LAPE UUDISTUSOHJELMA TUOMO LUKKARI, MUUTOSAGENTTI Ω OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ

Transkriptio

1 LAPE UUDISTUSOHJELMA TUOMO LUKKARI, MUUTOSAGENTTI Ω OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ

2 VIITEKEHYS POHJOIS-POHJANMAALLA Lasten ja perheiden palvelujen kokonaisuudistus Varhaiskasvatus ja koulu keskiössä mutta ei vain niiden henkilöstöjen tekemä työ Kasvu- ja kehitysympäristöihin rakentuva arjen tuki muodostaa ytimen Johtamisen ja organisoinnin rakenteita tarkastellaan hyvinvoinnista käsin

3 Tavoitteena kasvu- ja kehitysympäristöjä tukeva rakenne Esh, psykiatria erikoisalat Lastensuojelu Palveluohjaus Perheiden kotipalvelut Taloudellisen tuen palvelut Yksityiset palveluntuottajat Sijaishuolto Lähiverkosto Lapsi, vanhempi, perhe Neuvolan ja koulun thpalvelut Perusthpalvelut Sis. mt- ja päihdepalvelut Somaattinen erikoissairaanhoito Vammaispalvelut Vapaa-aika Varhaiskasvatus Seurakunta Koulu Sähköinen palvelutarjotin Työvoimapalvelut Nuorisotyö Järjestöt, Vapaaehtoistyö Sosiaalipalvelut PERHEKESKUS Sos. huoltolain mukaiset palvelut Vaativat erit. palvelut POHJOIS- POHJANMAA

4 VERKOSTOT JA JOHTAMINEN KASVU JA KEHITYS- YMPÄRISTÖT PERHEIDEN TILANTEET JA TARPEET Arjen sujuvuus Ratkaisukeskeisyys Yhteiset tavoiteet

5 MITEN HYVINVOINNIN JA TERVEYDEN EDISTÄMINEN TULISI TOTEUTTAA VARHAISKASVATUKSESSA JA KOULUSSA? MITÄ SE EDELLYTTÄÄ? MITÄ SE MAHDOLLISTAA? MIKSI NIIN PITÄÄ TEHDÄ?

6 HYVINVOIVASSA YHTEISÖSSÄ ETSITÄÄN AKTIIVISESTI KEINOJA YKSILÖLLISEN JA YHTEISEN HYVINVOINNIN LISÄÄMISEKSI.

7 LASTEN JA NUORTEN HYVINVOINTI KORRELOI SUORAAN HEITÄ OHJAAVIEN AIKUISTEN HYVINVOINNIN KANSSA.

8 MITÄ ENEMMÄN PANOSTAMME HYVINVOINTIIN, SITÄ ENEMMÄN JÄÄ AIKAA JA MAHDOLLISUUKSIA OPPIMISEEN.

9 MILLAINEN ON YHTEISÖ, JOSSA VOIDAAN HYVIN? Mitä hyvinvointi tarkoittaa? Mistä hyvinvointi koostuu? Mitä hyvinvoinnin tekijöitä löytyy - fyysisistä toimintaympäristöistä - toimintatavoista ja käytänteistä - sosiaalisuudesta ja ryhmädynamiikasta - osallisuudesta ja valinnan mahdollisuuksista - toisista ihmisistä ja kohtaamisista - liikunnasta ja yhdessä tekemisestä - luonnosta, kulttuurista ja elämyksistä? HYVINVOINTIA EI SYNNY PAHOINVOINTIA POISTAMALLA.

