1. OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET JA KOUVOLAN ESI- JA PERUSOPETUKSEN YHTEINEN OPETUSSUUNNITELMA

1 Koulun nimi: Pilkanmaan koulu KOULUKOHTAISET LISÄYKSET KOUVOLAN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN 1. OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET JA KOUVOLAN ESI- JA PERUSOPETUKSEN YHTEINEN OPETUSSUUNNITELMA 1.1. Kouvolan esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmassa käytettävät käsitteet 1.2. Kouvolan esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen 1.2.1. Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri esiopetuksessa 1.2.2. Perusopetuksen arviointi Kouvolan perusopetuksessa tämä arviointi toteutetaan vuosittaisen suunnitelman sähköisellä arvioinnilla, johon osallistuvat koulujen opetushenkilöstö, 3.-9. luokkien oppilaat ja heidän huoltajansa. 1.3. Opetussuunnitelmaa tukevat paikalliset suunnitelmat ja ohjelmat

2 2. ESI- JA PERUSOPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN KOUVOLASSA 2.1. Esiopetus 2.2. Perusopetus 2.2.1. Tuntijako 1. 2. 3. 4. 5. 6. Äidinkieli ja kirjallisuus 7 7 14 5 5 4 4 18 A1-kieli, englanti 3 2 2 2 9 B1-kieli, ruotsi 2 2 Matematiikka 3 3 6 4 4 4 3 15 Ympäristöoppi 2 2 4 2 2 3 3 10 Biologia ja maantieto Fysiikka ja kemia Terveystieto Uskonto/elämänkatsomustieto 1 1 2 1 2 1 1 5 Historia ja yhteiskuntaoppi 1 1 1 2 3 2 Musiikki 1 1 2 1 1 1 1 4 Kuvataide 1 1 2 1 1 1 2 5 Käsityö 2 2 4 2 1 1 1 5 Liikunta 2 2 4 3 2 2 2 9 Taide- ja taitoaineiden 1 1 2 3 1 8 valinnaiset Valinnaiset aineet 1 1 1 3 Yhteensä 20 20 40 22 24 25 25 96 Vapaaehtoinen A2-kieli 2 2 2 6 Pilkanmaan koulun taide- ja taitoaineiden valinnaiset: 1-2 luokat Toimintatunti 4. luokka Käsityö 1, Kuvataide 1 5. luokka Käsityö 1, Musiikki 1 6. luokka Käsityö 1 Pilkanmaan koulun valinnaiset aineet: 4. luokka Liikunta 5. luokka Liikunta, Oppilaiden valitsema valinnainen aine koulun tarjoamista vaihtoehdoista 6. luokka Käsityö, Oppilaiden valitsema valinnainen aine koulun tarjoamista vaihtoehdoista

3 2.2.2. Kieliohjelma 2.2.3. Esi- ja perusopetuksen arvoperusta Pilkanmaan koulun arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden ja ympäristön elinkelpoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Nämä arvot toteutuvat seuraavissa kohdissa: 1. Antaa oppilaille hyvä yleissivistävä pohja ajatellen jatko-opintoja ja heidän myöhempää elämäänsä. 2. Opettaa oppilaita ottamaan vastuuta itsestään sekä muista ihmisistä mukaan lukien ympäröivä infrastruktuuri ja luonto. Kasvattaa oppilaista vastuuntuntoisia kuluttajia muistuttaen kestävän kehityksen periaatteista. 3. Vahvistaa ja muokata oppilaiden sosiaalisia taitoja ja vuorovaikutuskykyjä. 4. Vahvistaa oppilaiden itsetuntoa ja myönteisen minäkuvan muodostumista. 5. Kasvattaa ja opettaa oppilaita kansainvälisyyteen ja muiden kulttuurien ymmärtämiseen. 6. Toimia joustavassa kasvatuskumppanuusyhteistyössä kodin sekä varhaiskasvatuksen toimijoiden kanssa. 7. Opettaa ja kasvattaa oppilaita terveisiin ja liikunnallisuutta lisääviin elämäntapoihin. 2.3. Oppimiskäsitys 3. ESI- JA PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄ 3.1. Laaja-alainen osaaminen

