OHJE 1(10) Kymenlaakson ammattikorkeakoulu Rakentamistekniikan tiimi OSAAMISEN OSOITTAMISEN OHJE 1. Tutustu SoleOPSissa opetussuunnitelman opintojakson toteutuskuvaukseen: Klikkaa opintojakson nimeä päästäksesi toteutuskuvaukseen 2. Tarkastele tavoitteita ja sisältöä:
OHJE 2(10) 3. Tee itsellesi sisällön mukainen opintojakson toteuttamissuunnitelma. Arvioi ajankäyttösi, välitavoitteesi ja työn valmistuminen. Lisää aikataulu suunnitelmaasi. Huolehdi, että OPSin sisällön jokainen osio tulee suunnitelmassasi huomioiduksi. Esitä suunnitelmassa kuinka arvioit itseäsi, millä menetelmillä, kuinka usein? (Katso myös kohdat 4, 6 ja 7.) Valmis 4. Suunnitelmaa tehdessäsi huomioi, että opiskelijan ajankäyttö opintopistettä kohden on 27 tuntia. Pidä yllä käytetyn työajan seurantaa. 5. Voit käyttää avuksesi opintojakson Moodle aineistoa, harjoituksia ja tenttejä. Moodle avaimet saat opintojaksojen vastuuopettajilta. 6. Voit osoittaa osaamisesi esimerkiksi piirustuksilla, raportilla, portfoliolla, oppimispäiväkirjalla, näiden yhdistelmillä tai muulla tarkoituksen mukaisella tuotoksella. 7. Opintojakson sisällön osaamisen osoittamiseen kuuluu oman oppimisen, tulosten hyödyllisyyden, prosessin hallinnan ja tavoitteiden täyttymisen arviointi. 8. Lähetä opintojakson toteutussuunnitelmasi ohjaavalle opettajalle hyväksyttäväksi. 9. Hyväksynnän saatuasi voit aloittaa opinnot laatimasi aikataulun mukaisesti.
OHJE 3(10) Osaamisen osoittamisen ohjeita ja arviointeja Oppimispäiväkirja 1, kirjallisuustutkimus ja Moodle aineisto tms. Oppimispäiväkirjassa tulee kuvailla omin sanoin keskeiset uudet opitut ja ymmärretyt asiat. Oppimispäiväkirja voi sisältää omakohtaista opittuja käsitteitä koskevaa pohdintaa, avoimeksi jääneitä kysymyksiä tai luonnosteluja näiden mahdollisista vastauksista. Analysointi- ja synteesikyky ovat oppimispäiväkirjassa kuitenkin ainakin yhtä tärkeässä asemassa kuin pelkkä kuvailu. Kurssin herättämien ajatusten ja niiden henkilökohtaisen merkityksen kirjaaminen ovat erittäin tärkeä osa oppimispäiväkirjaa, sillä siinä tärkeintä ei ole ainoastaan pääseminen tiettyyn kohteeseen, opittu asia, vaan myös itse matka, oppimisprosessi. (Helsinki.fi/ Oppimispäiväkirja). Oppimispäiväkirjalle ei ole virallista muotoa. Esimerkkejä oppimispäiväkirjassa pohdittavista asioista (oppimispäiväkirjat 1 ja 2) Mitä tiedät aiheesta nyt Mikä on oppimistavoitteesi Miten syvennät tietojasi Mistä ja miten etsit aineistoa oppimisen tueksi Pohdittavat aiheet Miksi valitsit tämän aiheen pohdittavaksi? Miten aihe liittyy työtehtäviisi ja miten se niveltyy aikaisemmin oppimasi kanssa? Mitä uutta olet oppinut työssäsi ja syventävän teorian opiskelun avulla sekä mitä aikaisempaa käsitystä se mahdollisesti muutti? Mitkä asiat jäivät epäselviksi ja kuinka aiot täydentää tietosi ja osaamisesi epäselvien asioiden osalla?
