7.1.5. MATEMATIIKKA, YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO, BIOLOGIA JA MAANTIETO, FYSIIKKA JA KEMIA, TERVEYSTIETO 22 KESKEISET TAVOITTEET Oppilas oppii ymmärtämään ympäristönsuojelun välttämättömyyden ja ihmisen hyvinvoinnin edellytykset ja niiden välisen yhteyden havaitsemaan ympäristössä tapahtuvia muutoksia, selvittämään syitä ja seurauksia sekä toimimaan elinympäristön hyväksi ja hyvinvoinnin lisäämiseksi arvioimaan oman kulutuksen ja arkikäytäntöjen vaikutuksia ympäristöön ja omaksumaan kestävän kehityksen edellyttämiä toimintoja edistämään hyvinvointia omassa yhteisössä sekä ymmärtämään hyvinvoinnin uhkia ja mahdollisuuksia globaalilla tasolla ymmärtämään, että yksilö rakentaa valinnoillaan sekä omaa tulevaisuutta että yhteistä tulevaisuuttamme ja toimimaan rakentavasti kestävän tulevaisuuden puolesta Ihminen ja teknologia Oppilas oppii ymmärtämään teknologiaa, sen kehittämistä ja vaikutuksia eri elämänalueilla, yhteiskunnan eri sektoreilla ja ympäristössä käyttämään teknologiaa vastuullisesti käyttämään tietoteknisiä laitteita ja ohjelmia sekä tietoverkkoja erilaisiin tarkoituksiin ottamaan kantaa teknologisiin valintoihin ja arvioimaan tämän päivän teknologiaan liittyvien päätösten vaikutuksia tulevaisuuteen. MATEMATIIKKA LUOKAT 1-5 Ihminen ja teknologia, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä Näkemyksemme on, ettei edellä mainitut aihekokonaisuudet toteudu matematiikan osalta luokilla 1-2 sekä 3-5.
LUOKAT 6-9 23 Yleisesti Matematiikan opetuksessa nämä aihekokonaisuudet eivät suoranaisesti toteudu, mutta matematiikan opiskelu vuosiluokilla 6-9 luo pohjaa myöhemmälle reaalimaailman ilmiöiden mallintamiselle, joiden avulla pyritään selvittämään ympäristössä tapahtuvien muutoksien seurauksia matemaattisin keinoin ymmärtämään oman toiminnan vaikutukset ympäristöön yksilön ja yhteiskunnan kannalta Tässä aihekokonaisuudessa selvimmin toteutuu matematiikan opetuksessa kohta, jonka tavoitteena on, että oppilas oppii ymmärtämään, että yksilö rakentaa valinnoillaan sekä omaa tulevaisuuttaan, että yhteistä tulevaisuuttamme, ja toimimaan rakentavasti kestävän tulevaisuuden puolesta. Ihminen ja teknologia Tässä aihekokonaisuudessa selvimmin toteutuu matematiikan opetuksessa kohta, jonka tavoitteena on, että oppilas oppii käyttämään tietoteknisiä laitteita ja ohjelmia (lähinnä laskin) sekä tietoverkkoja erilaisiin tarkoituksiin. YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO LUOKAT 1-4 Ihminen ja teknologia, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä Ympäristö- ja luonnontieto on biologian, maantiedon, fysiikan, kemian ja terveystiedon tiedonaloista koostuva integroitu aineryhmä, jonka opetukseen sisältyy kestävän kehityksen näkökulma. Ympäristötieto on luonnon ja kulttuuriympäristöjen herkkää ja elämyksellistä kokemista. Se auttaa oppilasta ymmärtämään ihmisen riippuvuuden luonnonvaroista ja luonnon uusiutumiskyvystä sekä ympäristön tilasta.