4 Ajattelun ja oppimisen taidot (L1): Annamme tilaa ja aikaa ilmiöille. Pilkanmaan koulussa oppilaiden osallistamisella saadaan ylläpidettyä uteliaisuutta ja iloa. Vuorovaikutusta ja yhdessä tekemistä kehitetään pari- ja ryhmätöillä, kummiluokkatoiminnalla sekä luokkien välisellä yhteistyöllä. Tiedonhallinnassa pyritään löytämään ilmiöiden pääasiat, keskittymään niihin ja jakamaan ne toisten kanssa. Vahvistetaan itsetuntemusta ja minäkuvaa positiivisen kannustuksen avulla. Suoritetaan myös vertaisarviointia. Kannustetaan oppilasta löytämään itselle sopivat oppimaan oppimisen taidot. Toiminnallisuuden muodot vaihtelevat eri oppiaineiden sisällä. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2): Yhdessä olemme enemmän. Pilkanmaan koulussa arvostetaan omasta- ja vieraista kulttuureista tulevia. Kannustetaan oppilasta rohkeaan, omaa ajattelua vahvistavaan, toimintaan ottaen huomioon myös toiset. Toimitaan erilaisissa ryhmissä luokan sisällä sekä yli luokkarajojen. Tarjotaan oppilaille mahdollisuuksia erilaisiin elämyksiin, jotka avartavat ajattelua ja auttavat ymmärtämään eri kulttuureista tulevia. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3): Elämme ja voimme hyvin. Pilkanmaan koulussa korostetaan terveiden elintapojen merkitystä (liikunnallinen elämäntapa, ruokavalio, riittävä uni ja sosiaaliset suhteet). Koko kouluyhteisö on vastuussa turvallisen arjen sujumisesta. Koululla on järjestyssäännöt, joiden toteutumisesta koko henkilökunta vastaa. Pilkanmaan koulussa korostetaan oman vastuun tärkeyttä erilaisissa tehtävissä esim. kotitehtävät ja ympäristö. Hyvät tavat ja kaunis käytös luovat pohjan hyville ihmissuhteille. Pilkanmaan koulussa ohjataan oppilaita hyvään käytökseen esim. tervehdykset, toisen auttaminen. Hyväksytään toinen ihminen sellaisena, kun hän on. Pilkanmaan koulussa korostetaan sitä, että kouluun pitää tulla ajoissa. Monilukutaito (L4): Tulkitsemme ympäröivää maailmaa. Pilkanmaan koulussa opetellaan suhtautumaan tietoon kriittisesti peilaten omiin kokemuksiin, tietoihin ja taitoihin. Opetellaan vastuuta itse tuotetun tekstin vaikutuksista. Oppilaita kannustetaan lukemaan erilaista kirjallisuutta. Luokat voivat osallistua kaupungin kirjaston järjestämään mediakasvatukseen. Käytössä voi olla myös luokkakohtaisia lukemiseen innostavia keinoja mm. lukutoukka, lukupuu, lukupäiväkirja, lukunalle ym. raportit. Käytetään erilaisia tekstejä jotka tukevat oppilaan tekstinymmärtämistaitoja. Tulkitaan kuvia ja kuvatekstejä sekä käytetään mahdollisuuksien mukaan äänikirjoja oppimisen tukena. Opetellaan tuottamaan, tulkitsemaan ja arvottamaan omaa ja toisten tuottamaa tekstiä.

