Ympäristöoppi 3-6 lk Hyvä osaaminen 6. luokan lopussa on lihavoitu. T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja opiskeluun sekä auttaa kokemaan kaikki tiedonalat merkityksellisiksi itselleen Annan esimerkkejä tiedonaloista. Luokittelen (arjestani, elinympäristöstä asioita eri tiedonaloihin kuuluviksi. Annan esimerkkejä tiedonalojen merkityksistä. (käsite/analysoida Pohdin yhdessä toisten kanssa piiriin kuuluvien ilmiöiden eettisyyttä (esim. lannoitteet, kemialliset aseet, terveys, ravinnon riittävyys (käsite/arvioida T2 ohjata ja kannustaa asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa Asetan ohjatusti tai tuetusti yhden oman tavoitteen pienelle opiskelukokonais uudelle. Työskentelen tuetusti yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. (metakognitio/mui staa Asetan opiskelukokonais uudelle yhden oman tavoitteen. Työskentelen ohjatusti yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. (metakognitio/ym märtää Asetan omia tavoitteita pienille kokonaisuuksille ohjatusti. Työskentelen ohjatusti yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. (metakognitio/sov eltaa Asetan omia tavoitteita pienille kokonaisuuksill e ja työskentelen yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. (metakognitio/ana lysoida Arvoin, missä vaiheessa olen suhteessa tavoitteisiin sekä sitä, ovatko tavoitteet sopivia. Arvioin omaa työskentelyäni yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. (metakognitio/arvi oida Asetan tavoitteita laajoille opiskelukokonais uuksille. Työskentelyni edistää ryhmääni pyrkimään kohti vaativampia tavoitteita. (metakognitio/luo da
osaamistaan T3 tukea oppilaan ympäristötietoisu uden kehittymistä sekä ohjata toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössää n ja yhteisössään kestävän kehityksen edistämiseksi ja arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä itselle ja maailmalle 3.-4. lk: Annan esimerkkejä siitä, miten voin huolehtia ympäristöstäni. 5.-6. lk: Selitän, mitä tarkoittaa kestävä kehitys. Nimeän ohjatusti kestävään kehitykseen liittyviä asioita. (käsite/muistaa Annan esimerkkejä siitä, miten voin omalla toiminnallani tukea kestävää elämäntapaa (ruokahävikki, energian säästäminen (fakta/ymmärtää Toimin ohjatusti yhteisessä vaikuttamisproje ktissa. esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (fakta/soveltaa erilaisia keinoja lähiympäristön ja yhteisöjen vaalimiseen, kehittämiseen ja niihin vaikuttamiseen. (käsite/soveltaa Toimin aktiivisesti yhteisessä vaikuttamisprojekt issa. (käsite/analysoida Arvioin omaa toimintaani kestävän tulevaisuuden suhteen: miltä osin tukevaa, miltä osin uhkaavaa. (käsite/arvioida Keksin ja toteutan yksin tai yhdessä toisten kanssa oman lähiympäristön vaikuttamisprojekt in. (käsite/luoda T4 rohkaista muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana Muodostan ohjatusti yhden aiheeseen liittyvän kysymyksen.(fakt a/muistaa Muodostan aiheeseen liittyvän kysymyksen. (fakta/soveltaa Muodostan aiheeseen liittyviä kysymyksiä, joita voimme yhdessä kehittää tutkimuksen ja muun toiminnan Muodostan annetusta aiheesta yhdessä toisten kanssa kysymyksen tutkimuksen lähtökohdaksi. (fakta/arvioida Muodostan omasta aiheestani kysymyksen tutkimuksen lähtökohdaksi. (fakta/luoda
lähtökohdaksi. (fakta/analysoida T5 ohjata suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöi ssä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen Mittaan annetulla mittavälineellä ohjeen mukaan. Valitsen ohjeessa mainitut tutkimusvälineet ja käytän niitä tutkimisessa.(käsi te/muistaa Toimin, havainnoin, mittaan ja dokumentoin tuloksia ohjeen mukaan ohjatusti. (menetelmä/muist aa Toimin, havainnoin, mittaan ja dokumentoin tuloksia ohjeiden mukaan. m ärtää Suunnittelen ohjatusti pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa annetusta aiheesta. (menetelmä/sovel taa Suunnittelen pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa. (menetelmä/analy soida Arvioin ryhmäni kanssa tai yksin tutkimuksen suunnitelmaa, havainnoinnin ja mittausten tarkkuutta. (menetelmä/arvioi da
T6 ohjata tunnistamaan syy-seuraussuhte ita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin Esitän ohjatusti tuloksia.(menetel mä/muistaa ohjatusti syy-seuraussuhte iden tunnistamista. (fakta/ymmärtää Esitän tuloksia selkeästi. märtää Teen ohjatusti johtopäätöksiä tuloksista. (käsite/soveltaa syy- ja seuraussuhteita.(f akta/analysoida Teen yksinkertaisia johtopäätöksiä tuloksista. (käsite /analysoida Arvioin ja perustelen tekemieni johtopäätösten oikeellisuutta. (käsite/arvioida T7 ohjata ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteit a sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien Nimeän arjen teknologisia sovelluksia.(fakta/ muistaa Työskentelen ohjatusti kokeiluissa ja keksimisessä ryhmän jäsenenä. (menetelmä/muist aa ohjatusti joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteit a. joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatt eita ja annan esimerkkejä niiden merkityksestä. (käsite/soveltaa Työskentelen kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toisten kanssa. (menetelmä/sove ltaa Otan aktiivisesti vastuuta ryhmäni työskentelystä (esim. organisoin ryhmäni toimintaa (menetelmä/analy soida Teen tilanteen mukaisia ehdotuksia ryhmäni toiminnan muuttamisesta. (menetelmä/arvioi da Ideani ja toimintani ovat omaperäisiä ja ryhmäni kantava voimavara.(menet elmä/luoda