OHJE 4(10) Oppimispäiväkirja 2, työelämässä eli työn opinnollistaminen Työssä oppiessa oppimispäiväkirja aloitetaan pohtimalla omaa pohjatietoa ja käsityksiä sekä asettamalla oppimistavoitteet. Työelämässä oppimispäiväkirja toimii parhaiten, mikäli sekä opiskelija että työnantaja tiedostavat oppimistavan hyödyt opiskelijalle ja työnantajalle. Oppimispäiväkirjan arviointi Oppimispäiväkirjan arvioinnissa kiinnitetään huomiota seuraaviin asioihin: Pohdinta. Onko oppija aidosti pohdiskellut kohteessa / hankkeessa käsiteltyjä asioita ja niiden merkitystä omassa työssään. Havaintojen reflektointi alan yleisiin ilmiöihin ja omiin käsityksiin. Pohdiskeluun kuuluu mm. epäselväksi jääneiden asioiden ilmaiseminen + kertominen, jos ne myöhemmin selvisivät. Kritiikki ja kehitysideat. Kriittinen suhtautuminen esitettyihin asioihin ja perusteltuja mielipiteitä asioiden kehittämiseksi. Omien tavoitteiden asettaminen. Onko alussa esitetty omat tavoitteet oppimisen kannalta ja kerrottu, mitä oppija osaa entuudestaan opetuskokonaisuudesta ja sen keskeisistä osista. Lisäksi jossakin alkuvaiheessa pitää ilmaista, mikä on se kehitystehtävä tai haaste, jonka oppija aikoo opintojaksolla ratkaista. Itse arviointi. Onko lopussa arvioitu, kuinka omat tavoitteet täyttyivät ja miten oppija aikoo toimia tulevaisuudessa opetusteemana olleen aiheen eteenpäin viemiseksi omassa elämässään. Lisäksi oppijan tulee antaa konkreettisia vinkkejä tarkastelemiensa toimintatapojen, työmenetelmien ja / tai materiaalien edelleen kehittämiseksi. Selkeys ja ymmärrettävyys. Oppimispäiväkirjan rakenne ja tyyli: kuinka helppoa lukeminen on, onko kirjoitusvirheet poistettu, ovatko otsikot mielekkäitä, onko tekstityylejä käytetty yhdenmukaisesti jne. Tekstiä on
OHJE 5(10) täydennetty valokuvilla, piirroksilla, kaavioilla, taulukoilla ja aikatauluilla. Teksti on pääsääntöisesti asiakieltä, lähteet on merkitty asianmukaisesti, eivätkä lainaukset ole tekstiin sitomattomia tai vailla pohdintoja. Plagiointi johtaa työn hylkäämiseen. Laajuus. On luonnollista, että kaikista työn aikana esiin nousseista tai käsitellyistä aiheista ei ole kirjauksia. Peukalosääntönä voidaan pitää, että n. 3/4 eli 75 prosentista käsitellyistä aiheista on kerrottu keskeisin sisältö ja tärkeimmät opit ja synteesit. Viiden opintopisteen laajuinen oppimispäiväkirja on laajuudeltaan vähintään 20 sivua (A4, fonttikoko 12, riviväli 1,5). Laajuus käsittää ainoastaan tekstin. Opettajan tekemä arviointi: Oppimispäiväkirjan arviointi: 5-1, hylätty Arvosana 5: Analyyttinen, kriittinen ajattelu, luovuus ja oma panos sekä omaleimaiset tulokset vaihtoehtoisine tarkasteluineen ja niiden perusteellinen tulkinta, joista muodostuu looginen kokonaisuus, jota on täydennetty visualisoinnilla. Lähteet on merkitty. Opintojen suorittaminen aikataulussa. Arvosana 3: Oppimispäiväkirja käsittelee aiheita sujuvasti. Lähteiden käyttö on kohtuullisen hyvää. Sisältö esitetään loogisesti, oppimispäiväkirjassa on rakennetta ja selkeä esitysmuoto. Sisältö on pääsääntöisesti ammattimaista, mutta monipuolinen kriittinen tiedonkäsittely, analysointi ja argumentointi osittain puuttuvat. Oppimispäiväkirjassa on jonkin verran persoonallisia oivalluksia. Arvosana 1: Arvostelussa kiinnitetään huomiota kurssikirjallisuuden ja -aineiston relevanttiin tarkasteluun, jota on täydennetty muulla aiheeseen liittyvällä aineistolla ja omilla analyyttisillä pohdinnoilla, argumenteilla ja loogisilla, johdonmukaisilla päätelmillä. Opintojen suorittaminen aikataulussa Hylätty: Muistiinpanot, joita ei ole täydennetty omilla kysymyksillä ja pohdinnoilla kopioitu tieto ilman lähdeviitemerkintöjä ja omaa pohdintaa.