5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5): Meistä jää digitaalinen jälki. Pilkanmaan koulussa noudatetaan Kouvolan kaupungin TVT-strategiaa. Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6): Toimimme yritteliäästi. Pilkanmaan koulussa käytetään alakoulujen NY-ohjelmia. 1.-2.-luokkalaisten ohjelma muodostuu kolmesta teemasta. 1. Minä - tutustutaan lasten omiin taitoihin, vahvuuksiin ja mielenkiinnon kohteisiin. 2. Sinä havainnoidaan, miten toiset lapset osaavat ja missä he ovat hyviä. 3. Me toteutetaan ryhmissä toiminnallisia tehtäviä ja yhdistetään lasten erilaisia taitoja. Lopputapahtumassa järjestetään yhteinen tapahtuma, tempaus tai juhla. 3. 6. luokkalaisten ohjelma muodostuu kuudesta teemasta: 1. Löytöretki lähiympäristöön 2. Suunnittelija liikkeelle 3. Rakennetaan minikaupunki 4. Erilaisia ammatteja 5. Näin raha kiertää 6. Koodari käskee Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7): Vaikutamme aktiivisesti. Pilkanmaan koulussa tuetaan oppilaan aktiivista roolia ryhmän jäsenenä. Koulussa toimii oppilaskunta, kummioppilaat, kirjastovirkailijat, sadunlukijat, välkkäriohjaajat ja järjestäjät. Kannustetaan oppilaita oman työn suunnitteluun. Kannustetaan oppilaita vaikuttamaan koulun asioihin ja opetellaan ymmärtämään myös niistä syntyvä vastuu. Mahdollisuuksien mukaan osallistumme Kymenlaakson jätteen jäteneuvontaan.

6 4. KASVUA, OPPIMISTA JA YHTENÄISTÄ ESI- JA PERUSOPETUSTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI 4.1. Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen 4.2. Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Pilkanmaan koulussa oppilaan hyvinvointiin ja turvalliseen arkeen vaikuttavat kaikki koulun turvalliset aikuiset. Vuorovaikutustaitoja on mahdollista oppia turvallisessa ympäristössä. Tarkoituksena on antaa mahdollisuus uuden etsimiselle ja vastuun kantamista opetellaan ensimmäisestä luokasta alkaen. Positiivinen palaute kannustaa oppilasta eteenpäin. Pilkanmaan koulussa toiminnallista oppimista käytetään eri oppiaineissa mahdollisuuksien mukaan. Vuorovaikutusta voidaan harjoitella eri luokkien välisellä yhteistyöllä ja yhteistyöllä päiväkodin kanssa. Pilkanmaan koulun monikulttuurisuuden perustana ovat Perustuslaki 6 : Ihmiset ovat yhdenvertaisia lain edessä. Ketään ei saa ilman hyväksyttävää perustetta asettaa eri asemaan sukupuolen, iän, alkuperän, kielen, uskonnon, vakaumuksen, mielipiteen, terveydentilan, vammaisuuden tai muun henkilöön liittyvän syyn perusteella. Yhdenvertaisuuslaki 8 : Syrjinnän kielto: Ketään ei saa syrjiä iän, alkuperän, kansalaisuuden, kielen, uskonnon, vakaumuksen, mielipiteen, poliittisen toiminnan, ammattiyhdistystoiminnan, perhesuhteiden, terveydentilan, vammaisuuden, seksuaalisen suuntautumisen tai muun henkilöön liittyvän syyn perusteella. sekä opetussuunnitelman perusteet. Pilkanmaan koulu korostaa toiminnassaan kaikkien oppilaiden tasa-arvioista ja yhdenvertaista kohtelua. Kunnioitamme ihmisten erilaisuutta ja ihmisyyttä sekä toimimme oikeudenmukaisesti. Annamme tilaa erilaisuudelle ja toisen ihmisen kuuntelemiselle. Oppilaan tulee voida kokea, että säännöt ovat kaikille samat hänen taustastaan riippumatta. Koulun aikuiset ovat vastuullisia toimijoita, joihin oppilaiden tulee voida luottaa.

