Orientoituminen tiimityöhön ja johtamiseen sekä osallistuminen vuorovaikutuksessa Petteri Mikkola

Transkriptio

1 Orientoituminen tiimityöhön ja johtamiseen sekä osallistuminen vuorovaikutuksessa Petteri Mikkola

2 Johtamisen rakenteet koko työyhteisö. Päiväkodin johtaja, tiimivastaava ja vastuulastentarhanopettaja Jaettu johtaminen lastentarhanopettajan rooli ja vastuu tiimin johtamisessa. Mihin minulla on lupa ja valta > selkeät vastuut johtamisessa Hyvän kasvatusilmapiirin varmistaminen > toimiva tiimi on lapsen oikeus. Kasvattajat ovat mallina yhteisöllisyydestä ja ryhmän ilmapiiristä. Yhteisiin sopimuksiin sitoutuminen - suostua johtamaan ja suostua johdettavaksi Pysähtymisen paikat > tiimipalaverien rakenne Konfliktien kohtaaminen ja selvittäminen > miten mennä kohti vaikeaa? Sujuva ja jännitteinen arki miten vahvistaa hyvää ja miten puuttua ylilyönteihin tai alisuorittamiseen?

3 Lapsen vasuun, miten lapsen ja perheen osallisuus toteutuu? Mistä olemme vuosikausia keskustelleet ja mitä kirjanneet? Laura Repo (Karvi) Edelleen vasuissa näkyy liian vähän lapsen vahvuudet sekä ryhmän pedagoginen toiminta lapsen kehityksen tukemiseksi. Lapsen vasukeskusteluun osallistuvat vanhemmat ja lapsi. Keskustellaan lapsen vahvuuksista ja siitä, miten ihana lapsi on. Kesto n. 30 min. Keskitymme yhdessä lapseen, emmekä perheen asioihin vrt. vanhempain vartti koulussa.

4 Vasu2016 velvoittaa Päiväkodin johtajalla on lupa ja velvollisuus johtaa työyhteisöä ja pedagogiikkaa siis johda Lastentarhanopettajalla on lupa ja velvollisuus johtaa moniammatillisen tiimin pedagogiikkaa yhteistyössä muun tiimin kanssa siis johda Jokaisella työntekijällä on vastuu ja velvollisuus johtaa omaa työtään siis johda Hallinnon velvollisuus on tukea tätä kaikkea ja mahdollistaa ja turvata mm. riittävät resurssit

5 Tiimipalaverin ajankäyttö- LTO vastaa rajoista 20 min 30 min Tehtävänä on lisätä ymmärrystämme lapsiryhmän tarpeista sekä arvioida ja kehittää työtämme. Miten me aikuisina tuemme lapsiryhmän prosessia Työtiimin jännitteiden / konfliktien käsittely ja sujuvan arjen varmistaminen "Kiitos palautteesta" - palautekierros tiimissä. Ymmärrän palautteen tärkeyden ja osaan ottaa palautetta vastaan Lapsiryhmän/ pienryhmien prosessit ja mahdolliset kysymykset Yksittäisen lapsen / perheen tilanne. Mahdollinen apu, tuki - kuka, miten? Oppimisympäristö 10 min. Seuraavalle viikolle sovittava Seuraavassa tiimissä palattava

6 Jotta tiimi voisi kehittyä, tarvitaan. Yhteiset rajat, sopimukset, hyvälle pedagogiikalle ja ammatillisuudelle, / persoona / perustehtävä Rakenteet: aika ja paikka keskustelulle, prosessoinnille Selkeät vastuut ja velvollisuudet, esim. tiimiajan käyttö työn kehittämiseen Taitoa kuunnella, antaa ja vastaanottaa palautetta, kiitos palautteesta! Hyvien työtapojen mallintaminen ja vahvistaminen. Hyvän pitää aina lopulta voittaa. Motivaatio ja työnilo, halu ja kyky liittyä Suostua johtamaan ja johdettavaksi Rohkeus puhua siitä, mikä on totta: Sujuva ja jännitteinen arki, mikä on oma osuuteeni? Pysyvyyttä

7 Välityöskentely > Sujuva ja jännitteinen Mikä tiimissämme on sujuvaa ja miten se näkyy? Mikä on oma osuuteni sujuvaan? Mikä tiimissämme aiheuttaa jännitteitä ja miten se näkyy? Mikä on oma osuuteni jännitteiseen?