OHJE 6(10) Painoarvot: 60 % sisältö: aiheen käsittely ja vastausten looginen, hyvin perusteltu esittäminen 10 % kokonaisesitys: portfolion yleisilme, yhtenäisyys ja tyyli 15 % oman oppimisen ja ajatustyön kuvaus 15 % loppukeskustelu, oman portfolion sisällön tuntemus. Portfolio Portfolio aineistoa Peda.net sivustolla: Portfolio-opas Arviointi Arvosana 5: Portfolio on rakennettu loogisesti. Se käsittelee aiheita monipuolisesti, analysoiden ja kriittisesti. Esitetyt väitteet perustellaan. Lähteitä käytetään asianmukaisesti ja monipuolisesti, lähdekritiikkiä unohtamatta. Portfolion ulkomuoto on huoliteltu, tyylillisesti yhtenäinen, lukija (katsoja) on otettu huomioon portfolion laatimisessa, teksti on sujuvaa ja muiden aineisten (esimerkiksi kuvien tai kaavioiden) käyttö tukee portfolion ymmärrettävyyttä. Portfoliosta henkii persoonallinen panos ja oivaltavat aiheen käsittelyt välittävät tekijän paneutumista aiheisiin. Arvosana 3: Portfolio käsittelee aiheita sujuvasti. Lähteiden käyttö on kohtuullisen hyvää. Sisältö esitetään loogisesti, portfoliossa on rakennetta ja selkeä esitysmuoto. Sisältö on oikeaa asiaa, mutta monipuolinen kriittinen tiedonkäsittely, analysointi ja argumentointi osittain puuttuvat. Portfoliossa on jonkin verran persoonallisia oivalluksia. Arvosana 1: Portfolio hajanainen, tietoa toistava, nopeasti koottu, ei sisällä tekijän persoonallista asian käsittelyä ja oman ajattelun läpi suodatettua ilmaisua, asiasisältö niukkaa ja epäloogista. Tekniset asiat ovat kuitenkin oikein ja luotettavasti esitettyjä. Lainaukset ja lähdemerkinnät on esitetty.
OHJE 7(10) Hylätty: Portfolio hajanainen, tietoa toistava, nopeasti koottu, ei sisällä tekijän persoonallista asian käsittelyä ja oman ajattelun läpi suodatettua ilmaisua, asiasisältö niukkaa ja epäloogista. Lähdemerkinnät puuttuvat. Työ on osittain tai kokonaan plagioitu. (http://peda.net/veraja/kotka/aikuislukio/opo/kurssit/et/et1/arv). Raportti Raportin pituus: Lähtökohtana on tasokkaan kokonaiskuvan muodostaminen lukijalle huomioiden yleisesti käytössä olevat liuskamäärät suhteessa opintopisteisiin. Pituus määräytyy pelkästään tekstin (ilman kuvia) pituuden mukaan (f12, riviväli 1,5). Raportti laaditaan ja arvioidaan opinnäytetyöohjeen mukaisesi. Opinnäytetyöohjeet opiskelija intrassa. 1 op 4-5 liuskaa 2 op 8-10 3 op 12-15 4 op 16-20 5 op 21-25
OHJE 8(10) Harkinnan varaisia opintojakson suorittamistapoja Harkinnan varaisista suoritustavoista on poikkeuksetta neuvoteltava opintojakson opettajan kanssa ennen opintojakson suorittamissuunnitelman tekemistä. Nämä menetelmät tulevat kyseeseen opiskelijan ollessa hankkeessa tai työelämässä ja, kun opiskelijalla on kehittyneet itsesäätely-, tutkimus- ja kehittämismenetelmäsekä raportointitaidot. Projektityö Itsenäisesti toteutettu projekti. 