Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun taiteen maisteri-tutkinnon suorittajan lähtökyselyraportti Tiivistelmä Linda Witick/OOP 1.10.2012
Sisällysluettelo 1. Johdanto (s.3) 2. Raportin luotettavuus ja eettiset seikat (s.4) 3. Aineiston keruu, raportointi ja vastaajien kuvailu (s.5-6) 4. Opinnot (s.7-9) 5. Työkokemus (s.10-11) 6. Kokemuksia opetuksesta, opinnoista ja opinnäytetyöstä (s.12-20) 6.1 Paras oppimiskokemus (s.14) 6.2 Ikävin oppimiskokemus (s.15) 6.3 Kehittämisehdotuksia (s.16) 6.4 Opinnäytetyö (s.17-18) 6.5 Kurssipalautejärjestelmä (s.19) 6.6 Opinto- ja opiskelijapalvelut (OOP) (s.20) 7. Yhteenveto (s.21) 2
1. Johdanto Raportin aikaväli: 1.4.2011 31.7.2012 Kohderyhmä: Taiteen maisterit (suomen- ja englanninkieliset) N=169 (valmistuneita aikavälillä: 304) Vastausprosentti: 56 % Raportin tarkoitus: Kartoittaa maistereiksi valmistuneiden valmistumisaikoja, selvittää heidän mielipiteitään opinnoista ja muista opintoihin liittyvistä palveluista, selvittää työllistymistilanne opintojen aikana ja valmistumisen hetkellä Raportin tavoite: Hyödyntää suunniteltaessa ja kehittäessä korkeakoulun opetusta ja opintopalveluita Tehty edellisen kerran: 10/2011, raportti aikaväliltä 2010-2011 3
2. Raportin luotettavuus ja eettiset seikat Vastauksiin toden näköisesti sisällytetty myös mielipiteitä kandidaatin tutkinnon opetuksesta Kaikki eivät ole vastanneet kaikkiin kysymyksiin Anonymiteetin turvaamiseksi joistakin lainauksista on poistettu yksittäisten kurssien/henkilöiden nimet Yleisten johtopäätösten puute johtuen joidenkin laitosten vähäisistä vastausmääristä 4
3. Aineiston keruu, raportointi ja vastaajien kuvailu (1/2) Kyselyn aineisto on kerätty sähköisellä kyselyllä Webropol 2.0- ohjelmalla Strukturoitu kyselylomake koostuen 38 kysymyksestä, sekä strukturoiduista että avoimista Raportin eri osat: opinnot, työelämä, kokemukset opetuksesta, opinnoista, opinnäytetyöstä, kurssipalautejärjestelmästä ja opinto- ja opiskelijapalveluista sekä lopputiivistelmä Naisia 68 % ja miehiä 32 % Vastanneiden keskimääräinen ikä 32 vuotta (min. 24, max. 56 vuotta) 70 % valmistunut 2-vuotisesta maisteriohjelmasta, 30 % suorittanut pitkän tutkinnon 5
3. Aineiston keruu, raportointi ja vastaajien kuvailu (2/2) Valmistuneiden valmistumisajat (yleisin, 19 %, 3-3,5 vuotta): 6
4. Opinnot (1/3) Kysely tehty vanhan, Taideteollisen korkeakoulun, laitosjaon mukaan 41 % valmistunut muotoilun laitokselta, 23 % median laitokselta, 13 % elokuva- ja lavastustaiteen laitokselta ja 13 % taiteen laitokselta sekä 10 % Porin taiteen ja median laitokselta 7
4. Opinnot (2/3) Valmistuneet koulutusohjelmittain: Eniten valmistui teollisesta muotoilusta (13 %) Valokuvataiteesta valmistui 10 % Visuaalisesta kulttuurista valmistui10 % 8
4. Opinnot (3/3) 3 % vaihtoi koulutusohjelmaa opintojensa aikana 30 % suoritti osan tutkinnostaan ulkomailla Suurin osa heistä (58 %) opiskeli ulkomailla 3-6 kk 67 % oli sisällyttänyt opintoihinsa oman laitoksen ulkopuolella suoritettuja opintoja - 19 % Taideteollisen korkeakoulun muussa laitoksessa - 15 % Aalto- yliopiston muussa korkeakoulussa - 38 % muissa Suomen yliopistoissa tai korkeakouluissa 63 % oli opiskellut ennen opintojaan Taideteollisessa korkeakoulussa, heistä 79 %:lla oli myös tutkinto muualta 9