8 Kysymyksiä Uuden tiimin rakentaminen, mitä pitää ottaa huomioon, tiimivastaavan rooli rakentaessa uutta tiimiä? Mihin asti tiimivastaava vastaa tiimin asioista ja milloin asia pitää viedä eteenpäin? Miten paljon tiimivastaava vastaa ns. muiden tekemisistä? Miten toimivan yhteistyön/ tiimin saa ylläpidettyä toimivana ja miten sitä kehittää edelleen? Miten ylläpitää tiimissä, ryhmässä positiivista pedagogiikkaa? Työkaluja arjen eri tilanteisiin, niin ettei konflikteja syntyisi Miten annetaan negatiivista palautetta rakentavasti? Mitkä tehtävät konkreettisesti tiimivastaavalla on? Mitä tiimivastaavalta odotetaan vs. lastentarhanopettajalta? Talon Veo, ei kuulu tiimeihin, mutta on mukana niissä ja osaltaan johtaakin

9 Psyykkinen vanhemmuus yhteisössä ( L.Keskiluopa) Sisällöllinen funktio - Mistä puhutaan -Tunnistetaan vääristymät Progressio kasvu Regressio taantuminen, defenssit Kannatteleva funktio (tiimi, johtaminen, työnohjaus) Luovuutta vapauttava funktio

10 Tiimin toimintakyky todellisena tiiminä edellyttää - Hyvä yhteishenki > tunnetila, joka antaa positiivisen vireen tiimissä työskentelyyn Kykenenkö liittymään ja suostunko yhteisiin sopimuksiin? - Yhteinen kieli > ymmärrämmekö toisiamme ja jaammeko yhteisen käsityksen perustehtävästä ja työn merkityksestä? Tilanteiden moninäkökulmaisuus riittävät raamit työnteolle. Lapsiryhmän tarpeet ohjaavat ei henkilökunnan omat mieltymykset ja mielihalut - Aito luova yhteistyö, jossa heittäydytään rohkeasti, ideoidaan, kuullaan toisia ja reflektoidaan kuultua. Reflektio on tietoinen tapahtuma, sisäinen ulkoinen - Ideoiden työstäminen yhteiseksi toiminnaksi > lapsen ja lapsiryhmän tarpeet huomioidaan ja kasvattajat ovat oikeaan aikaan, oikeassa paikassa, tekemässä yhteisesti sovittuja tekoja lasten kasvun tukemiseksi. Oppiva kokeilu, uskallus teemme jotain hieman toisin> psyykkinen, turvallinen vanhemmuus ( L. Keskiluopaa, J-P Heikkilää mukaellen)

11 Kysymyksiä Miten saada tiimi toimivaksi, jos resurssit ei mahdollista riittävää aikaa( tiimipalaverien säännöllisyys., toisaalta sak-ajan nimissä vähennetty ryhmien omaa tiimiaikaa) Kuulumisten vaihto > eri rakenteita tuntuu olevan paljon Työajan riittävyys ( oman työajan organisointi), vastuunjakaminen johtajan kanssa Sijaisten/ kiertävien rooli tiimeissä? Otetaanko mukaan esim. tiimeihin? Miten voi toimia, jos joku työyhteisön jäsen haluaa johtaa/ ottaa johtajan roolia, vaikka se ei hänelle kuuluisi? Miten ottaa johtajan rooli, jos itse ei halua olla johtaja, mutta on siihen määrätty?