7 Kaikkeen kiusaamiseen, myös syrjintään ja rasismiin, puututaan välittömästi. Kiusaamisen ollessa kyseessä jokainen koulun aikuinen sitoutuu nollatoleranssiin. Ristiriitatilanteissa huoltajiin otetaan yhteyttä. Kulttuurinen moninaisuus on osa koulun oppitunteja, toimintapäiviä, ruokailua ja juhlia. Ruokalassa monikulttuurisuus näkyy ruokatarjonnassa, osa yhteisten juhlien ohjelmasta voi olla monikulttuurista ja kansainvälistä. Osallisuus ja demokraattinen toiminta sekä vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntaaminen löytyvät Pilkanmaan koulun opetussuunnitelman kohdasta 3.1. (L7) 4.3. Oppimisympäristöt ja työtavat 4.3.1. Oppimisympäristöt Koulussamme hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan ympäröivää luontoa oppimisympäristönä. Koulumme läheisyydessä on erilaisia maisema-alueita. Kymijoki virtaa koulumme välittömässä läheisyydessä. Pilkanmaan koulu ja päiväkoti sijaitsevat samassa pihapiirissä. Tämä mahdollistaa yhteisten oppimisympäristöjen luomisen ja hyödyntämisen. Erityisesti alkuopetuksessa korostetaan mahdollisuutta leikkiin. Päiväkodin ja koulun yhteistyö antaa tähän hyviä mahdollisuuksia. Paikallisia yhdistyksiä hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan oppimisympäristöjen luomisessa. Pilkanmaan koulussa pyritään luomaan oppimisympäristöjä, joissa oppilailla on mahdollisuus tehdä itse ja ilmapiiri, jossa voi kokeilla ja erehtyäkin. 4.3.2. Työtavat Pilkanmaan koulussa alkuopetuksen keskeisenä työtapana on leikki. Leikki on lapselle ominainen tapa käsitellä asioita ja oppia. Tätä hyödynnetään opetuksessa mahdollisuuksien mukaan. Samanaikaisopetuksella Pilkanmaan koulussa tarkoitetaan mm. laaja-alaisen erityisopettajan ja luokanopettajan tiiminä toteuttamaa opetusta. Mahdollisuuksien mukaan toteutetaan eri luokka-asteiden välillä samanaikaisopetusta. Myös päiväkodin lastentarhanopettajien kanssa voidaan toteuttaa samanaikaisopetusta.

8 Pilkanmaan koulu on suhteellisen pieni koulu. Se mahdollistaa joustavat opetusjärjestelyt ja tilanteen mukaan toimimisen. Pilkanmaan koulussa toiminnallisuus korostuu kaikilla luokka-asteilla. 4.4. Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet Pilkanmaan koulussa toteutetaan vähintään yksi pitkäkestoinen oppilaan kokemusmaailmaan kuuluva ilmiö tai taito. Tarkempi kuvaus löytyy vuosisuunnitelmasta. 5. OPPIMISTA JA HYVINVOINTIA EDISTÄVÄN ESI- JA PERUSOPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN 5.1. Yhteinen vastuu esiopetus- ja koulupäivästä Pilkanmaan koululla on ajantasaiset turvallisuussuunnitelma sekä oppilashuoltosuunnitelma. 5.2. Yhteistyö 5.2.1. Osallisuus päiväkodeissa ja kouluissa Pilkanmaan koulun demokraattiseen toimintakulttuuriin kuuluu oppilaskuntatoiminta. Oppilaskuntatoiminnalla pyritään vahvistamaan oppilaiden osallisuutta osana koulua ja ympäröivää yhteiskuntaa. Oppilaskuntatoiminnan tavoitteena on luoda oppilaille mahdollisuus vaikuttamiseen ja vastuun kantamiseen koulun yhteisistä asioista. Oppilaskuntatoiminta vahvistaa koulun yhteisöllisyyttä sekä luokan yhteisöllistä toimintaa. Oppilaskuntatoiminta tukee oppilaiden mahdollisuutta osallistua yhteisiä asioita koskevaan keskusteluun. Oppilaskunta toimii yhteistyössä rehtorin, opettajien ja mahdollisten yhteistyötahojen kanssa. Jokaiselta luokalta valitaan yksi oppilas edustamaan luokkaansa oppilaskunnan hallituksen kokouksissa. Oppilaskuntatoiminta on osa koulun toimintaa, jota toteutetaan koulupäivien aikana. Oppilaskunta laatii kokouksistaan pöytäkirjan ja informoi päätöksistään ja toiveistaan muuta koulua. 5.2.2. Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö Pilkanmaan koulun lukuvuositiedote löytyy koulun kotisivuilta. Koulu ylläpitää pedanet-sivuja, joita seuraamalla huoltajat ovat tietoisia koulun tapahtumista ja teemapäivistä. Pääsääntöisenä viestintäkanavana käytetään

