Miten ehkäisevä päihdetyö, turvallinen arki ja ammattioppilaitos sopivat samaan lauseeseen? Yhteisöllisyyttä käytännössä., projektipäällikkö AMIS Arjen Ammattilaiset, Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry
Perustehtävät - ept Ehkäisevällä päihdetyöllä edistetään päihteettömiä elintapoja ja lisätään päihteisiin liittyvää tietoutta. Tavoitteena on vähentää päihteiden kysyntää, saatavuutta, tarjontaa ja päihdehaittoja. (www.stm.fi) säätely kohtaaminen valistus
Perustehtävät - ammatillinen koulutus Ammatillisen koulutuksen tarkoituksena on kohottaa väestön ammatillista osaamista, kehittää työelämää ja vastata sen osaamistarpeita sekä edistää työllisyyttä. (Laki ammatillisesta koulutuksesta 2 )
Turvallisen arjen kahdet kasvot Fyysinen turvallisuus liikenneturvallisuus paloturvallisuus työturvallisuus tietoyhteiskunta fyysinen koskemattomuus (maailman)rauha terveys Sosiaalinen turvallisuus lähiyhteisö (läheiset, ystävät) työyhteisö (oppilaitos, työpaikka) vapaa-ajan yhteisöt (harrasteet, vapaaehtoistyö) media/julkinen keskustelu
Sosiaalinen turvallisuus Sosiaalisen turvallisuuden avainasioita ovat välittäminen, kaikkien oikeudenmukainen kohtelu, tunne johonkin kuulumisesta sekä mahdollisuus vaikuttaa omaan elämäänsä ja osallistua myös yhteisön elämään. (www.turvallinenkaupunki.fi)
Juominen on sosiaalisuuden janoa Nuoret juovat kokeakseen vahvoja sosiaalisia emootioita. He eivät kuvittele olevansa kuolemattomia tai haittojen ulottumattomissa. Juominen ylittää arkea ja antaa tilalle jotain parempaa. Sosiaalisuus liittyy arvoihin ja identiteettiin eri ryhmät juovat eri tavoin (Ryyppäämällä ryhmäksi, Antti Maunu 2012) Pelkkä tieto ja valistus ei tavoita, tarvitaan neutraalia keskustelua merkityksistä, arvostuksista sekä hyvistä ja huonoista puolista.
Sosiaalisuus ammattioppilaitoksissa Toiseksi yleisin keskeyttämisen syy on huono yhteishenki oppilaitoksessa/ryhmässä, huono vuorovaikutus opettajien ja/tai muiden opiskelijoiden kanssa Sosiaalista yhteisöllisyyttä (me-henkeä) lisää opintoala, oppilaitos, opettajat, oma ryhmä ja muut opiskelijat sekä osallisuus, vuorovaikutus, kuulluksi tuleminen Sosiaalista yhteisöllisyyttä vähentää tyhmät opettajat, työrauhan puuttuminen, yhteishengen puuttuminen
Yhteisöllisyyttä ei ole, se pitää tehdä Ryhmänohjaus on käsityötaito. Sitä voi opetella, siihen on menetelmiä ja siinä voi kehittyä. (Ryhmäilmiö, Selin, Maunu, Kannussaari 2014) Ryhmän ja yhteisön rakentamisen periaatteet ovat aina samat: - Kuulluksi tuleminen - Nähdyksi tuleminen - Osalliseksi tuleminen - Muiden arvostaminen ja tilan antaminen - Palautteen saaminen ja antaminen
Yhteisöllisyyttä käytännössä Erityinen panostus yhteisön luomiseen opintojen alussa Jatkuva ryhmäytys läpi opintojen Ryhmän ohjaamisen ammattilaisten hyödyntäminen (nuorisotyö ja järjestöt) Ryhmänohjaaja nähdään avainhenkilöksi niin varhaisen puuttumisen kuin opintojen ohjauksenkin kannalta. (Ammatillisen koulutuksen läpäisyntehostamisohjelma vuosina 2011 2012, Jukka Vehviläinen ja Marika Koramo)
Yhteisö, opettajat ja hyvä arki? Hyvän ja toimivan ryhmän rakentaminen johdonmukaisesti ja pitkäjänteisesti lisää opettajien ja opiskelijoiden vuorovaikutusta sekä koko oppilaitoksen yhteisöllisyyttä. Yhteisöllisyys lisää työrauhaa, opintojen läpäisyä sekä helpottaa ja alentaa kynnystä varhaiseen puuttumiseen. Järjestelmällinen hyvinvointityö keskustelevassa ja kunnioittavassa ympäristössä on parasta ehkäisevää päihdetyötä käytännössä.
Kiitos! merit.linden@ehyt.fi ja 050 3665 112 www.ammattilainen.fi www.amikset.fi