TAVOITTEET 24 Opetus perustuu ensisijassa luonnon ja ympäristön havainnointiin tutkimalla ja tekemällä yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita ja saamaan niistä kokemuksia ja elämyksiä. Ymmärtää ihmisen ja ympäristön vuorovaikutussuhteiden merkitys kestävän kehityksen kannalta. SISÄLLÖT erilaisten elinympäristöjen, kuten pihan, puiston, niityn, metsän ja pellon tunnistaminen oman lähiympäristöön tutustuminen sekä sen kasvi-, sieni- ja eläinlajien tunnistaminen ääneen, valoon, ilmaan, veteen sekä lämpötilaan liittyvien yksinkertaisten ilmiöiden tutkiminen ja seuraaminen ympäristönsuojelu sekä luonnonvarojen ja energiaa säästävien toimintamallien ja kierrätyksen oppiminen omasta terveydestä huolehtiminen ja arkipäivän terveystottumukset turvallinen koulumatka ja vaaratilanteiden välttäminen. BIOLOGIA JA MAANTIETO TAVOITTEET Oppilas 1. oppilas oppii ymmärtämään ympäristönsuojelun välttämättömyyden ja ihmisen hyvinvoinnin edellytykset ja niiden välisen yhteyden 2. havaitsemaan ympäristössä tapahtuvia muutoksia, selvittämään syitä ja seurauksia sekä toimimaan ympäristön hyväksi ja hyvinvoinnin lisäämiseksi 3. arvioimaan oman kulutuksen ja arkikäytäntöjen vaikutuksia ympäristöön ja omaksumaan kestävän kehityksen edellyttämiä toimintoja 4. edistämään hyvinvointia omassa yhteisössä sekä ymmärtämään hyvinvoinnin uhkia ja mahdollisuuksia globaalilla tasolla 5. ymmärtämään, että yksilö rakentaa valinnoillaan sekä omaa tulevaisuuttaan että yhteistä tulevaisuuttamme, ja toimimaan rakentavasti kestävän tulevaisuuden puolesta. Tavoitteiden toteutuvuus aineittain: Biologia: Luokat 5-6: 1, 2, 3 ja 5 Maantieto: Luokat 5-6: - Luokat 7-9: kaikki Luokat 7-9: kaikki Aihepiiri toteutuu kokonaisuudessaan peruskoulun aikana sekä biologian että maantiedon opetuksessa.
Ihminen ja teknologia 25 TAVOITTEET Oppilas 1. oppii ymmärtämään teknologiaa, sen kehittämistä ja vaikutuksia eri elämänalueilla, yhteiskunnan eri sektoreilla ja ympäristössä 2. käyttämään teknologiaa vastuullisesti 3. käyttämään tietoteknisiä laitteita ja ohjelmia sekä tietoverkkoja erilaisiin tarkoituksiin 4. ottamaan kantaa teknologisiin valintoihin ja arvioimaan tämän päivän teknologiaan liittyvien päätösten vaikutuksia tulevaisuuteen. Tavoitteiden toteutuvuus aineittain: Biologia: Luokat 5-6: - Maantieto: Luokat 5-6: - Luokat 7-9: 1 ja (2) Luokat 7-9: 1, 2, 3 ja 4 ( 3 edellyttää varustehankintoja) Biologian opetuksessa aihepiiri jää lähes kokonaisuudessaan toteutumatta. Teknologia tulee esille lähinnä negatiivisilla vaikutuksillaan ympäristöön. Biotekniikassa keveästi sivutaan aihetta. Maantiedossa aihepiiri toteutuu kokonaisuudessaan, myös sähköisten viestimien (tavoite 3) osalta, jos laitteet ja ohjelmat esim. GIS hankitaan opetustiloihin. SISÄLLÖT Yleisesti voidaan todeta, että nämä aihekokonaisuudet ovat maantiedon ja biologian keskeistä opetussisältöä. Terveystieto ja fysiikka-kemia ovat lähimmät tukiaineet. Kulttuurimaantieto käsittelee mm. ihmisen elinkeinoja: maa- ja metsätaloutta, rakennustoimintaa, energiantuotantoa, teollisuutta ja liikennettä. Tällöin opitaan, kuinka ihminen kehittyvällä teknologialla pyrkii turvaamaan kasvavalle maapallon väestölle peruselintarpeet, mutta samalla tuhoaa elinympäristöään. Laajenevat teknosysteemit ja tuotannon jatkuva kasvu lisäävät luonnon eroosiota, pilaantumista ja saastumista sekä kaventavat luonnon monimuotoisuutta. Koska biologian opetus on elämän ja sen ilmiöiden tutkimista ja koska varsinkin ekologiassa perehdytään luonnon ekosysteemien rakenteeseen, toimintaan ja vuorovaikutussuhteisiin, niin opetuksen keskeisenä päämääränä on kasvattaa lapset vastuuseen ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta. Lähiympäristön esimerkkien avulla luodaan alemmilla luokka-asteilla pohjaa ylemmillä luokilla tulevalle syvemmälle ja globaalimmalle tavoitteiden sisäistämiselle.