9 Wilma-ohjelmaa. Lukuvuoden aikana pidetään yksi yhteinen vanhempainilta. Samassa yhteydessä on myös kunkin luokan oma keskustelutilaisuus vanhemmille. Lisäksi opettajat voivat pitää tarpeen mukaan luokkakohtaisia vanhempainiltoja. Ensimmäisen luokan oppilaiden huoltajille voidaan lisäksi pitää luokanopettajan vanhempainvartit. Tällä hetkellä koulussa toimii vanhempainyhdistys. 5.2.3. Päiväkodin ja koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa Pilkanmaan koulu ja päiväkoti sijaitsevat samassa pihapiirissä, jolloin yhteistyön tekeminen on helppoa. Pilkanmaan koulu tekee yhteistyötä seuraavien tahojen kanssa: Kuusankosken seurakunta, Gideonit, Pilkanmaan Pilke, Pilkanmaan Jahti, Vanhempainyhdistys, Kulttuuripolku (Kouvolan kaupunki) ja muu kulttuuritarjonta, Anjalan nuorisokeskus, Kouvolan kirjastotoimi, Poliisi, SPR, Unicef ja muut järjestöt (Koski-Golf, Kymenlaakson jäte). 5.3. Kouluissa käytävät kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö Pilkanmaan koulun järjestyssäännöt tarkistetaan vuosittain ja ne löytyvät toimintasuunnitelmasta. Koulussamme on käytössä kasvatuskeskustelu (KAKE). KAKE eli kasvatuskeskustelu Kaikki mukana * Jokainen aikuinen on koulussamme velvollinen puuttumaan tilanteisiin, joissa näkee koulun sääntöjä rikottavan ja aloittamaan tilanteen selvittämisen viipymättä. Miksi kasvatuskeskusteluja? * Kasvatuskeskustelu on ratkaisukeskeisyyteen pohjautuva menetelmä, joka tuo vaihtoehtoisen toimintatavan jälki-istunnolle. * Menetelmän tarkoituksena on oppilaiden vuorovaikutus-taitoja edistämällä vähentää koulun häiriökäyttäytymistä.

* Koulun toimintakulttuurin kehittäminen koulun arvojen ja toiminta-ajatuksen mukaiseksi. KAKEN tavoitteet * Kasvatuskeskustelussa oppilaan käyttäytymistä tai tapaa toimia pyritään ohjaamaan ja hänen on itse mietittävä rikkomuksen seuraukset. * Samalla opetetaan vastuullisuutta ja otetaan vanhemmat mukaan yhteisiin kasvatusasioihin. Siinä avataan kasvun rajoja keskustelun kautta, jolloin oppilaalle tulee tunne, että hänestä huolehditaan, häntä kuunnellaan ja asiat otetaan vakavasti. * Oppilas joutuu myös välittömästi pohtimaan mitä teki, miksi ja miten korjata tilannetta lisäämällä oppilaan vastuuntuntoa. Tavoitteet oppilaan osalta * Oppilaan oman vastuun kasvaminen itsestä ja muista * Oppilaiden epätoivotun käyttäytymisen vähentäminen * Saada oppilas miettimään rikkomuksiaan tarkemmin ja ymmärtämään tekojensa seuraamukset * Saada oppilas kunnioittamaan ja noudattamaan koulun sääntöjä paremmin * Mietitään yhdessä oppilaan kanssa oikea toimintamalli vastaavissa tilanteissa jatkossa Kodeille TAVOITTEENA * Tiedonkulun nopeutuminen kodin ja koulun välillä * Kodin ja koulun välisen yhteistyön tiivistäminen KODIN OSUUS KASVATUSKESKUSTELUSSA Kun oppilas soittaa koululta kotiin ja ilmoittaa olevansa kasvatuskeskustelussa: * Kysy mitä on tapahtunut? * Miten aiot asian selvittää? * Kannusta lastasi hoitamaan asia kuntoon. Kasvatuskeskustelun vaiheet: 10