5. Työkokemus (1/2) 83 % oli työskennellyt ennen opintojensa alkua 54 %:lla oli työkokemusta omalta opiskelualaltaan ja 29 %:lla joltakin muulta alalta Valtaosa (93 %) oli työskennellyt ansiotyössä opintojensa ohella Valmistumisen hetkellä 58 % työskenteli omalla alalla Suomessa, muulla alalla työskenteli 7 % 10
5. Työkokemus (2/2) Työnsaantiin vaikuttavat tekijät ilmenevät seuraavasta taulukosta (vastausvaihtoehdot annettu valmiiksi) Ei lainkaan merkity stä Melko vähäine n merkity s Melko suuri merkity s Hyvin suuri merkity s Yhteens ä Yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut 82,41 % 9,26 % 5,56 % 2,78 % 108 Opintoihin liittynyt harjoittelu tai projekti 33,04 % 20,54 % 22,32 % 24,11 % 112 Henkilökohtaiset suhteet opettajiin 41,07 % 27,68 % 22,32 % 8,93 % 112 - Muihin tekijöihin lukeutui mm. henkilökohtaiset suhteet ulkopuolisiin henkilöihin, suhteet muihin opiskelijoihin sekä kokemukset ulkomailta Oma aktiivisuus ja suhteet 0,90 % 0,90 % 26,13 % 72,07 % 111 Portfolio 19,82 % 22,52 % 31,53 % 26,13 % 111 Opiskelijuus Taideteollisessa korkeakoulussa 6,19 % 30,09 % 42,48 % 21,24 % 113 Oma aikaisempi työkokemus 6,19 % 13,27 % 40,71 % 39,82 % 113 Muu tekijä 45 % 15 % 12,50 % 27,50 % 40 11
6. Kokemuksia opetuksesta, opinnoista ja opinnäytetyöstä (1/2) Seuraavat syyt saivat vastaajat hakeutumaan Taideteolliseen korkeakouluun (vastausvaihtoehdot annettu valmiiksi): 12
6. Kokemuksia opetuksesta, opinnoista ja opinnäytetyöstä (2/2) Kappale jaettu seuraaviin osioihin: Paras oppimiskokemus (laitoksittain) Ikävin oppimiskokemus (laitoksittain) Kehittämisehdotuksia (laitoksittain) Opinnäytetyö (laitoksittain) Kurssipalautejärjestelmä ja kehitysehdotuksia sille Opinto- ja opiskelijapalvelut (OOP) HUOM! Kaikki lainaukset joihin tässä esitetyt vastaukset perustuvat löytyvät varsinaisesta lähtökyselyraportista! 13
6.1 paras oppimiskokemus Elokuva- ja lavastustaiteen laitos: Oma projekti/harjoitustyö, innostavat opettajat ja kiinnostavat opinnot, ryhmätyöt, itsensä kehittäminen ja itsenäistyminen, kansainväliset asiat sekä vierailija luennoitsijat Median laitos: Kreatiiviseen työskentelyyn kannustaminen, itsensä kehittäminen, yhteisöllisyys, ulkomaan vaihto, hyvät kurssit, opintojen sisältö, inspiroivat opettajat ja projektit Muotoilun laitos: Hyvät kurssit, monialaiset opinnot, ryhmätyöskentely, opiskelijatoverit, hyvä yhteishenki, keskusteleva ilmapiiri, kansainväliset hankkeet, itsensä kehittäminen, kannustus itsenäiseen työskentelyyn, opinnäytetyö ja työkokemukset Porin taiteen ja median laitos: Hyvät kurssit ja oppimiskokemukset, tiedon karttuminen sekä hyvät opettajat Taiteen laitos: Kurssit, projektit, kontaktiopetus, opettajat, kannustava ilmapiiri, työharjoittelu, opinnäytetyö sekä itsensä kehittäminen 14