12 Kysymyksiä Tiedonkulkuun vinkkejä Tiimissä eri ammattiryhmiä > LTO, LH, avustajat ( eri esimies ) > miten samanarvoisuutta voisi nostaa, että kaikki tuntisivat itsensä samanarvoisiksi Etäjohtajuus Miten herätellä pedagoginen ajattelutapa kaikissa tiimin jäsenissä? Miten sitouttaa tiimi yhteisiin sopimuksiin, toimimaan kuten oli sovittu? x 2 Osallisuuden lisääminen Työntekijöiden vastuuttaminen Lastenhoitajien roolin vahvistaminen

13 Kysymyksiä Konfliktit ja niiden käsittely Jännitteiset tiimit/ tiimipalaverit > Kuinka toimitaan ja saadaan kaikkien ääni kuuluviin ja osallistumaan vaikka ei luonnostaan halua olla äänessä? Kun jotkut äänekkäämmät/ vahvemmat vievät tilan? X 2 Vaikeiden asioiden esille ottaminen x 3 (työkaluja, harjoittelua) Miten konfliktit ja jännitteisyys käsitellään? Miten puheeksi? Jos esimies ei tue mitäs sitten? Miten avata keskusteluyhteys, jos vuorovaikutus esim. vain toiseen suuntaan Miten puuttua epäkohtiin > rohkeus, ei halua loukata toista x 2 Miten puuttua epäammatilliseen käytökseen, konkreettiset vinkit ( naisvaltainen ala) Miten toimitaan, jos tiimin jäsenet eivät tule toimeen keskenään? Epäasiallinen käyttäytyminen on aivan liian yleistä samoin kuin se, ettei esimies riittävällä tavalla puutu, vaan hyssyttelee. Mistä rohkeus? Oikea tapa sanoa työkaverille, kun työkaveri ei itse näe epäasiallisuutta? Hyviä keinoja, kuinka tukea / kannustaa työkaveria, joka kieltäytyy velvollisuuksistaan ( minä en hiihdä ).

14 Ajattelutapa - ymmärrys konflikteista ( A. Juote) Yksilölähtöiset, tasapainoon pyrkivät, esim.erilaiset riitojen sovittelumallit Konflikti ilmenee rajojen rikkomisena ja on pohjimmiltaan jonkun osapuolen kyvyttömyyttä hillitä itseään. Konflikti ratkeaa sopimuksilla ja hyvityksellä. Yksilökeskeiset, muutokseen pyrkivät mallit,esim. Non Violent Communikation. Mallit korostavat ihmisen tarpeita konfliktien lähtökohtana. Konfliktit syntyvät tyydyttämättä jääneineistä tarpeista. Konfliktit ratkeavat tarpeita kuulemalla ja toimimalla siten, että tarpeet tulevat huomioiduksi. Yhteisölliset tasapainoon pyrkivät mallit. Yhteisölliset muutokseen pyrkivät mallit Jäätyneet, jatkuvat konfliktit Konflikti on seurasta yhteisön tasapainon järkkymisestä, esimerkiksi perustehtävän hämärtymisestä ja sitä myöten työn ja työnjakojen epäselvyydestä. Konfliktit häipyvät tarkoitusta, tehtävää ja työnjakoja kirkastamalla. Konfliktit ovat luonnollinen osa jatkuvaa uudistusta. Jännitteitä käytetään muutoksen mahdollistamiseen. Konflikteja tulee säädellä, mutta kuitenkin uusia ajatuksia varjellen, koska vanhalla ajattelulla on tapana alistaa Jäätyneet, jatkuvat konfliktit Yhteisöille on ominaista oppia elämään konfliktissa, siten että vastakkain asettelusta, epäluottamuksesta ja viholliskuvista tulee osayhteisöllistä identiteettiä. Näin konfliktien vaaliminen siirtyy sukupolvelta toiselle.

