Arviointikohta ja kriteeri Arviointiaineiston käyttö esim.: Arviointialue 2. Opettajat Mahdollista arviointiaineistoa 2.1. Aineenhallinta sekä pedagoginen ja taiteellinen osaaminen b) Opettajat käyttävät monipuolisia opetusmenetelmiä ja työtapoja oppilaiden ikä ja oppimistyylit huomioiden. Opettajan osaamiskartoitusten tulokset Oppilaskyselyjen tulokset d) Opettajat ylläpitävät ja kehittävät omaa taiteellista ja pedagogista osaamistaan. Opettajien osaamiskartoitusten tulokset Opettajien kouluttautumisen ja muun osaamisen kehittämisen määrä

15 Arviointiaineiston käyttö esim.: Arviointialue 3. Oppimisympäristö Arviointikohta ja kriteeri 3.1. Tilat ja välineet c) Työskentely-ympäristö on terveellinen ja turvallinen Mahdollista arviointiaineistoa Oppilas- ja huoltajakyselyjen tulokset Työympäristön arviointi henkilöstön keskuudessa Tilojen turvallisuusselvitysten tulokset Tapaturmien määrä Alkusammutusvälineistön tarkistuksen ajantasaisuus Jne.

arviointiaineistoa Oppilas- ja huoltajakyselyjen tulokset Työympäristön arviointi henkilöstön

16 Arviointiaineiston käyttö esim.: Arviointialue 4. Johtaminen Arviointikohta ja kriteeri 4.1. Strategiajohtaminen b) Johto huolehtii oppilaitoksen strategian toteuttamisesta ja toiminnan säännöllisestä arvioinnista Mahdollista arviointiaineistoa Rehtorin itsearviointi Strategian ja toimintakertomuksen ym. tarkastelu 4.4. Työyhteisön hyvinvointi a) Organisaation työilmapiiri on innostava, avoin ja yhdenvertainen Työympäristön arviointi -kyselyn tulokset Tasa-arvo kyselyn tulokset Henkilöstön vaihtuvuus?

Mahdollista arviointiaineistoa Rehtorin itsearviointi Strategian ja toimintakertomuksen ym. tarkastelu 4.

17 Arviointiaineiston käyttö esim.: Arviointialue 5. Yhteistyösuhteet Arviointikohta ja kriteeri 5.1. Osallisuus ja vaikuttaminen oppilaitoksen sisällä a) Oppilaitoksen toimintakulttuuri on avoin ja vuorovaikutteinen. Oppilaiden ja vanhempien osallistaminen on tavoitteellista ja suunnitelmallista Mahdollista arviointiaineistoa Oppilas- ja huoltajakyselyjen tulokset Strategian ja/tai viestintäsuunnitelman sisältö ja toteutuminen

18 Ehdotus arviointimenetelmäksi Annetaan tarkastellulle arviointikohdalle tärkeyskerroin 1-5 Tarkastellaan arviointikriteereistä koottua taustatietoa eli arviointiaineistoa Kyselytulosten analysointi erilaisin menetelmin Tilastoihin ja muihin dokumentteihin pohjautuvan aineiston tarkastelu

taustatietoa eli arviointiaineistoa Kyselytulosten analysointi

19 Ehdotus arviointimenetelmäksi Arvioidaan arviointiaineistoon perustuen, miten hyvin kriteerit ovat omassa oppilaitoksessa toteutuneet = määritellään laatutaso 5 = erinomaisesti 4 = hyvin 3 = tyydyttävästi 2 = välttävästi 1 = ei ollenkaan EOS=ei koske oppilaitostamme

toteutuneet = määritellään laatutaso 5 = erinomaisesti 4 = hyvin 3

20 Ehdotus arviointimenetelmäksi Ensin kukin arviointiryhmän jäsen määrittelee laatutason itsenäisesti Sitten muodostetaan arviointiryhmässä keskustelemalla yhteinen näkemys Numeroiden käyttö helpottaa vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistamista ja omien tulosten vertailua eri vuosina Kirjoitetaan ylös myös sanalliset perustelut annetulle laatutasolle Valitaan vahvuudet ja tärkeimmät kehittämiskohteet Sovitaan jatkotoimista, joiden toteutumista myös seurataan

kehittämiskohteiden tunnistamista ja omien tulosten vertailua eri vuosina Kirjoitetaan ylös myös sanalliset

21 HUOM! Kriteerit voi käydä läpi jollain muullakin menetelmällä. Laatutasomäärittely voi olla myös esimerkiksi kaksiportainen: kohteet, jotka eivät kaipaa kehittämistä kohteet, jotka kaipaavat kehittämistä Oleellista on arviointiryhmässä käyty keskustelu kriteereistä ja niiden toteutumisesta!

Samankaltaiset tiedostot

OSA 1 Virvatuli-malli OSA 2 Työkaluja arvioinnin tausta-aineiston keräämiseen

OSA 1 Virvatuli-malli OSA 2 Työkaluja arvioinnin tausta-aineiston keräämiseen OSA 1 Virvatuli-malli 1. Virvatuli-itsearviointimallin esittely 2. Itsearviointikriteerit ja arviointikierros 2.1 Arviointisuunnitelma 2.2 Tausta-aineiston kerääminen 2.3 Itsearvioinnin yhteenvedon tekeminen