ARVIOINTI MURROKSESSA - RUBRIIKIT TAVOITTEENASETTELUN JA ARVIOINNIN TYÖKALUNA https://peda.net/oppimateriaalit/ e- oppi/verkkokauppa/yl%c3%a4kou lu/tekstiilityo/kevat/arvioi https://opintopolku.fi/wp/lukio-2/opinnot-lukiossa/
Yhteystiedot Petteri Elo petteri.elo@pedanow.com +358405506020 www.pedanow.com Twitter: @PetteriElo
Työpajan ohjelma 1. Aloituskeskustelu - Miten arvioin oppilaitani? - Missä minun pitäisi kehittyä? 2. Alustus työpajaan - Pointteja OPS:sta - Rubriikit/Tavoitetaulukot 3. Opintokokonaisuuksien suunnittelu - Miten toteutan tavoitteen asettelun ja arvioinnin uudella tavalla? 4. Sparraussessiot 5. Yhteinen lopetuskeskustelu
Päättöarvioinnin kriteerit eri oppiaineissa Paljon taitotavoitteita, joita ei voi harjoitella pelkästään oppikirjan kanssa ja joita ei voi kokeella laadukkaasti arvioida. http://www.malux.edu.helsinki.fi/malu/kirj asto/kokeel/tutkimus/
Poimintoja OPS:sta Arviointi ohjaa ja kannustaa Kehittää itsearviointitaitoja Kehittää vertaisarviointitaitoja palautetta myös opettajalle Arviointi on monipuolista Suuri osa arvioinnista on oppilaiden ja opettajan välistä vuorovaikutusta. Tavoitteet ja arviointiperusteet kaikkien tiedossa Palautetta edistymisestä Pääosa opintojen aikaisesta arvioinnista on formatiivista. Kehittyminen opettajan palautteen avulla Oppilaalla pitää olla riittävästi monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan. https://viisarihanke.wordpress.com/2016/04/13/arviointi-iltapaiva-11-5-helsingissa-ja-verkossa/
Maantieto 7. lk. T5 Tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä. T9 Tavoitteena on harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa. T10 Tavoitteena on tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa. T11 Tavoitteena on ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja.
Ympäristöoppi 3.-6.-lk. T2 Ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan T4 Rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana. T5 Ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen. T6 Ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin T9 Ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä T10 Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan. T14 Ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä
Palaute Asteikko min. 1 5 max. 1. Työpajan rakenne oli toimiva. 2. Sain työpajasta työkaluja omaan työhöni.