15 Konflikteista ( J. Manner, L Larsson) Konflikti on toistuvien tilanteiden ketju, jossa työyhteisön jäsenet menettävät kykynsä yhteistoimintaan > vuorovaikutuksen määrä ja laatu romahtaa Konfliktit ovat aina systeemisiä vaikka saattavat ilmetä kahdenkeskisinä. Yhteisö on tiennyt epäammatillisesta toiminnasta jo pitkään, mutta siihen ei ole puututtu tai sitä ei ole saatu loppumaan > miksi???? Perinteiden konfliktien hallinta, ratkominen ja sovittelu ratkovat menneisyydessä tapahtuneita asioita, joita ei enää sellaisenaan ole olemassa Millaiset toimintatavat synnyttävät ja vahvistavat yhteistoimintaa? Millaiseksi tiimi voisi parhaimmillaan tulla? Mikä synnyttää jännitteitä ja miten ne miten käsitellään ja kohdataan jatkossa? Kuuntele ja käännä - millaisia tarpeita ja tunteita > auta toistamaan Millaisia tarpeita meillä on perustehtävän rajoissa > töissä ollaan tekemässä töitä

16 Minkälaisia konflikteja olen kohdannut? Miten mennä kohti vaikeaa? Miten itse toimin konfliktitilanteessa? Miten puutun epäkohtiin? Jos en puutu, niin mikä vie voimani puuttua? Mitä olemme saaneet ratkaistua ja miten päässeet eteenpäin?

17 Poikkeamien ja jännitteiden käsittely tiimipalaverissa - Tiimi 1. Yhteiset sopimukset > ryhmävasu = ryhmän käyttöohje. Yhteisesti jaettu ymmärrys lapsiryhmän tarpeista, ohjaamisesta ja pedagogiikasta - Tiimi 2. Työn reflektointi > keskustellaan työstä, huomataan sekä hyvä, että poikkeamat. Jos poikkeamia, niin sovitaan tarkemmin yhteisistä toimintatavoista. - Tiimi 3. Työn reflektointi > keskustellaan työstä, huomataan sekä hyvä, että poikkeamat. Jos poikkeamat eivät ole poistuneet, keskustellaan ja konkretisoidaan lisää. Mikäli jännitteitä, pyydetään esimies seuraavaan palaveriin mukaan. - Tiimi 4. Työn reflektointi, esimies mukana > keskustellaan työstä, huomataan sekä hyvä, että poikkeamat. Sovitaan yhteisistä toimintatavoista ja jatkoseurannasta. - Tiimi 5. Työn reflektointi, esimies mukana varmistamassa > keskustellaan työstä, huomataan sekä hyvä, että poikkeamat. Sovitaan yhteisistä toimintatavoista. Mikäli poikkeamat eivät poistu, voi esimies jatkaa prosessia yksittäisen työntekijän kanssa ammattiosaamisen vahvistamiseksi ja sopimuksiin suostumiseksi

18 Mitä konkreettisia tekoja teemme, jotta toimintakulttuurimme kehittyy ja muuttuu? - Vasu Miten työtapamme ovat muuttuneet? - Miten se näkyy lasten arjessa nyt? - Lasten osallisuus Vasu 2016, Seuraavat askeleet, jotka otamme? - Mitä silloin on muuttunut ja mistä huomaamme sen? - Mistä lapset huomaavat, että muutos on tapahtunut? Vastuuhenkilö/ henkilöt Aikataulu Syksy 2019 Kevät 2020 Syksy 2020 Kevät 2021 Leikkipedagogiikka Oppimisympäristö (fyys., psyykkinen.sosiaaline n) Työyhteisön yhteisöllisyys ja yhteinen työ

19 Positiivinen CV ( Vuorinen, Paatsila) Nimi: Millaisia ominaisuuksia ja vahvuuksia tarvitaan päiväkotityössä ja millaisia vahvuuksia minulla on varhaiskasvatuksen työntekijänä? Mikä saa minut innostumaan työssäni ja mistä olen työssäni erityisen iloinen ja ylpeä? Tätä/ näitä haluan osaamisessani kehittää: Mitä vahvuuksia olen oppinut työkavereiltani? Mitä vahvuuksia tiimissämme on?