10 HYVINVOIVA KASVUYHTEISÖ YHTEISET TAVOITTEET TOIMIJOIDEN TEHTÄVÄT TOIMIJA- JA PALVELU- VERKKO YHTEISÖLLINEN OPPILAS- HUOLTO HYVINVOINTI -ARKI OSALLISUUDEN TASOT PÄÄTÖKSEN- TEKO HYVINVOINTI- AJATTELU HYVINVOIVASSA KASVUYHTEISÖSSÄ YMMÄRRETÄÄN JA EDISTETÄÄN KASVUYMPÄRISTÖJÄ LAPSEN HYVINVOINNILLE JA KEHITYKSELLE OSALLISUUTTA JA AKTIIVISUUTTA ALUEEN YHTEISTOIMINTAA JA KOLLEGIAALISTA TUKEA OPPILASHUOLLON KÄYTÄNTEITÄ JOHTAMISEN RAKENTEITA JA MONIALAISTA TYÖTÄ

11 KOULUJEN JA VARHAISKASVATUKSEN HYVINVOINTITYÖ EI SAA JÄÄDÄ VAIN NIIDEN HENKILÖKUNNAN VASTUULLE. SIIHEN TARVITAAN MONIAMMATILLISEN JA YHTEISÖLLINEN TUKI.

12 KUNTA 10 TUTKIMUS 1/2017 SELITTÄÄKÖ TÄTÄ HUONO ORGANISOINTI, PUUTTEELLISET TAIDOT, HUONOT TYÖMENETELMÄT, VASTUUN JAKAUTUMISEN HAASTEET, LASTEN, NUORTEN JA PERHEIDEN LISÄÄNTYNEET ONGELMAT, SUURET RYHMÄT, TIETOTULVA, HANKEET JA PROJEKTIT?

13 Lapsi- ja perhelähtöisen työskentelyn varmistaminen - verkostossa Miten varmistamme, että toimitaan lapsi- ja perhelähtöisesti ja lapsen edun mukaisesti? Miten varmistamme, että lapsi, nuori tai perhe on oikeassa paikassa saadakseen tarvitsemansa tukea? Miten varmistamme, että lapsi, nuori ja perhe saa omaan elämäntilanteeseen tarvitsemansa tuen oikeaan aikaan ja riittävän varhain? Miten varmistamme, että lapsi, nuori ja perhe hyötyy saamastaan tuesta? Edellyttää yhteistoimintaa ja yhdessä sovittuja käytäntöjä Miten varmistamme, että verkosto toimii tukena? Miten varmistamme, että tuki kiinnittyy konkreettisesti lasten, nuorten ja perheiden arkeen ja arjen ympäristöihin? Miten varmistamme, että lapsi, nuori ja perhe kokee itsensä osalliseksi?

14 ASIAKKAAN KOHTAAMINEN.

15 MINKÄLAISIA TOIMIA VARHAISKASVATUKSESSA JA KOULUSSA PITÄÄ TEHDÄ? - YHTEISÖLLINEN HYVINVOINTITYÖ SUUNNITELMALLISEKSI - MONIAMMATILLINEN TUKI YKSILÖ- JA YHTEISÖTYÖHÖN - OSALLISUUS JA VAIKUTTAMINEN KAIKKEEN SUUNNITTELUUN JA TOIMINTAAN - HENKILÖSTÖN HYVINVOINTIIN JA TYÖMENETELMIIN PANOSTAMINEN - KOKONAISUUKSIEN HAHMOTTAMINEN JA TIEDONKULKU - ROOLIEN JA VASTUIDEN TARKASTELU LASTEN, NUORTEN JA PERHEIDEN TALO

16 YKSI YHTEINEN TEHTÄVÄ: KESKITTÄÄ VOIMAVARAT, OSAAMINEN JA TUKI SIIHEN, ETTÄ KOULUJEN JA PÄIVÄKOTIEN IHMISET JAKSAISIVAT JA HEILLÄ OLISI AIKAA KYSYÄ: MITÄ SINULLE KUULUU?

17 LOPUKSI Ehkä lapsi katsoessaan minuun näkee sen lapsen joka joskus olin. Ja on kuin olisin jotakin saanut anteeksi. -Risto Rasa-