6.2 Ikävin oppimiskokemus Elokuva- ja lavastustaiteen laitos: Selkeyden puute, huonosti organisoidut kurssit, heikkotasoinen opetus, yksinäisyys, kilpailuhenkisyys ja kiireellisyys Median laitos: Huonosti organisoidut ja sisällöltään puutteelliset kurssit, heikkotasoinen opetus ja opettajien myöhästely, rakentavan palautteen puute, kilpailuhenkisyys, huono ilmapiiri, kiireelliset aikataulut sekä opinnäyteyö Muotoilun laitos: Huonosti organisoidut kurssit ja niiden puutteelliset sisällöt, heikkotasoinen opetus, kiire, huonosti toteutuneet ryhmätyöt, jakautuneet koulutusohjelmat, opinnäytetyö, huono ilmapiiri, epäasiallinen palaute ja palautteen puute Porin taiteen ja median laitos: Huonosti organisoidut kurssit, heikkotasoinen opetus, lopputyö sekä suomenkielisen kirjallisuuden puute Taiteen laitos: Heikkotasoinen opetus, syrjintäkokemukset, huonosti organisoidut ja liian vaativat kurssit, kiireelliset aikataulut sekä opinnäytetyö ja -seminaari 15
6.3 Kehittämisehdotuksia 76 % vastaajista oli sitä mieltä, että tutkinto vastasi heidän odotuksiaan. 13 % mielestä tutkinto vastasi vain pieniltä osin heidän odotuksiaan ja 2 % mielestä tutkinto ja omat odotukset eivät lainkaan kohdanneet. 14 % vastasi avoimeen kysymykseen, jossa sai antaa palautetta ja kertoa kehittämisehdotuksia (suurin osa ehdotuksista perustuu ikävimpiin oppimiskokemuksiin): Elokuva- ja lavastustaiteen laitos: Koulutuksen vaatimustasoa tulisi nostaa Median laitos: Koulutuksen tulisi kattaa suurempi osa alasta ja painottaa enemmän ammattiin pätevöitymistä, enemmän teoriaopintoja, vähemmän toistoa opinnoissa, enemmän palautetta ja vaatimustasoa tulisi nostaa Muotoilun laitos: Opetusta ja kurssien laatua tulisi parantaa, ilmapiiriä tulisi parantaa ja enemmän palautetilaisuuksia toivottiin järjestettävän Porin taiteen ja median laitos: - Taiteen laitos: Enemmän opinto-ohjausta sekä enemmän teoreettisia opintoja 16
6.4 Opinnäytetyö (1/2) Opinnäytetyötä koskien tiedusteltiin sekä työn palkitsevaa osuutta että mikä opinnäytetyössä oli erityisen haastavaa. 91 % vastaajista kertoi positiivisista kokemuksistaan ja 83 % negatiivisista kokemuksistaan. Erityisen palkitsevaa Elokuva- ja lavastustaiteen laitos: Kiinnostava aihe, elokuvan tekeminen ja ohjaus, itsensä kehittäminen, opinnäytetyöstä oppiminen, työn haastavuus, työn kirjallinen osuus, lopputulos ja työstä saatu palaute Median laitos: Aihevalinnan vapaus, halu tutkia aihetta, itsensä kehittäminen, opinnäytetyöstä oppiminen, työn lopputulos, muiden ammattilaisten kanssa työskentely ja työstä saatu palaute Muotoilun laitos: Kannustavat ohjaajat, kiinnostus aiheeseen, itsensä kehittäminen ja työstä oppiminen, työn vapaus, itse prosessi ja lopputulos, opinnäytetyön kautta solmitut yhteydet ja yhteistyö eri tahojen kanssa sekä työstä saatu palaute Porin taiteen ja median laitos: Aiheen valinnan vapaus, perehtyminen aiheeseen, kannustava ohjaaja, itsensä kehittäminen, oppiminen sekä lopputulos Taiteen laitos: Kiinnostava aihe ja siihen paneutuminen, innostava ohjaaja, itsensä kehittäminen ja opinnäytetyöstä oppiminen 17