FYSIIKKA JA KEMIA 26 Fysiikan ja kemian opiskelu etenee ympäristön kappaleista, aineista ja ilmiöistä tehdyistä havainnoista kohti fysiikan ja kemian peruskäsitteitä ja periaatteita tavoitteena oppia soveltamaan tietoa arkielämän tilanteissa ja harrastuksissa sekä kehittää kykyä ymmärtää ja arvioida kriittisesti luonnontieteellistä informaatiota tukea myös muiden luonnontieteiden kuten biologian ja maantiedon sekä terveystiedon opiskelua ja innostaa opiskelemaan luonnontieteitä auttaa pohtimaan hyvän ja turvallisen ympäristön merkitystä ja opettaa huolehtimaan omalta osaltaan ympäristöstä ja toimimaan vastuullisesti. Fysiikan ja kemian oppisisältöjen keskeiset aihekokonaisuudet ovat Ihminen ja teknologia. LUOKAT 5-6 TAVOITTEET Oppilas oppii työskentelemään ja toimimaan turvallisesti itseään ja ympäristöään suojellen tekemään yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita ymmärtämään päihde- ja vaikuteaineiden haitallisuuden. SISÄLLÖT sähköön liittyvät yksinkertaiset havainnot ja tutkimukset sekä sähköturvallisuus erilaisia sähkön ja lämmön tuotantotapoja sekä maapallon energiavarat ymmärtää luonnon rakenteista maan vetovoima ja kitka, Maan ja Kuun liikkeet, aurinkokunnan rakenne ja tähtitaivas ymmärtää ympärillämme olevista aineista ilman koostumus ja ilmakehä luonnonvesien tutkiminen ja veden puhdistaminen.
LUOKAT 7-9 27 Aihekokonaisuuteen liittyviä keskeisiä seikkoja: ympäristönsuojelun ja ihmisen hyvinvoinnin edellytykset ympäristössä tapahtuvien muutosten havaitseminen oman toiminnan vaikutukset ympäristöön hyvinvoinnin uhkat ja mahdollisuudet omien valintojen rakentaminen kestävän tulevaisuuden puolesta. Miten tulevat esiin fysiikan (7-9) oppisisällöissä? Opitaan tutkimaan luonnonilmiöitä (liike, lämpö, sähkö, valo, ääni), tekemään havaintoja, mittauksia ja päätelmiä ymmärtämään luonnossa vallitsevia lainalaisuuksia (gravitaatio, vuorovaikutus, energian säilyminen) ymmärtämään ilmiöiden syy- seuraussuhteita käyttämään ja ymmärtämään fysiikan suureita (energia, voima, nopeus, jännite, teho, ) ja niiden yksiköitä tuottamaan ja ymmärtämään eri tavoin (graafisesti, algebraalisesti) esitettyä fysikaalista tietoa. Miten tulevat esiin kemian (7-9) oppisisällöissä? Opitaan ymmärtämään aineen luonne, aineen kiertokulku ja elinympäristömme ainerakenne (maaperä, eliöt, vesi, ilma) aineiden ominaisuudet ja niiden vaikutus ihmiseen ja ympäristöön aineiden turvallinen käsittely ja mm. niiden luokittelu haitallisiin, myrkyllisiin, palaviin, ympäristölle vaarallisiin ja räjähtäviin tuntemaan ravintoaineiden, lääkeaineiden, puhdistusaineiden luonne ja niiden vaikutus tuottamaan ja ymmärtämään kemian merkkikieltä ja sen avulla esitettyä tietoa ymmärtämään ihmisen mahdollisuus tuottaa uusia aineita sekä velvollisuus huolehtia kierrätyksestä ja luonnonvarojen järkevästä käytöstä. Ihminen ja teknologia Aihekokonaisuuteen keskeisesti liittyviä seikkoja: teknologia tuotteiden ja palvelujen tuottamisessa, terveyden hoidossa, ympäristönsuojelussa ja tuotantoelämässä teknologian kehittäminen ja sen vaiheet luonnontieteellisen tiedon ja teknologian vuorovaikutus välineiden, laitteiden ja koneiden toimintaperiaatteen ymmärtäminen.
28 Miten tulevat esiin fysiikan (7-9) oppisisällöissä? Opitaan säteilyn luonne ja optisten laitteiden toimintaperiaate mekaanisen energian luonne (voima, työ, teho) lämpöilmiöt, lämpö energiamuotona sähkö- ja magneettiset ilmiöt ja niiden sovellukset sähkömagneettinen viestintä. Miten tulevat esiin kemian (7-9) oppisisällöissä? Opitaan periaatteet metallien valmistuksesta maankuoresta saatavista yhdisteistä puunjalostuksen pääpiirteet muovien ominaisuudet ja valmistus sähkökemialliset ilmiöt ja niiden hyödyntäminen öljynjalostus ja sen tuotteet. TERVEYSTIETO LUOKAT 7-9 Terveystiedon opetuksen tavoite on jo itsessään edistää oppilaan terveyttä ja hyvinvointia sekä kehittää oppilaan valmiuksia ottaa vastuuta ja toimia oman sekä toisten terveyden edistämiseksi. Joten tämän 5. aihekokonaisuuden voidaan katsoa toteutuvan terveystiedossa laaja-alaisesti. Seuraavassa on eritelty 5. aihekokonaisuuden tavoitteet sekä tarkennettu esimerkkienomaisesti mitä yhteyksiä kullakin tavoitteella on terveystieto-oppiaineeseen. TAVOITTEET JA NIIDEN TOTEUTUMINEN TERVEYSTIEDOSSA 1. Oppilas ymmärtää ympäristönsuojelun välttämättömyyden ja ihmisen hyvinvoinnin edellytykset ja niiden välisen yhteyden Terveystiedon oppisisältöihin kuluu ympäristö ja terveys. Oppilaan tulee ymmärtää terveellisen ympäristön merkitys ihmisen hyvinvoinnille sekä tietää omakohtaiset mahdollisuudet vaikuttaa ympäristönsä terveyteen esim. ideaalityöympäristö, terveyttä edistävät työtavat ja työsuojelujärjestelmän tunteminen.