11 RIKE TAPAHTUU * Opettaja tai muu henkilökuntaan kuuluva tiedottaa KAKE-opettajaa asiasta. * KAKE-opettaja ilmoittaa ajankohdan, jolloin kasvatuskeskustelu tapahtuu. KASVATUSKESKUSTELUSSA * Oppilas kertoo omin sanoin, mitä on tapahtunut ja mikä meni väärin. * Sovitaan yhdessä oppilaan kanssa oikea toimintamalli vastaavissa tilanteissa jatkossa. * Oppilas soittaa huoltajalle. * KAKE - opettaja keskustelee lyhyesti huoltajan kanssa asiasta. * Kasvatuskeskustelun kulku kirjataan ylös KAKE - lomakkeelle. JATKOSSA * Kolmannessa KAKE-keskustelussa on mukana myös rehtori. * Neljännessä KAKE-keskustelussa ovat mukana huoltajat ja tarvittaessa joko kuraattori tai muu oppilashuollon edustaja. * Mikäli em. vaiheet eivät tuo toivottua muutosta oppilaan käyttäytymiseen, seuraavina vaiheina ovat tarvittaessa rehtorin antama kirjallinen varoitus tai määräaikainen koulusta erottaminen. Tyypillisiä kasvatuskeskusteluasioita ovat: * Toistuva oppituntien häirintä * Toistuva kotitehtävien laiminlyönti tai koulutarvikkeiden unohtaminen * Toistuva myöhästely oppitunneilta * Lunttaaminen ja väärentäminen * Toistuva oleilu käytävillä välituntien aikaan * Toisen omaisuuden varastaminen ja turmeleminen * Tottelemattomuus henkilökuntaa kohtaan * Epäasiallinen käytös tai kielenkäyttö * Muu toistuva koulun sääntöjen rikkominen

12 Koulukiusaamisasioita selvittävät KiVa-opettajat sekä luokanopettajat yhteistuumin. Kasvatuskeskustelu on ensisijainen tapa hoitaa ristiriitatilanteita. Tarvittaessa koulussamme on käytössä myös jälki-istunnot. 5.4. Opetuksen järjestämistapoja 5.4.1. Vuosiluokkiin sitomaton opetus kouluissa 5.4.2. Yhdysluokkaopetus kouluissa 5.4.3. Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus kouluissa 5.4.4. Joustava perusopetus kouluissa 5.4.5. Opetus erityisissä tilanteissa esi- ja perusopetuksessa 5.5. Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta 5.5.1. Koulun kerhotoiminta 5.5.2. Koulun kirjastotoiminta 5.5.3. Kouluruokailu 5.5.4. Välitunnit, päivänavaukset ja muut koulun yhteinen toiminta 5.5.5. Koulumatkat ja kuljetukset 5.5.6. Kuljetus esiopetuksessa 6. ARVIOINTI OPETUKSEN JA OPPIMISEN TUKENA

13 6.1. Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri perusopetuksessa 6.2. Arvioinnin kohteet koulussa 6.2.1. Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin ja kriteereihin 6.2.2. Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt 6.2.3. Oppilaan itsearviointi Pilkanmaan koulussa voidaan käyttää itsearvioinnissa mm. erilaisia portfolioita, seinälehtiä, tutkimusraportteja, ajatuskarttoja, sarjakuvia omasta työskentelystä, arviointivihkoja tai kansioita. Pilkanmaan koulu käyttää Kouvolan kaupungin itsearviointilomakkeita. 6.2.4. Oppiminen arvioinnin kohteena 6.2.5. Työskentely arvioinnin kohteena 6.2.6. Käyttäytyminen arvioinnin kohteena Pilkanmaan koulu käyttää Kouvolan kaupungin yhteisiä todistuskaavakkeita ja arviointiperusteita. 6.3. Opintojen aikainen arviointi koulussa