6.4 Opinnäytetyö (2/2) Erityisen haastavaa Elokuva- ja lavastustaiteen laitos: Kirjallinen osuus ja tieteellisen tekstin kirjoittaminen, kokemus tuen ja ohjauksen puutteesta, projektin suuruus, ajan puute sekä ongelmat rahoituksen kanssa Median laitos: Ohjaajan löytäminen sekä ohjauksen ja tuen puute, aiheen rajaaminen, projektin aloittaminen, aikataululliset ongelmat sekä teoriaosuus ja tieteellisen tekstin kirjoittaminen Muotoilun laitos: Ohjauksen ja tuen puute, hankala saada rahoitusta, vähäinen opastus opinnäytetyön käytännön asioissa, aikataululliset ongelmat, tieteellisen tekstin kirjoittaminen, aiheen rajaaminen sekä yksinäisyys ja työn stressaavuus Porin taiteen ja median laitos: Ohjauksen puute, tekniset ongelmat sekä koetut ongelmat aikataulun kanssa Taiteen laitos: Ohjauksen puute ja ohjaajien epäoikeudenmukaisuus, aikataululliset ongelmat, vähäinen ohjaus akateemisen tekstin kirjoittamiseen, liian vaikeaksi koettu aihe sekä motivaation puute ja uupuminen 18
6.5 Kurssipalautejärjestelmä 56 % vastaajista oli sitä mieltä, että kurssipalautetta kerättiin tarpeeksi ja 44 % toivoi enemmän palautetta tai että järjestelmää kehitettäisiin. Seuraavia kehitysehdotuksia ilmeni vastauksista: Palautteen tulisi olla luonnollinen osa joka kurssia, palautteen muuttaminen pakolliseksi, suullisia palautekeskusteluja, yksinkertaisempi palautejärjestelmä tai vastakohtaisesti palautteen antaminen kirjoitelman muodossa, paperilomakkeiden kerääminen kurssin päätteeksi, verkossa annettava palaute (muun kuin WebOodin kautta), vastaajien anonymiteetti tulisi turvata paremmin, palautetta voisi antaa useampaan otteeseen kurssin aikana sekä toivomus että palautetta lukisi muutkin kuin opettajat (esim. ylempi johto) 19
6.6 Opinto- ja opiskelijapalvelut (OOP) Strukturoidun kysymyksen tulokset koskien OOP:in palveluita ilmenee seuraavasta taulukosta: Parannettav aa Hieman parannettav aa Onnistunut Hyvin onnistunut En osaa sanoa Yhteensä Ilmoittautuminen 5,36 % 13,10 % 44,05 % 35,12 % 2,38 % 168 Yleisneuvonta 4,19 % 22,16 % 44,31 % 20,96 % 8,38 % 167 Opintotukipalvelut 7,78 % 14,97 % 37,72 % 20,36 % 19,16 % 167 Neuvonta valmistumisvaiheessa 11,31 % 25 % 25,60 % 27,98 % 10,12 % 168 Todistuksen tilaaminen 5,36 % 11,90 % 45,24 % 25 % 12,50 % 168 Opinto - opas 6,02 % 25,30 % 42,17 % 12,05 % 14,46 % 166 Opintoneuvonta 5,45 % 21,21 % 35,15 % 18,18 % 20 % 165 Www - tiedottaminen 15,85 % 32,93 % 33,54 % 7,32 % 10,37 % 164 Avoimen kysymyksen vastauksista ilmeni että OOP voisi kehittää seuraavia epäkohtia koskien heidän palveluitaan: Pidempiä aukioloaikoja, selkeyttä palveluihin ja palveluiden rajoihin, enemmän henkilökuntaa, internet sivujen ja muiden sähköisten kanavien parantaminen, liikaa byrokratiaa, korkeakoulujen välinen yhteistyö ei sujuvaa ja kaikkia palveluita toivottiin keskitettäväksi yhteen paikkaan. Lisäksi OOP:in tiedotus koettiin hieman takkuvana, eli siihen toivottiin myös parannusta. 20
7. Yhteenveto Päällimmäiset kehittämisehdotukset: Kansainvälisiin opintoihin/harjoitteluun kannustaminen, opintojen ja työelämän yhteyden parantaminen, opetuksen ja ohjauksen kehittäminen, enemmän rakentavaa palautetta, tukea akateemisen tekstin kirjoittamiseen sekä ilmapiirin parantaminen Hyvää opinnoissa ja opetuksessa: Innostavat opettajat, kiinnostavat opinnot ja kurssit, itsensä kehittäminen, opinnäytetyö ja siitä oppiminen, ryhmätyöt, ulkomaan vaihto sekä kannustus itsenäiseen ja kreatiiviseen työskentelyyn 21