29 2. Oppilas havaitsee ympäristössä tapahtuvia muutoksia, selvittää syitä ja seurauksia sekä toimii elinympäristön hyväksi ja hyvinvoinnin lisäämiseksi Terveystiedon opetuksen tavoitteena on, että oppilas osaa kuvata ympäristön terveyttä ja turvallisuutta ja antaa esimerkkejä niitä edistävistä keinoista omassa lähiympäristössään, esim. turvallisuus- ja terveysriskien tunnistaminen sekä oppiminen ennakoimaan ja välttämään vaaratilanteita kotona, koulussa, liikenteessä ja erilaisissa vapaa-ajan harrastuksissa ja tilanteissa. 3. Oppilas arvioi oman kulutuksensa ja arkikäytäntöjen vaikutuksia ympäristöön ja omaksuu kestävän kehityksen edellyttämiä toimintatapoja. Kestävän kehityksen ekologisesta, taloudellisesta ja sosiaali-kulttuurisesta ulottuvuudesta terveystiedossa käsitellään lähinnä viimeksi mainittua. Terveystiedon oppisisältöihin kuuluu nuoren psyykkinen ja sosiaalinen kasvu ja kehittyminen sekä ihmissuhteet ja vuorovaikutustaidot. Lisäksi oppilaan tulee tietää yksilön velvoitteet yhteisössä esim. suvaitsevaisuus, välittäminen ja huolenpito. Kestävän kehityksen edellyttämiin toimintatapoihin kuuluu keskeisesti myös turvallisuus ja siihen liittyvä käyttäytyminen, joka on yksi keskeinen oppisisältö myös terveystiedon opetuksessa. Vaaratilanteiden välttämisen ja turvallisen liikennekäyttäytymisen lisäksi terveystiedon tavoitteena on, että oppilas oppii edistämään väkivallattomuutta (henkinen turvallisuus) ja toimimaan rakentavasti kiusaamistilanteissa. Lisäksi terveystiedossa käsitellään toimintaa ensiaputilanteissa. 4. Oppilas edistää hyvinvointia omassa yhteisössä sekä ymmärtää hyvinvoinnin uhkia ja mahdollisuuksia globaalilla tasolla. Hyvinvoinnin edistäminen omassa yhteisössä on keskeinen tavoite terveystiedon opetuksessa. Hyvinvoinnin uhkia käsitellään lähinnä kansallisella tasolla ihmisen fyysiseen, henkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin liittyen esim. oppilaan tulee tietää tavallisimmat kansanja tartuntataudit, niiden riskitekijät ja ehkäisy. Oman yhteisön hyvinvoinnin edistämiseen kuuluu olennaisesti terveyspalvelut. Terveystiedossa perehdytään mm. maamme keskeisiin terveydenhuolto- ja hyvinvointipalveluihin ja kansalaisjärjestöjen toimenkuvaan. 5. Oppilas ymmärtää, että yksilö rakentaa valinnoillaan sekä omaa tulevaisuuttaan että yhteistä tulevaisuuttamme, ja toimii rakentavasti kestävän tulevaisuuden puolesta. Tämän tavoitteen yhteydet terveystietoon käyvät esille jo yllä mainituissa tavoitteissa
Ihminen ja teknologia 30 TAVOITTEET Oppilas ymmärtää teknologiaa, sen kehittämistä ja vaikutuksia eri elämän alueilla, yhteiskunnan eri sektoreilla ja ympäristössä käyttää teknologiaa vastuullisesti ja kriittisesti käyttää tietoteknisiä laitteita ja ohjelmia sekä tietoverkkoja erilaisiin tarkoituksiin ottaa kantaa teknologisiin valintoihin ja arvioi tämän päivän teknologiaan liittyvien päätösten vaikutuksia tulevaisuuteen. Ihminen ja teknologia-aihekokonaisuus jää terveystiedossa vähälle huomiolle. Lähinnä aihekokonaisuutta sivutaan työergonomiassa.