1. Projektisuunnitelma 2. Aloitusesittely 3. Väliesittely 4. Loppuesittely 5. Tutkimustulokset ja niiden raportti (kuntoarvio ja tai kuntotutkimus) 6. Suunnitelmat ja kustannusarvio (korjaustyöselostus, purku- ja toteutuspiirustukset detaljeineen tasoon T1.) 7. Itsearviointi opinnäytetyön arviointikriteeristön mukaisesti. 8. Tilaajan tms. arviointi hankkeen tavoitteiden täyttymisestä ja prosessin hallinnasta. 9. Aloitus-, väli-, ja loppuesittelyt on ajoitettava opintojakson lähiopetuksen ajankohtiin, mikäli mahdollista. Seminaarin voi esittää joko paikan päällä tai verkon välityksellä. Vaihtoehtoisesti seminaari voidaan nauhoittaa ACP:ssa tai muulla vastaavalla sovellutuksella. Arviointi Opinnäytetyön arviointikriteeristön mukaisesti.
OHJE 9(10) Opintojakson suorittaminen Moodle tentillä Vaihtoehto on mahdollinen, jos opintojaksolla on olemassa oleva opintojakson laajuinen tentti. Moodle tentti voi olla osa- tai kokonaissuoritus opintojaksosta. Arviointi: Moodlen automaattinen arviointi. Essee kysymykset arvostellaan erikseen. Opintojakson suorittaminen essee tentillä Mahdollisuus opintojakson suorittamiseen tenttimällä on tiedusteltava opintojakson vastuuopettajalta. Orientoivan aineiston perusteella kirjoitetun laajuus; Arvostelussa kiinnitetään huomiota kurssikirjallisuuden ja -aineiston relevanttiin tarkasteluun, jota on täydennetty muulla aiheeseen liittyvällä aineistolla ja omilla analyyttisillä pohdinnoilla, argumenteilla ja loogisilla, johdonmukaisilla päätelmillä. (Arvosana 3-4). Analyyttinen, kriittinen ajattelu, luovuus ja oma panos sekä omaleimaiset tulokset vaihtoehtoisine tarkasteluineen ja niiden perusteellinen tulkinta, joista muodostuu looginen kokonaisuus, jota on täydennetty visualisoinnilla. Opintojen suorittaminen aikataulussa. (Arvosana 5) Verkkokeskustelu (opintojakson osasuorituksena) Verkkokeskustelu Moodlessa edellyttää osallistumista lähiopetuksen verkkokeskusteluun tai vähintään kolmen opiskelijan keskusteluryhmää ja suunnitelmallista tutkivan oppimisen menetelmän mukaista oppimiskeskustelua. Keskustelu rakentuu asetetun ongelman tai tutkimuskysymyksen ympärille.
OHJE 10(10) Arviointi Arviointi opintojakson tavoitteiden saavuttamisen sekä opiskelijan asettamien oppimis- ja tulostavoitteiden mukaisesti. substanssiosaaminen kriittinen ajattelu analyysi päätelmät ja oivallukset kehittämisehdotukset jatkokysymykset jne. Hyväksytty suoritus: Keskustelu edellyttää perusteltuja kannanottoja ja näkemyksien esiin tuomista keskustelufoorumilla. Sisällöllisesti hyväksytty vuorovaikutus on asiallista ja aihetta eteenpäin vievää, kysymyksiä ja keskustelua herättävää ja pohtivaa. Keskustelusta tulee ilmi asian teoreettinen hallinta ja perehtyminen aiheeseen liittyvään materiaaliin. Hylätty suoritus: Asiattomat, alatyyliset ja sisällöttömät kommentit sekä eettisesti ryhmän jäseniä mahdollisesti pilkkaavat/loukkaavat kommentit.