20 Vahvuuteni varhaiskasvatuksen ammattilaisena Arvostamme sinussa: nimi: Tässä olet kehittynyt: Vahvuuksiasi ovat mielestämme: Olemme bonganneet niitä erityisesti, kun: terveisin:

21 Minkälaiset toimintatavat synnyttävät ja vahvistavat yhteistoimintaa? Luottamisen prosessin vahvistuminen > minkälaiset teot synnyttävät ja vahvistavat luottamisen prosessia? Odotukset työlle ulkopuolelta- organisaatio työtiimi lapset ja perheet > omat odotukset Mitä olemme saaneet tehtyä mitä emme ole saaneet tehtyä Aika katoaa ja ylikorostuu. Kasvatus vaatii aikaa kohtaamiseen ja kannatteluun, lapsen prosessia ei voi nopeuttaa millaisilla mittareilla työtämme mitataan? ( Onnismaa J.)

22 Kun jokainen työyhteisön työntekijä pitää joka ikinen päivä huolta siitä, että.. Ei voi pitää välipäiviä vaan vastuu työyhteisön hyvinvoinnista on sinulla ihan joka päivä! Tekee parhaansa auttaakseen muita onnistumaan työssään > sujuvan vahvistaminen Toimii organisaation rakenteen ja sovittujen reittien mukaisesti ja noudattaen organisaation kokoontumisten tarkoituksia, aikoja, paikkoja ja tapoja sekä tarjoaa ajatuksensa sovituilla foorumeilla, ei supisemalla nurkissa ja käytävillä. Sitoutuu päätöksiin - silloinkin, kun itse olisi halunnut toisenlaista päätöstä Pitää huolta omasta hyvinvoinnista (ravinto, liikunta, lepo) ja motivoitumisesta, luo ympärilleen toivon, ilon ja innostuksen ilmapiiriä sekä osallistuu yhteisön kehittämiseen Antaa ja vastaanottaa palautetta tavalla, joka auttaa ryhmää ja sen jäseniä kehittämään toimintaansa ja nostaa rakentavalla tavalla esiin epäkohtia, joiden käsittely voi parantaa ryhmän toimintakykyä. Palaute annetaan, että voisi oppia kiitos palautteesta! Suhtautuu asioihin kriittisesti, ihmisiin arvostavasti. Ammattiroolissa loukkaantumiset, pauhaamiset ja mykkäkoulut eivät kuulu vastauksena rakentavaan kritiikkiin Uskaltaa kysyä ollessaan epävarma, tunnistaa ja tunnustaa keskeneräisyytensä ja saada samalla mahdollisuuden oppia ja kasvaa. Kuulijan vastuulla on kysyä, kun jää ymmälleen tai ei oikein ymmärrä: Tarkoititko että Osaa pitää persoonan ja roolin toisistaan erillisinä, ei erillään. Omia tekoja tai tekemättä jättämisiä ei voi selitellä persoonan erityislaadulla, hormonitoiminnalla tai horoskoopeilla. Kantaa oman vastuunsa johtajuudesta organisaatiossa (oman työn ja ammatillisuuden johtaminen, sitoutuminen yhteisiin toimintamalleihin ja vastuu omasta hyvinvoinnista) Kannustaa työtovereita ja kiittää, kun on kiitoksen paikka. niin työyhteisö voi hyvin.

23 Kasvattajan pedagoginen sensitiivisyys Ole läsnä ja vuorovaikutuksessa näe, kuuntele ja kohtaa Kannattele lapsen tunnemaailmaa lohduta ja kannusta Elä ja koe yhdessä lasten kanssa - leikkipedagogiikka Ymmärrä myönteisen, kannustavan ja innostavan kasvatusilmapiirin luomisen merkitys aikuisten vastuulla!! Huomaa hyvä Olenko toivottu, rakastettu, hyväksytty? Olette ihania lapsia, me niin tykätään teistä kaikista! Pedatieto oy 2016