14 6.3.1. Oppilaan arviointi lukukauden ja -vuoden päättyessä Syksy, väliarviointi Kevät, lukuvuosiarviointi Käyttäytyminen 1. Koulu määrittelee muodon Sanallinen Arviointikeskustelu Sanallinen 2. Koulu määrittelee muodon Sanallinen Arviointikesk. Sanallinen 3. Koulu määrittelee muodon Sanallinen Sanallinen 4. Koulu määrittelee muodon Sanallinen Sanallinen 5. Koulu määrittelee muodon Numero *) Numero 6. Koulu määrittelee muodon Numero *) Arviointikesk. Numero 7. Koulu määrittelee muodon Numero Numero 8. Koulu määrittelee muodon Numero Arviointikeskustelu Numero 9. Koulu määrittelee muodon Numero **) *) Taide- ja taitoaineissa sanallinen **) Mikäli oppilaalle annetaan 9. luokan keväällä lukuvuosiarviointi, numero Pilkanmaan koulu käyttää väliarvioinnissaan Kouvolan kaupungin yhteisiä todistuskaavakkeita. 6.3.2. Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana 6.3.3. Arviointi nivelkohdissa

15 6.3.4. Valinnaisaineiden arviointi 6.3.5. Maahanmuuttajien arviointi 6.3.6. Erityisen tuen oppilaiden arviointi 6.4. Perusopetuksen päättöarviointi 6.5. Esi- ja perusopetuksessa käytettävät todistukset 7. KASVUN, OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI 7.1. Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet 7.1.1. Ohjaus tuen aikana 7.1.2. Kodin kanssa tehtävä yhteistyö tuen aikana 7.2. Yleinen tuki 7.3. Tehostettu tuki 7.3.1. Pedagoginen arvio 7.3.2. Oppimissuunnitelma tehostetun tuen aikana 7.4. Erityinen tuki 7.4.1. Pedagoginen selvitys

16 7.4.2. Erityisen tuen päätös 7.4.3. Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 7.4.4. Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen 7.4.5. Pidennetty oppivelvollisuus 7.4.6. Toiminta-alueittain järjestettävä opetus 7.5. Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot 7.5.1. Tukiopetus 7.5.2. Osa-aikainen erityisopetus 7.5.3. Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet 7.5.4. Paikallisia käytänteitä Koulunuorisotyö Nivelvaiheprosessit Oppimisen ja koulunkäynnin tukeen liittyvät toimivaltuudet eri hallintopäätöksissä.

17 Yhteistyöprosesseja Joustavat tukimuodot Oppimisvaikeuden tunnistaminen Resurssikeskukset Kotien kanssa tehtävän yhteistyön keskeiset periaatteet kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen kysymyksissä 8. OPPILASHUOLTO Oppilashuoltosuunnitelma päivitetään lukuvuosittain ja arvioidaan lukuvuoden päättyessä. Oppilashuoltosuunnitelman hyväksyy kouluvirasto. 9. MONIKIELISET OPPILAAT 10. VALINNAISUUS PERUSOPETUKSESSA 10.1. Vieraiden kielten valinnaiset ja vapaaehtoiset oppimäärät 10.2. Muut valinnaiset aineet 1-2 luokan valinnaisaine on toimintatunti, joka sisältää eri oppiaineisiin liittyviä toimintatuokioita. Tavoitteena on konkretisoida opittavia asioita ja samalla voidaan harjoitella muun muassa sosiaalisia taitoja. Neljännellä luokalla syvennetään käsityön ja kuvataiteen pakollisten kurssien sisältöjä.

18 Viidennellä luokalla syvennetään käsityön, musiikin ja liikunnan pakollisten kurssien sisältöjä. Kuudennella luokalla syvennetään käsityön pakollisen kurssin sisältöjä,. Viidennen ja kuudennen luokan valinnaisten aineiden sisällöt ja tavoitteet kirjataan vuosittaisten valintojen mukaan koulun vuosisuunnitelmaan. ESI- JA ALKUOPETUKSEN LISÄYKSET OPPIAINEITTAIN LUOKKIEN 3-9 LISÄYKSET OPPIAINEITTAN Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2): Yhdessä olemme enemmän. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3): Elämme ja voimme hyvin. Monilukutaito (L4): Tulkitsemme ympäröivää maailmaa. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5): Meistä jää digitaalinen jälki. Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6): Toimimme yritteliäästi. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7): Vaikutamme aktiivisesti.

19