T8 kannustaa edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössää n ja ohjata toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmuka isesti, vastuullisesti ja itseään suojellen Nimeän vaara- ja ensiaputilanteita arjessani, oppitunneilla ja eri vuodenaikoina. Käytän turvallisuusohjeit a- ja toimintatapoja ohjatusti oppimistilanteissa. (menetelmä/muis taa (nimeän ja kerron turvallisuusohjeit a ja toimintatapoja erilaisissa vaaraja ensiaputilanteiss a. Esittelen keskeisiä hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä tekijöitä esimerkkien avulla. Käytän turvallisuusohjeit a ja toimintatapoja oppimistilanteiss a. (menetelmä/sove ltaa toimintaohjeiden ja tapojen perustelemista eri tiedonalojen avulla. (menetelmä/anal ysoida Arvioin toimintani turvallisuutta. Muutan tarvittaessa toimintaani. (metakognitio/ar viointi T9 ohjata tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä Annan esimerkkejä, miten luonnossa ja rakennetussa ympäristössä tulee toimia retkillä. Retkeilen ja liikun luonnossa ja rakennetussa ympäristössä ohjatusti. (fakta/ymmärtää Toimin, retkeilen ja liikun luonnossa ja rakennetussa ympäristössä ohjeiden mukaisesti. (fakta/soveltaa
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilan teissa, innostaa ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan Nimeän ryhmässä toimimisen ja kohteliaan käytöksen toimintatapoja. Tunnistan ja nimeän tunteita. (metakognitio/m uistaa esimerkkien avulla ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja. ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyvien toimintamallien soveltamista eri rooleissa. (menetelmä/sove ltaa Toimin eri rooleissa kohteliaasti muut huomioiden. (menetelmä/anal ysoida Tunnistan tunteitani ja pyrin säätelemään niitä oppimieni keinojen mukaan. (metakognitio/ar vioida T11 ohjata käyttämään tietoja viestintäteknologi aa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä ohjatusti tieto- ja viestintäteknologi an vastuullista, turvallista ja ergonomista käyttöä. (annan esimerkkejä tieto- ja viestintäteknolog ian vastuullisuutta, turvallista ja ergonomista käyttöä. Käytän tieto- ja viestintäteknologi aa ohjatusti tiedon käsittelyssä ja esittämisessä. (menetelmä/sove ltaa Käytän tieto- ja viestintäteknolog iaa tutkimusprosessi n eri vaiheissa ja vuorovaikutukse n välineenä. (menetelmä/anal ysoida
vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti Käytän tieto- ja viestintäteknologi aa ohjatusti tiedon hankinnassa. (menetelmä/muis taa (fakta/ymmärtää Käytän tieto- ja viestintäteknologi aa tiedon hankinnassa. (menetelmä / ymmärtää T12 ohjata hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaa n ennäkkokäsityksi stä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä omin sanoin. (käsite/muistaa käyttämään tiedonalojen keskeisiä käsitteitä. ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä tiedonalojen keskeisillä käsitteillä. (käsite/soveltaa Yhdistän käsitteitä loogisesti toisiinsa. (käsite/arvioida T13 ohjata ymmärtämään, käyttämään ja Tunnistan joitakin konkreetteja malleja. (Esim. vuorokausi, Piirrän tai rakennan ohjatusti malleja.(fakta/ym Käytän ja tulkitsen erilaisia konkreettisia erilaisten abstraktien mallien
tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä ravintoketju. märtää malleja. (käsite/so veltaa käyttöä. (käsite/a nalysoida T14 ohjata hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia Haen tietoa yhdestä lähteestä. (menetelmä/muis taa oman näkemykseni perustelemista. Haen tietoa ohjatusti eri lähteistä. Pohdin ohjatusti tietolähteen luotettavuutta. märtää Perustelen oman näkemykseni. (fakta/ymmärtää tarkastelemaan ilmiöitä eri näkökulmista. Haen tietoa erilaisista tietolähteistä. Valitsen joitakin luotettavia tietolähteitä. (menetelmä/sove ltaa Tarkastelen ilmiöitä eri näkökulmista. (käsite/soveltaa erilaisten näkemysten perustelemista. Nimeän eroja eri näkökulmissa. (käsite/analysoid a
T15 ohjata luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun sekä ohjata ihmisen rakenteen ja kehityksen ymmärtämiseen Kerron omin sanoin ihmisen rakenteesta. Havainnoin luontoa ohjatusti. (menetelmä/muis taa Tunnistan luokkatasoni yleisimpiä kasvilajeja. pääpiirteittäin ihmisen rakenteen. Nimeän erilaisia kasvien elinympäristöjä. Havainnoin luontoa sekä tunnistan yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. (käsite/soveltaa pääpiirteittäin ihmisen elintoiminnot ja kehityksen. (käsite/analysoid a Laadin ohjatusti pienen kasvion luokkatason mukaisista kasveista. (menetelmä/muis taa Laadin ohjatusti pienen kasvion. märtää Teen ohjatusti kasvin kasvatuskokeilun. märtää Tutkin kokeellisesti kasvien kasvua yhdessä muiden kanssa. Tarvitsen ohjausta. Laadin itsenäisesti jäsennetyn kasvion. (menetelmä/anal ysoida Tutkin kokeellisesti kasvien kasvua yksin ja yhdessä muiden kanssa.
