Paikkatieto hyötykäyttöön kouluissa

Transkriptio

1 Paikkatieto hyötykäyttöön kouluissa Projektikoordinaattori Virpi Hirvensalo, Turun kaupunki, sivistystoimiala, TOP-keskus

2 Kansallinen paikkatietostrategia 2018

3 Turun Suomalaisen yhteiskoulun lukiossa äidinkielen ja maantieteen tunneilla tallennettiin karttaalustalle kirjallisia kuvauksia keskeisistä paikoista Turussa. Paikkatietoa on käytetty kouluissa pitkään biologian ja maantieteen erikoiskursseilla Lähiöiden rakennettua ja luonnonympäristöä sekä palveluita tutkittiin maantieteen lähiökurssilla Joensuun Lyseon lukiossa. TSYKin lukion merilinjalaisten Navigare necesse est - kurssin purjehduksella integroitiin maantiedettä ja historiaa.

4 Paikkatieto valtakunnallisissa opetussuunnitelmissa OPS 2014: GIS käytössä lukiossa valinnaisella aluetutkimuksen kurssilla. OPS 2016: Maantiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9: sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota. Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.

5 Perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 laaja-alaisia eli kaikkia oppiaineita koskevia tavoitteita: Monilukutaito Arjen taidot ja työelämätaidot Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen Yhteiskunnalliseen toimintaan osallistuminen Monialaisuus Ajattelun taidot ja tutkiva oppiminen Oikean elämän tapaukset oppimisen kohteena Yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa Paikkatietopalvelut auttavat loistavasti saavuttamaan näitä tavoitteita.

6 Kartta- ja paikkatietopalveluiden käyttötaidot ovat kansalaisten uuslukutaitoa! OPH:n rahoittama PaikkaOppi Plus hanke: monialaiset tehtävämallit ja paikkatieto arkipäivän työkaluksi kouluihin eri oppiaineisiin.

7 Lähiympäristöstä voi kerätä monenlaista tietoa yhteisiin oppimisprojekteihin Matematiikassa ja maantieteessä arvioidaan geometrisiä muotoja lähiympäristössä. Lasketaan kartalla reittien havainnoitujen alueiden pinta-alat. Matematiikassa ja kuvataiteessa kuvataan symmetrioita ja geometrisia muotoja luonnossa ja viedään kuvat kartalle. Lasketaan muotojen pinta-alaa, piiriä, halkaisijaa Äidinkielessä, historiassa kerätään oman alueen perinnetietoa esim. videohaastattelemalla vanhempia ihmisiä. Videot kootaan kartta-alustalle yhteiseksi karttaesitykseksi ja jaetaan vanhemmille.. Kemiassa ja maantieteessä vesistötutkimus: verrataan ja visualisoidaan Biologia, lähivesistöjen vesinäytteitä ympäristöoppi (esim. ph, sameus). Mistä mobiilikasvio erot johtuvat? Kasvien kuvat karttaalustalle mobiilikasvioksi. Maantiedossa ja kotitaloudessa lähiruokaprojekti. Kotitaloudessa tutkitaan ruoka-ainesten alkuperää ja valmistetaan ateria lähiruoasta. Maantiedossa merkitään lähituottajat kartalle ja keskustellaan ruoantuotantotapojen vaikutuksista ihmiseen ja ympäristöön.

8 Alkuopetuksen tehtävä yhdistää ympäristöoppia, liikuntaa ja kuvaamataitoa. Tehtävässä opiskellaan erilaisia talventörröttäjälajeja, eläimiä jotka käyttävät kasveja ravintonaan talvella, aiheeseen liittyviä liikuntaleikkejä, törröttäjien piirtämistä. Sopii maantiedon ja kemian monialaiseksi tehtäväksi. Oppilaiden eri vesistöistä ottamista näytteistä analysoidaan veden ph, sameutta, sähkönjohtokykyä ja hapen kyllästymisastetta. Tulokset viedään PaikkaOpin kartta-alustalle. Mallin kehittäminen ja testaus: luokanopettaja Maritta Tammio Piispanlähteen koulun 2b, Kaarina Mallin kehittäminen ja testaus: Biologian ja maantieteen opettajat Ari Kalske, Minna Hämäläinen ja Turun yliopiston MobiLuma -hanke Luostarinvuoren koulun 9 lk, Turku

9 Mobiilioppiminen ja erilaiset oppimisympäristöt Erilaiset oppimisympäristöt ja ulkona oppiminen lisääntyvät kouluopetuksessa koko ajan. Historiapolku, tarinapolku, kulttuuripolku, luontopolku Tallenna mobiilisti maastossa tietoa tekstinä, kuvina tai videoina erilaisista reiteistä ja niihin liittyvistä kohteista missä vain.

10 Koulujen kannalta on etu, että heillä on käytössä monenlaisia paikkatietotyökaluja. Ja että ne ovat helppokäyttöisiä ja varmatoimisia.

11 Paikkatiedon uusia mahdollisuuksia kouluopetuksessa, esimerkkejä Joukkoistaminen / osallistuva kansalaisuus -> nuorilla tietoa, aikaa ja mahdollisuuksia havainnoida ja jakaa tietoja erilaisista ympäristöistä Esim. SYKEn järvi- ja meriwiki Yhteistyöprojektit koulujen ulkopuolisten tahojen kanssa Esim. Tulevaisuuden älykkäät oppimisympäristöt -hanke, jossa TSYK tekee yhteistyötä yritysten, Turun kaupungin ja Turun amk:n kanssa Aurajokirannan kehittämiseen liittyen -> lisätyn todellisuuden sisältöjä matkailun tarpeisiin. Osallistava budjetointi Esim. Harava-alustalle tehty pelikokeilu Turun Runosmäestä Paikkatiedon sovelluskehitys ja uudet innovaatiot Esim. EduHack

12 Pelialueena on Haravalle tehty kartta-alusta, jolla oppilaat voivat tehdä valintoja oman asuinalueensa puhdistuksesta, kunnostuksesta ja ylläpidosta. Omat valinnat vaikuttavat budjettiin ja alueen käyttöön. Alueita on mahdollista hoitaa myös itse, jolloin ansaitsee positiivista budjettia. Pelin pilottiversiota testattiin Runosmäen kouluissa syksyllä 2016.

13 EduHack on makertyyppinen tapahtuma, jossa oppijoiden ja ammattilaisten tiimi innovoi ja toteuttaa jotain uutta ja konkreettista 48 tunnin aikana. Tapahtuman tuloksena voi syntyä idea tai prototyyppi sovelluksesta tai palvelusta, josta saattaa olla yhteiskunnallista hyötyä tai josta voi kehittyä bisnesidea. Tärkeintä kuitenkin on, että oppijat saavat kokemuksen tapahtumasta. Lisäksi EduHackissa oppijat saavat kontakteja alan ammattilaisiin ja näkemystä siitä mitä alalla tapahtuu. EduHackin voittavalle tiimille on myös luvassa palkinto.

14 Kiitos!