Digioppimisen areena. Yhteenveto rinnakkaisohjelmista. Jyväskylä

Transkriptio

1 Digioppimisen areena Yhteenveto rinnakkaisohjelmista Jyväskylä

2 A1 #digitaalisuus #muutos #tekoäly #oppiminen TVT-johtaminen Miten rehtori johtaa digitaalista muutosta koulussa tai oppilaitoksessa Kansallinen tekoälyohjelma Aurora jatkuvan oppimisen mahdollistajana

3 Omaan opettajan työhöni poimin: Digitalisaatiota ja ilmiöoppimista ei pidä sekoittaa toisiinsa Opettajuus ei ole ( etenkään nykyisin tai tulevaisuudessa ) koskaan valmis Muutos vaatii luottamusta Alkuun voi päästä ottamalla haltuun yhden ympäristön ( tai sovelluksen/ohjelman ) Ensin kannattaa tehdä näkyväksi se, mitä hyötyä muutoksesta on. Silloin se ei ole tai ainakaan tunnu niin paljon ylhäältä annetulta Voisiko ihminen jatkossa itse hallita häntä koskevaa dataa ja hyötyä siitä?

4 A2 #digitaalisuus #arviointi Kynille kyytiä! Kansallinen digiarviointi valtaa perusopetuksen Byt ut pennan!

5 Omaan opettajan työhöni poimin: KARVI/NCU oberoende sakkunnig utvärderingsorganisation digital utvärdering utvärderar, stöder, utvecklar alla utbildningsnivåer (från dagis till universitet + fritt bildningsarbete) INFOGRAF på Karvis NCUs websida, där man kan se vilka utvärderingar som är på gång utmaningar: datorer på skolorna, hörlurar på skolorna, talövningar nytt på lågstadiet, webbläsare, elevnummer, inloggning, digitala nstruktioner, lärarens/rektorns osäkerhet HOTLINE hjälper om det blir akuta problem på skolan

6 A3 #tutorointi #tutor Tutoropettajatoiminta Jyväskylässä

7 Omaan opettajan työhöni poimin: Teams taipuu aika moneen ja on kätevä sisäisen viestinnän työkalu ( viikkotiedotteet yhteistyönä ) Hyvä skaalautuvuus myös mobiililaitteisiin Hyvä case ortodoksi opettaja käytti Teams:ia etäopetuksessa VR-huone käytössä sekä oppitunneilla että välitunneilla (biologia, maantiede ja kuvaamataito 3D-veistos) Alakoulussa ohjelmointi integroituna matematiikkaan ja käsitöihin (graafinen ohjelmointi) Yläkoulussa ohjelmointi ei ollut oppiainesidonnaista

8 B1 Oppimisverkostoissa opittua GDPR tietosuoja-asetus - mitä opettajan täytyy tietää tietosuoja-asetuksesta #verkosto #oppiminen #tietosuoja #GDPR

9 Omaan opettajan työhöni poimin: Robotti vs ihminen ( robotti on hyvä joihinkin töihin mutta aina tarvitaan ihmistä ) Digitalisaatio mahdollistaa kolmen erillisen osa-alueen hyödyntämisen ( koneen parempi hallinta työssä ): Älykkäät koneet Data ja analytiikka Ihminen työssä - työ muutos on sitä, että mennään organisaatiosta verkostoihin, tukeutumisesta sitoutumiseen, organisaation tavoitteista mennään verkoston toimijoiden tavoitteisiin Muutoksesta syntyy uudenlaisia osaamistarpeita Tuotteista palveluiksi ei myydä opetusta vaan oppimista Open-ajattelu yhteistyötä ja kumppaneiden hakua Uudenlainen organisoituminen arvon uudelleen määrittelyä

10 B2 #PISA #oppiminen #arviointi Oppimistulosten digitaalinen arviointi PISA, eri maissa eri tahdilla, miten vaikuttaa?

11 Omaan opettajan työhöni poimin: PISA = Programme for International Student Assessment ECD:n (Educational Testing Services), kansallisten ministeriöiden ja tutkimuslaitosten tutkimus, joka toteutetaan joka kolmas vuosi (tällä kierroksella esikoe 2017 ja pääkoe 2018): 81 maata tai aluetta - Tutustuttiin PISA tutkimuksen kognitiivisen kokeen toteutukseen: arvioidaan yleistä osaamista, ei opetussuunnitelman toteutumista: pyrkii ennustamaan, miten oppilaat selviytyvät tulevaisuuden koulutuspaikassa tai työssään - Suomessa on oltu huolestuneita erityisesti matematiikan tulosten huononemiseen verrattuna Kaakkois-Aasian maihin ja siihen, että kotitaustan merkitys oppimistuloksissa on kasvanut luonnontieteissä - Pisa-kokeessa on siirrytty 2012 alkaen vaiheittain digitaaliseen kokeeseen Suomessa ei ole havaittu eroa tuloksissa paperitestin ja digitaalisen kokeen välillä, mutta esimerkiksi Ruotsissa suoriuduttiin digitaalisessa kokeessa paremmin. Syytä ei varmuudella tiedetä. Koreassa paperikoe antoi paremmat tulokset.

12 B4 Progressionen i digital kompetens inom den grundläggande utbildningen #digital kompetens #utbildning

13 Omaan opettajan työhöni poimin: de fyra delområdena av digital kompetens (LP 2016) 1 ) praktiska färdigheter och egen produktion 2 ) informationssökning samt undersökande och kreativa arbetssätt 3 ) ansvarsfulla och trygga arbetssätt 4 ) kommunikation och nätverksbildning en tabell där man ser när eleverna ska lära sig något på det digitala planet I workshopen funderades på med hjälp av SWOT-analys vilka styrkor, möjligheter, svagheter, hot plan för digital kompetens utarbetad av tutorlärarteam I Malax och Korsnäs MÅLET: tankar till lärare att revidera egna strategier, hjälpmedel till lärare

14 Ohjausta ja opetusta etänä Gradiassa B5 #etäohjaus #etäyhteys #oppiminen #vuorovaikutus

15 Omaan opettajan työhöni poimin: Rohkeus kokeilla Pariopettajuus - auttaa varsinkin alussa ( toinen hoitaa tekniikan/ylläpidon toinen opetuksen ) sekä samanaikaisesti osaamisen yhteistoiminnallinen kehittyminen Yksinkertainen on kaunista älä tee liian vaikeaa tee aina varasuunnitelma Persoona ja asenne sinnikkyys jatkaa haasteista huolimatta Aktivointi on tärkeää

16 B6 #analytiikka #oppiminen #data Apua analytiikasta! Kohdenna voimasi oppimisanalytiikan avulla

17 Omaan opettajan työhöni poimin: Pohdittavaksi: kenellä on pääsy oppimisanalytiikasta syntyvään dataan? o Esim. oman oppimisen seuranta vs. tulosten vertailu opiskelijoiden välillä? Ketä varten oppimisanalytiikkaa toteutetaan? Analytiikka ei ole vain datan sisällön toteaminen on toteutettava siten, että on huomioitu tilanteen vaatimat toimenpiteet - esim. oppimisen tuki Keskeyttämisen vähentäminen tavoitteena

18