(menetelmä/sove ltaa (menetelmä/anal ysoida T16 ohjata maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaa n kartankäyttö- ja muita geomediataitoja Kuvailen lähiympäristöäni ohjatusti. Tunnistan luokkatasoni mukaisen aluetason (asuinkuntani, Suomi, Pohjoismaat, Eurooppa, maailma kartalta. (käsite/muistaa Kuvailen joitakin Suomen luonnonmaantiet eellisiä alueita. (käsite/muistaa Kuvailen lähiympäristöni myös kartan avulla. (fakta/ymmärtää Nimeän joitakin aluetasoja. (fakta/ymmärtää Jäsennän omaa ympäristöäni. (Kuvailen lähiympäristöäni monipuolisesti karttaa tulkiten(käsite/s oveltaa Tunnistan eri aluetasot. (fakta/soveltaa Hahmotan opiskelemiani alueita. (käsite/soveltaa alueellista monimuotoisuutt a maapallolla. (käsite/soveltaa Hahmotan koko maailmaa. (Maan osat ja valtameret(käsit e/analysoida alueellista monimuotoisuutt a perustellen. (Esim. sijainnilla/luonno noloilla perustellen
Käytän karttaa ohjatusti tiedon etsinnässä. (menetelmä/muis taa Käytän karttaa tiedon etsimisessä ja esittämisessä. märtää Käytän karttojen lisäksi muita geomedialähteitä tiedonhaussa ja esittämisessä. (mentelmä/sovelt aa (käsite/analysoid a T17 ohjata tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä rakentamaan perustaa energian säilymisen periaatteen ymmärtämiselle Nimeän jonkin fysikaalisen ilmiön. Tunnistan ohjatusti energiamuotoja esim. kuvista. (käsite/muistaa Annan ohjatusti esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta.(käs ite/ymmärtää ilmiöihin liittyviä selityksiä. märtää Annan esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta. (käsite/soveltaa Havainnoin ja kuvaan yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa. (menetelmä/sovel taa Käytän energia-, voima- ja liike-käsitteitä arkisissa tilanteissa. (käsite/analysoid a
T18 ohjata tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle Nimeän jonkin kemiallisen ilmiön. Nimeän ja tunnistan aineen olomuodot. Nimeän joitakin veden ominaisuuksia. (käsite/muistaa Nimeän kemiallisia ilmiöitä. (fakta/ymmärtää Tunnistan ja nimeän olomuodon muutokset. Kuvailen ohjatusti olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia. niihin liittyviä selityksiä. Annan esimerkin aineen säilymisen periaatteesta. (fakta/soveltaa Kuvailen olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia. (käsite/soveltaa Selitän aineen säilymisen periaatteen avulla esim. veden kiertokulkua tai kierrätystä. (käsite/analysoida Havainnoin kemiallisia ilmiöitä ohjatusti. (menetelmä/muist aa Havainnoin olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia. märtää T19 ohjata Selitän omin sanoin, mitä Annan esimerkkejä, terveyden terveyden eri
ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumuste n merkityksiä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamista an arjessa terveys tarkoittaa. Annan jonkin esimerkin toimintatavasta, joka edistää terveyttä. miten terveyttä voidaan arjessa edistää. tunnistamaan terveyden eri osa-alueita. osa-alueita ja elämänkulun eri vaiheita. Selitän murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä (ja niiden yksilöllistä vaihtelua. (käsite/soveltaa osa-alueiden (fyysinen, psyykkinen, sosiaalinen yhteyttä toisiinsa. (käsite/analysoida tunnistamaan terveysosaamista ni esimerkiksi pitämällä päiväkirjaa. (menetelmä/analy soida